2021年人教部编版小学语文公开课优秀教案《花钟》教学设计与反思精选
小学语文《花钟》教学反思
小学语文《花钟》教学反思引言《花钟》是小学语文教材中的一篇课文，该文主要描述了一个小女孩因为喜欢小花钟而不顾旁人的嘲笑，坚持自己的选择并最终获得了成就感的故事。
本文旨在对小学语文《花钟》的教学进行反思和总结，以便更好地指导教学实践。
课文教学设计教学目标•培养学生对于坚持自己的选择的意义和重要性的认同感；•培养学生勇于追求自己喜欢的事物的能力；•提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学重点与难点教学重点包括： - 理解课文的主要内容； - 分析主人公的性格特点和行为； - 领悟课文中的重要道理。
教学难点包括： - 帮助学生认识自己喜欢的事物的重要性； - 引导学生理解文本中的隐含意义； - 培养学生的创新意识和勇敢追求的精神。
教学准备•备课教师先阅读课文，并深入理解故事情节和意义；•准备与课文相关的图片、视频、音频等；•准备一些引导学生思考的问题。
教学过程步骤一：导入与激发教师通过播放一段与《花钟》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
接着，教师可以提出一些问题，如“你最喜欢做的事情是什么？”、“你喜欢这篇课文的哪个部分最多？”等等，以激发学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读与理解教师与学生一起朗读课文，让学生把握故事情节。
然后，引导学生分析主人公小花钟的性格特点和行为，体会她坚持自己的选择的精神。
教师可以帮助学生理解文本中的隐含意义，例如通过提问“小花钟为什么不在乎别人的看法？”、“你认为小花钟是怎样获得成就感的？”等等。
步骤三：思考与讨论教师提出一些问题，引导学生思考和讨论：如“你有没有遇到过和小花钟类似的情况？”、“你是怎样坚持自己的选择的？”等等。
通过讨论，学生可以借鉴他人的经验和观点，加深对课文主题的理解。
步骤四：拓展与应用教师可以引导学生拓展课文内容，例如让学生写一个自己坚持的故事，或者创作一首诗歌表达对小花钟的敬佩之情等等。
通过拓展与应用，学生能够更深入地思考课文中的主题，并将之应用到实际生活中。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
人教版三年级语文下教案与教学反思之《花钟》详解
本篇文章主要介绍人教版三年级语文下学期教材《花钟》的教学教案和本人的教学反思。
一、教学教案教学目标：1.了解并掌握《花钟》的基本知识，包括课文的主旨、诗歌的结构等。
2.培养学生对美好事物的情感认知和审美能力。
3. 通过阅读课文，激发学生的审美情趣，并提高他们的语文素养和阅读水平。
教学重点：1.阅读课文，了解其中所表达的情感和意境。
2.理解诗歌的表达方式和结构形式。
教学难点：1.帮助学生理解诗歌中独特的表达方式和比喻手法。
2.引导学生自主品味诗歌所表达的情感和意境。
教学过程：1.导入环节：先让学生观察课文朵朵黄花和散开的花瓣，引导学生发现花瓣聚散的规律，以期让学生对花朵的美感产生共鸣，进而引入今天的主题，通过《花钟》一文的介绍来了解花钟，了解花钟的用途。
2.讲授新课：通过领读，让学生对课文进行初步了解，分段逐句讲解，帮助学生理解课文中存在的难点。
比如，让学生听一遍课文，再讲解词句的意思和情感表达，这样能够让学生理解课文的情感和基本结构，进而有更好的理解成果。
3.相关技能训练：透过理解课文，口语和写作的能力得以提高，学生在口语上通过老师的提问和让学生讲述自己的理解，写作能力则需要老师准备相关练习题，让学生安排一定目录，结合课文讨论。
4. 师生互动：引导学生讨论，进行口语训练和互动。
比如，在讲解课文时，可以通过反复读和引导，让学生自己参与分析和讨论，全面了解花钟中的意义和情感，进而提高学生的口语提问和反应能力。
同时，在学习中加强和学生之间的互动，比如，找到每一个学生的篇章，安排每个学生认真阅读，对书中收获的点进行讨论，让学生在互相的批评与帮助中进步。
二、教学反思教学的反思是教师教育科学教育实践的基本环节，是教学改进和提高教学水平的重要途径。
针对本节课来反思自己的教学过程和存在的问题，下面是我反思过后得出的结论。
1.在课程前需要认真准备在教学中，有意识地调研学生的主要问题和难点是非常必要的。
在下一次教学中，需要对教材进行多方面调研，并做出合理的解析和拓展，为学生的学习打下坚实的基础。
《花钟》教学反思
《花钟》教学反思
在进行《花钟》主题教学时，我对以下几个方面进行了反思：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的音乐知识和技能。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地引导学生的学习和发展。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的音乐活动和曲目。
我考虑是否需要提供更多的多样化音乐资源和实践机会，以激发学生的兴趣和培养他们的音乐欣赏、演奏和创作能力。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了适合学生的互动和体验式教学方法。
我考虑是否需要调整教学方法，以更好地培养学生的合作意识、创造力和表达能力。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和鼓励。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生理解和提高音乐学习和表演能力。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以培养学生的音乐素养、审美能力和团队合作精神。
总结
通过对《花钟》主题教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的《花钟》主题教学体验，帮助学生在音乐学习和表演中获得更多的成长和进步。
三年级上语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
花钟教学反思 《花钟》教学反思优秀5篇
花钟教学反思《花钟》教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文花钟教案与反思(精品3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
背诵第一自然段。
4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。
教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。
钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。
2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。
4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。
二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。
1.感受语言表达的情趣。
（1)出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。
句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。
就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。
句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。
①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。
④指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。
看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。
《花钟》教学反思【优秀5篇】
