第3课时解决问题的策略练习

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习(一)》优质课教案

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习（一）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元“解决问题的策略”第3课时，主要内容是解决实际问题，让学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课通过具体案例，引导学生运用策略解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。

此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则对数学较为抵触。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决实际问题。

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.掌握解决问题的基本策略。

2.能够灵活运用策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，运用数学知识解决问题。

2.案例教学法：分析具体案例，让学生从中总结解决问题的策略。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的策略。

4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。

2.教学案例：准备一些实际问题案例，用于引导学生思考和讨论。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现问题，并提出解决方法。

例如，展示一幅图片，图片中有5只小鸟和3只小鸟，问一共有几只小鸟。

让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，即解决问题的策略。

通过讲解和示例，让学生了解并掌握以下策略：a.画图法：将问题中的数量关系用图形表示出来，有助于直观地解决问题。

四年级下册数学教案-5.3 解决问题策略问题的练习丨苏教版

四年级下册数学教案-5.3 解决问题策略问题的练习一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合苏教版小学数学四年级下册的教学内容，本节课的教学目标如下：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级下册第5章第3节“解决问题策略问题的练习”。

本节课主要让学生通过解决实际问题，巩固和运用所学的问题解决策略，提高解决问题的能力。

三、教学重点、难点教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

教学难点：如何引导学生运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入教师通过创设情境，引导学生回顾已学过的问题解决策略，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本训练教师出示一些基本的实际问题，让学生尝试运用画图、列表、猜想与尝试等策略解决问题，巩固所学策略。

3. 综合训练教师出示一些综合性较强的实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

在此过程中，教师引导学生运用所学策略，培养学生的合作交流和动手操作能力。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固问题解决策略。

5. 课后作业（略）五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，教师还应关注学生在解决问题过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生解决问题的能力。

总之，本节课的教学旨在让学生掌握解决问题策略，提高解决问题的能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发引导学生，培养学生的合作精神和创新意识，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分中的“综合训练”。

这个环节是学生在掌握了基本的问题解决策略之后，将这些策略应用于更复杂的实际问题中，这是对学生解决问题能力的进一步提升，也是教学目标中培养学生运用数学知识和方法解决实际问题能力的关键步骤。

《解决问题的策略练习十(1)(第3课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版

《解决问题的策略练习十（1）（第3课时）》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学的解决问题的策略，解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过练习，让学生进一步体会画图、列表等解决问题的不同策略，并能够根据问题选择适当的策略。

3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 画图解决问题的策略。

2. 列表解决问题的策略。

3. 选择合适策略解决问题的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够运用所学的解决问题的策略，解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生根据问题选择合适的策略。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课老师出示一个实际问题，引导学生回顾已学的解决问题的策略。

学生分享自己解决问题的经验和方法。

2. 呈现问题老师呈现本节课要解决的问题，让学生先独立思考，然后小组讨论。

学生通过画图、列表等方式，尝试解决问题。

3. 解决问题学生展示自己的解题过程和答案，其他学生评价和讨论。

4. 练习巩固老师出示一些实际问题，让学生独立解决，并鼓励学生运用不同的策略。

学生完成后，老师挑选一些学生的作品进行展示和讲解。

学生分享自己的学习收获和感悟。

六、板书设计1. 画图解决问题的策略。

2. 列表解决问题的策略。

3. 选择合适策略解决问题的方法。

七、作业设计1. 让学生回家后，用画图、列表等策略解决实际问题，并记录下来。

2. 家长签字确认，鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

八、课后反思本节课通过练习，让学生进一步体会画图、列表等解决问题的不同策略，并能够根据问题选择适当的策略。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生独立思考、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

