浅谈历史与社会复习策略
初中历史与社会课有效复习的策略
Ｎ ２ ０ １ ４ 年 磁 第 痞 ３ ５ 期 （ 总 第 ２ 痧生的回答评 价得非常及 时而且精要 、 教学
的设计 条理非常清晰等等 ” 。 由此我也受到很大 的鼓舞 ， 这与其
查 阅课标与考纲 ， 《 历史上有代表性的科 技发明》专题复习 所涉及 的考点 ， 要求都是了解 ， 据此我确定复习的基础点 即是相 关 的基 础知识 ， 如 四大发 明的名称 、 形成过程 、 作用等 都是复习 的核心知识点 ； 纵观今年 的时政热点 ， 在整 理核心知识点 时 ， 不 难发现 “ 嫦娥一号”卫星的发射与复习主题有着十分密切 的联 系， 因此我就用 “ 嫦娥一号” 卫星图片导入 ， 自然引入到复 习的主
题。
说是一种褒 奖 ， 不 如说 是一种鞭策 ， 它激励 我尽力做得最好 ， 希
望每节都是有效课 。 当然对有效老师来说 ， 有效备课这是最关键 的。它包括方方面面的准备 ， 如备教法 、 备学法 、 备学生 、 备有用
的课程资源等等。 它需要一个充足的准备过程 ， 需 要我们教 师投 入大量 的时间与精力 ， 做许多 的理论阅读与实践摸索 。
在 这节 复习课 中， 对 于有用 的课程资源 的挖掘与利用 ， 总体 上做得还不错 ， 典型的是“ 嫦娥一号” 卫 星的导入 、 四大发明 的分 析、 表格 的利用。从弹性 与生成两个角度看 ， 我认 为做得相 当不
只有指 向教学 内容才能有效 ， 因此 ， 判定教学是 否有 效 ， 我 们往 往朴素地从学生的情绪反应来察验 。 在这一点上 ， 学困生（ 美 国叫“ 边缘学生” ） 尤其值得关注。 复
历史与社会单元复习策略-推荐下载
诞生，人们的思想观念发生变化。民主、科学思想得到传播，新的政治文明建立起来。
新航路的开辟打破了各个区域之间孤立封闭的状态，世界开始连成一个整体。
新变化
新的生产方式
新的社会阶层
新的思想文化
新的科学技术
新的社会体制
新的世界面貌
六大新变化
重大历史事件
对工业革命的作用
手工工场的出现 分工合作，提高了生产效率，是工 第 1 课
选择结果（意义） 建立了世界上第一个社会主义国家 通过革命赢得国家独立和自由； 通过改革崛起之路，迎来了发展新阶段 改造了传统资本主义发展模式，摆脱了经济危 机 建立了中华人民共和国，走上了社会主义道路 成为二战的策源地，结果战败
新中国发展 新中国成立——巩固新政权 西藏和平解放，土地改革完成——巩固新政权
厂的前身
早期资产阶级； 为工业革命提供了劳动力和推动者 第 1 课
早期工人
文艺复兴；启蒙运 解放了人的思想；
动；启蒙运动
提出了人权主张
近代科学的诞生 极大推动了技术发明创造和工业革 第 2 课
（科学革命）
命
英国君主立宪制； 为工业革命提供了政治保障
美国、法国共和制
新航路的开辟
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
史选择。
三大灾难（危机）
三大灾难
时间
第一次世界大战 1914—1918 年 历时四年多，参战国 30 多个死伤三千多万人；凡尔登
战役
第二次世界大战 1939—1945 年 长达 6 年多，参战国 60 多个，20 亿人卷入战争，死
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看与全22过，22度并22工且22作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
浅谈历史与社会复习策略
浅谈《历史与社会》复习策略武汉市第三初级中学《历史与社会》首次参加考试，又是一门综合课程，每个从教的老师可以说“不识庐山真面目”，不知道考什么，也不知考察的形式。
下面，就我校的初一历史与社会教学实际，来谈一谈复习的基本对策。
一、熟悉课标，用活教材。
考试的核心是依据并服务于课程标准和目标。
因此，要明确考试的重点和方向，就必须参阅课程标准。
建议复习之前依照课程标准尤其是课程标准解读要求，逐一回忆、归纳、总结，形成知识系统。
复习时以课本为本，对课本知识和能力要求进行适当的拓展，尽量尝试对每章节内容做出归纳总结。
只有系统地建立知识体系，才能提高分析和解决问题的能力，才能有效地进行知识迁移和应用，做到课标要求与课本内容有机地结合。
（〈〈课程标准解读〉〉网上可以查询。
）二、读记结合，熟悉教材要引导学生努力熟悉教材。
考试时间较少，不可能让学生慢慢思考，慢慢查寻教材内容。
因此，要让学生学会读书、学会记笔记，熟悉教材。
“读”是基础。
要强调学生反复读，多次重复，提高课本利用率。
我们学校是这样做的：首先，从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像，都要求学生逐一阅读。
其次，照书本读，原词原句读，划框框，圈点点，分层次读；做笔记，列表格，画图来读。
再次，读的方式也不一样，重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源；联想拓展记忆的内容，学会举一反三。
这里的记，指的是记笔记。
开卷考试，要学会做笔记。
我要求学生上课准备多种颜色的笔，重点内容、次重点内容、要抄写的内容，都分不同颜色的笔记好。
这样，考试看书时，一目了然，层次分明，还可以节约时间。
三、引导学生归纳，形成知识结构体系。
归纳是指将众多的或零散的知识，按其同类进行梳理，可长可短，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。