《花钟》教学反思【优秀5篇】作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《《花钟》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
本文主要是写了观察后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及这种不同的原因，表现出了善于留心观察事物，善于思考的好习惯。
本人的指导思想是激发学生从植物的特点去感受大自然的魅力，激发学生的观察兴趣。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
《花钟》语文教学反思（通用8篇）
《花钟》语文教学反思（通用8篇）《花钟》语文教学反思篇1语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。
而教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。
在本节课的教学中，我通过反复阅读教材、查阅资料，对各种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌，同时又深深陶醉于文中优美的文字，正因为对教材有了透彻的理解，教研课的开展还比较成功。
如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。
由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的。
在这个环节中，由于对文本的准确把握，我巧妙地一引：“老师想把你们说的词连成一句话读一读，好吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的表象更加丰富、完整。
同时也训练了学生连词成句的能力，可谓是一举多得。
作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。
没有精心的预设，就不会出现真正充满生命气息的灵动的课堂。
对于三年级的学生来说，要理解“欣然怒放”一词的意思还是比较困难的，在这堂课中，我看到第一个学生说“欣然怒放”就是开得很大的时候，我对她说“你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗？”学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子。
这时有个学生站起来说“欣然怒放”就像过年时燃放的烟花。
这一描述实在是太精彩了，我及时抓住了这一来自学生的生成资源，要求学生带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话。
这时学生对“欣然怒放”这一词的理解不再是抽象的，学生脑海中不仅有丰富的表象，还有对情感的顿悟。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课前准备教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。
教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
(时钟)师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。
今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的——生：花钟(板书：花)二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。
要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。
想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。
明白了吗2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟三、学习最后一段让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听这一段话当中，第一句很长，谁能读好指读。
齐读。
四、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗是呀，这样的表达就更加的准确了。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析:《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
二、教学目标:1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
三、教学重点:学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
四、教学准备:课件、小组合作清单五、课时安排:1课时六、教学过程:（一)创设情境，图片导入1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。
4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。
（开火车读、齐读）2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。
（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。
完成下列表格。
（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的?出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（分析作用、主要内容)预设生:中心句，概括现象。
不同的花开放的时间不同。
出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却九点左右含笑一现……（指名完成表格）师:通过这个表格，我们可以清楚的看到例句2一共介绍了九种花时不同的花，请大家看到花的开放姿态这一列，想一想:作者使用了什么修辞手法？预设:共例举了九种花说明现象。
小学语文课教案《花钟》教学设计与课后反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《花钟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、归纳，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会关爱他人，培养团队协作精神。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：培养学生观察能力、表达能力以及阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示各种花卉图片，引导学生关注花卉的美。
（2）邀请学生分享自己喜欢的花卉及其特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《花钟》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导梳理。
（2）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文《花钟》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于花卉的短文。
3. 观察身边的植物，记录它们的生长变化，并与同学分享。
五、课后反思1. 课堂氛围是否和谐，学生参与度如何？2. 教学目标是否实现，学生掌握程度如何？3. 教学方法是否得当，是否有需要改进的地方？4. 学生作业完成情况，是否达到预期效果？5. 对学生的评价是否客观、公正，是否有鼓励和激励的语言？六、教学评价1. 学生朗读课文《花钟》的表现，评价其语音语调和情感表达。
2. 对生字词的掌握情况，评价其运用到实际情景中的能力。
3. 学生课堂参与度，评价其观察能力、表达能力和阅读理解能力。
4. 课后作业完成情况，评价其写作能力和观察能力。
