小学四年级《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》的优秀教案设计
一、教案基本信息《小英雄雨来》优秀教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解《小英雄雨来》的故事情节，理解主人公雨来的勇敢和智慧。
2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。
3. 提高学生的阅读兴趣和文学素养。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 主人公雨来的形象分析和评价。
教学难点：1. 理解雨来面对困难时的勇敢和智慧。
2. 引导学生从中获得启示，培养自己的品质。
二、教学准备教材：《小英雄雨来》故事文本教学辅助材料：1. 雨来的图片或插图。
2. 与故事相关的背景资料。
3. 教学卡片或挂图。
三、教学过程步骤一：导入新课1. 利用雨来的图片或插图，引导学生关注主人公。
2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
步骤二：自主阅读1. 请学生自主阅读故事，理解情节。
2. 遇到不理解的地方，可以同桌交流讨论。
步骤三：故事分享1. 请学生分享故事内容，概括故事情节。
2. 引导学生关注雨来的形象特点，分析其勇敢和智慧。
步骤四：深入探讨1. 讨论：雨来在面对困难时，为什么能保持勇敢和智慧？2. 引导学生从故事中获得启示，培养自己的品质。
步骤五：总结提升1. 总结故事的主题，强调雨来的勇敢和智慧。
2. 引导学生将故事中的启示运用到实际生活中。
四、作业布置1. 请学生复述故事情节，加深记忆。
2. 写一篇关于雨来勇敢面对困难的故事感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和表扬学生的优点，激发学生的学习兴趣。
六、教学延伸活动活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过动作、表情、语言等方式，展示角色的特点和故事情节。
3. 教师对学生的表演进行评价和指导。
活动二：故事续写1. 学生以小组为单位，根据故事情节进行续写。
2. 引导学生发挥想象，保持故事的原有风格。
3. 教师对学生的续写作品进行评价和指导。
四年级语文《小英雄雨来》教学设计
四年级语文《小英雄雨来》教学设计四年级语文《小英雄雨来》教学设计（精选6篇）店铺导语：《小英雄雨来》是新人教版小学四年级下册语文课文，本文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事。
下面是本文的教学设计，希望对您有所帮助。
四年级语文《小英雄雨来》教学设计篇1第一课时一、激发情感，理解课题1、亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火。
3、出示课题：(1)理解课题(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么?二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“ ”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来的怎样机智脱险?2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
《小英雄雨来》整本书阅读(教案)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来》整本书阅读（教案）一、教学目标1. 通过阅读《小英雄雨来》这本书，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 使学生了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
3. 帮助学生理解书中的人物关系和故事情节，提高学生的理解和分析能力。
4. 引导学生从书中学习到积极向上的人生态度和坚定的信念。
二、教学内容《小英雄雨来》是一部描写抗日战争时期儿童英雄的小说。
主要讲述了主人公雨来在抗日战争时期，为了保护革命战士、儿童团员和乡亲们，勇敢地与敌人作斗争的故事。
书中通过雨来的英勇行为，展现了他的爱国情怀和勇敢精神，也展示了我国儿童的坚强和勇敢。
三、教学重点与难点重点：通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
难点：帮助学生理解书中的人物关系和故事情节，提高学生的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件2. 学具：学生课本、阅读记录本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍《小英雄雨来》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读《小英雄雨来》，并指导学生做好阅读笔记，记录下自己的感受和思考。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟，引导学生深入理解和分析书中的故事情节和人物关系。
4. 课堂展示：教师选取几位学生进行课堂展示，让学生向大家分享自己的阅读心得和感悟。
六、板书设计1. 板书主题：《小英雄雨来》2. 板书内容：人物关系图：展示书中的主要人物及其关系故事情节概括：简要概括书中的主要故事情节英雄精神：展示雨来的英雄事迹，强调其爱国情怀和勇敢精神七、作业设计1. 完成阅读记录本上的阅读笔记2. 写一篇关于《小英雄雨来》的读后感八、课后反思通过本节课的教学，教师需要对学生的阅读情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了书中的故事情节和人物关系，是否从书中学习到了积极向上的人生态度和坚定的信念。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨 来》 教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1、认识“晋”“絮”等 13 个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
3、能给每个部分列出小标题，并能结合重点语句体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
（2）能给每个部分列出小标题。
2、教学难点体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在抗日战争时期，有一位小英雄，他的名字叫雨来。
今天，我们就来学习关于他的故事。
2、板书课题：小英雄雨来（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）重点指导多音字“吧”“塞”“哇”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要讲了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
（三）再读课文，给每个部分列出小标题1、学生默读课文，尝试给每个部分列出小标题。
2、小组讨论交流，互相补充完善。
3、全班交流，教师引导，共同确定每个部分的小标题。
（1）第一部分：游泳本领高（2）第二部分：上夜校读书（3）第三部分：掩护李大叔（4）第四部分：与鬼子斗争（5）第五部分：河沿上的枪声（6）第六部分：雨来没有死（四）精读课文，体会雨来的品质1、默读课文，画出描写雨来的语句，思考：从这些语句中，你体会到雨来是一个怎样的孩子？2、学生交流，教师引导点拨。
（1）“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”从这句话中可以体会到雨来游泳本领高，活泼可爱。
（2）“雨来怕揉坏了新课本，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。
四年级语文下册：《小英雄雨来》教学设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文的兴趣和主动性。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文和拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小英雄雨来的尊敬和学习的决心。
（2）教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业。
（3）引导学生从雨来的精神中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，通过例句、组词、造句等方式，使学生能够灵活运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中所描述的历史背景和相关文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词并灵活运用。