比如在学习不同地理分界线时，可让学生自己看书将它们都归纳出来。
再比如，学习母亲河黄河、长江时，可引导学生制作一个比较简表。
这样归纳的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握要学的知识，也不容易搞混淆，张官李戴。
浅谈初中历史复习策略
口诀记忆法
口诀记忆法是一种通过编纂口诀、歌谣等方式来帮助记忆历史知识的方法。例如 ，可以编纂历史事件的口诀、历史年代的顺口溜等，通过朗朗上口的节奏和韵律 来加深记忆。
口诀记忆法还可以通过使用各种语言技巧来帮助记忆。例如，可以使用押韵、对 仗等修辞手法来编纂口诀，从而方便记忆。同时，还可以使用不同的语言风格来 编纂口诀，如幽默、严肃等，以适应不同的记忆需求。
考试中出现类似错误。
06
总结与反思
总结复习成果
1 2
掌握基本知识点
通过复习，学生对初中历史的基本知识点有了更 深入的理解和掌握，能够清晰地表述历史事件和 人物。
提升解题能力
在复习过程中，学生通过大量的练习和模拟考试 ，提高了自己的解题能力和应试技巧。
3
培养历史思维
通过历史事件的分析和比较，学生逐渐形成了自 己的历史思维，能够从多个角度思考和分析问题 。
历史思维能力。
THANKS
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01
加强知识点梳理
在复习过程中，教师应加强对知识点的梳理和讲解，确保学生全面掌握
初中历史的基本知识点。
02Байду номын сангаас
提高解题能力
教师应加强对学生解题方法的指导和训练，提高学生的解题能力和应试
技巧。
03
培养历史思维
教师应引导学生从多个角度思考和分析问题，培养学生的历史思维和综
合能力。同时，可以组织一些历史事件的分析和比较活动，提高学生的
掌握历史人物
重要历史人物
了解教材中的重要历史人物，包括他们的生平、 成就和贡献。
历史与社会中考复习策略
一：启示（借鉴类）类问答题
解题思路：一般我们得出的启示要从材料中
去归纳，所以先找出材料所叙述的问题（现 象）产生的原因或采取的 措施， 在此基础上 回答出你从中得出的结论，并提出具体的做 法也就是怎么办
例1
①2007年，中央对节能减排工作打出了政策组合拳，引导企业调整产 业结构，挖掘潜力，加大技术改造，完善环保设施，全国主要污 染物排放首次出现双下降 ②国家号召在各地开展节能减排学校行动，对2.6亿在校学生进行各 种形式的教育活动，为国家的节约环保行动起来 ③修订后的《节约能源法》于2008年4月1日起实行 上述材料对我们加强生态文明建设有何启示
中考复习策略
中考非选择题分析及其应对策略
法宝之一：夯实基础，不留知识盲点
例：解决资源问题的重要措施是什么？ 例：实现现代化步的必然要求
是什么？
例：面对挑战，怎样让“中国号”巨轮继续高歌向前？
法宝之二 ：认真审题，领会命题意 一、仔细揣摩命题者的设问意图
要坚持中国共产党的领导；以经济建设为中心，加大对科技创新的 投入；要宏扬中华民族的民族精神，增强社会责任感，使广大人民 自觉承担责任；要提高我国的科技自主创新能力，为我国建设创新 型国家提供不竭动力
例4
李桂林是四川凉山甘洛县的一名教师，妻子陆建芬
是代课教师。每天放学、上学，李桂林夫妇俩都要 把孩子们在绝壁边一个个背上背下,晚上又借着油灯 批改作业和备课，19年如一日。在艰苦的环境下， 遇到各种各样的困难，他们总是迎难而上，乐观向 上。李桂林接记者采访时，他说: “贫困山区要改变 落后的面貌，改变下一代人不像他们父辈一样没有 文化的现状，必须靠教育。如果没有接班人，只要 我能爬得动，就要上山教孩子们。”李桂林、陆建 芬被授予2008年感动中国十大人物称号。 结合材料 ，说说李桂林夫妇感动我们的原因有哪些？
提高九年级历史与社会复习效率的策略
提高九年级历史与社会复习效率的策略作者：李正锋来源：《新校园(下)》2015年第02期中考为学校、家庭和社会所关注。
历史与社会虽然只有50分，但对于想进重点高中的考生来说，其意义也是十分重大。
进入九年级复习阶段，社会与历史需要复习的内容多，课时少，复习任务重。
为了使他们系统、牢固地掌握初中阶段的历史与社会基础知识和基本技能，顺利地学好初中历史与社会。
现结合初三历史与社会的复习实践，谈谈提高历史与社会课复习效率的策略。
一、整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量由于教学内容不同，复习课的安排也各有差异，无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。
每个专题都有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将知识前后联系，整合在一起。
通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。
“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。
教师要根据平时教学获取的反馈信息，适时、适度地妥善安排相关内容的复习时间。
如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。
教师要加大每节复习课的容量和密度，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的实践过程中，复习巩固所学知识。