七、教学拓展1. 邀请植物学家或花卉爱好者进行专题讲座，增加学生对花卉的了解。
《花钟》教案、说课稿、教学反思
《花钟》教案、说课稿、教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学习课文《花钟》，了解课文内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《花钟》的阅读理解。
2. 生字词的学习与运用。
难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。
2. 创新思维的培养。
三、教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、实物等引导学生关注花朵，激发学生对大自然的热爱，引出课文《花钟》。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 讲解课文：教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，培养团结协作精神。
5. 口头表达：学生口头表达自己对课文的理解和感受，提高口头表达能力。
6. 创新思维：教师引导学生发挥想象，创作属于自己的“花钟”，培养创新思维。
五、作业布置：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，结合生活实际，说说自己对课文内容的理解。
2. 课后拓展：观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的热爱。
说课稿：《花钟》是一篇描写花朵美丽的课文，通过生动的语言、形象的描绘，让学生感受到花朵的美丽和生命的奇迹。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学重点上，我注重了课文内容的阅读理解和生字词的学习与运用。
通过引导学生自主阅读、分组讨论，让学生深入理解课文，掌握生字词。
《花钟》教学反思
《花钟》教学反思《花钟》教学反思一、教学背景《花钟》是一篇科普说明文，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4. 学习运用多样的句式表达。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2. 教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法五、教学过程1. 导入新课展示一些花卉的图片，让学生观察花卉的颜色、形状和开放时间。
提问学生：你们知道这些花卉的开放时间吗？引出课题：《花钟》。
2. 讲授新课初读课文，让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
检查生字词的学习情况，让学生认读生字词，教师纠正读音。
再读课文，让学生分段朗读课文，思考课文主要讲了什么内容。
引导学生理解课文内容，提问学生：课文中介绍了哪些花卉？它们的开放时间分别是什么时候？让学生找出描写花卉开放的句子，读一读，体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
指导学生有感情地朗读课文，让学生感受花卉的美丽和神奇。
3. 巩固练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
让学生仿照课文中描写花卉开放的句子，写一写自己喜欢的花卉的开放时间。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，让学生回顾课文的主要内容和作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
强调留心观察周围事物的重要性，让学生养成留心观察的习惯。
《花钟》优质课教学设计及反思
《花钟》优质课教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版小学语文公开课优秀教案《花钟》教学设计与反思
13花钟教学目标会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备课件教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词出示芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示吻合合拢。
比喻两相符合；一致。
书写重点讲解凌右半部分的上边是“土”建笔顺先里后外三、初读课文，整体感知提出初读要求选择自己最喜欢的方式读课文,要求读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
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思
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13花钟
教学目标：
1.会认10个字, 会写13个字, 正确读写芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达, 并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容, 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达, 并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境, 激趣导入
1.走入花的世界, 欣赏鲜花, 感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦, 美不胜收呀！知道么, 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题, 提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起, 花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好, 在心里记下你的问题, 到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】
二、检查预习, 掌握字词
1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读, 有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是土
建：笔顺先里后外
三、初读课文, 整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音, 遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子, 注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点, 万寿菊欣然怒放；傍晚六点, 烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩, 白天阳光强, 空气干燥, 要是在白天开花, 就有被灼伤的危险。
（3）还有的花, 需要昆虫传播花粉, 才能结出种子, 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来, 它适应了晚上九点左右的温度和湿度, 到了那时, 便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟。
3.交流什么是花钟？为什么花可以做钟？从课文中找到相关的句子读一读。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起, 把花圃修建得像钟一样, 组成花的时钟, 你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟。
