第1章教育学概述(思考与练习)
第一章 教育学概述
第—章教育学概述一、教育学的研究对象关于教育学的研究对象，在学界存在着各种各样的观点，有的学者认为教育学的研究对象是“教育现象〞；有的认为是“教育事实〞；有的认为是“教育规律〞等。
还有的认为是上述三者中的两项或三项。
事实上，教育学是以教育问题为研究对象的，但是又并非全部的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题才能构成教育学的研究对象。
二、教育学的研究任务教育学需要研究的问题很多，但研究教育现象并不是教育学的根本目的，教育学研究的根本任务在于通过对教育现象的研究，认识教育的本质，揭示教育的规律。
教育规律就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育开展变化的必定趋势。
教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律〔包含宏观的和微观的〕，建设有中国特色的教育学体系，并在揭示教育规律的根底上，说明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
在理论上，教育学要为教育决策者提供科学的决策依据，援助教育行政部门制定、调整教育方针X；在方法论方面，教育学要给予实际教育工作者以指导，援助学校和教师改进工作，提高教育科学质量。
三、教育学的历史和未来〔一〕“教育学〞概念的起源与演化1．西方国家中“教育学〞概念的起源与演化教育学一词，X于古希腊语“Pedagogue〞，是从古希腊伴随儿童学习所用的“教仆〞派生出来的。
按其词源来说，教育学就是照顾、照看儿童的学问。
现在，在英语国家中，教育学已由过去使用“Pedagogy〞逐渐转向使用“Education〞一词，“教育〞〔Education〕和“教育学〞〔Pedagogy〕几乎成了同义词，甚至“Pedagogy〞一词已被“Education〞一词取代。
不过，在欧洲，“Pedagogy〞和“Education〞两词仍区别使用，把“教育〞〔Education〕理解为对儿童的培养过程，把“教育学〞〔Pedagogy〕理解为研究教育儿童的学问。
教育学第一章练习题
教育学第一章练习题教育学是研究教育现象、教育活动、教育理论和教育方法的一门综合性学科。
通过学习教育学，我们可以更好地理解教育的本质和目的，掌握教育的基本原则和方法，从而提高教育工作的质量和效果。
第一章的练习题，是为了巩固和运用我们在这一章节学到的知识，进一步深化对教育学基本概念和理论的理解。
下面是一组练习题，希望你能根据你所学的知识，回答出正确的答案。
1. 教育学的定义是什么？它的研究对象是什么？2. 简要介绍一下教育学的起源和发展历程。
3. 什么是教育理论？它的作用是什么？4. 什么是教育的目的？它有哪些基本特点？5. 什么是教育原理？举例说明一个教育原理的应用。
6. 请简要介绍一下教育方法的分类和特点。
7. 什么是教育评价？它的作用和方法有哪些？请在作答时尽量简明扼要，确保回答准确。
下面是参考答案：1. 教育学的定义是研究教育现象、教育活动、教育理论和教育方法的一门综合性学科。
它的研究对象包括教育现象、教育活动和教育理论。
2. 教育学的起源可以追溯到古代古希腊和古罗马时期的教育思想家，如柏拉图、亚里士多德等。
教育学经历了从教育哲学到教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科的演变。
3. 教育理论是对教育现象和教育活动进行分析和论证的理论体系。
它的作用是指导教育实践，提供教育决策的依据。
4. 教育的目的是培养人的全面发展和提高人的素质。
它具有导向性、功能性和历史性等基本特点。
5. 教育原理是指导教育实践的基本原则和规律。
例如，启发式原理指出学生应该通过探究和发现来获得知识，而不仅仅是被动接受。
6. 教育方法可以分为直接教育方法和间接教育方法。
直接教育方法强调直接的教学活动，如讲授、示范等；间接教育方法则强调教育环境和教育资源的创造和利用。
7. 教育评价是对教育活动和教育结果进行评估和判断的过程。
它的作用包括改进教育工作、提高教育质量和监督教育效果等。
评价方法有包括问卷调查、观察和考试等多种形式。
现代教育原理第一章课后思考与练习答案
《现代教育原理》第一章思考与练习一、填空题：1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。
2.教育即生活，学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。
3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自《论语》。
4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的《大教学论》。
5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。
6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。
7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，因为......教育学的本质中更多的是理论分析，而不是活动过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。
二、单项选择1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自_______。