如十一届三中全会以后党和国家的工作中心是经济建设，可以对“中心”“核心”类进行整合——发展先进文化的重要内容和中心环节、社会主义初级阶段党的基本路线的核心内容、依法治国的核心、中华民族精神的核心、思想道德建设的核心、中国共产党第二代领导集体的核心、合作的核心等。
这样，当学生复习有所收获时，他们会感悟到复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
二、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的知识进行重点复习。
浅谈历史复习教学的技巧
应 力 强 思 维 训 练 口
察物理 现象 的能力 ， 探求 物理 新 知识的能力 ， 转移经验 、 联想等解 决物理问题 的能力 。 １培养科 学的直觉思维 ． 作为一种认知过程和思维方 式 ， 们 称 之 为 直觉 的思 维 能 力 。 我 ２培养科 学的“ ． 怀疑” 思维 “ 疑 ” 是 抓住 新 的事实 ， 怀 就 动 摇 旧 的 观念 ， 由怀 疑 引发 问题 ， 由问题推动探索 ， 而达 到创新 。 从 ３培 养想 象、 想思维 ． 联 想象是在 头脑 中改造记忆中 的表象而创造新形象的过程。它 在物 理 学 发 展 、 理 概 念 的 形 成 物 及物理问题 的解决 中都有极其重 要的作用。联想法是人在创造性 思维 中， 由一事物 联想 到另一 事 物的发 明方 法 ， 它在发 明创造 中 起着极为重要 的作用 。 三 、 物 理 课 的 讲 授 中 培 养 在 学 生 的 创 造 能 力 教 师 上课 让 学 生 形 成 正 确 概 念和熟 练掌握 定律 是必要 基础 ， 但是这 还不 够 ， 必须 在班上 充 还 分培 养 学生 的创 造 思维 想 象 能 力 。一 方 面 ， 师 可 采 取 “ 发 教 启 式” 教学法组织教学 ， 以有效诱 发 学生 的创造 动机 ， 激发他 们创 造 情趣 ， 以增 强探 索 、 考 、 思 分析 新 问题 的欲望 ， 而形成 、 从 发展和提 高创造性 思维 能力 ； 另一方面 ， 教 师 要 引 导 学生 对 知 识 进 行 分 析 与 综合 ， 比较 与 概 括 ， 纳 与 演 绎 ， 归 从 中 培 养 学 生 的 多种 创 造 性 思 维 能力。 培养面向 ２ １世 纪的创 新 人 才是一 项持续 而艰 巨 的工 作 ， 有 待于我们广大物理教师在理论和 实践中进一步探索和研究。由于 本人学 识有 限 ， 以上关 于培养 学 生 创 造 能 力 的见 解 和 方 法 尚不 完 善， 有待大家提出宝贵意见 。 （ 作者单位 ： 江西省丰城市第 二 中学 ）
初三《历史与社会》复习计划与措施
初三《历史与社会》复习计划与措施为全面迎接2013年中考，打好中考攻坚战，我校初三历史与社会备课组全体教师经过仔细磋商，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、使用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（2013年4月区模拟考前）是“梳理教材”，即按照教材和《中考说明》中的考试目标，全面复习基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基础知识，提升基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，不留死角。
2、第二阶段（2013年5月区模拟考前）是“专题复习”，即以构建知识结构和网络为主，从整体上把握教学内容，同时增强对学生使用知识分析和解决重大时政、社会热点问题的水平培养。
这个阶段的复习目的是要让学生在第一阶段复习的基础上，把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络；并且能够使用所学知识对重大时政、社会热点问题实行分析，把知识与社会生活联系起来。
3、第三阶段（2013年6月中考前）是“综合复习”，即对学生的复习内容再一次实行整合与分析，以综合练习和自主看书为主，查漏补缺。
这个阶段的复习目的是练练学生的应试水平，培养学生在中考实战中的答题水平和答题技巧；同时要根据学生在模拟演练过程中暴露出来的问题对症下药。
三、具体措施为了达到上述目的，我们备课组准备采取以下措施：1、认真研究我们教师要认真研究研读课标和考试目标，对考试目标的具体要求要理解到位；要认真研究考试试题及其答案，寻找带规律性的东西，持续总结，把握命题的思路、特点、重点等；要认真研究课本、吃透教材，创造性地使用教材。
我们教师只有花时间认真研究，才能在帮学生梳理教材时，明确教材的重点、要点，注重难点，才能有的放矢地组织好中考复习备考工作。
2、知识梳理我们现在使用的教材淡化了知识间的一种逻辑体系，知识点比较分散，知识量又大，时间与空间的跨度也较大，学生很难在脑海中有一个完整的知识体系，这给复习带来一定的困难。
浅谈初中历史复习策略
浅谈初中历史复习策略xx年xx月xx日contents •复习规划•复习方法•复习技巧目录01复习规划1复习目标与内容23通过复习，使学生全面掌握初中历史的基础知识和重要史实，如中国古代史、近现代史、世界史等。
巩固基础知识通过复习，帮助学生提高对历史知识的理解和应用能力，掌握解题技巧。
提高应试能力通过复习，引导学生了解历史事件背后的文化、社会和政治背景，培养学生的历史意识和批判性思维。
