(完整)一年级下册语文教学随笔

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一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)

一年级语文教学随笔一年级语文老师教学随笔(优秀8篇)教师的工作是根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，以下是作者给大家分享的8篇一年级语文老师教学随笔，希望能够让您对于一年级语文教学随笔的写作有一定的思路。

小学一年级教师教学教育随笔篇一转眼加入__小学一年级这个团队已经一个学期了，我担任一年级2、3班的数学老师，两个班的学生大部分上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想，具有良好的学习习惯。

但是也有个别的学生学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想容易开小差，爱讲小话，爱搞小动作。

老师布置的作业在课堂上总完不成，需要课后花费很多时间补作业，以致学习成绩跟不上班级队伍。

为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的良好的学习习惯，我针对两个班的实际情况，对本学期的教学情况作如下总结，便于今后更好的上数学课。

一、我的课堂教学1、一年级现在所用的教材是较新版，和之前的人教版又有了不同，本学期我认真钻研新版数学一年级教材、精心备课，充分利用直观的多媒体教学，利用电子备课资源，把教学重难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、由于一年级的孩子好动，注意力集中时间短，因此我创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

学生进行比较、交流、讨论后，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

较后，尽量让学生用学到的知识解决一些简单的实际问题，让他们知道学以致用，也更能感受到数学与生活之间的关系。

3、本学期在教学分类与整理、人民币、找规律等知识时，我充分放手，给孩子们充足的时间，让他们去交流、去思考、去购物、去换钱，力求让他们“自然”学会新知识，降低难度，培养兴趣。

4、给后进生一定的时间让他们去发现数学的奥秘。

在教学中我注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习。

注重他们的学习过程，并尝试努力培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而使后进生敢于在课堂上举手发言。

一年级下册优秀随笔5篇

一年级下册优秀随笔5篇一年级下册优秀随笔篇1今天上了《古诗两首》中的《绝句》，这是一堂考核课。

我一直觉得诗歌是教学的难点。

我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个机会，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。

”于是我便决定试一试。

不足之处：首先谈谈我自己的感受吧1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。

自己讲着讲着就有些生硬了。

2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课加入一些原本教案中没有的东西—，导致这个问题出现的原因，我分析有两个(1)自己在设计时没有考虑周全。

(2)我还没有全面把握学生的学情。

这也变成我好几次不能顺利完成教学任务的原因。

这次就加入了生字分类。

3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。

然后，谈谈张老师的意见1、张老师认为我在范读方面还需要加强。

这次我没起到范读的作用。

没有提醒学生应该注重的停顿。

2、在学生寻找完景物之后，让学生用自己的话说一说。

3、在写字中可加入学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。

曹校同样给了我很多意见1、基本功方面(1)要多与学生进行眼神交流。

(2)语言要抑扬顿挫，起伏变化，这样才能更有吸引力。

2、识字应是先自读，然后指名读、分类，最后测读，教学一定要遵循先会再测的规律。

3、在描绘寻找景物时要学会渲染，不要太干瘪。

不过，曹校也肯定了一些我的进步，我还是非常开心，希望在以后的教学中能不断进步!一年级下册优秀随笔篇2《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。

这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发兴趣。

一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

语文一年级教学随笔(优秀9篇)

语文一年级教学随笔（优秀9篇）一年级语文老师小随笔篇一因为准备今年下半年教一年级，因此对高老师的低年级学段的教学要求听得非常仔细。

于是也就产生了一个小疑问，好在会后跟高老师请教，总算明白了。

现在就把他写在这里吧。

跟和我有一样疑惑的同事们分享吧。

高老师说现在的各年段教学存在“低中高不分，高不成，低不就”的现象。

低年级的阅读教学，只要求学生能正确、流利地读通课文，有感情更好，识字是重点。

在理解应用方面，定位在了解词句的意思，具有读懂浅显童话，寓言，故事，把握其思想感情和与人交流的基本能力。

把熟读背诵落到实处。

由于听的时候没有认真思考，于是在高老讲到文本解读时，他举了好几个低年级的文章，如《雨点》《秋游》《春笋》等，说老师们解读不到位，太浅显了。

像《雨点》这首儿童诗，字面意思浅显易懂，学生很容易理解，而其中蕴含的意境老师却没有解读出来。

这里的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”其实是表明着“雨点”在不同的环境中，有着不同的情境，这种变化着的过程，教师是应该解读到的，也是应该引导学生读到的。