同时，老师要及时给予反馈和指导，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。

三年级数学上册试题一课一练《解决问题的策略》习题-苏教版【含答案】

《解决问题的策略》习题一．选择题1．黄芳早晨起床后，在家刷牙洗脸要用3分钟，有电饭锅烧早饭要用14分钟，读英语单词要用12分钟，吃早饭要用6分钟，她经过合理安排，起床后用（）分钟就能去上学．A．35分钟B．26分钟C．21分钟2．把10米长的绳子剪成每段长2.5米的小段（绳子不折叠），一共要剪（）次．A．4 B．5 C．33．一条路沿一边种了10棵树，每两棵树之间的距离是5米，这条路最短是（）米．A．45 B．50 C．55 D．404．小强家住在5楼，从1楼上到2楼要走12级台阶（每相邻两层楼之间的台阶数相同）．小强回家一共要上（）级台阶．A．72 B．60 C．48 D．365．一根水管锯成两段要2分钟，锯成6段要（）分钟．A．6 B．10 C．12 D．246．在一条全长3千米的街道两旁安装路灯（两端都装），每隔50米安一盏，一共要安装（）盏．A．60 B．61 C．122二．填空题1.把一根36米长的钢条，截成每段6米长的小段，要30分钟；若截成每段4米长的小段，要分钟．2.在60米长的小路两边种树，每隔4米种一棵，两头都不种树．一共需要种棵树苗．3．星期天，小丽在家做下面的这些事：事件烧开水洗红领巾整理房间时间 15分 7分 10分她至少需要分才能做完这些事．4.某小区要在长52米的小路两边栽树，每隔4米栽一棵，最少需要准备棵树苗，最多需要准备棵树苗．5.在一条绳子上晒毛巾（如图），若晒6条，一共需要个夹子．6.某旅游公司有下面三种车接送游客．如果你是小导游，你怎样安排车辆接送旅游团的42个游客？写出你的几种设计方案三．判断题1.把一根木头锯成5段需要锯5次．（）2.把一根竹竿锯成三段，用了2分钟，用同样的速度把一根相同大小的竹竿锯成9段则要6分钟．（）3.在笔直的跑道旁插了51面彩旗（两端都插），它们的间隔是2米，这条跑道长10米．（）4.河堤上有一排柳树，每隔5米一棵，小军从第一棵起，走到第20棵树时，他共走了100米．（）5.一些学生排成30米长的单队，从头到尾每隔3米站一位男生．每两位男生中间站一位女生，一共有15位学生．（）四．解答题1.广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完．10时敲响10下，需要多长时间？2.从王林家到公路有一条长90米的小路，王林要在小路的一侧每隔15米种一棵白杨树，（两端都种），一共要种多少棵白杨树？3.明珠小区的车位不足，在小区路的一边每5米安置一个车位，用“⊥”标志隔开．在一段100m长的路边最多可停放多少辆车？要画几个“⊥”标志？五．应用题1．某市新建成的大桥全长490m，为了美化城市夜景，大桥两侧从起点到终点一共立了30根灯杆，用来安装景观灯．如果每相邻两根灯杆之间的距离相等，那么每两根灯杆之间的距离是多少米？2．一个长方形花圃长20米、宽12米，沿四周每隔4米栽一棵树，四个顶点上都要栽，花圃周围一共栽了多少棵树？答案一．选择题1．C．2.C．3.A．4.C．5.B．6.C．二．填空题1.54．2.28．3.17．4.24；28．5.7．6.大客车1辆或面包车5辆或小轿车14辆或面包车4辆小轿车2辆．三．判断题1.×．2.×．3.×．4.×．5.×．四．解答题1.解：5时敲响5下，间隔数是：5﹣1＝4（次），每次间隔时间是：8÷4＝2（秒），敲响10下，间隔数是：10﹣1＝9（次），需要的时间是：9×2＝18（秒）；答：10时敲响10下，需要18秒．2.解：90÷15+1＝6+1＝7（棵）答：一共要种7棵白杨树．3.解：100÷5＝20（辆）20﹣1＝19（个）答：最多可停放20辆车，需要画19个“⊥”标志．五．应用题1.解：490÷（30÷2﹣1）＝490÷14＝35（米）答：每两根灯杆之间的距离是35米．2.解：（20+12）×2÷4＝64÷4＝16（棵）答：花圃周围一共栽了16棵树．。

三年级下册数学教案-3.3解决问题的策略—练习四思考题丨苏教版

三年级下册数学教案3.3 解决问题的策略—练习四思考题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章第三节“解决问题的策略—练习四思考题”。

本节课主要让学生通过练习，掌握运用画图策略解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握画图策略解决问题的基本方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生解决问题的效率，培养学生的数学素养。

三、教学难点与重点重点：让学生学会运用画图策略解决问题。

难点：培养学生运用画图策略解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并提出问题。

2. 例题讲解：展示例题，引导学生观察题目，发现问题的关系，并通过画图策略解决问题。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，帮助学生巩固画图策略解决问题的方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验，互相学习，提高解决问题的能力。

