教案2 古诗二首——《夜宿山寺》
《古诗二首》夜宿山寺(教案)
-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受诗人的情感。
（4）合作交流能力的培养：在小组活动中，部分学生可能不善于表达自己的观点。
-创设轻松、和谐的氛围，鼓励学生大胆发言。
-对学生进行有针对性的指导，提高他们的合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在上完《夜宿山寺》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，起到了很好的效果。大家对于夜晚的山寺和星空都表现出了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在理解诗歌意境方面还存在一定的困难。尽管我尝试运用生动的语言和图片辅助教学，但效果似乎并不理想。在今后的教学中，我需要进一步探索更有效的教学方法，如通过视频、实物展示等方式，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。
-组织学生进行小组讨论，互相交流对诗歌意境的理解，以降低学习难度。
（2）词语多义性的理解：诗中的某些词语具有多义性，学生容易混淆。
-梳理词语的不同含义，结合具体语境进行讲解，帮助学生明确词语在诗中的意义。
-设计相关的练习题，让学生在实际运用中掌握词语的用法。
（3）诗人情感的体会：小学生生活经验有限，较难体会到诗人的情感。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
3.培养学生主动探究、合作交流的学习能力，提升思维品质。
4.培养学生的语言表达能力，提高语文素养。
5.培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
1.理解并感悟《夜宿山寺》的文化内涵，体会古诗的韵律美和意境美。
2.掌握古诗赏析的基本方法，提升文学鉴赏能力。
3.通过合作交流，提高解决问题的能力和团队协作精神。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
一、教案基本信息古诗《夜宿山寺》的教学教案适用年级：三年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 理解古诗《夜宿山寺》的内容，体会诗中的意境。
3. 学习古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 理解古诗《夜宿山寺》的内容，体会诗中的意境。
教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法。
2. 运用想象力，体会诗中的意境。
二、教学准备教师准备：1. 古诗《夜宿山寺》的原文及其译文。
2. 与古诗内容相关的图片或视频资料。
3. 课件或黑板，用于展示古诗内容和解说修辞手法。
学生准备：1. 预习古诗《夜宿山寺》，熟悉古诗内容。
2. 了解作者李白的生平事迹及创作背景。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的李白诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等。
2. 简介诗人李白的生平事迹及创作背景。
二、新课导入（10分钟）1. 展示古诗《夜宿山寺》的图片或视频资料，引导学生关注诗中的意境。
2. 让学生自由朗读古诗，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解古诗《夜宿山寺》的原文及译文，帮助学生理解诗的内容。
三、品诗赏景（10分钟）1. 分析诗中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等，引导学生发挥想象力，体会诗中的意境。
2. 讨论诗中的修辞手法，如夸张、比喻等，引导学生认识和理解这些修辞手法。
四、朗读背诵（10分钟）1. 指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达。
2. 组织学生进行背诵练习，要求能够熟练地背诵古诗。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 检查学生对古诗《夜宿山寺》的背诵情况。
2. 引导学生回顾诗中的意境和修辞手法。
二、深入学习（15分钟）1. 分析诗中的意境，让学生发挥想象力，描绘诗中的画面。
2. 讨论诗中的修辞手法，引导学生学会欣赏和评价古诗。
三、应用拓展（10分钟）1. 布置作业，要求学生结合诗中的意境，自创一幅画作。
2. 鼓励学生分享自己喜欢的古诗，互相学习和交流。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《夜宿山寺》，涉及章节：第三单元《趣味古诗》，详细内容为学习唐代诗人杜甫的《夜宿山寺》。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握古诗《夜宿山寺》的内容，感受古诗的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过古诗了解寺庙夜景。
3. 培养幼儿的团结协作能力，学会与同伴分享学习成果。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受古诗的韵律美。
教学重点：掌握古诗《夜宿山寺》的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、录音机、磁带、夜宿山寺的场景布置。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于夜宿山寺的小故事，引导幼儿进入本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示古诗挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容。
（2）播放古诗录音，让幼儿感受古诗的韵律美。
（3）教师带领幼儿朗读古诗，并解释古诗的含义。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组合作完成一个夜宿山寺的场景布置。
（2）让幼儿在场景中体验古诗中的意境，感受夜晚山寺的宁静。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选一首与《夜宿山寺》类似的小诗，进行讲解和演示，引导幼儿学会欣赏古诗。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿在画纸上描绘出自己心中的夜宿山寺场景。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在绘画过程中的错误。
让幼儿展示自己的作品，并分享学习心得。
六、板书设计1. 板书古诗《夜宿山寺》。
2. 在黑板上画出夜宿山寺的场景，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一幅夜宿山寺的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他古诗，了解我国传统文化。
组织一次户外夜宿活动，让幼儿亲身感受夜晚的美妙。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入；6. 例题讲解的深度和广度；7. 板书设计的信息呈现；8. 作业设计的针对性和答案的指导性；9. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