培养历史意识03适时调整计划根据学生的掌握情况和反馈，适时调整复习计划，确保复习效果。
复习计划与时间安排01制定复习计划根据中考时间，制定详细的复习计划，将每个章节的复习内容、时间和方法列出，以便有条不紊地进行复习。
02合理分配时间根据复习内容和难度，合理分配时间，重点和难点内容可适当增加复习时间。
02复习方法总结：系统复习法是一种常用的复习方法，通过将知识点按照内在逻辑关系进行整理和串联，帮助学生构建完整的知识体系。
系统复习法包括三个步骤，首先是梳理知识点，将教材中的内容进行分类和整理，形成清晰的知识网络。
其次是巩固记忆，通过反复复习和练习，加强学生对知识点的印象和掌握程度。
最后是查漏补缺，通过做题、总结错题等方式，发现学生的薄弱环节，及时进行弥补和提升。
总结：对比复习法是一种通过对比不同知识点之间的异同点，帮助学生加深对知识点的理解和记忆的复习方法。
对比复习法通常用于复习相似或相反的知识点，通过对比分析，让学生明确不同知识点之间的联系和区别，加深对知识点的理解和记忆。
例如，可以对比不同历史时期的文化、经济和社会制度等方面的异同点，帮助学生更好地掌握历史发展脉络。
总结：图表复习法是一种通过图形、表格等方式呈现知识点，帮助学生直观地理解知识点的复习方法。
图表复习法包括多种形式，如树状图、流程图、表格等，能够清晰地呈现知识点之间的逻辑关系和前后顺序。
例如，可以使用表格的方式呈现历史事件的时间、地点、人物等关键信息，帮助学生更好地掌握历史事件的细节和线索。
浅谈初中“历史与社会”中考复习方法-最新文档
浅谈初中“历史与社会”中考复习方法对于“历史与社会”中考备考复习，每一位教师都在思索如何在总复习阶段最大限度地调动学生的主动性，在有限的时间内搞好复习，使中考前的复习能最大幅度地助力中考。
笔者结合自身的初三毕业班中考备考经验，认为教师不仅要“授人以鱼”更要“授人以渔”――引导学生掌握自主复习方法，重视解题方法与习惯，培养学科核心素养。
一、中考复习的困境中考复习的困境是双向的。
由于中学历史与社会一直采取的是开卷考试形式，导致学生认为其学科地位不及语数英科，不重视知识的累积与记忆，对于已有知识的掌握也往往浮于表面，不能做到触类旁通，举一反三，考试时不知所云。
在平时的阅卷和试卷分析中，我们也发现，有的学生不会分析题目，不懂解题技巧，解题无章法，抑或是答题习惯不规范，从而导致无故失分，十分可惜。
而在教师层面，也面临着中考复习的困境。
在较短的时间内，要进行基础知识的复习、热点复习以及大量习题的演练，时间上感觉不够用，内容太多。
学生个体的认知水平差异也较大，对于基础比较扎实的学生来说会比较乏味，因此，要以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让自主学习引领中考复习。
二、中考复习策略1.掌握自主复习方法“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要取得理想的中考成绩，必须要把握好“源头”，打好基础知识的地基，进而才能够深入“探源”，取得“活水”。
而知识是一个整体，是由点、线、面构成的知识网络。
如果只掌握几个零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，是不可能把历史学好的，中考复习要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的知识体系中，形成历史知识的综合性和整体性。
而这实际上是一个“大工程”，单靠教师在课堂上的重点引领、热点分析，完全是不够的。
这就需要学生发挥主观能动性，自主掌握复习方法，把握复习要领。
从学生的作业中发现，学生简单地把思维导图理解成知识罗列，花费了大量的时间，但是效果不佳，知识点的记忆仍是孤立的，并未达到初衷。
七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]
![七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f28b6ce0342a8956bec0975f46527d3240ca66c.png)
七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]第一篇：七年级下历史与社会考试复习计划七年级下历史与社会考试复习计划为全面迎接期末统考，我校初中历史与社会教师经过交流讨论，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（2013年5月23日—29日）是“梳理教材”，即按照教材和5月份月考，目的复习第七单元基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握刚刚上完的第七单元基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，不留死角。
2、第二阶段（2013年6月2日到18日）是“专题复习”，即以构建知识结构和网络为主，从整体上把握教学内容，同时加强对学生运用知识分析和解决重大时政、社会热点问题的能力培养。
这个阶段的复习目的是要让学生在第一阶段复习的基础上，把教材中最难的，第五、六单元，已掌握的知识前后左右贯通起来，把知识与社会生活联系起来。
3、第三阶段（2013年6月18日到统考前）是“综合复习”，即对学生的复习内容再一次进行整合与分析，以综合练习和自主看书为主，查漏补缺。