六、板书设计板书内容主要包括：课题、例题、练习题、画图策略等。

通过板书，让学生清晰地了解本节课的学习内容。

七、作业设计问题1：小明有3个苹果，小华比小明多2个苹果，小华有多少个苹果？问题2：妈妈买了5个橙子，爸爸买了比妈妈少2个橙子，爸爸买了几个橙子？2. 答案：问题1：小华有3+2=5个苹果。

问题2：爸爸买了52=3个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，可以拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的问题，培养学生的解决问题的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过讲述一个关于小明买水果的故事来激发学生的兴趣。

这个故事中包含了数学问题，学生可以通过观察和思考来发现问题并提出问题。

这个环节的重点是让学生意识到数学问题来源于生活，培养他们用数学的眼光看待问题的能力。

四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略—练习丨苏教版

四年级下册数学教案-5.3 解决问题的策略—练习一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合苏教版小学数学四年级下册的内容，本节课的教学目标如下：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等，并能根据问题的特点选择合适的策略。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生探索数学问题的兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级下册第5章第3节“解决问题的策略—练习”。

本节课主要让学生通过练习进一步巩固解决问题的策略，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能根据问题的特点选择合适的策略。

难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的思维水平。

四、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。

2. 基本练习（1）让学生独立完成教材第86页的练习题，教师巡视指导。

（2）针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生掌握解决问题的策略。

3. 提高练习（1）让学生独立完成教材第87页的练习题，教师巡视指导。

（2）针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解，引导学生运用合适的策略解决问题。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对解决问题策略的认识。

5. 课后作业布置教材第88页的练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下独立完成。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生在解决问题过程中存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，激发学生学习数学的兴趣。

通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

四年级数学上册第五单元解决问题的策略(第3课时)同

第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略的复习轻松起点1.现提出问题，再列式，不需要解答（1）小明7分钟口算270道口算题，？（）（2）超市卖一箱12瓶可口可乐共36元，？（）2.一种玩具汽车原来每辆90元，降价后，原来买6辆的钱可以多买3辆；降价后每辆玩具汽车的单价是（）元。

3.学校买来一些盆花，如果每个教室放3盆，可以放24个教室。

如果每个教室放4盆，可以放多少个教室？快乐成长4. ：？:64元王阿姨买6双同样的凉鞋，如果用这些钱买高跟鞋，只能买4双。

每双高跟鞋多少钱？5.一本故事书465页，小华前3天看了93页，照这样计算，她两个星期能看完这本故事书吗？6.小红记录上星期家门前每天过路行驶的汽车数量，星期日一二三四五六数量/辆75 67 52 60 70 78 74照这一周每天行驶车辆的平均计算，一个月(30天）大约有多少量汽车行驶？7.王大伯今年丰收40箱的西瓜，现在想知道他今年总丰收的总重量，于是他任意挑选出6箱数 1 2 3 4 5 6重量/千克65 56 52 57 68 62通过上表，王大伯今年丰收多少千克西瓜？8. ：48元56元：？王老师去体育馆用品商店买球，他带的钱正好可以买6个足球或者8个排球，如果都买篮球，能买多少个?每个排球多少元？答案：第3课时解决问题的策略的复习轻松起点1.现提出问题，再列式，不需要解答（1）小明7分钟口算270道口算题，每分钟可以算几道口算题？（ 270÷7 ）（2）超市卖一箱12瓶可口可乐共36元，一瓶可乐多少元？（ 36÷12 ）2.60元3.24×3=72盆 72÷4=18个快乐成长4.64×6=384元 384÷4=96元5.93÷3=31页 14×31=434页 434<465 不能6.75+67+52+60+70+78+74=476辆 476÷7=68辆 30×68=2040辆7.65+56+52+57+68+62=360千克 360÷6=60千克 60×40=2400千克8.56×6=336元 336÷48=7个 336÷8=42元。

苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教案

苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元第3课《解决问题的策略练习》教案，主要让学生通过练习不同类型的数学问题，巩固和掌握解决问题的策略。

本节课的内容主要包括分析问题的方法、选择合适的解决问题的策略、运用策略解决实际问题等。

教材通过丰富的案例和练习题，帮助学生提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够运用基本的数学知识和方法来解决一些简单的实际问题。