二年级上册《夜宿山寺》教学设计(优秀4篇)
二年级上册《夜宿山寺》教学设计（优秀4篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是作者可爱的编辑帮助大家整理的二年级上册《夜宿山寺》教学设计（优秀4篇），希望对大家有一些参考价值。
《夜宿山寺》教学设计篇一一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像、（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺、（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字、（齐读课题）3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里、）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子、3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读、4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字、（师生共读）5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字、6、自己练读，然后齐读，较后请个别孩子读、三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少、不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流、2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼高百尺星辰高声恐惊天上人）3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词、问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小、）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了、）板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高、（高百尺、真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高、李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法、比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天、”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天、）的千古佳句、在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽、）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读、）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）这首诗一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟、4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近、）（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星、多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗、（齐读、指读）5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人、”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人、）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的。
《夜宿山寺》优秀教学设计(通用12篇)
《夜宿山寺》优秀教学设计（通用12篇）《夜宿山寺》优秀教学设计 1[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的'想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
[教学目标]1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。
夜宿山寺教案中班
夜宿山寺教案中班一、教学目标1、让幼儿理解古诗《夜宿山寺》的内容，感受古诗的意境。
2、引导幼儿学习古诗中的生字，如“宿”“寺”“危”“敢”“惊”。
3、培养幼儿的想象力和语言表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗的含义，感受诗人对山寺夜景的描写。
（2）准确认读和书写生字。
2、难点（1）体会古诗中夸张的修辞手法，理解诗人所表达的情感。
（2）引导幼儿用自己的语言描绘古诗中的画面。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助幼儿理解古诗内容。
2、讲解法：对古诗中的生字、词句进行详细讲解，让幼儿明白其含义。
3、提问法：通过提问，引导幼儿思考，加深对古诗的理解。
4、游戏法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生字和背诵古诗。
四、教学准备1、古诗《夜宿山寺》的图片、视频。
2、生字卡片。
3、绘画工具。
五、教学过程1、导入部分（1）教师提问：小朋友们，你们在晚上的时候有没有出去过？看到了什么？（2）引导幼儿分享自己的经历，然后教师说：“今天老师要带你们去一个很特别的地方，那里在晚上可美啦！”引出古诗的主题。
2、讲解古诗（1）教师播放古诗《夜宿山寺》的视频，让幼儿初步感受古诗的韵律和节奏。
（2）教师逐句讲解古诗的意思，结合图片帮助幼儿理解。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”引导幼儿观察图片中高楼的样子，理解“危楼”就是很高的楼，“百尺”是一种夸张的说法，表示楼非常高。
想象自己站在那么高的楼上，伸手就能摘到星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”让幼儿体会诗人在这样高的楼上不敢大声说话，害怕惊动天上仙人的心情。
3、学习生字（1）教师出示生字卡片“宿”“寺”“危”“敢”“惊”，教幼儿认读。
（2）通过游戏“开火车”“找朋友”等方式，让幼儿巩固生字的认识。
4、感受古诗意境（1）再次播放古诗视频，让幼儿闭上眼睛，边听边想象古诗中描绘的画面。
（2）请幼儿睁开眼睛，说一说自己想象到的画面。
夜宿山寺教案中班
夜宿山寺教案中班一、教学目标1、让幼儿理解古诗《夜宿山寺》的大致内容，感受古诗的意境。
2、引导幼儿学习古诗中的生字词，如“宿、寺、危、辰”等。
3、培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重难点1、重点（1）帮助幼儿理解古诗中“危楼”“星辰”等词语的含义，感受古诗所描绘的高耸景象。
（2）引导幼儿朗诵并背诵古诗。
2、难点让幼儿体会古诗所表达的诗人的情感，理解古诗的意境。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，让幼儿更直观地感受古诗所描绘的场景。