于是我就在想，一年级的孩子有必要让他们知道吗？不是说只要他们能读通、读正确就行了吗？这样的讲读是不是拔高了呢？带着这个问题我请教了高老师。

他说我们在教学时“有度”，是指在孩子能够接受的基础上要引领学生去理解，明白他们能理解达到的一个层次。

像《雨点》这一课，字面的意思，孩子们都懂，那我们就需要引导孩子读到他们想一想能读到的内容。

或者说点拨出孩子们在心中已经模糊意识到的意境，让它在孩子们心中明确，清晰起来。

不能一味地求简单，也不能一味地拨高。

也就是说一切的“有度”都是以学生为基础的，如果孩子跳一跳就能摘到的苹果，我们老师就有责任帮他摘到，如果他们跳了几跳也摘不到，那我们也没有必要一定要他们明白。

这就是老师的引领、点拨作用。

一年级语文教学随笔篇二刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。

而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。

一年级语文老师教学随笔范文5篇

一年级语文老师教学随笔范文5篇在日复一日的学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。

常见的随笔有哪些形式的呢?下面是小编精心整理的一年级语文老师教学随笔范文，希望能够帮助到大家。

一年级语文老师教学随笔范文1当你把目光投向自然时，语文在自然中;当你把目光集中在书本上时，语文在书本上;当你把目光望向人群时，语文在人群中……语文的学习不仅在课堂上，留心生活中的只言片语，大街上的广告牌，街头小报，市井之语，那都是语文，甚至孩子无邪的语言排列组合，那仍是语文，甚至是最好的不加修饰的语文。

当你把这些纳入眼中，放在心里，你的语文就学活了。

学生的作文缺乏的是爱，这种爱不仅表现在人与人之间，更在把悲悯的目光望向自然自在的万物，对严肃的事情不调侃，对苦难崇高的尊敬，这些事物不会因世事变更而更改。

就算语文是工具性与人文性的统一，人文性仍是重中之重，树人，立人仍是重点。

没有人文性的语文只是无情的工具，当然没有基础性的语文也只能是一团乱麻。

所以语文抓基础，重人文。

语文靠积累，需要慢功，太聪明的人学不好语文，因为聪明的人爱偷懒。

也许聪明人能考好语文，但是绝不会把语文作为灵魂的东西去学习。

所以工具性的东西只会把人塑造成机器，所以语文中的爱，不仅在学习语文上，在写作上，在生活中，而是三者浑然一体。

喜欢教初三，因为喜欢总结，也许有一份虚荣，这个我不讳言。

当把中考语文考试的几大块运用于教学中时，我更能有的放矢，游刃有余。

它像一个网络，在我脑海里清晰可辨。

我不需要纸质材料，只要我在，我就可以挣出一套有一套材料。

不入流的语文教学，人与知识全忘掉。

三流的语文教学，记住了人，忘了知识。

二流的语文教学，记住了知识，忘了人。

一流的语文教学，人与知识全记住。

超一流的语文教学，物我两忘，臻于化境。

你要在语文中找到自我，也要在自我中找到语文。

澎湃的激情，丰富的想象力，远距离的观望这个世界，不要太理性，大悲悯的情怀，这是写作上的追求，也是我追求的“语文味道”。

一年级语文下册教育随笔总结4篇

一年级语文下册教育随笔总结4篇小学一年级语文老师教育随笔篇一一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。

