心理学原理
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经典作品之所以能引起观众共鸣，是因 为人类共有的经验参与其中，达到人人 可意会的效果。《毕业生》本杰明约会
媒介中的刻板印象（stereotype） 是人们通过对范畴中个体的各种特征 的观察并进过概括形成的。大众传媒 是人们间接形成刻板印象的重要途径， 通过媒体内容对社会各群体的描述， 就是描述者本人的刻板印象的反应。
个体的毕生发展
讨论：将来你结婚生子，打算怎样培养 孩子长大成人？
了解祖辈父母的身心状况吗？你如何与 他们相处？
感觉与知觉
感觉：个别属性；知觉：整体的认识 感觉适应：明适应、暗适应 “故日与善人居,如入芝兰之室,久而不 闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍 鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”
注意的选择性
华生——环境决定论者（其名 言见教材第9页）。经典性条件 反射、操作性条件反射。
精神分析研究取向：
两个基本命题：潜意识和性本 能。该理论最初在正统心理学 中没有地位，但在医学、艺术 和文学中影响深远。
人本主义研究取向：心理学应研究 人类中的优秀者即自我实现的人。 代表人物：马斯罗、罗杰斯
关注善的本性、潜能、价值观、爱、 以及人类生活的迫切问题和真实感 受。
知觉的组织过程
格式塔心理学，“完形”：人天生具有 建构完形的组织倾向。 图形与背景 知觉与个人经验 眼见为实吗？ 知觉的恒常性：尽管感受器接受的刺激 在改变，但你所看到的世界是恒定的， 如大小、形状等。
为什么有人看见黄金，眼睛会变大？ 为什么有人鄙之，视为铜臭？
社会知觉
不仅受知觉对象的物理特性的影响，而 且受其社会性质的规定。 人格因素和价值观念参与知觉活动，影 响知觉品质。
心理和行为受文化传统影响
物质文化：如电脑出现前后； 精神文化：宗教、艺术； 民族文化。 文化的多元化：不同阶层的人们在认知、 情感、态度、价值观和需要等方面都有 不同的特点。
关于研究方法
发现问题形成假设 设计研究选择方法：概念的操作性
定义 分析资料作出结论 实验法中的变量与控制
个案研究
个体的毕生发展
学习的类型： 运动技能的学习； 认知学习； 情感的学习
学习的理论
行为主义学习理论：主张把条件反射法作为 主要的心理学研究方法
认知学派的学习理论：主张研究刺激和反应 之间的意识过程；格式塔学派对顿悟的经典 研究
学习的理论（续）
人本主义学习理论：以人的整体性研究为基础， 崇尚人的尊严与价值，关心人的理性与非理性等 一切方面的发展。
wk.baidu.com 意识
意识的几种特殊状态： • 白日梦 • 催眠 • 冥想
• 催眠是如何进行的？每个人都容易受它 的影响吗？催眠易感性（第96页）
学习的基本原理
广义的学习是：由经验或练习引起的个体在行为或 行为潜能方面的持久变化及获得这种变化的过程。 学习的迁移：两种学习中，一种学习会对另外一种 学习产生影响，可能是易化，也可能是干扰。
社交型：对人进行说服劝导帮助教育治疗，如心理 咨询、教育、法律、宗教和社会服务。
进取型：支配、自信、精力旺盛、喜欢指挥、劝导 别人接受自己的意见。如工商行政管理、市场营销、
保险业。
常规型：具有固定规则的习惯性、重复性工作如秘 书、档案、会计、出纳、总务、数据录入等。
个体的毕生发展
成年的成熟、健康和危机 40岁左右，需要重新评估和修改生活 工作与休闲 婚姻与家庭
个体的毕生发展
亲子关系及其沟通 青年期自我认识与职业选择 “认识自我”的课堂活动：转折点和十 字坐标 兴趣与自我
现实型：遵守规则、实际、安定，职业：机械、农 林、机电、维修。
探究型：内省、理性、创造。数学、物理、化学、 生物、天文、生理学等。
艺术型：想象、直觉、冲动、无序。通过非系统化 的自由活动进行艺术表现，如绘画、音乐、写作、 表演。
建构主义的学习理论：关注学习者如何以原有的 经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加 强调学习的主观性、社会性和情景性。
