郑州动漫火车感统训练方案系列1共44页文档44页PPT
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动漫火车亲子中心前庭平衡功能及训练
动漫火车亲子中心前庭平衡功能及训练家长在对孩子早期教育时更喜欢训练孩子认字、算数、背儿歌、背唐诗等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能够把你教的知识记住，也不可能坐下来好好听讲。
所以，家长应该注意训练孩子的集中注意力能力。
心理学家研究衰表明，注意力与前庭平衡能力有关。
一、平衡感是人类行动的基础前庭器官是大脑中的重要器官，控制人的重力（地地岛球弓力）感和平衡感。
人对重力的感受、判断身体与环境的关系、控制身体的平衡，方向感、距离感的正确掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行动都与前庭器官有重要关系。
平衡能力主要来自人身体骨架和中枢（脊髓遗）神绅经的功能，以协调身体和地心引力的运动。
平衡能力的发展从母体的胎位变化就开始了，出生后，罢婴儿由平躺、翻翻身、坐、、爬，才能站立起来，进而灵活操纵大小肌肉肉，这些运动助既是孩子平衡能力的体现，又在不断地进一步训练孩子的平衡能力，是今后一切行动的基础。
平衡感发展不良会出现什么问题呢？研究发现，平衡感发育不良会造成儿童站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、眼睛不能盯住目标、人际关系不良、有攻击性，甚至由于脑机能不全，影响语言能力发展及左脑的组织、逻辑能力等。
这些问题都会严重影响学习能力，例如，在学校里表现得好动不安，注意力无法集中，上课不专心，爱做小动作，喜欢捉弄人，浮躁，爱发脾气，缺乏自信心。
上课不自觉地下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，接老师的话茬，不能听老师的指令，不会做操，不爱写字和读书，左右不分，方向感不明，经常磕磕碰碰，喜欢爬高，绕圈子跑，旋转不晕，怕走平衡木等等。
他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与他人分享快乐，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发育迟缓，说话，语言表达困难等。
有的孩子自己学不到东西，也影响课堂纪律，让老师感到很头疼。
造成前庭平衡功能失调的原因有胎位不正、早期活动不足、爬行不足、过早地长时间使用学步车等。
感觉统合训练 ppt课件
感觉统合训练
ppt课件
1
感觉统合的概念
• 什么是感觉统合？
• 人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前 庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉
• 所谓感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感 觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使 个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
• 这也就象是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下， 各种信息有条不紊地在大脑的"高速公路"上飞驰，大脑才 能们协，调交身通体将对乱外成界一刺团激，"的事感故p受pt"课并不件 作断出。适当的反应。没有它 2
ppt课件
5
感觉统合训练的概念
• 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要， 引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训 练提供前庭（重力与运动）、本体感觉 （肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动， 其目的不在于增强运动技能，而是改善脑 处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方 法，正确的概念是“脑功能的神经功能”。
ppt课件
8
感觉统合训练的内容
• 前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统 自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平 衡及视听能力完整程度。
• 训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑 梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
• 适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调 不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间 不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、 容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养 不起来。
感觉统合失调的表现
• 视听感觉不良：不喜欢阅读，阅读时多字少字、 写字颠倒顺序。对别人的话听而不见，丢三落四， 经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力 不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。 平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。