在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。

并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。

比如，在学习”苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。

还可以同类记忆“笔”“休”两字。

这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。

如1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。

如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。

多给学生展示的机会。

教学中多加赞赏。

这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。

书读出感情了，也就说明把握了文章。

所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

语文一年级下学期教学随笔5篇

语文一年级下学期教学随笔5篇工作计划在我们的实际工作中是非常实用的,可以让我们能够认真的去思考自己的岗位工作.从广义上讲,在工作的方方面面都会涉及到工作计划,比如学期工作计划.学年工作计划.活动项目计划等等.语文一年级下学期教学随笔1一.教材分析全册教材由〝培养良好的学习习惯(一)〞.〝汉语拼音〞〝识字〞和〝课文〞四个部分组成.为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音.1.〝培养良好的学习习惯(一)〞共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书.写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成〝姿势不对不读书〞.〝姿势不对不动笔〞的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品.2.汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字.阅读.学习普通话.能默写声母.韵母并抄写音节,在四线格上写得正确.工整.3.识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣.4.课文,共安排_篇课文,分6组编排,每篇课文均由图.文.生字表.练习.笔顺图.描红六部分组成._篇课文中随课文教学识字3_个,写字_8个,课文部分具有头绪简.篇幅短.内容新.插图美.作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣.⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读.背诵.训练.培养阅读能力.⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红.另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画.笔顺,进行词.句训练和说话训练.6个练习自成系列又具有相对独立性.二.班级概况全班学生入学不久,活泼好动.天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期.对于学校班级的各项纪律.规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么〝勤奋.钻研.细心〞的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段.三.教学要求1.学习习惯⑴掌握正确的读书姿势.养成良好的读书习惯.⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯.2.汉语拼音:(1)认对.读准声母.韵母.(2)能准确地拼读音节.(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声.(4)认识四线格,能正确书写声母.韵母和音节.3.识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读3_个生字.⑵说出基本笔画的名称.⑶能按笔顺在四字格里书写.默写_8个生字,做到书写正确.规范,姿势端正.卷面整洁.学会按照田字格里的范字写字.4.口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题.⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件.(3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方.5.阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思.⑵认识句号.问号.感叹号,能读出陈述.疑问.感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连.轻重.⑶朗读.背诵.指定的课文,分出角色朗读对话.⑷正确地复述课文.语句连贯.(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.四.教学措施1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点.难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路.2.在培养习惯.方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练.文3.在拼音教学中要摆正情境图.语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养.4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到〝读〞字当头,多读.精讲.重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累.5.重视范读.范写.范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读.范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质.五.思想品德教育结合点1.进行热爱大自然的教育.2.使学生懂得:刻苦努力是做人.成才的根本.3.赞美真挚感人的各种亲情.4.给学生以〝劳动光荣,懒惰可耻〞的教育.5.对学生进行益智教育.6.反映科技发展和社会文明语文一年级下学期教学随笔2为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,特制定教师个人研修计划.结合我本人的教学实际,我个人的研修计划如下:一.指导思想:以终身教育思想为指导,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的教学整体水平.二.研修目标:1.规范语文课堂教学,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究学生适合特点.促进学生创新能力不断提高的教学方法.2.认真学习新的教学方法,迅速提高自身教学水平.3.用新的教学理念提高课堂教学实效.三.研修要求:以实施素质教育理念为核心,注重理论与实践相结合,通过多种形式和内容,加强自己对实施素质教育思想观念的教育,帮助自己更新教育理念,树立与素质教育相符合的教育观.人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平.四.具体措施:1.积极参加学校校本教研,认真学习《语文课程标准》,写好学习心得.理论与实践相结合,大胆进行课堂教学改革,提高教学实效.2.认真完成学习任务,做好听课记录,不断总结教学经验,促进自身能力不断提高.3.认真做好备.讲.批.辅.考等各项工作,并及时做好反思,调整自己的教学思路,做到因材施教,稳步提高教学质量.4.多阅读教育书籍,写好教育教学随笔.5.认真学习多媒体应用技术和现代信息技术,同时,结合本学科以及我个人的教学实际,使自己能独立制作课件,能够灵活自如地上好多媒体课.语文一年级下学期教学随笔3班级情况分析今年我带一年级2班,本班学生60人,其中男生36人,24人.学前班直接升入的占百分之六十,由大班直接上的占百分之四十,存在问题:孩子的年龄结构偏小,自制能力差,班头又大,学生程度参差不齐,且男生多,少,纪律管理困难.优点:学生年龄小,对老师的话比较崇拜,只要我加以时日,也许就可以大见成效.应对计划一:班级纪律:更细致的开展班级工作,确定工作的重点,选出班干部,大胆的培养班干部,放手让孩子管理孩子,自己做好指导.做到:心中有数,心中有大局.具体做法是,专门抽出几节课,对学生进行教育,用班长进行演习,争取找到一个比较适合学生的好方法,使学生能够在自由,宽松的学习环境中愉快成长.二:组织好所有的班级活动,认真训练,积极参与,多向同行请教.做到,工作更细心.设计丰富多彩的班级活动,增强的学生的主人翁意识和集体意识.增强班级的凝聚力,营造良好的班风.三:督促和配合各科老师进行教育教学,为各科老师提供的听课状态.及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾.协调好自己和各科老师之间的关系,营造比较和谐的班级氛围.四:召开家长会,进行家校的紧密合作,搭建社会学校之间的平台,及时广泛的听取家长的意见和建议,并把学生的表现实事求是的通知家长,共同探讨,进行工作改进,使工作一直处于较高效状态.具体做法:坚持勤开家长会,灵活多样的开展家长会,对于工作忙的家长进行分批召开.并及时进行家访.一学期做到家访学生半数以上,见每个家长4次以上.五:坚持因材施教,对学生进行感恩教育,用实际行动化解学生心中的每个小节.关注学困生.基本做到:培养优等生,提高中等生,厚待学困生.用大爱关注每一个孩子.六:班级卫生,一个好的环境,使人心旷神怡,精神倍增,在干净的班级中上课,老师的心情好,学生的身心不受罪,所以,班级卫生必须长抓不懈,不但教育孩子打扫卫生,还要教育孩子保持好.做到:在班级中,人人见垃圾人人捡,人人不随地扔垃圾人人光荣.全天后保持教室的干净清爽.语文一年级下学期教学随笔4新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋.但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂〝创新〞与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效.〝语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.〞这是对语文课程性质的最新认识.过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课.语文课上没有思想的碰撞.心灵的触动.情感的陶冶.审美的熏陶.语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎.新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目.但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融.语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的.语文一年级下学期教学随笔5叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新.可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后.过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能〝出彩〞的〝添头〞.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字.病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁.因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价.应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养.只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现.。