C. 《说文解字》2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自______。
B. 斯宾塞。
3.教育的本质是 _______。
D. 培养人的活动。
4.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是 _______。
B 《普通教育学》。
5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家 _______。
D. 亨德森6.“我直接把教育学定义为教育的科学”,出自_______。
B.贝斯特7.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题第一本教育学著作是 _______。
C.《普通教育学》三、名词解释1、教育：是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
2、教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是研究教师如何更加科学、有小弟培养人的科学。
3、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称。
4、教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间的本质的、必然的、内在的联系或者关系。
5、教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
教育学第一章教育学概述(附答案)(同名43308)
教育学第一章教育学概述(附答案)(同名43308)第一章教育学概述练习题一、填空题：1.教育学是一门研究___ ____，揭示教育规律的社会科学。
2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是《__ ___》。
3.1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了《____ _》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
4.1806年，德国教育家的《普通教育学》的出版，被公认为第一本现代教育学著作。
5.实验教育学的代表人物有拉伊和。
6.实用主义教育的创始人是_____________，其代表作是_______________，他被视为“”的代表。
7.1939年，前苏联教育家主编的《教育学》被认为是马克思主义《教育学》的代表性著作。
8.批判教育学的代表人物有美国的和到规律，加以认识，从而更好地使理论回到实践中去指导实践。
6.（）大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。
7.（）教育学是专门研究教学现象，揭示教学规律的学科。
8.（）赫尔巴特提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心9.（）杜威提出传统教育三中心是儿童中心、经验中心、活动中心。
10.（）赫尔巴特被认为是现代教育学之父。
四、简答题：1.简述教育学发展历程。
2.你怎样看待教育学的多元化发展及教育学的分化？3.学习教育学的基本方法包括哪些？4.简要分析教育学的研究对象。
5.简要分析教育学的研究任务。
五、案例分析题有同学说：“我们是未来的人民教师，将来的主要任务是教书育人。
古今中外没有专门学过教育学而一样做好了教书育人工作的教师大有人在。
因此学不学教育学无所谓。
”六、论述题联系实际，谈谈师范生学习教育学的意义。
参考答案一、填空题：1.教育现象和教育问题；2.学记；3.大教学论；4赫尔巴特；5.梅伊曼；6.杜威、《学校与社会》或《民主主义与教育》、现代教育学；7.凯洛夫；8.鲍尔斯二、单项选择题C A C B C A B B BD B D B D A三、判断题×√√×√××√√×四、简答题：1.教育学的萌芽期；教育学的成形期；教育学的发展期。
第一章教育学概述
（五）加强教育学的元理论研究
元研究是对某类研究活动本身存在问题（原问 题）的研究，其目的不是增加某一学科领域的 具体知识，而是反思该学科的研究行为，如科 学哲学、科学学、科学社会学等都具有元研究 的性质。
第二节
学习教育学的意义和方法
一、教育学的地位
教育学在高等师范院校教育课程体系 中占有重要的地位，是所有师范生共同 必修的一门重要的师范专业课程，为成 为一名合格的教师奠定基础。
“补救的办法是有的匠如何修理。 这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了 学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足， 说不定，他还可以学会修理呢!”
四块糖的故事
陶行知先生有一天发现学生王友用泥块 砸自己的同学，他当即制止了王友，并 令他放学后到校长办公室。放学时陶先 生来到校长室，发现王友已等在门口。
说说你的看法
“有人没有上过师范院校，却能成为一名 好教师。但是，很多师范专业毕业的教师却 不一定称职。可见，教育学理论并不是成为 一个好教师的必要条件。”对此你有什么看 法？
二、学习教育学的意义
（一）领会教育真谛，树立正确的教育观 （二）掌握教育规律，提高教育质量 （三）培育创新精神，积极投身教育改革 （四）帮助总结经验，从教育教学中研究 （五）培植教育理想，养成教育情怀 （六）为学习其他教育学知识提供理论指导
王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不 是坏人，是我的同学呀......”
陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给 王友：“为你诚挚地认识错误，我再奖给你一块 糖......我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比 作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座 雕像需要六位雕塑家：
《教育学》全部章节及思考题
第11-13章 美育、体育、综合实践活动
1.美育的价值主要表现在哪三方面？ 美育的价值主要表现在哪三方面？ 美育的价值主要表现在哪三方面 2.美育的内容主要包括哪三个方面？ 美育的内容主要包括哪三个方面？ 美育的内容主要包括哪三个方面 3.美育的原则 途径、方法？ 3.美育的原则、途径、方法？ 美育的原则、 4.学校体育的含义（广义、狭义）？ 学校体育的含义（ 学校体育的含义 广义、狭义）？ 5.综合实践活动的性质？基本特征？ 综合实践活动的性质？ 综合实践活动的性质 基本特征？ 6.综合实践活动课的基本内容有哪些？ 综合实践活动课的基本内容有哪些？ 综合实践活动课的基本内容有哪些
第七章 教学（上）
1.什么是教学？教学的任务有哪些？ 什么是教学？教学的任务有哪些？ 什么是教学 2.什么是双基教学？ 什么是双基教学？ 什么是双基教学 3.教学过程理论的发展中，有哪些代表人 教学过程理论的发展中， 教学过程理论的发展中 物及主要的著作、观点？ 物及主要的著作、观点？ 4.教学过程的性质如何？ 教学过程的性质如何？ 教学过程的性质如何 5.传授 接受教学、问题/探究教学中学生 传授/接受教学、问题 探究教学中学生 传授 接受教学 掌握知识的基本阶段分别有哪些？ 掌握知识的基本阶段分别有哪些？
第三章 教育与社会的发展
1.什么是教育的社会制约性和相对独立性？ 什么是教育的社会制约性和相对独立性？ 什么是教育的社会制约性和相对独立性 2.什么是教育的社会变迁功能？ 什么是教育的社会变迁功能？ 什么是教育的社会变迁功能 3.什么是教育的社会流动功能？ 什么是教育的社会流动功能？ 什么是教育的社会流动功能 4.教育的社会功能是什么？ 教育的社会功能是什么？ 教育的社会功能是什么
《教育学》全部章节及思考题
《教育学》复习思考题及参考答案
《教育学》复习思考题及参考答案绪论1.教育规律的定义。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
2.教育学的研究对象是什么？教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
3.教育学的产生、发展经历了哪四个阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？（1）教育学的萌芽阶段1）《论语》，汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
2）古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中。
3）在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。
《学记》大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。
（2）教育学的独立形态阶段1）1632年捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。
这是近代最早的一部教育学著作。
2）1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
3）赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。
这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。
（3）教育学的发展多样化阶段1）1861年出版了英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》。
2）1900年“实验教育学”由德国的梅伊曼首先提出，德国教育家拉伊1908年出版的《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。
3）19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
4）俄国1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
5）我国杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
（4）教育学的理论深化阶段1）1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。
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教育学单元习题
第一章 教育与教育学概述
一、选择
1.狭义的教育是指（B ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
2.广义的教育是指（A ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
5
《教育学》————刘亚兰
概否认教师的主导作用。 ○3 ． “主导－主体”说 ：学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养，
而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上，而非压制，二者应很 好地结合起来。
○4 ．“主体间性说”：在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、 交互共生的存在状态。 4、教师成长的含义：
1、教育的概念 ①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活
动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。
○2 ．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加
的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作 中国：孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
D 身体与心理和谐发
展
15.对学生的发展起决定作用的因素是（D ）
A 社会环境
B 学校教育
C 家庭生活
D 个体自觉实践