但同时，也存在一些问题，如部分学生对问题分析的方法不够熟练，解决问题的策略不够灵活，解决实际问题的能力有待提高等。

因此，在教学中，我们需要关注这部分学生的需求，通过有针对性的教学，帮助他们提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题的基本方法，能够独立分析不同类型的问题。

2.让学生学会选择合适的解决问题的策略，提高解决问题的效率。

3.通过解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题的基本方法，学会选择合适的解决问题的策略。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备不同类型的问题案例，用于课堂练习和巩固。

2.准备小组合作学习的材料，如卡片、纸张等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）2.呈现（10分钟）呈现不同类型的问题案例，让学生观察和分析，引导学生运用已学的解决问题的方法进行分析。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据呈现的问题案例，选择合适的解决问题的策略，进行实际操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）对学生在操练中遇到的问题进行总结和讲解，让学生进一步巩固解决问题的方法。

5.拓展（10分钟）让学生运用本节课学到的解决问题的策略，解决一些实际问题。

苏教版四年级数学上册第5单元解决问题的策略第3课时练习九

6×56＝336（元）
336÷48＝7（个）
答：都买篮球能买7个。
练习九
10．王老师去体育用品商店买球，他带的钱正好可以买6个足球或者8个排球。
336÷8＝42（元）
答：每个排球42元。
练习九
11．（1）敬老院买6双同样的布鞋，一共用去384元。一双运动鞋比一双布鞋贵32元。买一双运动鞋要多少元？
1．食堂买了45袋大米和40袋面粉。
（2）买的大米比面粉多多少千克？
2250－1000＝1250（千克）
答：买的大米比面粉多1250千克。
练习九
2．同学们采集树种。三年级有4个班，每班采集了20千克；四年级有3个班，每班采集28千克。三年级比四年级少采集多少千克？
4×20＝80（千克）
3×28＝84（千克）
练习九
17．
180÷2＝90（千米）
270÷90＝3（小时）
答：到南京还要3小时。
练习九
18．亮亮记录了上星期李奶奶的报刊亭每天卖出的报纸数量。
答：一个月（30天）卖出2040份报纸。
照这一周每天卖出报纸的平均数计算，一个月（30天）卖出多少份报纸？
476份
476÷7＝68（份）
68×30＝2040（份）
练习九
思考题：用一个杯子向空水壶里倒水，如果倒进3杯水，连壶重740克；如果倒进5杯水，连壶重980克。每杯水重多少克？
答：每杯水重120克。
980－740＝240（克）
240÷2＝120（克）
第 3 课时练习九
第五单元解决问题的策略
练习九
1．食堂买了45袋大米和40袋面粉。
（1）买的大米和面粉一共有多少千克？
45×50＝2250（千克）

江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五(解决问题的策略练习)》教案

江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》，主要让学生通过练习，巩固和提高解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括：理解问题，分析问题，制定解决问题的计划，执行计划，检验结果等环节。

教材通过丰富的实例，引导学生学会用数学的眼光看待问题，用数学的方法解决问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性，对于复杂的问题，不知道如何下手。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并按照计划解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生体验到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。

四. 教学重难点1.重点：理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

2.难点：对于复杂的问题，如何引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解问题，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自己的努力解决问题。

3.合作交流法：学生通过小组合作，互相交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的情况，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些典型的问题，让学生观察，引导学生理解问题的实质。

《解决问题的策略练习》教案设计

《解决问题的策略练习》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

3. 提高学生分析问题、解决问题的综合素养。

二、教学内容1. 问题情境导入：通过生活实例，引导学生认识到解决问题的策略的重要性。

2. 基本策略学习：介绍常用的解决问题的策略，如画图、列举、猜想、验证等。

3. 练习巩固：设计不同难度的问题，让学生运用所学策略进行解答。

4. 总结提升：引导学生总结解决问题的经验，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

2. 教学难点：培养学生在面对复杂问题时，能选用合适的策略进行解答。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。

2. 运用案例分析法，让学生在具体情境中学习策略、实践策略。

3. 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同解决问题的能力。

4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高自信心。

五、教学准备1. 准备相关的生活案例和问题，用于导入和练习。

2. 设计好不同难度的问题，供学生练习。

3. 准备黑板、投影等教学辅助设备，用于展示和讲解。

4. 准备小组讨论的表格或卡片，用于合作学习。

5. 准备好激励评价的道具，如小红花、积分卡等。

六、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识到解决问题的策略的重要性。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解常用的解决问题的策略。