一年级语文每月教学随笔5篇

一年级语文每月教学随笔5篇一年级语文每月教学随笔（篇1）随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。

新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。

小学语文的教学，不仅要让学生增长知识，还要增长智慧，能力;不仅要学会，还要会学，这样就必须改变以往教学中老师讲学生听，从书本到黑板再到书本的不良教法，因为这种教法让学生仍处于被支配，被控制的地位。

课堂上应该把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体。

我校积极响应新课改精神，在一年级实行新课改，经过一个学年的新课改实验，我有如下几点体会：一、激活了新课堂教学这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。

互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。

定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。

让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

根据低年级学生好奇的心理特点我在教学时采取引发兴趣，定向导入，启发理解等学习方法。

例如：在教学第一册识字这篇课文时，我用创设情境的的形式导入课文，让学生带着游览生字王国的渴望的心情来学习课文，在学习中，我通过设置悬念——认真学习生字的孩子可以得到生字国王的秘密，在学习象形字的时候，利用简笔画、图片，带着孩子参观美丽的生字王国，课件休息时刻是我们最后的篝火晚会，从篝火晚会引出兔、羊、鸟等小动物，孩子特别开心，心情愉悦参与到课堂中来，做到集中注意力，提高学习兴趣的作用，增强了课堂学习气氛。

二、加强了师生之间的交流低年级的孩子天真活泼、可爱，但他们还十分不懂事，不懂得该如何学习，因此培养他们良好的学习习惯掌握学习方法成了首要解决的问题。

如何实施一套适合他们的学习方法，成为最大的难题。

一年级语文下学期教学随笔5篇

一年级语文下学期教学随笔5篇一年级语文下学期教学随笔1我们开展了一次语文诗歌背诵小能手比赛，赵一婷当场背过33首诗歌，有的家长反映还有的孩子能背过四十多受儿歌。

新芽吟诵社团的孩子们还要吟诵《三字经》，开设了《老子》一百遍的诵读课程和成语接龙的活动。

“诵读经典，浸润童心”在2015年圣诞节这一天，我们班较顺利地开展了一次《美妙的吟诵》录像课，请田校长给我们班录课，孩子们积极踊跃的展示了几个月以来所学的出课本以外的才能，看得出孩子们学得很快乐，我们班记忆力比较好的有庞熙达高逸晨许睿辰李盈莹等孩子老子能背到十几章，温钧康杨欣宇刘硕璞等孩子对成语接龙非常感兴趣。

通过诗书浸润的孩子们个个有朝气有灵性，我明显感觉到孩子在书写、朗读诵读、表达方面都有不同程度的提高。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。

我们要着重指导学生学会思考。

睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

本期的教学内容，分为六个单元。

在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决，重视错题及时改正。

对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文，一直被认为是一门“皮厚”的学科，语文教学必须重视积累运用。

为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

开展优秀课文朗读活动，奖励主动背过课文的学生一枚小印章。

即使在期末备考冲刺阶段我也没有放松对孩子们阅读的训练，反而我加大了阅读量，有时候副科老师不上，我就让班干部领读儿歌大全，目前两节课读了23首，期末考试迫在眉睫，我能理解家长们对孩子成绩的高期待不亚于我这个“亲妈”，为了扎实基础，我特意搜集整理的一些字词和按课文填空的试题，拜托打印方便的家长帮忙打印出来，在最后的冲刺阶段我努力引导孩子们有效复习，查漏补缺，不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比较满意的好成绩。