16.教育要素中，最主要的部分是（ A）
A 教育内容 B 教育方法 C 教育技术
D 教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是（ D ）
A 教师中心论 B 学生中心论 C“主导－主体”说 D“主体间性”说
第一章 教育学概述
第一节教育学的研究对象一、定义教育学是一门通过研究教育现象和教育问题（研究对象），揭示教育规律（任务）的科学。
教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育问题是指能够引起人们关注的有价值的问题。
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。
1.教育学的研究任务揭示教育的规律科学地解释教育问题（阐明教育的基础知识和基本理论）沟通教育理论和实践（给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务）2、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段（1）战国末期，孟子的弟子乐正克《学记》世界上最早的一本专门论述教育教学问题的教育专著；（2）古罗马昆体良——《雄辩术原理》=《论演说家的教育》是西方最早的教育专著。
西方第一部教育法论著，提出“教是为了不教”教学的目的是激发学生的学习兴趣和欲望2、教育学的独立形态阶段----发生在资本主义社会时期（1）培根—《论科学的价值与发展》-“教育学”被作为独立的学科提出来；（2）夸美纽斯-《大教学论》-近代最早的一部教育学著作，标志着独立形态教育学的产生；（3）康德-《康德论教育》-教育学列入大学课程的开端；（4）特普拉，世界上第一位教育学教授。
《教育学研究》是西方第一本以“教育学”命名的著作，标志着作为学科的教育学基本形成（5）赫尔巴特（现代教育学之父）-《普通教育学》-现代第一部系统的教育学著作，标志着教育学已成为一门独立的学科。
三、教育学的多样化发展20世纪以来教育学的派别（6个）（一）实验教育学（梅伊曼、拉伊）（用自然科学的实验方法研究儿童的发展及其教育关系的理论）基本观点：①反对以赫尔巴特为代表的思辨的教育学。
②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。
③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。
④主张用统计、实验和比较的方法探索儿童心理发展的过程及其智力发展，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
教育学第一章知识点与练习题1
教育学第一章知识点与练习题1第一篇：教育学第一章知识点与练习题1教育学第一章知识点与练习第一章：教育和教育学第一节：教育的发展和起源一、教育的概念（一）、教育的起源1、我国“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
2、教育的英文为Education，源于拉丁文Educare，意为‘导出’，即对人实行某种引导。
（二）、教育的概念1、广义：凡是能增进人们的技能知识，影响人们的思想观念的活动都是教育。
这种教育是人类产生以来就有的，存在于各种生产生活之中。
2、狭义：教育者根据一定社会的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，使受教育者发生所期望变化的活动。
教育学中研究的教育主要是指狭义的教育3、更狭义——特指思想教育。
等同于“德育”。
考点：1、“教育”一词的来源；2、明白广义和狭义教育概念的内涵，能够做到通过具体的事例来确定这是广义的教育还是狭义的教育。
二、教育的起源1、神话起源论——教育由神所创造，教育目的在于体现神的意志,这是最古老的观点。
2、生物起源论——教育是超出人类社会范围的一种生物现象，是动物的本能活动。
倡导者有法国的利托尔诺和英国的沛西.能。
这是第一次正式提出教育起源的学说，其根本错误是把教育起源问题生物化。
3、心理起源论——教育起源于儿童对成人的无意识的模仿这种心理活动,这种无意识的模仿不是习得性的，而是遗传性的。
倡导者为美国教育家孟禄，批判了生物起源论。
4、劳动（社会）起源论——教育起源于劳动过程中人们传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。
倡导者为马克思和恩格斯。
考点：1、熟悉几种起源的名称及代表人物，要明白谁在批判谁，将一种理论的代表人物放到另一种理论去要能够识别三、教育的发展（一）原始社会与原始教育特点：水平低；无阶级性；与原始宗教结合。
（二）古代社会与古代教育1、奴隶社会教育（1）、学校出现。
世界最早——公元前2500年古埃及的宫廷学校。
01第一章 教育与教育学
第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展一、教育概述(一)教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
广义的教育，指有目的地增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指学校教育，是教育者按照一定的社会要求，根据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是：社会生产水乎提高，脑力劳动与体力劳动逐步分离，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，国家机器产生。
(二)教育的属性1．教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
教育要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，这也是教育的质的规定性。
如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。
有的人把阶级性看作是教育的本质，也有人把生产性看作是教育的本质，这些都是偏颇的认识。
2．教育的社会属性(1)永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
(2)历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
(3)继承性。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
(4)长期性。
“十年树木，百年树人。
”教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。
(5)相对独立性。
教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。