3. 案例分析：展示典型案例，引导学生运用所学策略进行解答。

4. 练习巩固：设计不同难度的问题，让学生运用所学策略进行解答。

5. 小组讨论：引导学生分享解决问题的经验，互相学习、交流。

6. 总结提升：教师引导学生总结解决问题的经验，提高解决问题的能力。

七、教学反思1. 教师要反思教学目标是否达成，学生是否掌握了解决问题的基本策略。

2. 反思教学过程中，是否给予了学生足够的引导和帮助，让学生能独立解决问题。

《解决问题的策略练习十(1)(第3课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版

《解决问题的策略练习十（1）（第3课时）》（教案）三年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习《解决问题的策略练习十（1）（第3课时）》。

通过这一课时的学习，我希望孩子们能够掌握解决问题的策略，提高他们的解决问题的能力。

我们使用的教材是苏教版三年级上册数学。

本节课的教学内容主要集中在练习十的第1题到第3题。

这些题目主要考察孩子们对问题的理解和分析能力，以及他们运用策略解决问题的能力。

本节课的教学目标是帮助孩子们理解问题的本质，学会运用策略分析问题，找到解决问题的方法，并能够准确、快速地解决问题。

同时，我也希望孩子们能够通过这些问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，难点是如何让孩子们理解问题的本质，掌握解决问题的策略；重点是让孩子们能够运用所学的策略，准确、快速地解决问题。

为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和教学课件；学具则是每个孩子都有一份练习十的副本，以便他们能够跟随我的讲解进行学习和练习。

我会用一个实践情景引入本节课的主题。

我会给孩子们展示一些实际的问题，让他们尝试解决。

这样既能引起孩子们的兴趣，又能帮助他们理解问题的本质。

然后，我会讲解练习十的第1题。

我会详细讲解题目的要求和解决方法，引导孩子们分析问题，找到解决问题的策略。

在讲解的过程中，我会结合实例进行讲解，让孩子们能够更好地理解和掌握。

然后，我会讲解练习十的第2题和第3题。

我会采用与第1题类似的方法进行讲解，让孩子们能够系统地掌握解决问题的策略。

我会设计一些作业，让孩子们在课后进行练习。

这些作业将会包括练习十的第1题到第3题，以及一些类似的问题。

我会要求孩子们在完成作业的过程中，尽量运用所学的策略，提高他们的解决问题的能力。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了所学的策略，并寻找一些拓展延伸的问题，让孩子们能够进一步巩固和提高所学的知识。

《解决问题的策略练习(第3课时)》(教案)苏教版五年级上册数学

《解决问题的策略练习（第3课时）》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分析、归纳等方法，掌握解决问题的策略。

2. 培养学生运用解决问题的策略解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等解决问题的策略。

2. 解决实际问题的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。

2. 教学难点：灵活运用解决问题的策略解决实际问题。

四、教学过程1. 导入a. 复习前两个课时学到的解决问题的策略。

b. 提问：同学们，我们在前两个课时学习了哪些解决问题的策略？c. 学生回答，教师总结。

2. 探究新知a. 出示例题，引导学生观察、分析。

b. 学生尝试用画图、列表、猜想与尝试等方法解决问题。

c. 教师引导学生从特例开始寻找，转化、替换等方法。

d. 学生分组讨论，合作交流，共同解决问题。

e. 教师点评，总结解决问题的策略。

3. 实践应用a. 出示练习题，让学生独立完成。

b. 学生完成后，教师点评，指导学生运用解决问题的策略。

4. 总结延伸a. 提问：同学们，今天我们学习了哪些解决问题的策略？b. 学生回答，教师总结。

c. 布置作业，让学生运用所学策略解决实际问题。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。

2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的解决问题的能力。

3. 教师要善于总结、归纳解决问题的策略，帮助学生形成系统化的知识体系。

六、板书设计解决问题的策略练习（第3课时）1. 画图2. 列表3. 猜想与尝试4. 从特例开始寻找5. 转化6. 替换七、课后作业（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学《解决问题的策略练习（第3课时）》课程设计，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试用不同策略解决问题的过程。

