试谈如何提高小学生英语学习能力
如何小学学好英语
如何小学学好英语在当今的社会中，英语已经成为一门非常重要的语言，它不仅是国际通用语言，也是一门重要的学科。
因此，在小学阶段学好英语，对孩子的未来发展非常重要。
那么，如何在小学阶段学好英语呢？下面将结合我自己的学习经验和一些方法分享一些学习英语的经验。
第一，培养对英语的兴趣对于小学生来说，首先要培养他们对英语的兴趣。
兴趣是学习的最大动力，如果没有足够的兴趣，学生难以持续地学习英语。
因此，老师和家长可以通过一些趣味性的教学方法来激发孩子学习英语的兴趣，比如通过歌曲、游戏、漫画等形式来让孩子感受英语的乐趣。
第二，多听多说学习语言最重要的是听和说。
在小学阶段，学生应该多听多说，尽量模仿英语的发音和语调。
可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式来提高听力水平。
对于口语方面，可以通过角色扮演、口语游戏等方式来提高口语表达能力。
第三，阅读能力阅读是学习英语的重要环节，阅读可以帮助学生积累词汇，提高理解能力。
在小学阶段，学生应该尽量多读一些简单的英语读物，例如英语故事书、英语童话故事等。
阅读时可以结合课堂教学，通过老师的指导学习一些阅读技巧，比如如何通过上下文来理解生词的意思。
第四，记忆单词学习英语离不开词汇，在小学阶段，学生应该掌握一定量的单词。
对于记忆单词，可以通过一些记忆技巧来帮助学生记忆，比如通过图片、动作等形象的方法来记忆单词。
此外，老师和家长可以通过一些小游戏来巩固单词，增加学生的学习兴趣。
第五，多练习练习是学习英语的重要环节，只有不断练习，才能提高语言水平。
在小学阶段，学生应该多做一些练习题，巩固所学知识。
除了做课后练习外，还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他学生一起练习英语，相互学习。
第六，学习方法选择合适的学习方法也是学习英语的关键。
在小学阶段，学生可以通过老师的辅导，建立正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
比如可以制定一个学习计划，每天定时复习英语知识，坚持不懈地学习，在学习中逐步提高自己的英语水平。
英语老师该怎样提高学生的英语成绩
英语老师该怎么提高学生的英语成绩？发布时间：18-12-2909:48关于英语老师如何提高学生的英语成绩。
谈谈自己的教学心得：1.老师要让学生养成每天背单词及读英语课外书籍的习惯，日积月累，学生坚持下去可以积累很多的词汇，同时可以提高阅读量及语感。
2.老师要把语法知识讲透了，让每个学生都可以很好的掌握及运用，尤其是在口语与写作方面，运用语法知识会更多，学生需要会举一反三的运用语法。
3.老师平时给学生多推介一些好的英文歌曲，好的英文电影去看，可以有效的练习学生的听力及口语表达。
同时学生可以更好地培养对英语学习兴趣。
一旦孩子产生了对英语的学习兴趣，他就会很努力的用功学习。
换句话说，他们的学习主动性就会被激发，未来的学习潜力也巨大。
4.老师在课上要把英语知识要点给学生分析到位，他们就会很好的吸收，以达到教学的要求。
同时，在每次考试前，老师带领学生一起把考试要点复习到位，进行大量练习，把容易出错的题进行归纳总结，这样的话，学生就不容易犯错，自然英语成绩也就会稳步的提升。
5.老师平时多组织学生搞一些英语活动，例如英语角就相当不错的，可以带动学生的参与热情，带动他们英语学习的主动性，更可以把平时学到的知识进行实践和输出，以达到更好的掌握。
6.老师平时要多引导和鼓励学生好好学习，其次，老师要多给予学生学习方法和技巧，可以让学生更快更高效的掌握英语知识。
这样一来，通过他们自身的努力加上老师有效的方法，就可以很好的提高学生英语成绩。
最后，希望以上建议可以帮得到你。
谢谢。
教师篇」会上课的老师，是怎样抓住学生的心的？作为一个教师，有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师？大概不少老师认为自己做这么多年的教师了，知识点很熟了，不但会教，而且教得很好，课上的很漂亮，在课上很潇洒，尤其是公开课上得漂亮。
如果学生的学习结果不错还好，一切皆大欢喜。
但如果学生不给面子，结果不好，那就领导不满意，家长不信任，同事不佩服，自己很委屈了。
小学如何提前学好英语
小学如何提前学好英语英语作为一门重要的语言，对于小学生的学习具有重要的意义。
学好英语不仅可以帮助孩子更好地与外国人交流，还能开拓孩子的视野，提升孩子的综合能力。
因此，小学生如何提前学好英语成为了家长和老师们共同关注的问题。
下面就让我们来探讨一下小学生如何提前学好英语的方法和技巧。
一、培养兴趣学好英语首先要培养孩子对英语的兴趣。
只有孩子对英语感兴趣，才能更主动地去学习，提高学习积极性。
家长可以通过播放英语动画片、唱英文歌曲、讲英语故事等形式，激发孩子学习英语的兴趣。
还可以带孩子参加一些英语角、英语夏令营等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、利用有效学习方式小学生学习英语，可以使用多种有效的学习方式。
比如，学生可以通过背单词、做听力练习、看英语动画片等方式，提高英语的学习效果。
此外，家长也可以给孩子购买一些适合他们年龄的英语学习材料，如英语绘本、英语故事书等，让孩子在感兴趣的同时，积极学习。
三、建立良好学习习惯良好的学习习惯对于学习英语非常重要。
孩子们要养成每天坚持学习英语的习惯，比如每天晚饭后复习英语单词、听英语歌曲、看英语动画片等。
家长可以督促孩子按照规定的时间表完成英语学习任务，帮助孩子养成坚持不懈的学习态度。
四、合理安排学习时间小学生学习英语的时间也需合理安排。
一般来说，小学生每天花费一定的时间学习英语即可，不需要过于用力，适度为宜。
家长可以根据孩子的学习情况，灵活安排每天的学习时间，不要让孩子感到枯燥和疲劳，保持适度的学习状态。
五、实践应用学习英语不仅要依靠课本，更要注重实践应用。
孩子们可以通过和外国朋友交流、参加英语角活动、写英语日记等方式，将所学知识应用于实际生活中。
这样不仅可以加深孩子对英语的印象，还能提高孩子的语言表达能力。
总之，小学生要提前学好英语，关键在于培养兴趣、利用有效学习方式、建立良好学习习惯、合理安排学习时间、实践应用等方面。
只要家长和老师们共同努力，给予孩子适当的指导和支持，相信小学生学好英语并不是难事。
小学该如何学好英语
小学该如何学好英语
首先，小学生要从基础做起。