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上, 鲜花朵朵, 陆续开放, 就在告诉们时间, 这就是花钟, 你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受, 锻炼学生的概括能力, 为后面的概括段意铺垫。
】
四、默读课文练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟, 教师提出要求：默读课文, 课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意, 这叫做给关键句, 也叫中心句。
《花钟》优秀教案设计2
教学目标：
《花钟》优秀教案设计
1、熟读词语, 读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练, 体会课文的语言美。
3、学科整合, 通过课外知识的引入, 激发学生对大自然美的向往。
教学过程：
一、创设情境, 激趣导入
1、小朋友们, 你们喜欢鲜花吗？今天就让们走入花的世界, 去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示, 配上轻音乐, 学生在观看的时候可以小声议论。
）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想,
感受花的美）
〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉
3、课件出示：鲜花朵朵, 争奇斗艳, 芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放真是繁花似锦, 美不胜收呀！知道吗, 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）
5、读到课题你会想到什么？
二、自主朗读, 初读课文
1、是啊, 有这么多的不了解, 就让们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文, 积累新词语, 把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们, 你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）
3、瞧, 老师这里有许多美丽的花儿, 要送给读得最准确的孩子, 谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认, 看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿, 老师也想要, 能送给吗？好, 请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读）
三、入境入情, 自读自悟
1、孩子们, 谢谢你们的带读,咱们礼尚往来, 那就把课文朗读送给你们,
不过有个要求, 边听边思考：什么是花钟?
是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟, 它座落于瑞士这个花园之国。
瑞士又称”钟表之乡”, 瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来, 别出心裁地创造出了”花钟”。
2、太不可思议了, 只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟。
美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段, 边读边找。
（学生自由读文）
3、谁能说说, 你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来, 们大声的叫叫它们的名字）
4、孩子们, 让们拿起书本, 再次快速的默读第一自然段, 看看能不能通过仔细读课文, 说出各种花儿开放的时间。
（学生快速默读课文）
5、谁愿意来交流你学到的知识。
（学生畅所欲言）
6、课件出示：凌晨四点昙花却在九点左右含笑一现
老师知道各种花儿开放的时间了, 请大家读一读, 可以挑其中一句, 反复朗读, 等会儿用朗读, 把花儿神奇美丽的一面呈现出来。
学生自由读。
7、交流过程：（随机出示图片）
师：孩子们, 你们挑的是哪一句呢？
1）生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
出示图片, 瞧, 这就是牵牛花。
课件：牵牛花像（）。
多可爱的小喇叭呀, 谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。
指名读, 齐读。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。
（生边做吹喇叭的动作, 边读这句话。
）
师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
2）生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
就是这样（双手捂着脸, 打开, 露出一张可爱的笑脸）。
师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？
师：（大笑）哇, 还真像个迷人的花仙子。
咱们就带着这种表情来读一读。
指名读, 女生读。
3）生：万寿菊欣然怒放。
师：课件出示：瞧, 这是一朵（）的万寿菊。
说得真好, 你为什么用上这个词语？是呀, 形容花儿开得非常鲜艳, 非常茂盛就可以用欣然怒放这个词。
所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。
引读。
4）师：仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。
5）师：的确, 昙花开花的时间非常短, 所以有个成语叫――昙花一现。
8.师：们欣赏了这么多美丽的.花, 觉得这些花就好像是们班的小朋友, 他们各有各的性情, 各有各的姿态。
在作者的笔下真是五彩斑斓, 生机勃勃。
你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌, 和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动, 好像真的看到了各种花儿。
9.看你们读得这么美, 老师也忍不住想参加, 们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。
10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。
老师也送给你们一些新的知识。
课件出示：（许多植物开花和闭合的时间很有规律, 似乎在告诉人们一天的时间。
淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花, 几个世纪来被人叫做牧人钟, 到了黄昏时分, 待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣, 夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。
中午12时, 太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。
下午5时多, 紫茉莉送来了缕缕香味。
蛇麻花在凌晨3时左右开花。
）
11.收获了这么多的新知识, 谁能学学小作者的表达方式, 来说一说。
课件出示：句式说话。
_____点, ______花________。
12. 说得真好, 你们都成了一个个小诗人了, 聪明的孩子, 你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀, 小诗人们, 咱们一起来把省略号去掉, 把你刚才说的句子选择一个写在后面。
四、总结
师：其实啊, 花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着们去发现, 植物世界还有很多很多知识等着们去学习。
好了, 下节课们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。
有兴趣吗？
五、板书：。