一年级下册教学随笔5篇

一年级下册教学随笔5篇无论在学习或是工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的一年级教师的一年级下册教学随笔,欢迎大家分享。

一年级下册教学随笔1古人云：“举手之劳，何足挂齿。

”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。

可这举手之劳，究竟有多小呢在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。

在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。

当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的”几乎所有的学生同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。

没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。

看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。

这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。

当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。

有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。

小学一年级下学期语文随笔样版5篇

小学一年级下学期语文随笔样版5篇小学一年级下学期语文随笔1本学期我继续担任五年一班的语文教学。

对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。

所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。

教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。

在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。

“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。

“小疑则小进，大疑则大进”。

发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。

思维的发展从问题开始。

每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。

所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。

然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。

二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。

良好的习惯让人受益终身。

阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和良好的读书习惯。

“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。

要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。

“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。

否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。

仅有做到了边读边思，读后才有获。

同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。

良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本事。

一年级语文下册的教学随笔5篇

一年级语文下册的教学随笔5篇一年级语文下册的教学随笔精选篇1时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，本学期，我又担任102班的语文教学工作。

一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。

现从以下几个方面加以总结：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。

教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。

同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。

在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字本册共编排26篇课文，每课安排识字量还挺大的。

针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。

我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

(一)指导学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。

为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。

”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

一年级语文教学随笔(15篇)

一年级语文教学随笔(15篇)一年级语文教学随笔1阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。

我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。

既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。

教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。

这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。

随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。

我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的__，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。

我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查，更进一步地让学生对它的了解。

其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。

比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。

在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。

有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。

望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。

一年级语文下册教育随笔5篇

一年级语文下册教育随笔5篇一年级语文下册教育随笔（精选篇1）众所周知，识字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键。

小学低年级语文教学主要是以识字、写字教学为主，识字量很大。

往往是教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。

因此，教师在教学中必须培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，并逐步掌握一些基本的识字方法。

那么怎样让识字成为一种乐趣呢?《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合”。

我在识字教学中认识到，识字教学必须注重识字的生活性和趣味性。

采用灵活多样的方法激发、保持学生的学习兴趣，才能使学生乐学，学得快，掌握得牢。

1、比较识字有许多字在字音、字形方面相似，字义却相差很远。

如教学第三册识字一，教学“青、清、情、请、晴、睛”这几个字，用“换衣服”的方法把“青”字连续换几个形旁，让学生分别读其音，懂其意，讲其用。

对这些字进行字义上的比较，再组词，就轻而易举地记住这几个字的字音、字形。

如教学“乌”字与“鸟”字比较，“小鸟的眼睛闭上了，眼前一片漆黑--乌”。

使学生感到新鲜，学起来就来劲了，兴趣就浓了。

达到读准字音，了解字义，认清字形的目的。

2、肢解字形识字有些字看起来笔画繁多。

如果把这些字分开来记就显得简单明了得多。

如“器”字，你看这个“器”字很像一台大机器，所以中间有个“大”字，这台大机器是四个小机器组成的，所以上、下有四个“口”，那么旁边的这一点是这台机器的开关，这点可重要了，丢了它机器就开不动啦。

如“熟”字，可释为“丸子放在水里煮发出香味就是‘熟’字”。

3、讲故事识字如学“呆”字，边讲故事边写笔画“一个人张着大嘴吧(口)，像木头一样一动不动，原来他在发‘呆’”。

如“破”字，编故事“一个人走着走着，一不小心摔了一跤，被小‘石’子划‘破’了‘皮’”。

在教学中根据学生的年龄特征和构字特点编故事，充分发挥了学生联想去揭示字的造字原理和音、形、义的关系。

一年级语文下期教学随笔5篇

一年级语文下期教学随笔5篇一年级语文下期教学随笔1新教育的路，曲折而漫长，思考、应对，重新出发：一、走着走着，别忘了当初为什么出发某某培训三年后，我依旧仍走在这条路上，用三个字来总结——不容易。

1、应对内心的迷茫，不容易。

某某培训的资料很强大，看似表面听懂，其实有很多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗……不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发现所有的答案都在自我内心时，才渐渐开始平静、淡定、从容。