ppt课件
1
感觉统合的概念
• 什么是感觉统合？
• 人类生存所需要的最基本且最重要的感觉包括听知觉、前 庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉
• 所谓感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感 觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使 个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
• 这也就象是交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下， 各种信息有条不紊地在大脑的"高速公路"上飞驰，大脑才 能们协，调交身通体将对乱外成界一刺团激，"的事感故p受pt"课并不件 作断出。适当的反应。没有它 2
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5
感觉统合训练的概念
• 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要， 引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训 练提供前庭（重力与运动）、本体感觉 （肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动， 其目的不在于增强运动技能，而是改善脑 处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方 法，正确的概念是“脑功能的神经功能”。
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感觉统合训练的内容
• 前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统 自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平 衡及视听能力完整程度。
• 训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑 梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
• 适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调 不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间 不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、 容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养 不起来。
感觉统合失调的表现
• 视听感觉不良：不喜欢阅读，阅读时多字少字、 写字颠倒顺序。对别人的话听而不见，丢三落四， 经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力 不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。 平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。
感觉统合训练方案PPT课件
儿童感觉统合失调表现
1
感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列：台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。 。
7
强化平衡感训练：
1、摇啊摆
适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 。
指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；
让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住 其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童 身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。 动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
3
前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
1
感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列：台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。 。
7
强化平衡感训练：
1、摇啊摆
适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 。
指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；
让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住 其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童 身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。 动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