这个阶段的复习目的是练练学生的应试能力，培养学生在统考实战中的答题能力和答题技巧；同时要根据学生在模拟演练过程中暴露出来的问题对症下药。
涂伟波2013年5月28日第二篇：七年级下历史与社会考试复习计划七年级下历史与社会考试复习计划为全面迎接期末统考，我校初中历史与社会教师经过交流讨论，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（第十六周）是“梳理教材”，目的复习第七，八单元基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握刚刚上完的第七，八单元基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，不留死角。
注重基础知识提升学生能力——浅谈七年级历史与社会复习策略
、
统筹教 学进度 。制定 科学的 复习计 排课 堂的 “ 容量”。
划
教师要 明确 复习计划 的要 素构成 ：时间 、 标的制定 ，要 强调 “ 学 以致用 ”，把 与社会 复 习内容 、支撑材 料 、复 习方 式和要求 等。 教学 的各阶段 目标 。 笔者认为可分三步实施：
热点紧密相 关、与学生 的长远发展 相关 ，符 备 给学生做 的练习 ，教师要 先做一遍 。 以确
有新意 ， “ 习”有所得 。
一
化教学 ，我采 取 ：
是 让学生会 学 ，而不是学会 ，此时教 师的任 进行适 时的引导 和点拨 。
（ １ ）准确 制 定复 习教 学 目标 ，合 理安 务在于 “ 宏观调控”， 把握 复习的方 向和进度 ， 确 立 复 习课 的 教 学 目标 不 同于平 时 目 四、精化练 习选 编 。提高练 习的效能 老 师在 布 置 练 习 时 坚 持 一条 原 则 ：准
第 二步 ：重点 是活化基 础知识 ，提升 学 生分析 、叙述 问题 的能力和素质 ，
提 高学生对 知识的迁移 能力 。主要通 过 学的效益关键 在于课 堂 ，要保 证课 堂教学 中 生 活 ，自觉运用所 学知识分 析实 际生 活 中的 练 习达成 ，以提 高学生在新情景下选择知识 ， 能围绕重 点问题进行 重点探究 ，增 加课 堂教 问题 ；灵活性要 求 ，是指 习题要蕴涵 多种 能
补缺 。做好考前 的心理调试 和相关准备工 作 加强对预 习作业 的设计 ，另一方面要 加强对
班加 点 ，相信 自己已经复 习扎实 了，在考试 师和学生都带着准备进入课 堂。
解答 问题 的能力 。
学的容量 ，就必须要求 学生在课前展 开预习 ， 力 的考查要求 ，如读懂信息 的能力 、根据 问
历史与社会单元复习策略
初中历史与社会单元复习教学实施策略及建议策略一整合教材内容，构建知识框架（块式复习法）建议：1、研读《考试说明》，把握考点和范围1、以本为本，吃透教材内涵2、强调目录，理清内在联系3、抓好导言，找准切入点4、善用表格，形成知识网络第五单元工业文明的来临（14—18世纪）导言：16世纪前后，工业文明的曙光首先在西欧出现。
手工工场的兴起，新的社会阶层的诞生，人们的思想观念发生变化。
民主、科学思想得到传播，新的政治文明建立起来。
新航路的开辟打破了各个区域之间孤立封闭的状态，世界开始连成一个整体。
第六单元席卷全球的工业文明浪潮（18C中期—20C初）导言：18、19世纪，工业革命的兴起和快速发展，促进了经济和文化的繁荣，社会面貌发生了根本性的改变。
马克思主义的诞生，成为工人阶级和一切被压迫民族寻求解放的旗帜和指南。
随着工业文明从西欧向全球扩散，整体世界最终形成。
中华民族备受西方列强欺凌，在汇入工业文明大潮的过程中，面临着救亡图存和民族振兴的双重任务。
一条主线——两次工业革命；十大巨变——十大影响；第七单元走向现代社会（20世纪上半期）导言：20世纪上半期，相继发生了最为严重的世界经济危机和两次世界大战，人类文明的发展遇到了重大挫折，经历了剧烈震荡。
全球范围的大震荡孕育着新的突破。
俄国十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，开创了人类新的发展道路。
美国罗斯福新政也改造了传统的资本主义。
通过新民主主义革命走上社会主义道路，这是中国人民决定性的历史选择。
九年级一、二、五单元块式复习1、新世界、新时代、新格局、2、新中国、新制度、新时期、新成就3、结构图、导言二、点式复习课第五单元工业文明的来临（14—18世纪）（11点）（1）14—16世纪，手工工场在西欧出现，标志工业文明曙光和新的生产方式初现。
（2）16世纪前后，西欧形成新的社会阶层：早期资产阶级和早期工人。
（3）14-16世纪，意大利开始文艺复兴运动，代表人物有有意大利达芬奇和英国莎士比亚，宣传人文主义思想，反对宗教愚昧。
初中历史与社会中考复习技巧
初中历史与社会中考复习技巧对于初中生而言，历史与社会是必修的学科，而中考对于这两科的考核也是十分严格的。
为了更好地复习这两科并应对中考，我们需要一些必要的技巧与方法。
本文将从以下方面为大家介绍初中历史与社会中考复习技巧。
一、整理笔记在学习过程中，应该对所学的内容进行整理与笔记。
这可以帮助我们更好地把握历史与社会的知识体系，并且可以帮助我们快速回忆所学的内容。
在整理笔记的过程中，我们应该尽可能地缩短所学内容的篇幅，并且可以通过图表或清单等方式帮助自己更好地理解。
二、分类归纳对于历史与社会中的知识点，我们需要借助分类归纳的方法帮助我们理解知识点的内涵和外延。
对于社会知识点，可以将其分为政治、经济、文化等方面；对于历史知识点，则可以分为朝代、历史事件、人物等方面。