此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象。
(小学教育学)第一章 教育学概述
第一节 研究对象
所谓规律，是指不以人们意志为转移的客观事物发展的必然性。 教育规律，是指是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的本质 性的必然联系。 • 教育规律是客观的，是教育活动中不以人们意志为转移的教育活 动发展的必然性，它存在于教育客观过程之中，这种教育客观过程中 的规律性是可以被认识的。人们从事教育活动，必须遵循教育规律办 事。如果仅凭主观热情，盲目地蛮干，不但不能提高教育质量、迅速 发展教育事业，反而会给教育事业的发展带来极大的危害。 • 我国的教育实践经验证明，什么时候我们按照教育规律办事，我 们的教育事业就顺利地得到发展，教育工作就能取得很好的成效。否 则，就会遭受挫折，我们的教育事业就会受到损失。 •
孔子：名丘，字仲尼，我国春秋末期鲁国人，我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，也是中国教育史上第一个创办大规模私学的人。 相传他培养弟子达3000人，其中身通六艺者达72人。他还编订了《诗》、 《书》、《礼》、《易》、《春秋》等文化典籍，并以其为教材教育弟子。 其言论在他去世后，又被他的弟子和再传弟子整理而成《论语》一书（其中 也记载了孔子部分弟子的言行），为儒家经典之一，是研究孔子思想的重要 资料。该书对孔子的有教无类、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、 学思结合、温故知新、学而不厌、诲人不倦等教育思想都有重要介绍。
小学教育基础
主讲教师：*** ***
目录
A
第一编 教育基本理论
B
C
第二编 教师论 第三编 课程与教学论
D
E
第四编 德育论
第五编 班级管理与课外活动
F
第六编 教育法
第一章
第一节 教育学的研究对象与任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教育学的价值及学习方法
教育学一二章详解
第一章教育学的概述第一节教育学的产生和发展一、“教育学”概念的起源与演化从起源上看，英法等国家的pedagogy(教育学)一词源于希腊语的pedagogue，意为照看、管理和教育儿童的方法。
19世纪末，英语国家的人们先后用education 来取代pedagogy，在我国，“教育学”是一个译名，应是从日本转译过来的，时间大约是本世纪初。
二、教育学的产生和发展（经历了三个阶段）1、教育学的萌芽阶段萌芽时期的教育学也就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论的萌发和产生的时期。
中国：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。
西方：苏格拉底、柏拉图（理想国）、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁、托马斯·阿奎。
作品：《学记》（人类历史上最早出现论述教育问题的著作）《论语》《演说术原理》2、教育学的独立发展阶段(资本主义社会)（1）独立的条件：历史上前教育学时期教育知识的丰富积淀，17至18世纪的教育实践，还有许多教育学家的不懈努力。
（2）独立的标志：研究对象方面：有专门的研究领域方法方面：有科学的研究方法著作方面：有系统的教育学著作组织机构方面：有专门的组织机构⏹这些标志的出现前后经历了大致两百多年的时间，因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成的。
（3）独立时期的标志性著作：1623英国培根《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
1632捷克夸美纽斯“教育学之父”《大教学论》近代第一本系统的教育学著作,它也标志独立形态的教育学的诞生.1693英国洛克《教育谩话》提出了完整的“绅士教育”的理论。
1762 法国卢梭《爱弥儿》深刻的表达了资本主义的教育思想。
1803 德国康德《康德论教育》提出“教育的方法必须成为一门科学”和“教育实验”的主张。
1781～1787瑞士菲斯泰洛齐《林哈德和葛玛德》提出“使人类教育心理学化”的主张。
1806德国赫尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作被称为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”3、教育学的发展阶段前苏联的主要教育思想家：凯洛夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等美国的主要教育思想家：杜威、克伯屈等我国近现代影响较大的教育思想家主要有：蔡元培、陶行知（普及教育）、杨贤江、晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陈鹤琴等。
教育学测试题目(带答案)
《教育学》单选题第一章概述1.教育学的研究对象是( A )。
A.教育现象和问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律2.教育是培养人的社会活动，这是（ B ）。
A．教育的社会属性B. 教育的本质属性C. 教育的阶级属性D. 教育的政治属性3.世界上最早的一部教育专著是（ A ）。
A.学记B.礼记C.论语D.中庸4.国外最早的教育著作是( D )。
A.《理想国》B.《政治学原理》C.《论雄辩家》D.《论演说家的教育》5.被称之为"现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特B．康德C．培根D．夸美纽斯6.被公认为第一本现代教育学著作的是（D ）。
A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《民主主义与教育》D.《普通教育学》7.提出了"泛智主义”教育思想，主张"把一切事物教给一切人”的教育家是（ B ）。
A．杜威B. 夸美纽斯C.赫尔巴特 D.赞科夫8．以"教育的终身化”为教育特征的是（ C ）教育。
A．古代 B. 近代C.现代D.都是9."现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家（C ）A.洛克B.康德C.杜威D.培根10.德国教育家赫尔巴特是( B )。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表11．最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（ B ）。