3
前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
感统训练项目集锦通用课件
感统训练项目效果评估的实践案例
案例一
通过对比实验发现，经过感统训练的 儿童在注意力集中度和记忆力方面有 显著提高。
案例二
经过感统训练后，儿童的语音清晰度 和词汇量有明显增加。
案例三
家长反馈表明，经过感统训练后，儿 童的身体协调性和平衡感有明显改善 。
案例四
通过观察发现，经过感统训练的儿童 在社交互动和情绪管理能力方面有显 著提高。
果。
感统训练项目的注意事项
01
02
03
04
安全第一
确保训练过程的安全，避免儿 童发生意外伤害。
适度训练
根据儿童的体能和承受能力， 合理安排训练时间和强度。
鼓励为主
以鼓励和肯定为主，增强儿童 的自信心和积极性。
持续跟进
定期跟进儿童的表现和进步， 及时调整训练方案。
04 感统训练项目效 果评估
感统训练项目效果评估的方法
秋千摆动
通过刺激前庭器官，提高孩子的平衡感和 空间感知能力。
让孩子坐在秋千上摆动，感受身体在空间 中的移动。
滑梯滑行
平衡木练习
让孩子在滑梯上滑行，体验不同速度和方 向的变化。
让孩子在平衡木上行走，提高平衡控制能 力。
本体觉类项目案例分享
总结词
通过活动关节和肌肉，提高孩子对身体各部 位的认识和协调能力。
观察移动的物体或光 源，保持视线跟随。
阅读练习
练习阅读文字和符号 ，提高视觉认知和理 解能力。
听觉类项目
总结词
通过训练听觉感知能力，提高语言理解和 社会沟通能力。
听力训练游戏
参与听力训练游戏，提高听觉集中和辨识 能力。
声音定位游戏
根据声音来源判断方向和距离。
感统训练(课堂PPT)
21
前庭平衡觉失调的表现：
1、好动不安、注意力不集中。 2、做事慢、效率低。 3、敢爬高不敢走平衡木。 4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7、语方发展缓慢。 8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9、写错字、写反字或串横 10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11、写字不在框内笔画经常颠倒。 12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13、到新的地方容易迷路，方向感不强。 14、排队做游戏容易踩小朋脚 15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙
强强的情况除了受情绪因素的影响外，也可能是因为感觉动作协调及组织能 力不足，以致他在书写、做手工、收拾书包时表现笨拙，给人缺乏自信的印象。
「专家点评」 圆平衡板 常用感觉统合训练器材及功能不同的变化做不同的玩法，为孩子提供难度 较高的运动 并提升其平衡能力，加强本体感及触觉训练。主要训练平衡、 前庭、触觉、重力、专注力以及身体协调等等。
3
一、感觉统合教育背景 二、感觉统合概念 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
4
1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日 趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感 觉统合教育。
5
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
没有创造力等等。
25
本体感发育不良的表现：
个案
感觉动作协调障碍 ●讲述人：xx幼儿园老师 强强今年五岁，上幼儿园。他的理解能力不错，但因为动作笨拙，写字缓慢， 功课及美劳表现欠佳，生活细节缺乏组织，导致整体学习表现未如理想。强强 对自己的表现也有期望，但往往事与愿违，学习动机也逐渐减退，自信心大受 影响，即使有能力做到的事，也表现不得肯定。
前庭平衡觉失调的表现：
1、好动不安、注意力不集中。 2、做事慢、效率低。 3、敢爬高不敢走平衡木。 4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7、语方发展缓慢。 8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9、写错字、写反字或串横 10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11、写字不在框内笔画经常颠倒。 12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13、到新的地方容易迷路，方向感不强。 14、排队做游戏容易踩小朋脚 15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙
强强的情况除了受情绪因素的影响外，也可能是因为感觉动作协调及组织能 力不足，以致他在书写、做手工、收拾书包时表现笨拙，给人缺乏自信的印象。
「专家点评」 圆平衡板 常用感觉统合训练器材及功能不同的变化做不同的玩法，为孩子提供难度 较高的运动 并提升其平衡能力，加强本体感及触觉训练。主要训练平衡、 前庭、触觉、重力、专注力以及身体协调等等。
3
一、感觉统合教育背景 二、感觉统合概念 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
4
1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日 趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感 觉统合教育。