学好英语首先要掌握一些基本的单词和句子，比如数字、颜色、动物、家庭成员等等。
这些基础知识是学习英语的基础，只有掌握好了这些基础知识，才能够在学习英语的过程中更加得心应手。
其次，小学生要注重听力和口语的训练。
英语是一门口语语言，所以小学生学习英语时要
注重培养自己的听力和口语能力。
可以通过听英语歌曲、看英语动画片、和外教进行口语
对话等方式来提高自己的听力和口语能力。
只有多练习，才能够提高自己的口语表达能力。
再次，小学生要多做英语练习。
在学习英语的过程中，要多做一些英语练习，比如做英语
听力、阅读、写作和口语练习等。
可以通过做英语题目来检验自己的掌握程度，找到自己
的不足之处，及时进行纠正。
只有不断地练习，才能够将知识牢固地掌握在手中。
最后，小学生要多听多读多写。
学习英语的过程中，要多听一些英语录音、多读一些英语
文章、多写一些英语作文。
通过听、读、写的练习，可以帮助小学生更好地掌握英语知识，提高自己的英语能力。
同时也可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
总之，学好英语是需要坚持不懈的努力的。
小学生在学习英语的过程中要踏踏实实地学习，多多练习，不断地提高自己的英语能力。
只有这样，才能够取得好的成绩，更好地与世界
各地的人交流和合作。
希望小学生们能够认真对待英语学习，努力学好英语，取得好的成绩。
试谈如何提高小学英语课堂教学的效果
试谈如何提高小学英语课堂教学的效果作者：陈爱珍来源：《成才之路》2008年第33期小学英语应以启发性教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务。
而应通过对学生进行听、说、读、写，尤其是听和说的基本训练，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，使学生获得对英语的感性认识，打下了较扎实的语音语调基础，并获得初步的听说能力。
为将来升入中学继续学习英语作好准备。
那么如何能提高小学英语课堂教学的效果呢?一、课堂英语化尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
小学阶段作为学习英语的关键时期，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
尽管小学生刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快加深对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。
初步形成直接应用英语的思维能力。
二、教学情境化在教育学中，有一种原则是认知先行。
所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行为来教会学生用英语进行正确表达。
常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母语。
人们总是通过肉眼观察、通过耳朵去接收信息来实现存在的表象与语言信息的对应结合。
所以小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言能成功地达到某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
所以，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境。
做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
试谈如何提高儿童学习英语的兴趣
试谈如何提高儿童学习英语的兴趣作者：汪湉来源：《中学生导报·教学研究》2013年第09期摘要：孩子在刚学习英语时，他们的兴趣都很浓厚。
其实，这并不是说我们的教师在这方面都做得很好，因为每一位儿童在刚开始接触外语的时候本身就怀有很大的好奇心，因而愿意学，因此客观地说，这一时期的兴趣是外语——这一对孩子来说比较新鲜的事物本身所带来的，是属于一种自发的兴趣，所以也就不能是很长久的。
这种兴趣随着时间的推移而与日剧减，这也是为什么不少孩子一开始都很乐意学外语，可慢慢的就掉队的原因。
因而我们就有必要对这种自发的兴趣进行有目的的培养，使之能够向较为成熟的方向发展。
英语的“兴趣教学”就是培养和锻炼孩子听说能力的重要途径，是促进孩子们学习英语、形成英语学习乃至终生学习的良好习惯的重要环节，是令孩子巩固英语知识和提高英语学习质量的有效保证。
关键词：学习兴趣、孩子、英语儿童天性活泼，好奇心、可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，儿童时期是学习外语语音预感的最佳时期。
然而，出于儿童阶段的这一特殊年龄段，其认知水平有限，母语的发展水平尚未成熟，他们注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆。
因此，他们更善于把握形象化、具体化的语言片段。
鉴于这一时期学习者的身心特点，在儿童英语教学中，要根据实际情况制定与儿童心理特征相适应的教学计划，采用与儿童发展相符合的教学方法。
一、让教师本人成为学生的兴趣之一这就要求教师平时对学生要保持和蔼可亲的态度，要有亲近感，千万别让孩子始终畏你三分。
你想想，一位很“凶狠”的教师怎么能让学生对他产生亲近感？对他的课产生浓厚的兴趣呢？要让学生对你所教的这门学科产生兴趣，并一直保持下来，教师就必须要让学生感到教这门学科的教师有意思，学生对这个教师感兴趣，自然就会把对老师的兴趣逐渐转移到他所教的这门学科上面来。
因此教师在与孩子们交往的过程中，要始终注意自己在孩子们心中的形象，特别做到不板着脸给他们上课，从而缩短了教师和学生之间的距离，增强了彼此间的信任感和好感。
完整word版,试谈如何提高小学生英语
试谈如何提高xx英语学习能力试谈如何提高xx英语学习能力随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学改革的要求日渐突出，今天的英语教学已经不能再像往日一样，重语言知识的传授,轻实际语言能力的培养,从而形成高分低能,哑巴英语，这已经是无法适应英语交际需要的局面了。
而小学是英语教学的起始阶段，小学生对英语学习的积极性很大程度上取决于兴趣。