经典条件作用
习得：通过条件刺激和无条件刺激的配对引起条件反射。 消退：条件刺激物和无条件刺激物之间的联系逐渐减弱
个体的毕生发展
视频：认知发展 皮亚杰的认知发展理论，第47页 客体的永存概念2岁 寻找客体的实验“萨里的球哪里去了” 物体的守恒概念7岁 自我意识的发展：18-14个月点鼻试验 学前儿童自我评价是积极的
个体的毕生发展
6-12岁小学阶段 学校教育和家庭教育对成长的影响 自我评价和自我体验方面的特点 关于道德发展的研究： 科尔伯格的两难故事和道德发展阶段 53-54页
• 出生前的发展阶段 • 出生前个体所遭受的风险 • 出生过程
个体的毕生发展
视频：蹒跚学步 新生儿的视觉、嗅觉、听觉、运动感觉 婴儿期的发展，多接触刺激，未必用识 字的“零岁方案” 现象：虽然“视崖”表明…，但深度判 断发展不良 社会交往及情感的发展
视崖图片
个体的毕生发展
儿童（2-6岁）早期，运动的发展与游 戏。 当今孩子的游戏与过去有什么区别？ 同伴教育不可或缺。 语言的发展：电报语、自言自语、名字 与自我意识的分离 对学语言的启示：“胡说英语”
认知研究取向：
用信息加工的观点研究感觉、知觉、 表象、学习记忆、思维和语言等心 理过程。把人脑看成是类似于计算 机的信息加工系统。
心理学的任务：
描述 拍纪录片《儿童心理早熟》 解释 不同的解释 预测 干预
当今心理学的观点：
心理学是一门以实证资料为依据的科 学 心理学是一门有多种理论观点的学问 心理和行为是由多种原因促成
织心理学
心理学的研究取向：
生物学取向：用生物学的知识对个 体的心理和行为做出解释。1.测谎 仪：主要是测定人体生理变化的四 个方面：血压、心律、呼吸和皮肤 电阻。 2.H.M患严重的癫痫，27岁时被切 除了脑区颞叶中部，结果癫痫被治 愈了，去留下后遗症：只能记住手 术前两年前的事。
行为研究取向：
绪论
心理学的演变：哲学母体、冯特、
精神分析、行为主义、人本主义、 认知心理
学科分野与形而上学
系统论意义上的心理学： 树干、树根、树杈
学术研究领域：实验心理学、 生理心理学、认知心理学、人 格心理学、发展心理学、比较 心理学、社会心理学
职业应用领域：
临床心理学、咨询心理学、教育 心理学、学校心理学、工业和组
媒介中的刻板印象（stereotype） 是人们通过对范畴中个体的各种特征 的观察并进过概括形成的。大众传媒 是人们间接形成刻板印象的重要途径， 通过媒体内容对社会各群体的描述， 就是描述者本人的刻板印象的反应。
个体的毕生发展
讨论：将来你结婚生子，打算怎样培养 孩子长大成人？
了解祖辈父母的身心状况吗？你如何与 他们相处？
感觉与知觉
感觉：个别属性；知觉：整体的认识 感觉适应：明适应、暗适应 “故日与善人居,如入芝兰之室,久而不 闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍 鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”
注意的选择性
华生——环境决定论者（其名 言见教材第9页）。经典性条件 反射、操作性条件反射。
精神分析研究取向：
两个基本命题：潜意识和性本 能。该理论最初在正统心理学 中没有地位，但在医学、艺术 和文学中影响深远。
人本主义研究取向：心理学应研究 人类中的优秀者即自我实现的人。 代表人物：马斯罗、罗杰斯
关注善的本性、潜能、价值观、爱、 以及人类生活的迫切问题和真实感 受。
知觉的组织过程
格式塔心理学，“完形”：人天生具有 建构完形的组织倾向。 图形与背景 知觉与个人经验 眼见为实吗？ 知觉的恒常性：尽管感受器接受的刺激 在改变，但你所看到的世界是恒定的， 如大小、形状等。
为什么有人看见黄金，眼睛会变大？ 为什么有人鄙之，视为铜臭？
社会知觉
不仅受知觉对象的物理特性的影响，而 且受其社会性质的规定。 人格因素和价值观念参与知觉活动，影 响知觉品质。
心理和行为受文化传统影响
物质文化：如电脑出现前后； 精神文化：宗教、艺术； 民族文化。 文化的多元化：不同阶层的人们在认知、 情感、态度、价值观和需要等方面都有 不同的特点。
关于研究方法
发现问题形成假设 设计研究选择方法：概念的操作性