5
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
没有创造力等等。
25
本体感发育不良的表现：
个案
感觉动作协调障碍 ●讲述人：xx幼儿园老师 强强今年五岁，上幼儿园。他的理解能力不错，但因为动作笨拙，写字缓慢， 功课及美劳表现欠佳，生活细节缺乏组织，导致整体学习表现未如理想。强强 对自己的表现也有期望，但往往事与愿违，学习动机也逐渐减退，自信心大受 影响，即使有能力做到的事，也表现不得肯定。
感觉统合训练实训PPT
2、单、双人跷跷板
针对前庭平衡觉迟钝儿童活动设计
平衡脚踏车
动作规范： 按要求左右脚分别踩在脚踏板上。 作用 ：训练儿童平衡能力、平衡能力和触觉刺激。
翻山越岭游戏：踩脚踏车绕过障碍物，爬过拱 形门、走过平衡木、跑步回来，击掌换下一个 小朋友出发。
针对本体感觉失调儿童活动设计滑板 Nhomakorabea
指导重点：孩子俯卧在滑板上，头颈抬高，挺 胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚 抬高，如飞机起伏状，这是静态的滑板姿势。 可放下双手慢慢向前移动，成为乌龟爬行。注 意头部抬高，行进时可转变方向或后退，并可 作360度大回转。
延伸活动： 平衡台跪坐或静坐摇晃
由于坐姿的重心较高，平衡感不宜掌握， 平衡器官的刺激和肌肉的张力必定较高。 需要提醒孩子坐好，并尝试用可以自由移 动的双手来保持平衡。观察孩子双手的姿 势，头部的倾斜情形，了解孩子如何处理 不安全感。可以睁眼练习十分钟、在闭眼 练习十分钟，视觉刺激的有无会使前庭有 完全不同的感觉反应。
3、大龙球
指导重点：
让孩子趴卧或仰卧在地上，指导者以大龙球 放置在他的身上，慢慢在前后左右或中间做轻 轻的压挤。对敏感度较强的孩子，压背部（趴 卧）比压腹部（俯卧）容易接受些。也可以尝 试压压孩子的足部，由于足部离大脑较远，有 助于大脑与身体间的协调。
1、仰躺大龙球
适应症：身体协调不良，多动症。 作用：仰卧在大龙球上，可以强化前庭体系机能， 调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本 体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩 子有特殊的效果。 训练指导方法：让孩子仰躺在大龙球上，由指导 者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的 滚动。作此游戏前一定先作好趴卧大龙球游戏。 训练次数：游戏每次进行20分钟，每周约进行三 至四次。
感统训练方案ppt课件
家务劳动
参与简单的家务劳动，如打扫卫生、整理物 品等，培养责任感和独立性。
03
CATALOGUE
感统训练的案例分析
案例一：自闭症儿童的感统训练
总结词
通过感统训练改善自闭症儿童社交障碍
详细描述
自闭症儿童往往在感知和整合感觉信息方面存在困难，导致社交障碍。通过针 对性的感统训练，如触觉、前庭觉和本体感觉的刺激，可以帮助他们更好地理 解和回应外界刺激，从而改善社交互动能力。
感统训练方案PPT课件
CATALOGUE
目 录
• 感统训练简介 • 感统训练的方法与技巧 • 感统训练的案例分析 • 感统训练的注意事项与建议 • 感统训练的未来展望
01
CATALOGUE
感统训练简介
感统训练的定义
01
感统训练是通过一系列有针对性 的活动，刺激和提升个体感觉统 合能力的训练方法。
体感知和运动控制能力。
视听整合
通过观看电影、听故事等活动 ，提高视听协调和信息处理能
力。
触味觉整合
通过混合不同味道的食物或液 体，提高综合感知和分辨能力
。
感觉运动训练
大肌肉训练
通过跑步、跳跃、攀爬等活动 ，提高身体力量和耐力。
小肌肉训练
通过搭积木、捏泥巴、拼图等 活动，提高手眼协调和精细操 作能力。
04
CATALOGUE
感统训练的注意事项与建议
安全注意事项
环境安全
确保训练环境干净、整洁，无危 险物品和障碍物，确保训练设备
符合安全标准。
动作安全
在训练过程中，要指导孩子正确使 用感统设备，避免因操作不当导致 的意外伤害。
人员安全
训练师和家长应接受专业培训，了 解安全知识和应急处理方法，以便 在发生意外时能够迅速采取措施。
参与简单的家务劳动，如打扫卫生、整理物 品等，培养责任感和独立性。
03
CATALOGUE
感统训练的案例分析
案例一：自闭症儿童的感统训练
总结词
通过感统训练改善自闭症儿童社交障碍
详细描述
自闭症儿童往往在感知和整合感觉信息方面存在困难，导致社交障碍。通过针 对性的感统训练，如触觉、前庭觉和本体感觉的刺激，可以帮助他们更好地理 解和回应外界刺激，从而改善社交互动能力。
感统训练方案PPT课件
CATALOGUE
目 录
• 感统训练简介 • 感统训练的方法与技巧 • 感统训练的案例分析 • 感统训练的注意事项与建议 • 感统训练的未来展望
01
CATALOGUE
感统训练简介
感统训练的定义
01
感统训练是通过一系列有针对性 的活动，刺激和提升个体感觉统 合能力的训练方法。
体感知和运动控制能力。
视听整合
通过观看电影、听故事等活动 ，提高视听协调和信息处理能
力。
触味觉整合
通过混合不同味道的食物或液 体，提高综合感知和分辨能力
。
感觉运动训练
大肌肉训练
通过跑步、跳跃、攀爬等活动 ，提高身体力量和耐力。
小肌肉训练
通过搭积木、捏泥巴、拼图等 活动，提高手眼协调和精细操 作能力。
04
CATALOGUE
感统训练的注意事项与建议
安全注意事项
环境安全
确保训练环境干净、整洁，无危 险物品和障碍物，确保训练设备
符合安全标准。
动作安全
在训练过程中，要指导孩子正确使 用感统设备，避免因操作不当导致 的意外伤害。
人员安全