因此，英语教学中应注重激发学生学习的兴趣，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，并在各教学环节中增加趣味性，提高学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用，重视培养学生的语言运用能力，提高他们学习的能力。
那么如何激发小学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力，达到现阶段教育改革的教学目标以及新课程标准呢？下面，我就自己的教学实践谈几点做法：一、课堂英语化，创造良好的英语环境语言是人类交际的工具，学习语言的最终目的是运用所学语言进行交际。
故作为一名英语教师，应设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生创造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的，"真实的"语境中学习英语，并提高运用语言的能力。
在中国这个环境下进行英语教学，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。
平时学生所听、所说、所读、所写，全是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。
美国著名学者Robert. W. Blair 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课，以减少学生对母语的依赖性。
学生都具有不同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。
所以我们应该充分抓住学生的这一年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，感知语言。
碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径
浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径提高学生英语口语表达能力一直是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习的重中之重。
优秀的英语口语表达能力不仅能够帮助学生更好地与外国人交流，还有助于学生更好地理解和掌握英语语言。
那么，如何提高学生英语口语表达能力呢？下面就让我们一起来浅谈一下提高学生英语口语表达能力的方法和途径。
一、多练习口语练习口语是提高学生英语口语表达能力的最基本的方法。
只有通过大量的口语练习，学生才能提高口语表达的流利程度。
教师可以通过组织角色扮演、口语操练、口语比赛等方式，让学生有机会多练习口语，增强口语表达的自信心和流利度。
学生也可以通过和外国人交流练习口语。
有条件的学校可以与外国学校或者英语培训机构合作，开展英语口语交流活动，让学生有更多的机会和外国人交流，提高口语表达的能力。
二、注重听力训练良好的口语表达能力离不开良好的听力训练。
只有通过大量的英语听力训练，学生才能更好地理解并模仿英语的语音语调，提高口语表达的准确度和流利程度。
在教学中，老师可以通过播放英语短片、英语歌曲、英语小故事等方式，让学生进行听力训练。
教师还可以根据学生的水平选择适合的英语听力材料，让学生进行听力练习，帮助他们提高口语表达的能力。
三、培养学生的自信心学生在口语表达中最大的问题往往是缺乏自信心。
教师在教学中要注重培养学生的自信心，让他们敢于开口说英语，敢于表达自己的观点和想法。
在课堂教学中，老师可以通过表扬学生的优点、鼓励学生大胆尝试、给予学生充足的支持和帮助等方式，培养学生的自信心，让他们在口语表达中不再害怕出错，勇於开口说英语，提高口语表达的能力。
四、扩大词汇量丰富的词汇量是流利口语表达的基础。
只有掌握了足够的词汇，学生才能更准确地表达自己的意思。
教师在教学中要注重扩大学生的词汇量，让他们掌握更多的词汇，提高口语表达的丰富度和精准度。
在教学中，老师可以通过英语单词游戏、英语词汇培训等方式，让学生扩大词汇量。
小学阶段如何学好英语
小学阶段如何学好英语英语作为一门重要的国际语言，对于小学生来说，学好英语是十分重要的。
一个好的英语基础不仅可以帮助孩子更好地掌握知识，提高学习成绩，还可以为以后的职业发展和交流打下良好的基础。
那么，小学阶段如何学好英语呢？下面给大家分享一些方法。
1. 注重英语听力听力是学习英语的基础。
小学生在学习英语的时候要注重培养良好的听力习惯，帮助他们更好地理解和模仿英语发音。
可以通过听英语歌曲、故事、跟读等方式来提高孩子的英语听力能力。
2. 培养英语阅读习惯阅读是学习英语的重要途径之一。
小学生可以多读一些简单的英语故事书、英语绘本等，提高他们的阅读能力，同时也可以学到更多的单词和语法知识。
3. 多听、多说、多用英语学习英语就是要多听、多说、多用。
小学生可以通过和同学、家人用英语交流，参加英语角、英语演讲比赛等方式来提高自己的口语表达能力。
4. 制定学习计划学习英语需要有一个明确的学习计划。
小学生可以根据自己的学习情况和目标，制定一个合理的学习计划，并且坚持每天的学习，不断提高自己的英语水平。
5. 多参加英语活动小学生可以多参加一些英语活动，比如英语角、英语比赛等，通过参加这些活动，可以增加自己的英语实践机会，提高英语应用能力。
6. 多利用英语学习资源现在有很多优质的英语学习资源，比如英语学习软件、英语学习网站等，可以帮助小学生更好地学习英语。
家长可以根据孩子的实际情况选择适合的学习资源，帮助他们更好地学习英语。
总之，学好英语需要耐心和坚持。
家长要做好引导和督促，帮助孩子建立正确的学习态度和方法，同时也要给予孩子足够的支持和鼓励。
相信只要孩子们在小学阶段认真学习英语，一定能够取得不错的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
如何学好一个小学生的英语
如何学好一个小学生的英语英语是一门重要的国际语言，在全球范围内被广泛使用。
因此，学好英语已经成为现代社会中不可或缺的一项基本能力。
对于小学生来说，学好英语不仅可以帮助他们更好地学习其他学科，提升学习成绩，还可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
那么，如何才能让小学生学好英语呢？接下来，我们将分享一些方法和技巧，帮助小学生学好英语。
一、营造良好的学习环境首先，要营造一个良好的学习环境对小学生学好英语至关重要。