这样做可以帮助我们了解知识点之间的联系，更好地掌握知识点的重要性和优先级。
三、精读教材教材是历史与社会中最基础最重要的知识来源，精读教材可以帮助我们建立自己的知识体系和体系结构，同时也可以帮助我们找到知识点和案例的示范性资料，提高我们的复习效率和质量。
在精读教材的过程中，我们应该尽可能地理解作者写作从哪些角度来解读知识点，尽量做到多角度的分析和整合。
四、背诵关键名词历史与社会中重要的知识点通常与一些关键名词和术语有关，对于这些术语和名词，我们应该在学习的过程中普遍加强背诵，充分掌握和理解这些名词的含义和实际应用场景。
通过背诵关键名词的过程中，我们可以更好地理解知识点，提高知识点的熟练度和掌握度。
五、自测在学习历史与社会的过程中，我们可以通过自测来检测自己对知识点的掌握情况和学习效果。
自测可以帮助我们逐渐摸索出自己更适合的学习方式和复习方法，同时也可以不断调整和修正我们的学习方向和目标。
总之，初中历史与社会中考复习技巧的关键在于扎实的学习和不断的实践。
通过以上的技巧和方法，我们可以更好地理解和记忆知识点，提高我们对知识点的熟练度和掌握度，从而更好地应对中考并取得良好的成绩。
浅谈初中历史中考复习教学的几点策略
浅谈初中历史中考复习教学的几点策略初中历史中考是学生重要的考试之一，对于学生来说，复习历史既需要掌握好历史知识，又要有一定的复习方法和策略。
下面就浅谈一下初中历史中考复习教学的几点策略。
第一点是系统化复习。
历史学科内容广泛，复习时需要将课本内容和知识点进行分类，形成系统化的复习框架。
可以根据不同的历史时期、历史事件或者历史人物进行分类整理，将知识点分成多个模块。
通过系统性的复习，可以让学生对历史知识有一个整体的把握，更加清晰明了。
第二点是注重重难点知识的讲解。
历史中考通常会重点考查一些重要的历史事件、历史人物和历史概念，以及相关的历史背景和影响。
在复习教学中，要注重对这些重难点知识的深入讲解，帮助学生理解和记忆。
可以通过讲解故事、解析历史事件的原因和结果、分析历史人物的作用等方式，让学生更加深入地理解历史知识。
第三点是多角度学习。
历史是一个多学科交叉的学科，学生可以通过多角度学习历史，提高对历史的理解和认知。
可以结合地理、文学、艺术等学科的内容来学习历史，拓宽历史的视野。
可以通过地理环境了解历史发展的背景，通过文学和艺术作品了解历史的文化和精神内涵等。
这样的学习方式可以让学生更加全面地认识历史，有助于记忆和理解历史知识。
第四点是强化练习。
历史中考既要求学生掌握知识，又要求学生能够运用知识进行分析和解决问题。
在复习过程中，要引导学生进行大量的练习，包括选择题、解答题、分析题等。
在练习中，要注意对历史知识的运用和考虑多种可能的答案。
通过练习的方式，可以帮助学生更好地掌握历史知识，提高解决问题的能力。
第五点是形成复习总结。
在复习结束之后，可以引导学生进行复习总结，总结自己复习的方法和策略，总结自己的复习收获和不足之处。
可以将知识点进行归纳和总结，形成自己的复习笔记或者思维导图，方便日后复习查阅。
通过总结的方式，可以让学生加深对历史知识的记忆，并且帮助学生提高复习的效果和方法。
初中历史中考复习教学需要采取合理的策略和方法。
七年级历史与社会复习建议——以第三单元为例
第三单元学习辅导《历史与社会》是初中新增设的课程，学生甚至是一些家长对这门学科不熟悉，对如何学习这门学科也存在一些疑惑。
学习有共通之处，如课前预习、课后复习等，然而每门学科又都有各自特点，在学习方法、习惯上也存在不同的地方。
初一《历史与社会》为地理部分的知识，有不少的学生在期中考试后都有共同的问题，即如何学好这门课程，希望老师给予一定的建议。
本学科接下来学习的是第三单元典型区域的生活特色，我以这一单元为例，让学生坚持做到以下几点，养成良好习惯。
一、课前认真预习书本，一是做到把你认为是关键词、句划出来，当你划的重点与老师讲的重点一样时，证明你已经对本课有一定的认识。
二是回答课本中的问题，分析课本中的图获取有效信息，对比课中老师的答案及老师指导后分析得出的信息，查漏补缺。
三是理出知识联系，并思考还可补充哪些知识。
如第三单元第一课第一框《稻作文化的印记》知识点为：【稻作文化的印记（湄公河平原）（一）地理位置位于亚洲东南部的中南半岛，地跨泰国、越南、老挝、柬埔寨等国家；位于低纬度带、热带。
自然条件地形：平原。
气候：热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。
水文：水网密布。
土壤：深厚肥沃。
（三）人文环境1、生产以精耕细作的水稻生产为主，主要依靠人工完成2、生活物质方面住：高脚屋。
食：以米制品为主。
行：水上交通发达，因为水网密布。
精神方面风俗习惯：柬埔寨的御耕节，越南的水上木偶戏，泰国人们崇拜谷神、稻母。
人际关系：团结互助，关爱弱者。
】从中我们可得出认识区域地理要从这几点出发：1、确定区域的位置和范围，而地理位置决定自然环境，2、评价区域的自然条件，自然环境决定人文环境，3、感受区域的人文环境，4、感受区域的发展。
因此预习第三单元知识点主要从这四方面出发。
最后可以将作业本中会做的题目先完成。
二、课中一是要做到认真听课，认真记课堂笔记。
二是要认真思考老师的问题，并能积极举手发言，举手发言其实有很大的效果，它能让你跟上老师的思路，而且事实证明从不回答问题的学生更容易上课走神；上课发言会让你更明确自己的不足，不用怕回答错误，在课中我们允许错误，知道错在哪才知道什么是正确。