A．赫尔巴马特B．夸美纽斯C．洛克D．杜威12.教育是（A )。
A.人类社会特有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动13.提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（A ）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹14.在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ B ）。
教育学第一章练习题与参考答案
教育学第一章练习题与参考答案第一章教育学概述练习题一、单项选择题1(世界最早的一部教育专著是我国的( )。
A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》2(古罗马昆体良的教育著作是( )。
A、《论演说家的教育》B、《理想国》C、《大教学论》D、《教育论》3(英国教育家洛克的教育著作是( )。
A、《教育论》B、《教育漫话》C、《大教学论》D、《爱弥尔》4(《普通教育学》的作者是( )。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞5(《民主主义与教育》的作者是( )。
A、杜威B、斯宾塞D、克鲁普斯卡娅 C、布鲁纳6(我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《新教育大纲》D、《民主主义与教育》7(提出结构教学理论和发现法的教育家是( )。
A、赞科夫B、布鲁纳C、根舍因D、杜威8(前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《普通教育学》D、《教育论》9(最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是( •)。
,、斯宾塞的《教育论》 ,、洛克的《教育漫话》,、马卡连柯的《教育诗篇》 ,、夸美纽斯的《大教学论》10(标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是( )。
A、凯洛夫 ,、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的( )。
A.教育学B.教育科学C.普通教育学D.教育原理12.产生教育的最具基础性的条件是( )A.人类学会制造工具B.人类生产劳动的进行C.语言的形成D.教育起源于劳动13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的( )A.生产劳动B.家庭活动C.交往活动D.社会现象14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是( )A.学校教育B.义务教育C.学年教育D.基础教育15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在( )A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》16.《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张的开导学生但不要牵着学生走就是( )A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵17.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是( )A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.赫拉克利特18.最早提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是( )A.裴斯泰洛奇B.康德C.杜威D.夸美纽斯19.认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育，这是( )A.卢梭的观点B.杜威的观点C.康德的观点D.华生的观点20.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。
第一章 教育学概述习题答案
第一章教育学概述【参考答案要点】一、单项选择题：BCABC DABCC BA二、辨析题：1、这种说法是不全面的。
教育学的研究对象决定了教育学的基本任务是揭示教育的规律，即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势，阐明教育的各种规律。
另外，教育学的研究任务还包括：科学地解释教育问题，即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释，促进教育知识的增长；沟通教育理论与实践，即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育工作者提供理论和!方法上的依据，进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。
2、这种说法正确。
在教育学的萌芽阶段，一些思想家和教育家开始对教育实践经验进行总结对教育问题进行研究，并形成对教育问题的相关论述和说明。
但他们的教育思想和教育经验都混杂在他们的哲学、伦理、政治等著作中。
如《论话》一书，就汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中，当时对教育经验的大量论述多是对现象的描述和自我经验的概括总结，缺乏独立的科学命题和理论范畴，所以，当时的教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化山米，没有形成独立完整的学科体系。
3、这种说法正确。
独立形态的教育学的创立是种种主客观条件综合作用的及格过。
首先，教育学的创立象其他许多学科的创立一样，来源于社会实践的客观需要，就教育学而言，主要来源于教育学实践发展的客观需要。
17至19世纪间，资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，需要新的教师和新的教育教学方法。
其次，教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方论的奠定有着密切的关系。
近代以来，许多学科日益从哲学母体中分化出来，采用实证科学的方法，成为独立的学科，教育学的独立和科学化也是不可避免的事。
再次，教育学的独立与一些著名学者和教育家的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段。