家长可以在家里设置一个专门的学习区域，保持整洁、安静。
在这个学习环境中，要放置一些英语学习相关的教材、课本和练习册等，以便小学生在学习英语时能够更加专心和有序。
除此之外，家长还可以在家中贴上一些英语单词、短语和句子的海报，以增加小学生的接触和记忆。
另外，可以播放一些英文歌曲、英语故事、英语动画片等，让小学生通过听觉的方式接触英语，从而培养语感和语感。
二、培养小学生的学习兴趣要让小学生学好英语，首先要培养他们对英语学习的兴趣。
家长可以使用一些生动有趣的教学方法，比如玩游戏、唱歌、看动画片等，让小学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松。
另外，家长也可以根据小学生的兴趣爱好，选择一些符合他们年龄和能力的英语学习材料。
比如，对于喜欢画画的小学生，可以让他们绘制一些与英语学习相关的图画，帮助他们更好地记忆英语单词和短语。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学好英语的关键。
家长可以帮助小学生建立每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。
在学习英语的过程中，要注意适当安排学习时间，避免过度劳累和学习压力过大。
另外，要鼓励小学生多进行英语听、说、读、写的训练。
可以通过模仿跟读、口头表达、背诵句子等方式，让小学生在学习英语时全面提升自己的语言能力。
四、帮助小学生树立学习目标为了让小学生更好地学习英语，家长可以帮助他们树立明确的学习目标。
可以根据小学生的年龄和学习能力设定不同的目标，比如每周掌握几十个单词、每月能背诵几篇短文等。
如何学好一个小学生英语
如何学好一个小学生英语英语是一门重要的语言，无论是在学习、工作还是生活中，都占据着重要的地位。
对于小学生来说，学好英语不仅是提高学习成绩的关键，也是打开世界的一扇窗户。
那么，如何才能帮助小学生学好英语呢？下面就让我们一起来探讨一下。
1. 注重基础知识的打好学习任何一门学科都需要打好基础，英语也不例外。
在学习英语初级阶段，要注重基础知识的打好，包括英语的基本单词、句型、语法等。
可以通过朗读、听写、背诵等方式来巩固基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
2. 多听多说多读多写说、读、写、听是学习语言的四项基本技能，要想学好英语，就要多听多说多读多写。
可以通过听英语歌曲、看英文电影、跟着老师朗读、写英语作文等方式来提高自己的语言能力，积累词汇量，提高表达能力。
3. 创设英语学习的氛围在学习一门语言时，创设良好的学习氛围是非常重要的。
可以通过英语角、英语俱乐部、线上学习平台等方式来激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
4. 多做练习、多参加活动练习是学习英语的关键，只有通过反复练习才能熟练掌握英语知识。
可以通过做英语听力、阅读、写作、口语练习来巩固学过的知识，提高语言技能。
同时，多参加英语角、英语竞赛、英语演讲比赛等活动，锻炼学生的语言能力，提升自信心。
5. 注重启发思维，培养学习策略学习英语不只是为了应付考试，更是为了提高自己的语言能力，拓展视野。
因此，在学习英语的过程中，要注重培养学生的思维能力，启发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
同时，要培养学生良好的学习习惯和学习策略，让学生在学习英语的过程中更加高效、有成效。
总的来说，学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈，持之以恒。
只有在不断地学习、练习、探索中，才能夯实语言基础，提高语言能力，学好英语。
希望以上几点建议能够帮助小学生学好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
提高学生英语学习兴趣的方法
提高学生英语学习兴趣的方法提高学生英语学习兴趣的方法（通用6篇）英语教育在学生成长中的重要性不言而喻，以下是店铺为大家整理的提高学生英语学习兴趣的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
提高学生英语学习兴趣的方法篇1一、营造英语学习氛围上课时，教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给学生练习英语的机会，给学生营造一个浓郁的英语学习氛围。
如利用课前十分钟唱一些简单的英语歌曲，开展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
根据学生的心理、智力特点和思维特点，少儿英语的学习应该充分发挥无意认识习得的意义和作用，“英语是学会的，不是教会的”。
因此，教师应该创设、营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，使小学生在语言能力的提高的同时，发展多元思维。
二、建立民主、平等的师生关系老师亲和力的培养，建立在如何满足学生对事物好奇心的基础上。
教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错、敢于创新。
如多说“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。
话虽简单，但足以说明教师把自己视为学生中的一员并做到以学生为主体。
“以人为本”的教育理念越来越深入人心，教师应把学生看做是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动学生主体的发展机制，使之成长、成熟。
三、结合生活使教学得到延伸生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的事物，一句话，“英语就在我们的生活中”。
利用好这些条件，发挥其作用，激发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。
如教师在教身体部位的英语单词时，就可以走到学生中间，轻轻摸摸学生的头、捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，所有身体的部位都可以用英语来表达。
如何学好小学英语一年级