2、朗读法引导幼儿反复朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏。
3、讲解法用简单易懂的语言为幼儿讲解古诗的内容和含义。
四、教学准备1、古诗《夜宿山寺》的图片、视频等相关资料。
2、生字卡片。
五、教学过程1、导入（1）通过谈话导入，询问幼儿是否在晚上出去过，看到了什么。
（2）引出古诗的主题，告诉幼儿今天要学习一首关于晚上在山上寺庙住宿的古诗。
2、初读古诗（1）教师有感情地朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律。
（2）请幼儿说说听到了什么。
3、讲解古诗（1）结合图片，逐句讲解古诗的意思。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”向幼儿解释“危楼”就是高楼，“百尺”是虚指，形容楼很高。
让幼儿想象如果自己站在那么高的楼上，伸手就能摘到星星的情景。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”告诉幼儿诗人不敢大声说话，是因为害怕惊动了天上的神仙。
（2）重点讲解生字词，如“宿”是住宿的意思，“寺”就是寺庙，“危”表示高，“辰”指星辰。
4、再次朗读古诗（1）教师带领幼儿一起朗读古诗，纠正幼儿的发音。
（2）让幼儿分组朗读，互相倾听和纠正。
5、体会古诗意境（1）引导幼儿闭上眼睛，想象自己站在高高的楼上，周围是宁静的夜晚和璀璨的星空。
（2）提问幼儿在这样的情境中会有什么样的感受。
6、背诵古诗（1）先让幼儿尝试跟着教师背诵。
（2）然后让幼儿自己独立背诵，教师进行个别指导。
7、拓展活动（1）让幼儿用画笔描绘出自己心中古诗所展现的画面。
《古诗二首夜宿山寺》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。
3.针对学生的不同需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长，提高他们的自信心。
4.在课堂教学中，注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3.培养语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，锻炼学生的口头表达能力，提升语文素养；
4.提高思维品质：引导学生从不同角度理解、感悟古诗，培养独立思考、批判性思维和创新能力；
5.增强团队协作能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提升人际沟通素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，更难以在创作中运用。
（4）诗人的创作特点：李白诗歌风格独特，学生可能难以把握其创作风格和诗歌特点。
举例：在理解“摇摇欲坠”一词时，教师需要通过生动的语言、图片或实物展示，帮助学生形象地理解其意义，并引导学生体会诗人通过这一描绘表达出的紧张、刺激之感。
针对教学难点与重点，教师应采取多种教学方法，如情境创设、提问引导、小组讨论等，帮助学生理解、消化、吸收本节课的核心知识，确保学生能够透彻理解教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首夜宿山寺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚仰望过星空，想象自己伸手就能摘到星星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的美丽景色和诗人的情感。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
一、教案基本信息古诗《夜宿山寺》的教学教案教学对象：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解古代寺庙的建筑特点和诗人李白的生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用想象法、情景教学法等方法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）领悟诗人对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）运用想象法、情景教学法等方法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗《夜宿山寺》的背景、作者李白及诗句的含义。
2. 示范法：教师示范朗读和背诵，指导学生正确朗读和背诵。
3. 互动法：小组讨论、回答问题等，引导学生积极参与课堂。
4. 情景教学法：运用想象法，引导学生体验古诗所描绘的场景。
5. 图像展示法：展示古代寺庙的图片，帮助学生了解寺庙的建筑特点。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍古诗《夜宿山寺》的作者李白及其生平事迹。
2. 学习古诗：讲解诗句的含义，分析古诗的意境。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗。
4. 小组讨论：让学生讨论古诗中的关键词语和句子。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。
2. 情景教学：引导学生想象自己夜宿山寺的场景，体会古诗所描绘的意境。
3. 图像展示：展示古代寺庙的图片，让学生了解寺庙的建筑特点。
4. 拓展延伸：讲解与《夜宿山寺》相关的其他古诗，引导学生进行对比学习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。
三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。
四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。
•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。
•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。
六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读古诗，能根据诗句展开想象，用自己的话描述诗句呈现的景象。
会写“宿、寺”等10个生字，会用“危、敢”等字组词，积累“星垂平野阔，月涌大江流”等描写月亮的名句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面、体会意境来感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会诗人夜宿山寺的情景，感受古代诗词的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：《夜宿山寺》是唐代诗人李白创作的一首描写自然景观的诗，诗中描绘了诗人夜宿山寺时所见所感。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七字，属于七言绝句。
3. 诗歌内容：诗中描绘了诗人夜宿山寺时，寺庙高耸入云，仿佛与天宫相连。
诗人在寺庙中仰望星空，感叹星辰的浩渺；俯瞰大地，欣赏月亮映照在大江之上的美景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 教学难点：引导学生通过朗读、感悟、想象来体会诗歌的美，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写月亮的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏、停顿、语气、情感。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句，引导学生用自己的话描述诗句呈现的景象。