训练师和家长应接受专业培训，了 解安全知识和应急处理方法，以便 在发生意外时能够迅速采取措施。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
关于感统训练 ppt课件
Your Topic Goes Here
5、本体统合失调 Your su本bt体op感ic是g一oe种s 高he度re复杂化的神经应变能力，也是大脑可以充分掌握
自己身体部分的能力。它是指肌肉的收缩、伸长、弯曲、推拉以及骨骼 关节间的压缩等的一种自我身体的操控能力。它能告诉个体关于位置、 力量、方向和身体各部位的动作，并有助于统合触觉与前庭觉所产生的 一种感觉讯息。我们不用眼睛看也能上下楼，不用照镜子也能摸到鼻子 等，都是本体觉的作用。本体觉的感受器来自肌肉、肌腱、关节、韧带、 骨骼等深层的组织感觉。
4、平衡统合失调
平衡感是人类一切行动的基础，它主要来自内耳的半规管、圆囊和 椭圆囊，由脑部的前庭神经核和大脑皮层来统合，协调身体与地心引力 的关系。平衡感与个体的发展关系极大，它不仅影响到肢体运动水平、 视知觉的功能，而且影响到情绪行为的发展，而这些又影响日后的学习 能力。且会影响人的听觉系统和平衡功能。平衡统合失调的儿童表现为： 步态笨拙，容易摔倒，学跑跳以及上下楼梯很慢，容易撞到障碍物。不 善于搭积木、走迷宫、做模型等手工活动，双手协调不好。
Your Topic Goes Here 3、触觉统合失调 Your subtopic goes here
触觉的灵敏度会影响大脑的辨识能力、身体的灵活性及情绪的好坏。 触觉统合失调的儿童往往触觉过分敏感或过于迟钝。有学者提出：人的 触觉反应系统有两种：一种是自卫性或保护性反应，另一种是辨别性反 应。Ayres据此提出有触觉统合失调的儿童，当外界刺激作用于皮肤时， 就会做出过份的触觉防御性反应。儿童由于早期的不良因素，例如早产、 剖腹产以及早期活动受限等等都会引起儿童的触觉过分防御性反应。表 现为：讨厌别人的触摸，洗头、洗澡都抗拒，胆小，害怕陌生环境r Topic Goes Here 问题： Your subtopic goes here
儿童感觉统合训练讲课文档
1905年比奈和助手西蒙编制了历史上第一个智力测验，史称
1905年量表（由30个由易到难的题目组成） 1908年修订，产生1908年量表（有59个个题目，按年龄分组， 首次提出“智力年龄”，建立了常模） 1911年修订，只是改变了几种年龄水平分组，扩展到成人组）
第十页，共55页。
（二）斯坦福-比内智力量表
............................................................
................................................................
第七页，共55页。
前庭觉能力测评表（部分） 7
表现
第二十五页，共55页。
测验问题和标准回答
1. 这个指头叫什么? 大母指
2. 人有几个耳朵？ 二个
3.狗有几条腿？
第二十六页，共55页。
(2) 填图测验
内容与功能：由26幅有缺失的图画构成，要求找出(说出或指出)缺失部分的名称。 主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。 实施方法：7岁以下从第1项开始，8-16岁从第五题作起，每项时限20秒。 评分标准：每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高26分。
中上
110-119 18.1
中等
90-109
46.5
中下
80-89
14.5
边缘状态 70-79
5.6
智力缺陷 <=69
2.9
第二十二页，共55页。
第二十三页，共55页。
韦氏儿童智力量表
１．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国 林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚 耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.
1905年量表（由30个由易到难的题目组成） 1908年修订，产生1908年量表（有59个个题目，按年龄分组， 首次提出“智力年龄”，建立了常模） 1911年修订，只是改变了几种年龄水平分组，扩展到成人组）
第十页，共55页。
（二）斯坦福-比内智力量表
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第七页，共55页。
前庭觉能力测评表（部分） 7
表现
第二十五页，共55页。
测验问题和标准回答
1. 这个指头叫什么? 大母指
2. 人有几个耳朵？ 二个
3.狗有几条腿？
第二十六页，共55页。
(2) 填图测验
内容与功能：由26幅有缺失的图画构成，要求找出(说出或指出)缺失部分的名称。 主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。 实施方法：7岁以下从第1项开始，8-16岁从第五题作起，每项时限20秒。 评分标准：每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高26分。
中上
110-119 18.1
中等
90-109
46.5
中下
80-89
14.5
边缘状态 70-79
5.6
智力缺陷 <=69
2.9
第二十二页，共55页。
第二十三页，共55页。
韦氏儿童智力量表
１．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国 林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚 耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.