如何学好小学英语一年级学习英语是小学生不可或缺的一门课程，随着我国对外交流的日益增多，学好英语变得尤为重要。
而对于小学一年级的孩子来说，如何学好英语更是一个关键问题。
下面将从听、说、读、写四个方面来谈谈如何学好小学一年级的英语。
一、听1. 听英语歌曲：英语歌曲旋律优美，歌词简单易懂，通过听歌可以帮助小学生加深对英语的印象，培养对英语的兴趣。
2. 听英语故事：通过听英语故事，可以帮助小学生提高他们的英语听力水平，增强对英语的理解能力。
3. 听英语广播：可以让小学生在真实的语境中学习英语，锻炼他们的听力和语感。
二、说1. 多和老师、同学用英语交流：在课堂上和日常生活中，多和老师、同学用英语交流，提高孩子们的口语表达能力。
2. 观看英语动画片：英语动画片配有生动的画面和简单的对话，可以帮助小学生学习英语口语。
3. 参加口语角色扮演活动：通过角色扮演活动，小学生可以在模拟的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
三、读1. 多读英语绘本：英语绘本常常有生动的插图和简单易懂的文字，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。
2. 背诵英语短文：通过背诵英语短文，可以帮助小学生提高他们的英语词汇量和阅读能力。
3. 参加朗读比赛：通过参加朗读比赛，小学生可以提高他们的英语朗读能力，锻炼他们的阅读表达能力。
四、写1. 写英语日记：鼓励小学生写英语日记，可以帮助他们提高英语写作能力，培养他们的写作习惯。
2. 完成英语作业：在完成英语作业的过程中，可以帮助小学生巩固所学的知识，提高他们的写作水平。
3. 听写英语单词：通过听写英语单词，可以帮助小学生记忆英语单词，提高他们的写作能力。
总结起来，要想学好小学一年级的英语，就要注重听、说、读、写四个方面的培养。
通过多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，小学生将能够逐渐提高他们的英语水平，取得更好的学习成绩。
希望小学生们能够在学习英语的过程中不断提升自己，成为优秀的英语学习者。
浅谈如何提高学生在英语课堂中的学习能动性
-053-2022年第19期（总第323期）课堂随着现代社会的不断发展，我国在经济、教育等各领域与国际接轨的步伐越来越快。
英语作为一门世界性的语言，在国际交往中发挥着举足轻重的作用。
因此，英语教学备受社会关注。
但在实际的小学英语教学当中，大多数学生学习时比较被动，他们没有足够的自主学习能力，需要老师和家长时刻督促，这样学习效率不高，很难达到预期效果。
因此，在英语教学中，如何让学生真正发自内心地感受到语言的魅力并主动地投入学习，如何培养学生的创新实践精神，如何活跃课堂的教学氛围等问题是英语老师需要思考和研究的重点。
“兴趣是最好的老师。
”只有让学生喜欢上英语课，化兴趣为学习的动力，学生才会自觉主动地走进英语课堂。
因此，教师应有效活跃课堂气氛，让学生爱上英语课堂。
一、教师有清晰的教学思路教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
课堂教学是否顺利进行，教师的教学思路十分关键。
一般来说，大部分学生都是跟随教师的思路学习，因此教师的思路清晰，学生思路才能清晰。
教师要研究新颖的教学方式，注重知识与实践相结合，提高教学质量，从而提高学生综合运用英语的能力。
教师的教学方式、思路都会潜移默化地影响学生。
二、建立和谐融洽的师生关系建立起良好的师生关系，是课堂教学的前提。
以教师为主体、片面强调教师的“教”是传统教学方式的特点，其主要通过“老师讲、学生听，老师问、学生答”等表现形式笼统地把知识传授给学生。
这样一来，“教”与“学”本末倒置，学生亦步亦趋、兴味索然，学习英语的自主性和创造性自然大大减弱。
“亲其师则信其道。
”大量事实表明，学生对课程的喜爱程度与对任课老师的喜爱程度有很大关系。
如果老师具备个人魅力，学生容易对该老师的课程感兴趣；反之，如果不喜欢该老师的教学方式，学生会在课堂上开小差，或是有反感心理。
因此，教师要深入了解学生的性格特征和思维方式，多关注学生的需求，尊重学生的想法，帮助学生解决生活或者学习上的难题，与学生建立良好的师生关系。
小学英语怎么才能学好？
【导语】⼩学时期是构建英语听⼒、词汇、会话以及语法能技能的关键时期，并且随时级别的增⾼，难度也会不断的上升。
那么⼩学英语怎么才能学好？以下是整理的《⼩学英语怎么才能学好？》相关资料，希望帮助到您。
【⼩学英语怎么才能学好？】 问：⼩学英语怎么才能学好？ 答：1、牢记词汇。
学习⼀门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明⽩每个单词的意义和⽤法。
2、掌握语法。
语法是将词汇组织成句⼦的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就⽆从谈句⼦和⽂章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。
3、磨⽿朵。
学习语⾔的基本标准就是听说读写。
因此练习听⼒⾄关重要，为了达到好的效果，就得花时间去练习听⼒，经常磨⽿朵，时间长了，听到的内容就会被正确的反应在我们的⼤脑中了。
4、背诵范⽂。
背诵⼀定数量的范⽂除了有利于学⽣阅读理解的提⾼，还对学⽣英语写作的提⾼很有帮助。
背诵的范⽂推荐地道的英美⽂章，⽽不是中国⼈写的英语⽂章，毕竟思维⽅式还是存在差异。
5、勇敢说出来。
只会听和写的语⾔是死的语⾔，只有能顺利的说出来才是有⽤的活的语⾔，因此⼀定要勇敢的说出来，⼤胆的去表达，可以从简单的语句开始练习，边思考边说，这样英语学习能⼒才能够较快的提⾼。
【⼩学英语⼝语学习⽅法有哪些？】 1、树⽴练好英语⼝语的信⼼ ⼩学⽣要练好英语⼝语，⾸先需要有练好英语⼝语的信⼼，有了信⼼就成功了⼀半。
但是⼤多学⽣对⼩学英语⼝语练习是有些⿇⽊的，⼀是觉得练了没⽤，⼆是觉得练不好。
这需要家长和⽼师在学⽣的学习⼼态上进⾏引导，让孩⼦充分认识到英语⼝语学习的重要性，在孩⼦的英语⼝语表达上多进⾏⿎励和表扬。
让学⽣逐渐建⽴练好英语⼝语的信⼼。
2、注重英语发⾳，语⾳语调 英语发⾳，语⾳语调是英语⼝语的⼀个很重要的部分，也是英语好不好的考察部分。
在练习英语的时候，提醒⼩学⽣要注意仔细听英语句⼦的发⾳，在掌握句⼦发⾳的基础上，去模仿语⾳语调，包括句⼦中的⼀些连读、弱读、浊化、爆破⾳的技巧，让⾃⼰的英语⼝语逐渐说得更加地道，富有感情。