4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、感悟、想象来体会诗歌的美，培养审美情趣。
5. 诗歌拓展：引导学生欣赏其他描写月亮的古诗，丰富学生的诗歌积累。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、感悟、想象等方法。
六、板书设计1. 课题：夜宿山寺2. 诗歌结构：七言绝句3. 诗歌内容：寺庙高耸入云，星辰浩渺，月亮映照大江4. 教学重点：朗读、感悟、想象七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
《夜宿山寺》教案
《夜宿山寺》教案《夜宿山寺》教案一、教学目标 1. 让学生了解古诗的作者和背景。
2. 帮助学生理解古诗的意思和意境。
3. 引导学生感受古诗的韵律和节奏。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点 1. 重点重点：理解古诗的意思和意境，感受古诗的韵律和节奏。
2. 难点难点：培养学生的想象力和创造力，让学生能够用自己的语言描述古诗的意境。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
2. 朗读法朗读法：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，提高学生的语感。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
4. 想象法想象法：引导学生想象古诗的意境，让学生用自己的语言描述古诗的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于夜晚山寺的视频或图片，让学生感受夜晚山寺的宁静和神秘。
- 提问学生是否去过山寺，让学生分享自己的经历和感受。
2. 讲解（15 分钟） - 讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
- 介绍李白的生平事迹和诗歌风格，让学生对李白有更深入的了解。
- 讲解古诗的题目和诗句，让学生理解古诗的意思和意境。
3. 朗读（15 分钟） - 教师示范朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
- 学生跟读古诗，注意读音和语调。
-学生分组朗读古诗，互相评价和纠正。
4. 讨论（15 分钟） - 组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
- 提问学生古诗中哪些词语或句子给他们留下了深刻的印象，让学生分享自己的感受和体会。
- 引导学生想象古诗的画面，让学生用自己的语言描述古诗的意境。
5. 想象（15 分钟） - 让学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象古诗的画面。
- 提问学生在想象中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
- 让学生用自己的语言描述古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇
幼儿园大班《夜宿山寺》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《语文》第二册，第六单元《夜宿山寺》。
详细内容包括：理解诗歌的内容，感受诗人对自然美景的赞美；学习生字词，如“寺”、“钟”、“声”等；培养幼儿对古典诗歌的兴趣。
二、教学目标1. 理解并背诵《夜宿山寺》诗歌，感受诗歌的意境美。
2. 学习生字词，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 培养幼儿对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，学习生字词。
难点：体会诗歌的意境，培养幼儿的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、字卡、黑板。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察夜晚的山寺，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗句。
（3）学习生字词，让幼儿在游戏中加深对字词的记忆。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿扮演小诗人，用自己的语言描述夜晚山寺的美景。
（2）分组进行朗读比赛，提高幼儿的朗读能力。
4. 例题讲解：以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰。
”为例，引导幼儿理解诗句的意思，并学会运用比喻和夸张的修辞手法。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用新学的字词造句。
（2）仿写一首赞美自然美景的小诗。
回顾本节课所学内容，引导幼儿体会诗歌的意境美。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 内容：（1）诗歌原文（2）生字词七、作业设计1. 作业题目：请用你自己的语言描述一下夜晚的山寺。
2. 答案示例：夜晚的山寺静谧而美丽，寺庙里的钟声悠扬，仿佛能触摸到天上的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地理解诗歌内容。
但在引导幼儿体会诗歌意境方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的山寺”绘画活动，让幼儿用画笔描绘夜晚山寺的美景。
（2）组织幼儿到附近的山寺进行实地观察，激发幼儿对自然美景的热爱。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
古诗《夜宿山寺》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
（3）分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，提高学生的思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人的思想感情，培养学生的情感素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
3. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
2. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《夜宿山寺》的文本、注释、译文和相关的图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过PPT展示古诗《夜宿山寺》的图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍诗人李白和古诗的背景。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《夜宿山寺》，注意停顿和语气。
（2）学生自主背诵古诗，教师进行指导和纠正。