感统训练项目集锦PPT课件
05 感统训练项目效 果评估
评估指标
感觉统合能力改善程度
通过专业评估工具，如感觉统合评定量表，对比训练前后的变化 。
日常生活技能提升
观察孩子在日常生活中与感统相关的技能表现，如平衡感、协调能 力等。
心理状态改善
关注孩子训练过程中的情绪变化，以及自信心、社交能力的提升。
评估方法
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化测试
采用国际通用的感统评估量表，对孩子进行定期测试，以获取客观 数据。
触觉训练项目
触觉刺激训练
利用不同材质的物品，对儿童进 行触觉刺激，提高触觉感知能力
。
触觉辨别训练
让儿童触摸不同的物体，进行形 状、大小、质地的辨别，提高触
觉分辨能力。
触觉调节训练
通过按摩、挤压等手法，帮助儿 童调节触觉感受，提高触觉适应
能力。
前庭觉训练项目
旋转训练
01
利用旋转设备，让儿童进行旋转运动，刺激前庭觉系统，提高
循序渐进
01
根据孩子能力制定计划
从简单的训练开始，逐渐增加难度，避免一开始就进行高强度训练。
02
分阶段进行
将训练项目分为不同阶段，每个阶段设定明确的目标和计划。
03
及时调整训练内容
根据孩子的进步和反馈，适时调整训练内容和方法。
因人而异
针对孩子特点设计训练
根据孩子的年龄、性格、兴趣等因素，设计个性化的感统训练方案。
观察法
在日常生活和训练过程中，对孩子的行为表现进行细致观察，记录 进步和需改进之处。
家长反馈
与家长保持密切沟通，了解孩子在家中的表现变化，以及家长对训练 效果的看法。
案例分析
案例一
小明，8岁，通过感统训练后，平衡感和协调能力显著提升 ，在学校运动会中取得了优异成绩。
儿童感觉统合训练的操作PPT课件
儿童感觉统合训练的操作
.
1
感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
.
2
儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
1~10的数概念能力。 • 4、交替半跪及正确抬手、交替半跪及正确抬手数数1~10
下。
.
9
五、蹲姿、蹲走、蹲跳
训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入 和骨盆控制能力、下肢控制能力、移动能 力。
正确操作：1、扶物蹲姿、独立蹲姿、连续蹲 站。
2、扶物或扶地向前蹲走、向后蹲走，独立向 前、向后蹲走。
.
7
三、跪走
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力和移动能力。
• 正确操作： 1.动作示范和协助 • 2.诱导下扶物跪走 • 3.扶物前进跪走、倒退跪走 • 4.简单明确的指令加唱游活动，前进跪走、
倒退跪走取物。 • 5.扶持下各单脚半跪姿
.
8
四、交替半跪及复诵数数1~10、正确抬手
• 3、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒。 • 4、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒及倒数数10~1下；
达到一心数用的能力。
.
11
骨盆控制现有能力（共12项）
• （诱）坐楔形垫 • 1（诱）扶物高跪姿2秒 • 2（诱）独立高跪姿2秒 • 3（诱）跪走3步 • 4（诱）单手扶持各单脚半跪姿1下 • 5（诱）单手扶持交替半跪3下 • 6（指）前进跪走3步
2、帮助孩子控制和感觉调统合节失感调 觉信息。
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1
感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
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2
儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
1~10的数概念能力。 • 4、交替半跪及正确抬手、交替半跪及正确抬手数数1~10
下。
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9
五、蹲姿、蹲走、蹲跳
训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入 和骨盆控制能力、下肢控制能力、移动能 力。
正确操作：1、扶物蹲姿、独立蹲姿、连续蹲 站。
2、扶物或扶地向前蹲走、向后蹲走，独立向 前、向后蹲走。
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7
三、跪走
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力和移动能力。
• 正确操作： 1.动作示范和协助 • 2.诱导下扶物跪走 • 3.扶物前进跪走、倒退跪走 • 4.简单明确的指令加唱游活动，前进跪走、
倒退跪走取物。 • 5.扶持下各单脚半跪姿
.