浅谈小学生英语自主学习能力培养
782020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学生英语自主学习能力培养文/余冬梅教育家叶圣陶教学观的核心是：“凡为教，目的在达到不需要教”。
中国现代教育专家成尚荣在他的著作《核心素养的中国表达》中继承并发展的提出“不教之教”是当下核心素养在教学中实现的方式。
“不教之教”的前提与重点就是帮助学生主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习，其核心是学会学习。
他借叶老的话再次强调：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的”。
正因为如此，我们强调一定要让学生“学会如何学习”，就是说一定要培养学生的自学精神，提高学生的自主学习能力。
一、营造和谐课堂，让学生爱学英语新承接三年级的英语教学工作，老师要尽快记住每个孩子的面孔，而且开学第一周就请孩子们给自己取好英文名，从第一节课开始请同学们带着自己的英文姓名牌来上课，上课提问时说：Mike，please！Henna，Please！这样立刻为孩子创造一个比较真实的英语课堂。
在课堂提问时老师充满诚挚的微笑和耐心的等待，当学生回答犯错时，老师总是微笑着提醒他们再思考一下或是不露痕迹地【摘要】 英语自主学习能力的培养是当下英语学科核心素养在教学中实现的重要方式。
要培养小学生英语自主学习能力，教师可以从营造和谐课堂，激发学习兴趣，指导正确学法，拓宽英语学习渠道等方面做起，从而培养学生具有主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习的能力。
【关键词】小学生英语；自主学习能力；培养；策略【作者简介】余冬梅，厦门海沧天心岛小学。
给出正确的线索；当学生遇到困难时，老师应第一时间发现并热心地给予帮助和支持；当学生取得进步时，老师不仅自己给予孩子表扬，而且让全班同学都来一起为他鼓掌，喝彩。
教师要允许孩子在课堂上大胆的质疑，自由言论，更鼓励他们对老师的看法提出异议。
古语说：亲其师则信其道。
我们给孩子一个充满爱的课堂，一个让孩子觉得安全可靠，温馨的课堂，孩子回报给我们的就是满满的爱和对英语学科高度的学习热情。
小学英语教师面试答辩精选题
【题3】英语学科作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?【参考答案】小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。
在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。
根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。
在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。
在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。
任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。
在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。
对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。
试谈如何加强和提高小学英语教学质量
教育 学 科
２ １年 第１ ０２ 期
试谈如何加强和提高小学英语教学质量
张兰菊 （ 河北省邢台市新华南路 小学 ０４０ ） ５０ １
摘要 ：近年来，随着新课程标准的实施和不断深入 ，小学英 语教 学水 平和 质 量都 有 了一 定 程度 的提 高 ，但 是 ， 目前 的 小学 英 语教 学仍 存在 着 一 些 问题 ，影 响或 制约 了教 学质 量 ， 因此 ，我们 广 大 小学 英语 教 师要 不 断努 力 ，探 索新 的授 课 方 式 ，满足 学 生 的 学习需求，提 高英语教学效率和质量。 关键 词 ：小学英 语 ；教 学质 量 ；加 强 ；提 高
一
、
话 、交 流 。三 是在 家 里学 生 不敢 读英 语 ，这 样 的环 境对 学 生 的英
性 ，让 全 社会 都重 视英 语 ，支 持 英语 教学 。最 后 是英语 作 为一 种 当 前 ，新 一 轮 的英 语 改 革 正 在 如 火 如 荼 地 进 行 着 ，它 对 我 语 言 ，应 从早 抓起 ，要 从 幼儿 时期 开 始入 门 ，在 小学就 进 行正 规
们 的小 学英 语 教学 提 出 了新 的要 求和 标准 ，即 在基 础教 育 阶段 注 英语 训练 ，为英语 教 学打好 基础 。 重 激 发和 培 养 学生 的 学 习兴趣 ，帮助 学 生树 立 学 习的信 心 ， 引导 四 、改进 教学 方 法和 手段 他 们 养成 良好 的学 习 习惯 ，并掌 握有 效 的 学习 方法 。基 于 以上 要 要提 高教 学质 量 ，必 须改 进教 学方 法 和手 段 ，教师 上 课不 能 求 ，我们 小 学英 语 教 师应 当在 教 学 中注 意激 发和 培 养学 生 的学 习 千篇 一 律 。教 学单 词 、背 背课 文 、讲讲 语 法 ，天天 如此 ，不能 激 兴 趣 ，充 分 发挥 他 们 的学 习主 动性 和 积极 性 ，进 而 提高 小 学英 语 起 学 生 学 习英语 的 兴趣 ，学生 没有 兴趣 学 习英 语 ，就不 能 调动 学 教 学质 量 。 习英 语 的积 极性 。我们 应 该运 用 “ 精讲 多练 、 善导 自学 、激 发 兴 创 设 和谐 教 学气氛 ，激 发 学生 的学 习兴 趣 趣 、师 生和谐 ”的课 堂 教 学法 ，提 高课 堂 教学 质量 。教 师应 该苦 兴趣 是 最 好 的 老师 ，是 良好 的学 习与 记忆 的第 一 动力 ， 英 钻 研 教 学大 纲 ，认 真钻 透课 本 ，不 惜花 时 间精 心设 计授 课计 划 、 是 语 学 习 的一个 天 然优 势 。两千 年前 孔 子 曾提 出 “ 知之 者 不 如好 之 方 法 和 步 骤 ，在 课 堂 上 尽 量 做 到 “ 讲 、 多练 、多 让 学 生学 英 精 者 ，好 之 者不 如 乐之 者 ”。两 千年 后 伟大 的 教育 家 陶行 知先 生 从 语 、用英 语 ” ，有效 地提 高课堂 教 学质 量 。