3. 词语和句式解析：（1）教师引导学生分析古诗中的词语和句式，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过讨论和提问，理解古诗的大意。
4. 意象和意境分析：（1）教师引导学生分析古诗中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等。
（2）学生通过想象和对比，体会古诗的意境和诗人的情感。
5. 总结和拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行相关的写作和绘画等拓展活动，表达自己对古诗的理解和感受。
6. 作业布置：（1）学生回家后，要正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）学生回家后，要完成相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计教学设计：《夜宿山寺》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够熟读《夜宿山寺》，理解古诗的意境和表达方式，掌握古诗的韵律和修辞。
2. 能力目标：通过本课学习，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和修辞能力。
3. 情感目标：通过学习《夜宿山寺》，让学生感受古人的哲理和境界，培养学生的美感和情感。
二、教学内容：1. 《夜宿山寺》课文内容解析。
2. 古诗的格律和修辞分析。
3. 古诗的韵律和音韵的感知。
4. 古诗的意境和感悟。
三、教学重难点：2. 难点：学生对古诗韵律和修辞的掌握与运用。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过图片、音乐等方式营造夜晚的氛围，引出《夜宿山寺》这首诗，让学生感受古人的心境。
2. 学习课文（10分钟）：学生熟读《夜宿山寺》，了解诗人对山寺夜晚的描绘和情感表达。
3. 韵律分析（15分钟）：老师引导学生分析《夜宿山寺》的格律和韵律，让学生感受古诗的韵律美。
4. 修辞分析（15分钟）：分析《夜宿山寺》中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生分享其他类似的修辞，让学生理解和感受修辞的美感。
6. 反馈（5分钟）：对学生进行课文的整体复述，并提出问题引导学生思考。
7. 练习与表现（20分钟）：设计练习题或作文题目，让学生对《夜宿山寺》进行默写或写作练习，以检测学生的理解和表达能力。
8. 总结与展望（10分钟）：总结本节课的学习内容，展望下节课的学习内容，鼓励学生多多欣赏和创作古诗。
五、教学手段：1. 图片、音乐等多媒体教学手段，营造夜晚的氛围。
2. 课件、黑板等教学辅助手段，呈现古诗的格律、修辞和韵律。
3. 朗读、讨论、练习、写作等多种教学方法，培养学生的语言表达能力和感悟能力。
六、教学评价：1. 学生课堂表现评价：包括学生的听说读写能力、合作能力等。
2. 作业评价：对学生针对《夜宿山寺》的作业进行评价，包括默写、作文等。
3. 学习情况评价：对学生对古诗的理解情况进行评价，包括情感体会和修辞理解等。
统编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 教案
《夜宿山寺》本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学目标1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点教学重点：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：想象画面感悟、随文识字法、表演法教学过程（一）谈话导入，读懂课题1、同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能猜出是哪首古诗吗？（课堂活动）学生交流。
师：这些古诗都是李白写的，大家知道这么多李白的古诗啊！真了不起！今天我们再来学习一首李白的诗。
（动画功能）2、出示课题《夜宿山寺》。
抬起手，跟老师一起写课题。
齐读。
（动画功能）（1）注意读准平舌音“宿、寺”。
再读一遍。
（2）“宿”是什么意思？——住。
住在哪里？山上的寺庙。
（3）随课题识记“寺”字。
可以借助图片识记：寺庙白马寺少林寺等。
（4）说说课题的意思：李白在夜晚住在山上的寺庙里。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过回顾诗人的作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
随图识记生字，轻松愉快中就认识了生字。
（二）初读古诗，读准节奏（古诗词功能）1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查词语：住宿山寺危险星辰恐怕惊动3、检查古诗朗读：（1）同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（2）推荐读，要求读得正确、流利。
（3）师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
一、教学目标：
1.了解古代诗歌形式及其特点；
2.理解诗中描写的景物、情感，并能表达自己的感受；
3.培养学生的审美情趣和想象力。
三、教学重难点：
文化背景的理解和诗歌结构的解析
四、教学过程：
1.导入（5）
引导学生回忆古代诗歌的特点，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2.展示诗歌（5）
展示古诗《夜宿山寺》，让学生欣赏诗的美丽，引导学生表达自己的感受。
3.了解作者背景（10）
介绍作者杜甫的背景，让学生了解古代文人的生活环境。
4.背景知识（15）
讲解古代寺庙文化，让学生了解山寺的特点及其在古代社会中的重要地位。
5.理解诗歌（20）
解读诗中的景物描写和情感表达，引导学生分享自己的理解和感受。
6.诗歌结构（20）
分析诗歌的结构，了解句式和对仗的运用。
7.创作（15）
引导学生根据自己的想象力创作一首类似的古风诗歌，让学生练习用诗歌表达自己的感受和想法。
8.交流与展示（15）
学生上台展示自己的创作，并进行互动交流，让学生分享彼此的感受和创作过程。
五、教学评价：
1.观察学生对古代诗歌的理解程度，包括对诗中景物描写和情感表达的理解；
2.观察学生创作诗歌时的表达能力和创造力；
3.评价学生在交流与展示环节中的表现和思维拓展能力。
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二年级语文上册教案
18 古诗两首——夜宿山寺
[教学目标]
1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3. 有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]
有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]
一、导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺
二、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；
(2)学生试读；
(3)指名读；
(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；
(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。