8
四、交替半跪及复诵数数1~10、正确抬手
• 3、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒。 • 4、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒及倒数数10~1下；
达到一心数用的能力。
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11
骨盆控制现有能力（共12项）
• （诱）坐楔形垫 • 1（诱）扶物高跪姿2秒 • 2（诱）独立高跪姿2秒 • 3（诱）跪走3步 • 4（诱）单手扶持各单脚半跪姿1下 • 5（诱）单手扶持交替半跪3下 • 6（指）前进跪走3步
2、帮助孩子控制和感觉调统合节失感调 觉信息。
感统训练讲座PPT
及时引导而非教导（关于宽容、操作某种玩具）
信任
（守信、不欺骗、讲原则）
寻求专业帮助：
约见儿童心理 辅导专家对问 题进行初步评估
与家长面谈了解情况
感统训练
能力评估 问题诊断
感统核对量表
心理辅导
家庭干预
家庭成长方案
行为训练 静态训练
个别辅导
家庭治疗
爸大爸脑妈 对妈各们种：感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
◎交写通字马时路偏旁交部警首常车颠流倒，写字易出格
触觉不良
◎家里家外外判若两人 ◎分离焦虑 ◎情绪易波动 ◎吮手、咬指甲、撕头发等自虐行为 ◎攻击他人 ◎喜欢重复某个动作 ◎爱玩弄生殖器等 ◎食欲不振或暴食
视知觉不良
◎能长时间看动画片、玩电动玩具，但无法 流利的阅读，出现看书跳行、漏读或多字 少字
◎写字时偏旁部首常颠倒，写字易出格 ◎甚至不能记起学过的字，学了就忘 ◎不会做计算，常抄错题等
感觉统合训练≠问题儿童 但●一 别大交一感◎交没◎爸◎感●◎◎交母● ●感爸◎别◎大交◎爸大◎●感没但●◎◎信◎孩如爸● ◎一◎●◎不◎ 但●◎感◎一◎ 别？正●爸？感没别问爸感感感 ◎◎偶尊没尊◎但孩爸一◎，七个让脑通个统不通有吮爸写觉父不写通需胎七无统爸写让挑脑通比爸脑经父统有，胎站不任爱子果爸父过个甚七比接比，胎写统比个不父让确七过爸觉有让七候爸统统觉甚能尔重有重语甚，子爸站个能感 感 感 感只 岁 有蚂 对 有 失 能 很 手 妈 字 统 母 会 字 要 位 岁母 失 妈 字 蚂 剔 对 一 妈 对 常 母 失 很 只 位 无 能 （ 玩 在 平 妈 母分 有 至 岁 一 受 一只 位 字 失 一 有 会蚂 回 岁 分 妈 统 很 蚂 岁 一 妈 失 失 统至 长 不 （ 很 （ 言 至 只 在 妈 无 有 长你你你你你你你你马马马马觉觉觉觉有前勇 蚁各勇调捉好、妈时合忙做时技不前 乳调妈时蚁很各般妈各忘忙调好有不站捉守弄成衡妈忙 怕勇不前般独般 有不时调般勇做 忙蚁应前怕妈合好蚁前句妈调调合 不时服强好强表不有成妈站勇时可可可可可可可可路路路路统统统统爱孩气 绊种气的迷的咬们偏碌计偏巧正孩 喂的们偏绊难种孩们种记碌的的爱正姿迷信生长感们碌 黑气能孩孩立孩 爱正偏的孩气计 碌绊（孩黑们的绊孩，们的的能间从行的行达能爱长们姿气间以以以以以以以以合合合合是子、 倒感、主藏交指：旁，算旁。