新人教课标版小学二年级语文上册 19 蓝树叶 教学设计

19、蓝色的树叶

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：朗读课文，理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了。

教学难点：理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么没有接绿铅笔。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、会用固定的句式说话。

教学重点：认识9个生字，会写10个字。

教学难点：会用固定的句式说话。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

【出示：一片蓝色树叶】小朋友请看，老师给你们带来了什么？

对呀，树叶怎么会是蓝色的？小朋友们想知道是怎么回事吗？那今天我们就一起来学习【出示：19 蓝色的树叶】一齐读读课题。

二．初读课文，整体感知．

要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的。有信心吗?

赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。

现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关？

首先第一关【出示：认读生字】：【出示：各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶】。看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？

这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？

让我们以开火车的方式和它们认识吧。哪列火车开得最快？

【出示：树叶生字】学生轮读。

小朋友再一起和它们打打招呼！

同学们第一关闯得真轻松。瞧，第二关又来了【出示：蝴蝶】，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事。谁来和它们打打招呼？【出示：蝴蝶词语卡片】（“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词）

小朋友们，一齐来。

闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？

哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？

瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想【出示：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？】

哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？

看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？（原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。）

你真聪明，读书真用心。

五、作业设计：

【课件出示：填上合适的词：

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳】

板书设计：

19、蓝色的树叶

you shu tu zhu ke

由术吐注课

Qian bi zhuo jing na

铅笔桌景拿

第二课时

教学目标：

1、通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们认识了课文中的生字，现在让我们一起来检查检查自己记得牢不牢？

2、接下来，我们来一次听力大比拼，看看谁最精神，注意力最集中。

老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

（1）众人拾柴火焰高。

（2）同学之间应互相帮助。

（3）对待同学要热情。

（4）书上长着蓝色的树叶。

第4句被你们否定了，能说说理由吗？

树叶一般都是绿色、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？今天，我们继续来学习【出示：19 蓝色的树叶】

二、朗读感悟。

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了，她会怎样呢？

你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？

让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！【出示：第一自然段】着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。

请小朋友们自由朗读课文的第2——4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？

1、【课件出示：第一次对话】小朋友们一起读读这段对话。

你们从她们的对话中体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？【出示：“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”】

“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？

你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

请同位的同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色？

看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗

那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，林园园的话就由扮演林园同学读。现在开始。

感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。

2、【课件出示：第二次对话】一起读一读。

你们又读懂了什么？（林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。）

请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。

3、【出示：课件出示第三次对话】小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？（林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。）为什么？

你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？【出示：要……不要……不要……不要……】

李丽听了林园园的话，有何表现呢？【出示：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。】

“连忙”一词说明了什么？（李丽很着急，很想早点借到绿铅笔。）谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？你们觉得应该怎样读？（林园园不放心、不愿借、李丽连忙答应的语气。）

那你们就带着这样的语气读一读吧。

你们觉得他们读得怎样？

你们愿意像他们这样读吗？

那你们就同位的两个同学分角色读一读吧．

4、【课件出示：第四次对话】让我们来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？

“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？

李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？

你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。

刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴。让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

【出示：第五自然段】齐读。

【课件出示：图画】看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？

咦，林园园的脸为什么会红呢？