2. 教学难点：深入理解课文所描述的历史背景和相关文化知识，引导学生从雨来的精神中汲取力量。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创造情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生思考和分析问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过引入小英雄雨来的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，理解课文的大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，通过例句、组词、造句等方式，使学生能够灵活运用到实际情景中。
4. 课文分析：分析课文中所描述的历史背景和相关文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计【最新6篇】
人教第九册《小英雄雨来》教学设计【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文下册小英雄雨来教案
小英雄雨来（教案）【新版】一、教学目标1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读的能力，并学会与同学合作交流。
3.让学生体会雨来的机智勇敢，教育学生学习雨来的爱国主义精神。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2.难点：课文中含义深刻的句子和课文的写作特点。
三、教学过程1.导入新课：由课文《小英雄来》的出部编人教版四年级语文下册小英雄雨来（教案）【新版】。
2.初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，查字典注音，并借助拼音朗读。
教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
3.再读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
教师引导学生概括文章主要内容，并找出重点段落。
4.细读课文：教师出示问题，让学生带着问题细读课文，理解课文中重点词语和句子的含义，体会雨来的思想品质。
5.品读课文：学生通过朗读、默读、齐读等方式，品味课文的语言特点和写作技巧，深入理解课文的深刻内涵。
6.拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重激发学生的思维和情感体验。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、音响等设备，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计适量的课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加强记忆和理解。
2.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，巩固和拓展所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生在学习中发挥自己的优势和特长。
六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT课件等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
《小英雄雨来》教案15篇
《小英雄雨来》教案《小英雄雨来》教案15篇《小英雄雨来》教案1教学要求一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。
）门槛——什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。
）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。
）枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。
）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。
）漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡？（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。
）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。
）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。
）（“吧嗒吧嗒”。
）（“哐啷”。
）四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教案及教学反
思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：了解故事主要内容，掌握故事中的生字词。
•能力目标：培养学生的想象力和表达能力，引导学生正确理解难句。
•情感目标：培养学生的勇敢、乐于助人的品质。
2. 教学重点
•理解故事内容，掌握关键词汇。
•分析故事中人物形象和行为。
3. 教学难点
•准确把握故事情节，理解故事中蕴含的道理。
•启发学生进行思考，提高学生阅读的深度和广度。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：教材、黑板、彩色粉笔、图片等。
5. 教学过程
第一部分：导入
•利用图片或简短故事引入《小英雄雨来》的内容，引起学生的兴趣。
第二部分：学习
•带领学生朗读课文，重点解释生字生词。
•学生分组讨论课文内容，梳理故事情节。
第三部分：讨论
•引导学生分析故事中小英雄的行为，启发学生思考勇敢和乐于助人的重要性。
第四部分：总结
•综合讨论故事，总结小英雄的品质和启示。
二、教学反思
本节课主要通过故事《小英雄雨来》引导学生对勇气、乐于助人等品质进行思考，培养学生的积极向上的品格。
在教学过程中，学生的参与度较高，但也发现部分学生对故事情节理解不够深入，下一步需要加强对故事细节的讲解和引导。
另外，在教学设计中应更多结合学生的实际生活经验，让学生更好地理解故事背后的意义，促进学生的思维发展。
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。
本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。
下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！《小英雄雨来》的教学设计篇1一、设计思路1、指导思想。
本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。
以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备配乐朗诵、背景音乐三、教学过程一、提问导入，激起课堂兴趣1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。
（板书课题）（生齐读课题）2、预习检测：生字过关苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡要求：结合课本理解，积极思考，举手作答(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
)二、初读解疑，感知文章主要内容1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。
时间：抗日战争时期地点：晋察冀边区人物：雨来起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。
经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、英勇斗鬼子五、宁死不屈六、机智脱险师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来教案【第1篇】小学语文《小英雄雨来》优秀教案第一课时一、目的要求：了解雨来为掩护*干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
二、重点练习：用较快速度阅读课文三、难点：了解课文内容四、教学过程：小英雄雨来教案教学设计精品（一）板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1.熟读全文，抓住主要内容。
2.理清结构，了解事情的情节变化。
3.抓住细节描写，揭示人物思想。
（二）检查自学。
1.课文的主要人物是谁？2.pbs——“字词”。
（读读）（三）指导读第一部分。
