【教案一】第1课时地球的形状和大小,地球的模型——地球仪

【教案一】第1课时地球的形状和大小，地球的

模型——地球仪

※教学目标

知识目标

1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

能力目标

1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

德育目标

人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

※教学重点

1.地球的形状和大小。

※教学难点

1.地球仪的空间立体定位

※教具准备

1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

※教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？〔学生议论〕对，从认识人类的家园——〝地球〞开始。

多媒体画面1 浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

［讲授新课］

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？

学生回答球体〔球形〕。

设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2 图略〔课本P2图1.1〝天圆地方〞〕

读图思考我国古代为什么有〝天圆如张盖，地方如棋局〞的说法。

学生回答学生回答后，教师评价点拨。

设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，根据太阳和月亮的形状，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3 图略〔课本P2图1.1〝太阳和月亮〞〕。

组织活动学生描述、举例。教师评价。

提出问题根据太阳和月亮的形状，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？〔不能〕这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？

多媒体画面4 图略〔课本P3图1.1〝麦哲伦环球航行线路图〞〕

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料〝麦哲伦船队的环球航行〞的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？

多媒体画面5 图略〔课本P3图1.1〝地球卫星照片〞〕

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知〔点击〝天圆地方〞〕、到后来的猜测推理〔点击〝太阳和月亮〞〕、再到用事实论证〔点击〝麦哲伦环球航行路线图〞〕、最后的科学证明〔点击〝地球卫星照片〞〕，从这一认识过程中〔点击箭头依次连接以上四图〕，你感悟到些什么呢〔点击讨论问题〕？请以学习小组讨论交流。

讨论交流教师组织学生讨论交流。

大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

请大家在笔记本上画出〝地球的大小示意图〞。

学生活动〔教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小〕

承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？〔教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习〕多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

1.什么是地球仪？

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3.转动地球仪应向哪个方向转？

4.地球仪有什么作用？

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生〝地球自转方向是自西向东〞，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

［课堂小结］

今天这节课是我们〝认识地球〞的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了〝地球仪〞这样一位〝新朋友〞，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。

根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为〝一球三数〞〝一轴二极〞。

※板书设计

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

※活动与探究

1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。

2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。