历史及社会·思想品德学科复习阶段的计划及策略
2.把握一个尺度
复习阶段困扰教师的最大问题就是对考点知识挖掘的 深浅程度问题，多数教师总是生怕遗漏想方设法对问题 精析和教材内容通过问题等形式加以补充，从而人为拔高 考点要求，增加学生课业负担。 对大量应知应会或生活常识性内容（A级考点和部分B 级考点）主要由学生通过自主学习来完成，教师不挖掘过深。 对于要求较高的少量B级及全部C级考点的复习解读， 要放慢了节奏，选取一定的典型例题（主要也是来自学生 手头现有的资料），先让学生在自主学习考点知识的基础上， 或课堂独立完成或作为家庭作业，讲评这些作业时留给学生 一定的时间对比感悟考点要求，分析查找自己的答案与老师 答案的差距。
3.学会多角度发问
同一材料设问的角度不同，考查的考点知识不同， 在这一阶段，老师呈现一则材料，一定要让学生在固 有问题的基础上，思考讨论可能考查的知识点，并设 计有价值的问题，供全体同学参考，并讨论拟定答案。
4.学会针对性选取词句
社会试卷尽管具有开放性特点，但绝对不会脱离考点， 任考生完全自由发挥作答，这样会给阅卷工作带来很大 麻烦，造成考试失去公平，不易操作。因此，为了考查 学生运用知识的能力，往往是从考点知识中抽取其中一 句或几句或关键性词语用作答案，再难一点就是根据教 材中该知识点意思把书中一段或几段话进行浓缩概况， 这种情况在中考中不太常见。这对学生的要求还是挺高 的，既要理解问题要求，又要明确考点，还要会选取考 点中的词句，如不加分析的照抄，轻扣分，重则0分。
（三）计划什么
一份完整且操作性较强的复习计划主要包括以下内容： 导语部分（指导思想、目标要求等），这是任何公文材料都 具备的务虚部分；中考内容分析（中考说明中所列的6个专题， 85个条目，哪些属于重点复习掌握C级条目，掌握重点的主要 方法技巧，掌握的程度要求等，哪些为不需讲解，学生完全可 以通过自主学习即可掌握的A级条目等，尤其要重点关注综合 性学习条目，如学会从地图和图表中获取信息；学会依法自律， 善于同违法犯罪行为作斗争；运用实例说明改革开放的重要意 义等）；阶段时间安排；阶段复习达成目标（目标不可人为过 分拔高也不能照搬问题精析解读）；达成复习目标的主要教学 方法；辅导用书、练习资料题目的选择与内容的取舍、补充； 教学检测时间及次数安排；学生学法及解题方法指导在教学过 程中的渗透策略等；因不可预测原因冲击教学时间而调整计划 的预案设想等。
浅谈《历史与社会》的中考复习
浅谈《历史与社会》的中考复习《历史与社会》是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，由于从形式到内容都是新的，因此在教学上对教师提出了较高的的要求。
莲花中学作为福田区首批惟一参与课改的实验学校，为了切实落实新课程理念，三年来我们老师在教学中摸索着前进，不断寻求合适的教法与学法。
面对《历史与社会》一改以往历史、地理等的副科地位，成为中考科目的新情况，我们这些参加课改的老师在资料匮乏、毫无经验可鉴的困难中开始了该科中考复习方法的探索。
在实践的基础上，我认为《历史与社会》的中考复习工作可以分以下四个阶段进行。
一、理清主干线索，夯实基础知识过去历史学科的知识体系较为完整，新的《历史与社会》课程标准明确了历史课程的性质，即初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才，而应体现“义务教育面向全体学生的普及性、基础性和发展性，避免课程专业化、成人化倾向”，不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。
但学生学了三年，学了很多内容；且要面临中考。
大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。
怎么复习？无从下手。
所以复习的首要任务是：教师帮助学生整理初中三年所学内容，落实每个知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。
考试内容共分五部分：《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、《我们生活的区域》、《中国历史与文化》与《世界历史与文化》。
内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，根据考纲上的知识点，我们归纳出这样的线索：这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生举一反三，把其他考点的内容也理出了线索，如中国现代史，分“新中国的成立及巩固”──“社会主义建设的时期（失误）”──“社会主义建设新时期（改革开放）”三部分。
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浅谈《历史与社会》复习策略
武汉市第三初级中学
《历史与社会》首次参加考试，又是一门综合课程，每个从教的老师可以说“不识庐山真面目”，不知道考什么，也不知考察的形式。
下面，就我校的初一历史与社会教学实际，来谈一谈复习的基本对策。
一、熟悉课标，用活教材。
考试的核心是依据并服务于课程标准和目标。
因此，要明确考试的重点和方向，就必须参阅课程标准。
建议复习之前依照课程标准尤其是课程标准解读要求，逐一回忆、归纳、总结，形成知识系统。
复习时以课本为本，对课本知识和能力要求进行适当的拓展，尽量尝试对每章节内容做出归纳总结。