定义 分析资料作出结论 实验法中的变量与控制
个案研究
个体的毕生发展
学习的类型： 运动技能的学习； 认知学习； 情感的学习
学习的理论
行为主义学习理论：主张把条件反射法作为 主要的心理学研究方法
认知学派的学习理论：主张研究刺激和反应 之间的意识过程；格式塔学派对顿悟的经典 研究
学习的理论（续）
人本主义学习理论：以人的整体性研究为基础， 崇尚人的尊严与价值，关心人的理性与非理性等 一切方面的发展。
wk.baidu.com 意识
意识的几种特殊状态： • 白日梦 • 催眠 • 冥想
• 催眠是如何进行的？每个人都容易受它 的影响吗？催眠易感性（第96页）
学习的基本原理
广义的学习是：由经验或练习引起的个体在行为或 行为潜能方面的持久变化及获得这种变化的过程。 学习的迁移：两种学习中，一种学习会对另外一种 学习产生影响，可能是易化，也可能是干扰。
社交型：对人进行说服劝导帮助教育治疗，如心理 咨询、教育、法律、宗教和社会服务。
进取型：支配、自信、精力旺盛、喜欢指挥、劝导 别人接受自己的意见。如工商行政管理、市场营销、
保险业。
常规型：具有固定规则的习惯性、重复性工作如秘 书、档案、会计、出纳、总务、数据录入等。
个体的毕生发展
成年的成熟、健康和危机 40岁左右，需要重新评估和修改生活 工作与休闲 婚姻与家庭
个体的毕生发展
亲子关系及其沟通 青年期自我认识与职业选择 “认识自我”的课堂活动：转折点和十 字坐标 兴趣与自我
现实型：遵守规则、实际、安定，职业：机械、农 林、机电、维修。
探究型：内省、理性、创造。数学、物理、化学、 生物、天文、生理学等。
艺术型：想象、直觉、冲动、无序。通过非系统化 的自由活动进行艺术表现，如绘画、音乐、写作、 表演。
建构主义的学习理论：关注学习者如何以原有的 经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加 强调学习的主观性、社会性和情景性。
经典条件作用
习得：通过条件刺激和无条件刺激的配对引起条件反射。 消退：条件刺激物和无条件刺激物之间的联系逐渐减弱
个体的毕生发展
视频：认知发展 皮亚杰的认知发展理论，第47页 客体的永存概念2岁 寻找客体的实验“萨里的球哪里去了” 物体的守恒概念7岁 自我意识的发展：18-14个月点鼻试验 学前儿童自我评价是积极的
个体的毕生发展
6-12岁小学阶段 学校教育和家庭教育对成长的影响 自我评价和自我体验方面的特点 关于道德发展的研究： 科尔伯格的两难故事和道德发展阶段 53-54页
• 出生前的发展阶段 • 出生前个体所遭受的风险 • 出生过程
个体的毕生发展
视频：蹒跚学步 新生儿的视觉、嗅觉、听觉、运动感觉 婴儿期的发展，多接触刺激，未必用识 字的“零岁方案” 现象：虽然“视崖”表明…，但深度判 断发展不良 社会交往及情感的发展
视崖图片
个体的毕生发展
儿童（2-6岁）早期，运动的发展与游 戏。 当今孩子的游戏与过去有什么区别？ 同伴教育不可或缺。 语言的发展：电报语、自言自语、名字 与自我意识的分离 对学语言的启示：“胡说英语”
认知研究取向：
用信息加工的观点研究感觉、知觉、 表象、学习记忆、思维和语言等心 理过程。把人脑看成是类似于计算 机的信息加工系统。
心理学的任务：
描述 拍纪录片《儿童心理早熟》 解释 不同的解释 预测 干预
当今心理学的观点：
心理学是一门以实证资料为依据的科 学 心理学是一门有多种理论观点的学问 心理和行为是由多种原因促成
织心理学
心理学的研究取向：
生物学取向：用生物学的知识对个 体的心理和行为做出解释。1.测谎 仪：主要是测定人体生理变化的四 个方面：血压、心律、呼吸和皮肤 电阻。 2.H.M患严重的癫痫，27岁时被切 除了脑区颞叶中部，结果癫痫被治 愈了，去留下后遗症：只能记住手 术前两年前的事。
行为研究取向：
绪论
心理学的演变：哲学母体、冯特、
精神分析、行为主义、人本主义、 认知心理
学科分野与形而上学
系统论意义上的心理学： 树干、树根、树杈
学术研究领域：实验心理学、 生理心理学、认知心理学、人 格心理学、发展心理学、比较 心理学、社会心理学
职业应用领域：
临床心理学、咨询心理学、教育 心理学、学校心理学、工业和组