2、处理人与人之间的关系，不容易。

处理人与物之间的关系不难，拿起过就能够放的下。

但人与人之间因为掺杂了情感，就显得格外复杂，心与心的距离有时就如天与地般遥远。

同样一段文字，因解读人的心里认识不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：如果上帝明白人类发明了文字，估计它会被气死。

3、做到“风不停，树应静”，真不容易。

有人的地方就有江湖，哪怕是新教育圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法解释，因为这一解释，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。

还好，我依旧走在这条路上，因为无论曾被他人如何误解，或是被贴上多少标签，我还是我——此心光明，夫复何求?!再次反观自我当初为什么选择新教育?最初因拜读校长博客中关于道德经的解读部分而痴迷，随后参加的培训及送女儿入读新教育学堂，皆因自我缺乏做人的智慧，缺乏为人母、为人妻的智慧，缺乏与人相处的智慧，如此，依旧走在这条路上，我的目标是提升自我的做人智慧。

二、也许我们追求的不是幸福，而是追求幸福的过程幸福是什么?没有人能够概括出定义，因为它只存在于你的心中，没有外在标准的衡量。

同样的一天，有人为赚到300元钱而感到开心，有人却为捐赠300元而感到开心，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女儿可能因为吃到一碗味道可口的兰州拉面而倍感开心，那时那刻，她很幸福。

一年级语文第二学期教学随笔5篇

一年级语文第二学期教学随笔5篇一年级语文第二学期教学随笔篇1一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去六、积极推进素质教育。

一年级下册的教学随笔大全5篇

一年级下册的教学随笔大全5篇无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。

经典的随笔都有哪些?下面是小编整理的一年级下册的教学随笔大全，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册的教学随笔大全1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。

我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。

所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。

一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。

例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。

虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。

借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。

解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

小学一年级语文教学随笔范文5篇

小学一年级语文教学随笔范文5篇其实小学语文课程并不是很难，主要就是以阅读和写作为基础，并且通过对学生们的阅读和写作能力的训练，提高学生们的语文素养和学习能力。

在这给大家整理了一些小学一年级语文教学随笔范文，我们一起来看看吧!小学一年级语文教学随笔范文1本学期，我又担任__班的语文教学工作。

一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自我的教学感悟。

现从以下几个方面加以总结：一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内团体备课活动，进取找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。

为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。

平时，我坚持自我独立备课，所以在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。

课堂上，我着力抓好课堂常规。

并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。

经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。

课余，我进取参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、进取开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。

平时，我尽量让学生多识字。

除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。

课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。

低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。

课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生简便理解词语服务。

一年级语文下册单元教学随笔5篇

一年级语文下册单元教学随笔5篇一年级语文下册单元教学随笔5篇在日复一日的学习、工作和生活中，许多人会写随笔。

随笔可以涵盖文化知识、学术观点以及世态人情的评论，能够启迪心智并引发深思。

那么，什么样的随笔才更具有感染力呢?下面是我精心整理的五篇小学语文教育随笔，欢迎阅读，希望大家会喜欢。

一年级语文下册单元教学随笔精选篇1朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练。

它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。

这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。

”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。

因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。

一、体会情感——把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。

体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。

如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。

根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。

朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、扮演角色——激发朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。

一年级下学期语文教学随笔多篇教学

一年级下学期语文教学随笔多篇教学语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。

以下是小编整理的一年级下学期语文教学随笔，希望帮助到您，望大家能够喜欢。

小学一年级下册语文教学随笔1经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。

具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。

让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

一年级语文下册新教材随笔5篇

一年级语文下册新教材随笔5篇一年级语文下册新教材随笔1一、尊重学生的差异，相信学生的能力。

上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。

学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。

本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。

学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

一年级语文下册新教材随笔2突如其来的提问:这节语文课，我正引导学生们有感情地朗读课文。

当读到第4小节时，第一小组伸出一只小手。

“方妍，你有什么事吗?”我耐心地问。

方妍站起来，奇怪地说：“老师，为什么阳光钻进棉花里，棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励，并请她上台来主持这个问题的讨论。

此时学生们的学习热情高涨，大家都急于发表自己的看法，课堂气氛活跃了起来。

一生说：“因为棉花是白色的，阳光钻进棉花，棉被就会暖和起来。

”另一生马上反驳：“不对!我们站在太阳底下，不管穿什么颜色的衣服，衣服都会暖和起来。

”最后讨论得出，棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体，阳光钻进棉被，把热量传给了棉被。

我真佩服这些孩子，他们会读书、会思考、会发现、会表达，如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。

关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。

一年级语文下册新教材随笔3本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。