只有系统地建立知识体系，才能提高分析和解决问题的能力，才能有效地进行知识迁移和应用，做到课标要求与课本内容有机地结合。
（〈〈课程标准解读〉〉网上可以查询。
）
二、读记结合，熟悉教材
要引导学生努力熟悉教材。
考试时间较少，不可能让学生慢慢思考，慢慢查寻教材内容。
因此，要让学生学会读书、学会记笔记，熟悉教材。
“读”是基础。
要强调学生反复读，多次重复，提高课本利用率。
我们学校是这样做的：首先，从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像，都要求学生逐一阅读。
其次，照书本读，原词原句读，划框框，圈点点，分层次读；做笔记，列表格，画图来读。
再次，读的方式也不一样，重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源；联想拓展记忆的内容，学会举一反三。
这里的记，指的是记笔记。
开卷考试，要学会做笔记。
我要求学生上课准备多种颜色的笔，重点内容、次重点内容、要抄写的内容，都分不同颜色的笔记好。
这样，考试看书时，一目了然，层次分明，还可以节约时间。
三、引导学生归纳，形成知识结构体系。
归纳是指将众多的或零散的知识，按其同类进行梳理，可长可短，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。
比如在学习不同地理分界线时，可让学生自己看书将它们都归纳出来。
再比如，学习母亲河黄河、长江时，可引
导学生制作一个比较简表。
这样归纳的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握要学的知识，也不容易搞混淆，张官李戴。
归纳其实还可以是老师帮助学生归纳出复习提纲，让学生作到心中有数，不至于盲目复习。
四、掌握各种类型题的特点和解题方法，训练学生的应变能力和解决问题
的能力。
初一学生因为刚进校门，不适应初中试题特点和解题方法。
因此要引导学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练学生的应变能力和解决问题的能力。
下面以目前考试中常见几种题型为例，进行探讨。
①单选题：主要考察学生理解基础知识的能力。
要求学生采用肯定法或排除法得出正确答案。
要留意多项组合选择题和反向选择题（选择描述或叙述错误的选项）。
要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析问题，去伪存真。
②填图题和识图题：它主要考察学生把握时间和空间概念，对一些历史、地
理现象进行比较、分析。
复习时要对教材上比较重要的图归类汇总，如重要的地理图、遗址、方位示意图等等。
填图题主要掌握大洲、大洋、地区、铁路干线等，识图题主要掌握该图所反映的重要事件、现象及其时间、时期和相关重要知识。
③材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史、地理知识分析、处
理信息的能力。
学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史、地理事件、现象和材料的中心思想。
然后要注意审题，抓住有效信息点，弄清限制条件。
再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。
材料分析题常见的考查方法有：①回答材料所反映的历史地理事件、现象；②根据材料所反映的历史、地理事件、现象结合所学历史与社会知识回答问题；③归纳材料的中心思想；
④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；⑤依据材料提
炼、概括出观点；⑥联系实际，谈谈启示。
④活动探究题：主要考查学生进行创造性地分析问题、解决问题，文字表达
等方面的能力。
首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。
行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。
五、深化现有知识结构，学会迁移
市教研员童老师说，第四、五单元题目比较活，要根据一些典型的材料得出结论，得出书上的一些观点。
因此，复习当中要深化现有知识结构，培养这方面的能力。
（1）复习中注意知识之间的横向联系。
如城市与乡村、沿海地区与内陆地区等等的比较。
（2）复习中注意知识本身的纵向联系。
如同时草原，因地理环境不一样，澳大利亚与内蒙古大草原有共同点和不同点。
（3）复习中注意知识的广度。
如复习气候可以延伸武汉的季风气候；复习区域的故事可以了解盘龙城等等。
像这样的延伸，〈〈新课堂〉〉上的相关连接比较多。
大家可以留心看一下。
总之，要让学生不仅知其一，而且能举一反三。
（4）复习中注意知识的深度。
复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。
这样才能从容应考。
六、搞好集体备课，充分共享脑力资源。
具体做法是教研组老师每周在一起商讨本周复习什么，以什么作为重点，如何带动学生，如何提高课堂复习效率等等，这样做便于集思广益，达到最佳复习效果。
七、分工负责,提高复习效果
教研组内教师分工明确，责任到人，每人按时出好每册复习纲要.复习试题, 发放到每位学生手中. 科学、严格地对学生进行复习方法指导，有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和各种资料.。