同 时， 教师 要认 真备 自 己丰 富 的教 育 经 验 出发 ，也 认 为 “ 生 有 了 兴趣 ，就 肯用 全 好 课 、备好 学 生，这 样才 能在 课 堂上做 到精 讲 、精练 。 学 副 身 心去 做事 ，学 与乐 不可 分 。”浓 厚 的兴趣 会 使个 体 产生 积 极 五 、加大教 学研 究 的工作 力度 的学 习兴 致 。在 教 学 中充 分调 动学 生 的学 习 兴趣 非 常重 要 。教 师 英语 学科 教师 应 认真 开 展教 学研 究 工作 ，在 学科 组 内多 进行 应 认识 到 这一 点 ， 因势 利 导 ，在不 同阶段 采用 不 同方 法 去调 动 ， 听评 课 ，进行 教 学交 流 ，扬 长避 短 ，展 示教 学不 同风 格 、不 同 内 去激 发 ，去促 进 。要 学好 一 门语言 ， 首先 必须 对 它具 有 一定 的 兴 容 的 新做 法 、新 经验 和新 成 果 。英语 学 科教 师应 精心 进行 教 学反 趣 ，否 则 要学 好 是无 从谈 起 了。 因此诱 发 学生 潜在 的或 是 尚处在 思 ， 认真 进行 教 学前 反 思 、教学 中 反思和 教 学后 反思 ，认 真反 思 萌 芽状 态 的兴 趣 ，必 须通 过 适 当的 方法 用 其本 身 的积 极性 作 为催 教 学 中成 功 的地方 、失败 的教训 、教 学 中 的应变 、学 生 的见解 、 化剂 ，使 潜在 的或 萌芽状 态 的 兴趣 得 到激 化 。所 以在 教 学 中， 教 教 案 的修 正 、学 生 的课后 提 问等 ，认 真 思记 教学 过程 中 的亮 点 、 师有 意 识 地精 心 设计 一 系列 情境 ，引 导学 生走 入一 个 浓厚 的英语 教 学 过程 中 的败 笔 、教学 过程 中的 “ 偶得 ”、教 学 的机智 、学 生 交流 氛 围之 中 。在交 流 中激 发 学生 的兴 趣 ，在 交流 中掌握 英语 运 学 习 中的 “ 路虎 ”，认 真 写好 “ 教后 记 ” 。每 位 教师 应在 反 拦 再 用技 能 ，在 交 流 中增 强学 生 的语 言 感受 力 ，时 时将 学 生带 入 一个 思 中完 善 自我 、超 越 自我 ，全 面提 升 。 总之 ，通过 强 化教 研唤 醒 充满 趣 味和 满 足 好奇 好胜 的领 地 ， 必然 能提 高 学生 对 英语 表达 ， 教 师 的研 究意 识 ，使 教师 认识 到 自己不是 被动 的教 学 任务 的执 行 单词 掌握 ，语法 灵活 运用 的 能力 。 者 而 是教 学 问题 的研 究者 ，通 过 不 断地研 究和 反 思来 正确 把握 新 二 、构 建 良好 的师生 关 系 课 程 的精 神实 质 ，落 实素 质化 课 堂教 学 改革 的各项 目标 ，从而 提 教 学 的 过 程 不 是 一 个 简 单 的知 识 传 递 过 程 ，更 多 的是 师 生 高 教学质 量 。 间情 感 交流 的 过程 。学生 是有 思 想 、有 感情 、 有个 性 、活 生生 的 总 之 ，要 提 高 小 学 英 语 教 学 水平 和质 量 ，教 师 应 当 及 时 地 人 ，教 师 只有 关心 、 热爱 学 生 ，处处 体 察学 生 的思 想 动态 ，经 常 反 思 自 己的教 学 ，并不 断 改正 缺 点 ，弥补 自己的不 足 ，规 范 自身 和 学 生沟 通 ，多 了解 学生 的学 习情 况 ，学 生才 会切 实 感受 到老 师 的 教学 行 为 。只有 这 样 ，我们 的英 语 教学 水平 和质 量 才能 不断 提 的爱 心 ，这 样 师 生之 间才 会产 生 感情 的共 鸣 ，才可 能 促进 师生 间 高 ，学 生 的学 习才 能 更加轻 松和 愉快 。 的相 互 交往 ， 深化 情 感交 流 。教 师在 课 堂上 若 能总 是 面带 微笑 把 单 调 的知 识 传授 转 化 为一 种师 生 间 的情感 交 流 ，学 生就 可 以 以较 轻 松 的心 情 接受 学 习 。所 谓 “ 其师 ，信 其 道 ” ，学 生得 到老 师 亲 的关 心和 帮 助 ，就 会对 教 师有 好 感 ，就愿 意 与 教师 交朋 友 ，学 生 对 英语 课 就会 产 生强烈 的 兴趣 。 三 、创 造 良好 的学 习环 境 加 强 英 语 教 学 ，提 高英 语 教 学质 量 ，不 可 忽 视 教学 环 境 ， 这 是 因 为 环 境 对 人 的 成 长起 决 定 作用 ，对 教学 有 很 大 影 响 。一 是社会流传： “ 我是中国人，何必学外文 ，不学Ａ Ｃ Ｂ ，同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ干革 命 。 ”二 是 学 校 懂 英 语 的 教 师不 多 ， 学生 不 能用 英 语 与 老 师 对
如何在小学时间学好英语
如何在小学时间学好英语英语作为国际通用语言，在现代社会中的重要性越来越突显。
许多家长都希望自己的孩子能够学好英语，为将来的发展打下基础。
在小学时间如何学好英语呢？以下是一些建议。
首先，打牢英语基础。
小学生的学习是建立在扎实的基础上的。
只有对英语的基础知识打牢，才能更好地掌握后续的知识。
因此，建议家长和孩子一起学习英语单词、语法基础和音标等知识，使孩子对英语有一个整体的认识。
其次，培养英语听力和口语能力。
学习英语最重要的是要进行大量的听力和口语练习。
可以通过看英语动画片、听英语歌曲、跟着老师朗读等方式来提高孩子的听力和口语能力。
另外，可以参加一些英语角或英语俱乐部，与其他同学交流讨论，提高口语表达能力。
再次，多读英语文章。
阅读是学习英语的重要手段。
家长可以给孩子准备一些适合自己阅读水平的英语文章，鼓励他们多读，培养阅读习惯。
孩子可以从英语文章中学习到不同领域的知识，同时提高英语阅读能力。
此外，多写英语作文。
写作是检验学生语言能力的有效方式。
可以通过写日记、写周记等方式来提高孩子的写作能力。
家长可以给孩子提供一些写作素材，或者给予一些写作指导，帮助孩子养成良好的写作习惯。
最后，多练习英语听力和阅读。
在小学时间学习英语，最重要的是要坚持练习。
可以利用课余时间多听听力、多读英语文章，通过不断的练习提高自己的英语水平。
总的来说，在小学时间学好英语需要家长和孩子共同努力。
家长要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们树立学好英语的信心和决心。
孩子本人要有恒心和毅力，坚持不懈地学习，相信只要不懈努力，一定能够学好英语。