、子 养主：旁倒与感子：感老，主交是、，藏、殖中、：， ，、记子子睡子 是、旁主子算 ，倒闹子，：交倒子不：主主记看，分交分和记是中：、看帮帮帮帮帮帮帮帮交交交交在在在在不环充 大觉充要，流甲部肌，部先环 、要部大他觉更觉师肌要流不先坐，不器遇触肌 表充起环更觉更 不先部要更充， 肌大情环表流大环代要要起动不享流享理起不遇坐充动助助助助助助助助警警警警孩孩孩孩够境满 象器满表闭，、首肤常首兆境 亲表首象人器容器说肤表，够兆无闭欺等到觉肤 现满学境容，容 够兆首表容满常 肤象绪境现，象境表表表学画代、，、解学够到无满画孩孩孩孩孩孩孩孩子子子子的活活 官活现上不撕常接抄常流子现常同官易官的接现不的流坐上骗的、接 为活过活易不易 的流常现易抄 接：活为不活孩现现过片表纠不纠能过的的坐活片子子子子子子子子车车车车成成成成，动力 传力有眼代头颠触错颠产动 关有颠乐传给传话触有代，产相眼、点前触 缺力的动给代给 ，产颠有给力错 触达动缺代动子有有的、孩正代正力的，点相力、成成成成成成成成流流流流长长长长洞限、来、？睛表发倒少题倒、限系？倒、来家来和少？表洞、，睛讲滴庭少乏、字限家表家洞、倒？家题少成限乏表限将？？字玩子错表错受字洞滴，、玩为为为为为为为为中中中中察制正 的正易只等，，等，怀制 建，分的长的留，只察怀易易原问觉， 自正，制长孩长 察怀，长正等 ，愿制自只制来电性题只题限，察问易正电一一一一一一一一的的的的力太直 感直摔是自写语写孕太 立写享感添感的语是力孕驼摔则题不语 信直学太添子添 力孕写添直语望太信是太一学动格、是、学力题驼直动个个个个个个个个重重重重也多的 觉的倒孩虐字言字时多 不字觉麻觉作言孩也时背倒），良言 ，的了多麻没麻 也时字麻的言、多，孩多定了玩倔善孩善了也，背的玩品品品品品品品品要要要要不、人 信人，子行易交易用、 足易信烦信业交子不用、，就，交 消人就、烦有烦 不用易烦人交投、消子、德就具强意子意就不就人具质质质质质质质质性性性性足活。 息。的为出流出药活 ；出息息等流的足药近如本流 极。忘活独足药出。流诉活极的活行忘，不贬的贬忘足如近。，高高高高高高高高以动进错格少格、动 格进进；少错以、视这体少 退动立以、格少）动退错动高但听损错损以这视但洁洁洁洁洁洁洁洁胜空行误；孕空 行行；误胜孕，些感； 缩空性胜孕；空缩误空尚无话）误）胜些，无的的的的的的的的任间多期间 多多任期乱便，间任期间，间法任乱法人人人人人人人人，太次情太 次次，情窜很手太，情太手太流，窜流，，，，，，，，好小分绪小 分分好绪的难脚小好绪小脚小利好的利一一一一一一一一的，析不， 析析的不蚂健笨，的不，笨，的的蚂的个个个个个个个个父触、良触 、、父良蚁全拙触父良触拙触阅父蚁阅有有有有有有有有觉综、觉 综综、，发，觉、觉，觉读，读着着着着着着着着的合早的 合合早每展的早的的，每，怜怜怜怜怜怜怜怜学处产学 处处产日。学产学学出日出悯悯悯悯悯悯悯悯习理、习 理理、里习、习习现里现心心心心心心心心严，剖严 ，，剖搅严剖严严看搅看，，，，，，，，重并腹重 并并腹得重腹重重书得书敢敢敢敢敢敢敢敢不作产不 作作产心不产不不跳心跳于于于于于于于于足出；足 出出；慌足；足足行慌行承承承承承承承承；正； 正正慌；；；、慌、担担担担担担担担确确确，漏，漏责责责责责责责责的的的可读可读任任任任任任任任应应应是或是或和和和和和和和和答答答却多却多义义义义义义义义，，，说字说字务务务务务务务务使使使不少不少的的的的的的的的个个个清字清字人人人人人人人人体体体道道；；；；；；；；在在在不不外外外明明界 界 界……环环环……境境境……的的的刺刺刺激激激中中中和和和谐谐谐有有有效效效地地地运运运作作作。。。
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