第四单元解决问题的策略第3课时练习课-【说课稿】2021-2022学年《新征程》六年级数学上册

第四单元解决问题的策略第3课时练习课-（说课稿）2021-2022学年《新征程》六年级数学上册苏教版一、教学目标1.了解解决问题的策略：模拟、反向思维、逆向思维等2.熟悉运用解决问题的策略，能够运用不同的策略解决问题3.通过实际练习，掌握解决问题的策略二、教学重点1.认识不同的解决问题的策略2.运用不同的策略解决实际问题三、教学难点1.运用不同的解决问题的策略解决复杂问题四、教学准备1.PPT教学课件2.白板、马克笔3.练习册、试卷等五、教学过程1.导入新知识1.1 教师引导通过提问，引导学生思考，了解解决问题的策略，例如：在日常生活中，我们经常使用哪些解决问题的方法？还有哪些不同的解决问题的策略？1.2 PPT展示通过PPT展示，简要介绍解决问题的不同策略和方法，例如：模拟、反向思维、逆向思维等。

2. 运用不同的策略解决实际问题2.1 练习1让学生通过阅读题目，分组讨论，用不同的解决问题的策略进行尝试。

鼓励学生多试几种策略。

2.2 PPT展示通过PPT展示不同策略的解题过程，让学生了解每种策略的优点和不足。

可以把同一问题用不同的策略进行解答，帮助学生理解。

2.3 练习2让学生自行完成一些问题，并尝试用不同的策略进行解答，提高解决问题的技能。

3. 练习与反馈通过课后练习，让学生巩固所学知识，并对学生的作业进行批改和指导。

同时，让学生总结课堂所学知识，锻炼学生的自我反思和总结能力。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生了解到了不同的解决问题的策略和方法，并尝试运用这些策略解决实际问题。

经过练习和反馈，学生提高了解决问题的技能和能力。

最后，让学生再次总结本节课的学习成果，加深学生对所学知识的理解和记忆。

七、板书设计解决问题的策略1.模拟2.反向思维3.逆向思维实战练习问题：******解决策略：******过程：******八、教学反思在本节课中，通过引导学生思考和尝试，让学生了解到了不同的解决问题的策略和方法，提高了学生对解决问题的技能和能力。

三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略练习丨苏教版

解决问题的策略练习教学目标1.一步认识从问题想起的解决问题的策略，掌握从问题想起分析数量关系的思维过程，能从问题想起说明解决两步计算实际问题的思路，正确解决两步计算实际问题。

2.进一步感受从问题想起的分析、推理的方法，进一步体会解决两步计算实际问题的关键是确定先算什么，积累解决实际问题的经验，培养有条理地分析、推理的能力。

发展分析问题、解决问题和初步的逻辑思维能力。

3.感受现实世界的数学问题，体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值；培养主动思考、善于思考的学习习惯和品质。

以学习成功的感受激发学习数学的兴趣。

教学重点从问题想起分析实际问题的数量关系。

教学难点掌握从问题想起分析问题的方法。

教学过程一、引入课题提问:我们已经学习了什么策略?你是怎样理解从问题想起的策略的?谈话:我们已经学习了解决问题从问题想起的策略。

从问题想起是根据问题找需要的条件,(板书:问题→条件)看哪个条件还不知道，确定先求什么。

今天这节课我们一起练习解决问题从问题想起的策略。

(板书课题)通过练习，进一步掌握策略，能比较熟练地应用从问题想起的策略分析数量关系，解决实际问题。

二、基本训练1.根据问题说数量关系。

找出需要的两个条件。

(1)三、四年级共有多少人?(2)笔记本电脑比台式电脑多多少台?(3)平均每小时行驶多少干米?(4)还剩下多少枚邮票?让学生根据问题说出数量关系式，说明解解决问题需要哪两个条件。

说明：根据问题想数量关系，就能找到解决问题需要的条件，帮助我们发现要先求什么-确定解决问题的思路。

2.做练习四第1题。

学生自已读题，同桌分别说出每题的数量关系，可以先求什么。

交流：第（1）题的数量关系是怎样的，可以先求什么?为什么先求已修的米数?提问：第(2)题你能看线段图说说题目的意思吗？从问题想起要怎样想，可以先求什么？说明:小朋友都能从问题开始想起，我到先求什么，真不错!从问题想起的策略，就是根据问题想数量关系，看需要什么条件,哪个条件还不知道，确定先算行么、再算什么。