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第一章教育学概述一、单项选择题（每题只有一项是正确的，把正确选项前的字母填写在括号内）1.教育学成为一门独立学科，以（）的《大教学论》的发表为标志。
Ａ.赫尔巴特Ｂ.夸美纽斯Ｃ.凯洛夫Ｄ.苏霍姆林斯基2.“教学与发展”的思想是（）提出来的。
Ａ.赫尔巴特Ｂ.巴班斯基Ｃ.布鲁纳D.赞可夫3.“教学过程最优化”的思想是（）提出来的。
Ａ.赫尔巴特Ｂ.布鲁纳Ｃ.巴班斯基Ｄ.赞可夫4.世界上最早的一部教育专著是（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》5.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）。
A.柏拉图B.昆体良C.皮亚杰D.亚里士多德6.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。
A.全面发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论7.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）。
A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》8.“不愤不启，不悱不发。
”这句话出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》9.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《师说》10.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
A.昆体良的《雄辩术原理》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》11.检验教育理论正确与否的标准是（）。
Ａ.教育自身 B.教育评价 C.教育实践 D.培养的人才质量12.标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。
A.凯洛夫Ｂ.赞可夫 C.马卡连科 D.苏霍姆林斯基13.强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。
A.陶行知B.杜威C.康德D.马卡连柯14.提倡终身教育的是法国的（）。
A.郎格郎B.斯金纳C.布鲁姆D.赞可夫15.教育理论来源于（）。
A.社会实践B.生产劳动C.教育实践D.科学实验16.范例教学认为教学的主体是（）。
A.学生B.教师C.教材D.教学手段17.研究教育规律的各门学科的总称是（）。
A.教育学科B.教育理论C.教育规律D.教育科学18.《大教学论》的作者是（）。
A.昆体良B.夸美纽斯C.洛克D.斯宾塞19.（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学》20.普通教育学的研究对象主要是（）。
A.幼儿教育B.中、小学教育C.高等教育D.职业技术教育21.《普通教育学》的作者是（）。
A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.洛克22.教育学的研究对象是（）。
A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律23. 推动教育学发展的内在动力是（）。
A.教育规律B.教育现象C.教育原则D.教育事实24.决定教育发展的主要因素是（）。
A.教育问题B.教育规律C.教育价值D.教育现象25.我国最早使用“教育”一词的是（）。
A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子26.前苏联（）为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A.巴班斯基B.赞可夫C.凯洛夫D.申比寥夫27.提出“泛智主义”教育思想的是（）。
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫28.主张：把一切事物教给一切人的是（）。
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫29.“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”这一观点出自（）。
A.《大教学论》B.《林哈德与葛笃德》C.《普通教育学》D.《爱弥儿》30.明确提出“使人类教育心理化”口号的是（）。
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.培根31.最早明确提出教育学的科学性问题的是（）。
A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威32.下列教育家中，提倡“发展性教学理论”的是（）。
A.布鲁姆B.凯洛夫C.赞可夫D.巴班斯基33.被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯34.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（）。
A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特35.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。
这句话出自（）A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威36.教育学被正式列入大学课程始于18世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特37.19世纪末20世纪初,中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）。
A.美国B.德国C.法国D.日本38.19世纪末20世纪初，中国学者引进的教育学思想主要是（）。
A.杜威的教育思想B.赫尔巴特的教育思想C.斯宾塞的教育思想D.福泽谕吉的教育思想39.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在（）。
A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年C.20世纪20年代至40年代D.20世纪50年代至60年代40.我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。
A.《新教育大纲》B.《教育概论》C.《教育过程》D.《现代教育原理》41.赫尔巴特的教育主张被称作（）。
