试卷讲评课教案

教学设计

课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动重点讲评、拓展。

教师根据学生试卷中较为普遍的问题归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2 、解答题第22小题

如图，已知在△ABC中，∠B＝

90°，其面积为12，将△ABC沿BC

方向移动至△DEF的位置，若点E

为BC的中点，求阴影部分（平行

四边形ACFD）的面积。

这一题考查的知识点也是有关平移的，学生在做题当中用了两种

方法（展示）：

一是利用割补法把图形进行转化，

再利用平移的性质一来做，解法如

下（封静）：

二是利用图形的面积公式进行推导

化未知为已知，利用整体代入的方

法来解决此题，解法如下(王冬

梅)：

三是借助具体数据来做（李玉芳）

【设计意图】对于同一题目的不同解法的展示及不同解法的优劣选择，可使学生的解题思路更广阔，学生更能理解和尝试学习的新思路。

通性通法：

如图所示，把直角梯形ABCD沿AD方向平移到梯形EFGH，HG=24 m，

WG=8 m，WG=6m，求阴影部分的面积。

反思：有关平移的问题的解法是什么

呢？

根据平移的性质把线段或图形进行转化，化未知为已知。

（三）有关证明角相等的问题:

试题回放：

解答题：第24小题：

已知：∠ ADB+∠ECG＝180°，AD 平分∠BAC，

求证：∠AFE＝∠E

A

F

C

D G B

E

己在考试中出现的错

误及知识的漏洞在

今后的学习中应如何

去避免这样的错误。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。一节高质量的试卷讲评课，需要教师的精心准备，又需要学生的积极参与，才能确实提高试卷讲评课的教学实效，帮助学生查缺补漏，巩固双基，全面提升学习能力。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”遵循先“生”后“师”先“筛”后“讲”既“点”又“面”明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。在具体的实施中，我努力做到错误让学生“改”、思路和解法让学生“讲”、解题过程糖学生扮演、学生之间相互批阅和讨论。我坚信，只要坚持因材施教的原则，把渗透