1.自读课文，/思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）（四）指导读第二部分。
1.思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
“我们是*人，我们爱自己的祖国”。
3.给这一部分加小标题。
（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）（五）指导读第三部分。
1.自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2.交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3.加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）（六）指导读第四部分。
1.自读课文，/sjbwz/画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）2.交流。
《小英雄雨来》阅读指导课教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
《小英雄雨来》阅读指导课教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析本节课选自2023-2024学年语文四年级下册统编版，篇目为《小英雄雨来》。
文章通过讲述雨来智斗日本侵略者，保护革命战士的英勇事迹，展现了雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品质。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，对四年级学生来说，既有阅读的兴趣，又能从中得到爱国教育的熏陶。
二、核心素养目标分析本节课以《小英雄雨来》为载体，旨在培养学生具备良好的语文学科核心素养。
首先，通过阅读理解，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的语言描述雨来智斗日本侵略者的英勇事迹，从而培养学生的语言组织能力和语言表达能力。
其次，通过分析雨来的英勇行为，培养学生的道德品质，使学生能够理解和体会到雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，从而培养学生的道德素养。
最后，通过思考雨来如何智斗日本侵略者，培养学生的思维能力，使学生能够运用恰当的思考方法分析和解决问题，从而培养学生的思维素养。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解雨来智斗日本侵略者的英勇事迹，难点是让学生能够运用恰当的语言描述雨来的英勇行为。
为了解决这些重点和难点，我将采取以下解决办法和突破策略：1. 重点：理解雨来智斗日本侵略者的英勇事迹解决办法：通过阅读课文，引导学生关注雨来的行为和语言，让他们在阅读过程中感受雨来的英勇精神。
同时，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解雨来的英勇事迹。
2. 难点：运用恰当的语言描述雨来的英勇行为解决办法：在学生理解雨来的英勇事迹的基础上，设计一些语言表达的练习题，如让学生用自己的话复述雨来的英勇行为，或者让学生从雨来的行为中选取一个片段进行描述。
通过这些练习，帮助学生提高语言表达能力。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法为了实现本节课的教学目标，我选择了讲授、讨论、案例研究等教学方法。
首先，通过讲授法，为学生提供关于《小英雄雨来》的基本信息，如故事背景、人物关系等，帮助学生更好地理解课文内容。
《小英雄雨来》教案与反思
一、教案名称：《小英雄雨来》教案二、课时：1课时三、年级：四年级四、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小英雄雨来》这篇文章，使学生了解雨来的英雄事迹，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习雨来的英勇精神，激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢、坚强的品质。
五、教学重点：1. 理解文章内容，了解雨来的英雄事迹。
2. 学会通过人物描写来分析人物性格特点。
六、教学难点：1. 学会通过文章细节来理解雨来的勇敢精神。
2. 学会运用阅读方法，提高阅读理解能力。
七、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《小英雄雨来》这篇文章的背景，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的细节，分析雨来的英雄事迹，培养合作意识。
4. 分享与交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流学习心得。
5. 总结反思：教师引导学生总结文章的主要内容，反思雨来的英勇精神对自身的启示。
八、课后作业：1. 请学生根据自己的阅读感受，写一篇关于《小英雄雨来》的读后感。
2. 家长参与评价：请家长了解学生在本节课上的表现，评价学生的学习效果。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地引导学生学习。
十、评价方式：1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。
2. 课后作业：学生完成读后感的情况，家长评价学生的学习效果。
十一、教学资源：1. 课文：《小英雄雨来》2. 相关背景资料3. 小组讨论表格4. 课后作业模板十二、教学方法：1. 自主阅读2. 小组讨论3. 分享与交流4. 教师讲解与引导十三、教学内容：1. 文章内容理解2. 雨来的英雄事迹分析3. 雨来的勇敢精神对自身的启示十四、教学步骤：1. 导入：介绍文章背景2. 阅读理解：自主阅读文章3. 小组讨论：分析雨来的英雄事迹4. 分享与交流：全班交流学习心得5. 总结反思：反思雨来的英勇精神对自身的启示十五、教学准备：1. 准备相关背景资料2. 制定小组讨论表格3. 准备课后作业模板4. 准备教学课件六、教学策略1. 情境创设：通过图片和视频资料，为学生营造一个战争年代的氛围，让学生更好地理解雨来的英雄行为。
四年级语文下册：《小英雄雨来》教学设计教学教案
四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过关键词来概括段落大意。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱和平的价值观。
2. 学习雨来的勇敢精神，培养学生的勇敢品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《小英雄雨来》的故事背景，主要情节和人物。
2.2 课文分析分析课文中的生字词，理解重点句子和段落的意思。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落。
2. 培养学生的阅读理解能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频。
2. 利用小组合作学习，让学生互动交流。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 理解课文1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生概括段落大意。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答。
教学反思：本节课通过问题驱动法和情景教学法，引导学生深入理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和勇敢品质。
通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计 14篇《小英雄雨来》教学设计1一、教学目标1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：多媒体课件四、教学过程（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？（学生回答）师：对，他就是雨来（板书：雨来）。
你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。
他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。
（板书：小英雄）那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。
然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。
雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。