A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育派D.实质教育派42.杜威的教育主张被称作（）。
A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育派D.实质教育派43.主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学派是（）。
A.实验教育学B.文化教育学C.制度教育学D.马克思主义教育学44.教育即生活，是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生的经验为中心，这是哪一位教育学派的基本观点（）。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.制度教育学45.制度教育学的代表人物是（）。
A.乌里B.鲍尔斯C.拉伊D.狄尔泰46.美国的（）是批判教育学的代表人物之一。
A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰47.文化教育学是（）的传统和风格。
A.美国B.德国C.前苏联D.法国48. “温故而知新”、“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”均出自（）.A.《礼记》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》49. “教学相长”、“及时而教”、“长善救失”、“不陵节而施”、“禁于未发”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”均出自（）A.《礼记》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》50.17世纪英国教育家洛克的教育代表作是（）A.《大教学论》B.《教育论》C.《教育漫话》D.《爱弥儿》51.18世纪法国教育家卢梭的教育代表作是（）A.《爱弥儿》B.《普通教育学》C.《教育论》D.《教育漫话》52.18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是（）A.《人的教育》B.《教育论》C.《林哈德与葛笃德》D.《教育过程》53.18世纪末19世纪初德国教育家福禄倍尔的教育代表作是（）A.《人的教育》B.《教育论》C.《林哈德与葛笃德》D.《教育过程》54.19世纪英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）A.《人的教育》B.《教育论》C.《林哈德与葛笃德》D.《教育过程》55.被誉为当代“最重要和最有影响”的教育著作是（）A.《教育目标分类学》B.《教育过程》C.《教学与发展》D.《教学过程最优化》56.美国教育心理学家布卢姆的教育代表作是（）A.《教育目标分类学》B.《教育过程》C.《教学与发展》D.《教学过程最优化》57.前苏联当代教育实践家赞科夫的教育代表作是（）A.《教育目标分类学》B.《教育过程》C.《教学与发展》D.《教学过程最优化》58.美国实用主义教育家杜威的教育代表作是（）A.《论共产主义教育和教学》B.《民主主义与教育》C.《人是教育的对象》D.《教育诗》59.俄国教育心理学家乌申斯基的教育代表作是（）A.《论共产主义教育和教学》B.《民主主义与教育》C.《人是教育的对象》D.《教育诗》60.前苏联无产阶级教育家加里宁的教育代表作是（）A.《论共产主义教育和教学》B.《民主主义与教育》C.《人是教育的对象》D.《教育诗》61.较早以马克思主义观点为指导论述教育问题的著作《教育诗》的作者是前苏联的（）A.马卡连柯B.赞科夫C.加里宁D.苏霍姆林斯基62.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作是（）A.《普通教育学》B.《教育学》C.《新教育大纲》D.《大教学论》63.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）A.原始社会末期B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会64.《德国教师教育指南》的作者是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.第斯多惠65.《教学过程最优化》的作者是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦·根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅66.《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》和《给教A.苏霍姆林斯基B.瓦·根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅67.创造出“范例教学法”的教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦·根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅68.《国民教育和民主主义》的作者是（）A.苏霍姆林斯基B.瓦·根舍因C.巴班斯基D.克鲁普斯卡雅69.20世纪初，中国从（）最初引进了西方“教育学”。
A．苏联B.美国C.日本D.德国70.1901年，《教育世界》1901年第9、10、11号上，由日本立花铣三郎讲述的《教育学》被翻译出来，成为第一本国人翻译的教育学，其译者是（）。
A.王国维B.严复C.谭嗣同D.孙中山二、填空题1.教育学是以＿＿＿＿＿为研究对象，揭示＿＿＿的一门＿＿＿科学。
（教育问题；教育规律；社会）2.教育学的产生和发展大体上经历了＿＿＿＿＿阶段、＿＿＿＿＿＿＿阶段和＿＿＿＿＿阶段。
（萌芽；独立；多元化）3.教育有两大基本规律，一是＿＿＿＿＿＿、一是＿＿＿＿＿。
（教育既适应并促进社会发展规律；教育既适应并促进人的身心发展规律）4.《＿＿＿＿＿》是教育史上最早的教育专著，约写于中国的战国末年，比欧州昆体良所著的《＿＿＿＿＿＿＿》约早＿＿＿年。
（学记；论演说家的培养）5.“启发”一词源于《论语》中所讲的____。
（不愤不启，不悱不发）6.教育学的研究对象指向的是____和____。
（教育现象教育规律）7.捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。
（夸美纽斯大教学论）8.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《____》。
（学记）9.教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。