（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
师：谁还能用简单的语言概括一下？学生回答。
屏幕出示：游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。
师：通过刚才的学习，我们知道了这篇__由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。
学生齐读。
（三）研读课文，深入探究。
1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。
四年级语文下册：《小英雄雨来》教学设计（精选12篇）
四年级语文下册：《小英雄雨来》教学设计（精选12篇）四年级语文下册：《小英雄雨来》篇1教材简析《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。
《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学习目标1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
《小英雄雨来》的教学教案
一、教案基本信息教案名称：《小英雄雨来》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小英雄雨来的事迹，理解雨来的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文中雨来形象的分析能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文学习，分析雨来的人物形象，感受雨来的勇敢和坚强。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析能力和表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感和勇敢品质。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《小英雄雨来》，了解本课主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析雨来的人物形象。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）教师引导学生感受雨来的勇敢和坚强，培养学生的品质。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
第二课时：1. 复习导入（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容。
（2）学生齐读课文《小英雄雨来》，进入本课学习。
2. 深入学习（1）教师引导学生细致阅读课文，关注细节描写。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 实践运用（1）教师组织学生进行角色扮演，表演课文中的情节。
（2）学生参与表演，提高口语表达能力。
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小学四年级《小英雄雨来》教学设计【设计理念】本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。
使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【教学目标】1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】教师准备：①生字、多音字、新词卡片。
②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】课时目标(一)学习生字、词，理解词语的意思。
(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
教学过程：一、激发情感，理解课题1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：(1)理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)[设计意图]亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。
引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。
二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题：A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来怎样机智脱险?2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
[设计意图]放手让学生自学，在自读中感悟、理解。
出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报预习，交流解疑1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。
本课多音字较多，哪位同学能读准字音。
如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。
课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。
还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡：搡，猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难：灾难。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
教师归纳板书：雨来游泳本领高↓夜校读书↓掩护李大叔勇敢机智↓智斗强敌热爱祖国↓村民夸奖↓机智脱险4.分角色朗读，参与评价。
(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：“没看见”)(3)试着读一读，在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
[设计意图]指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。
使小学生自学能力得到锤炼。
分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。
四、布置作业1.读书，体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程一、复习巩固，回忆旧知1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?3.指名朗读课文的第四部分。
[设计意图]在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文，深入探究1.从重点内容入手，理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：志气、志向;年高：年纪大。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
[设计意图]抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)提问思考：怎样编写小标题?可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱自己的祖国(或读书)第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。
以下标题供参考：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”[设计意图]归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。
所以，这里提示了几种方式。
这样，可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;②课文为什么描述雨来上夜校读书?雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用?雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用?文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!②文章第五部分的景物描写有什么好处?第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么?第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。