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试谈如何提高小学生英语学习能力
试谈如何提高小学生英语学习能力
随着社会的发展和素质教育的深入，英语教学改革的要求日渐突出，今天的英语教学已经不能再像往日一样，重语言知识的传授,轻实际语言能力的培养,从而形成高分低能,哑巴英语，这已经是无法适应英语交际需要的局面了。
而小学是英语教学的起始阶段，小学生对英语学习的积极性很大程度上取决于兴趣。
因此，英语教学中应注重激发学生学习的兴趣，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，并在各教学环节中增加趣味性，提高学生学习兴趣，发挥学生在教学中的主体作用，重视培养学生的语言运用能力，提高他们学习的能力。
那么如何激发小学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力，达到现阶段教育改革的教学目标以及新课程标准呢？
下面，我就自己的教学实践谈几点做法：
一、课堂英语化，创造良好的英语环境
语言是人类交际的工具，学习语言的最终目的是运用所学语言进行交际。
故作为一名英语教师，应设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生创造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的，"真实的"语境中学习英语，并提高运用语言的能力。
在中国这个环境下进行英语教学，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。
平时学生所听、所说、所读、所写，全是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。
美国著名学者Robert. W. Blair 曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
因此，教师在课堂上必须尽量用英语上课，以减少学生对母语的依赖性。
学生都具有不同程度的向师性，而小学生在这方面表现尤其突出。
所以我们应该充分抓住学生的这一年龄特点，在课堂上使用英语教学时，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，感知语言。
碰到一些较难理解或抽象的词句，我们要创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。
这样的做法虽然比直接使用母语去解释要费时得多，但却能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
久而久之，学生听力提高了，运用语言的能力自然也就提高了。
二、充分利用多种教学手段，创设情景,激发兴趣
英语教材的每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活，恰当的教学手段将教材所设置的情境生动，形象地表现出来就显得致关重要。
苏霍姆林斯基说过，"教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦"。
因此，教师应根据不同的教学内容和学生的年龄特征，设计不同的教学手段，引导学生参与教学活动，力求取得较好的教学效果。
如在学习五年上册，Unit 7"When's your birthday? "一课时，可以创设一个生日聚会：Ann：Today is my birthday，I'm ten.
Mum：Happy birthday to you ！
Ann：Thank you ，mum.
Mum：Here's a birthday cake for you .
Ann：Oh，how big！...（同学来祝贺，送小礼品）
根据教学需要，教师有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，给学生创设一个运用语言的机会。
如：学生可以自由组合，四人小组开展对话表演，把学习用品当作小礼物，自编生日聚会对话。
这样学生在十分轻松的情绪中能很快地学会语言，还能根据交谈中心内容主动地思考，使学生的知识得到各种形式的组合，思维得到启发，创造了课堂口语交际的气氛。
教师在教学中还可经常利用多媒体,投影机、录音机、简笔画、实物、图片，甚至可用手势、表情、动作等多种手段，化静为动，化无声为有声,调动学生各种感官, 尽可能多地为学生创造运用英语的情景，如：购物、看病、过生日等语言情景、实物情景或声像情景，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，学习和使用各种场合所需要的恰当语言。
如在学习Book 7 ，Unit 10，I want the best时，重点是掌握形容词的最高级，首先可用电脑课件展示conversation的内容,引出最高级，而后可展示出小榄镇最高的楼房、最大的公园，最好的购物中心，最豪华的酒店，让学生来介绍。
学生的注意力很快被吸引过来，且话题熟悉，都跃跃欲试。
不仅很快掌握了本课内容，还结合以前学过的语言进行情境对话，大大提高了运用语言进行交际的能力，其创造力也得到了淋漓尽致的发挥。
三、通过多种形式，引导学生应用语言
语言是人们传递信息、交流情感和思想的工具。
语言的交际功能是语言的本质属性之一，因此培养学生运用英语进行交际的能力是外语教学的最终目的。
在英语教学里，应把教、学、用统一起来。
1.模拟真实的交际情景，进行角色扮演
语言来源于生活，又运用于生活。
每个人在不同的交际环境中扮演着不同的角色。
让学生以角色的身份来讲话，是交际的最有效方法之一。
学生可以根据所学内容编小对话、短剧、小品、记者采访，扮演警察、医生，模拟接待外宾等。
学生对这种活动往往很感兴趣，不仅能使学生学会语言，而且还能懂得怎样使用语言。
如在五年下册,unit 7"what's the mattter"中，学生可以分别扮演医生或护士，进行对话表演：在"what did you eat ths morning"中，学生可以扮演阿拉伯人或genie,,Tony,Jenny进行编排小品；在unit 9中，通过学习怎样询问天气情况这一情节，同学们四人一组，分别扮演天气预报员,Tony ,Jenny,Gogo角色，设置真实情节，将这一幕演得栩栩如生。
不断变换角色表演，让学生主动去学不仅使他们的语言能力在各自的角色扮演中得到了提高，战胜了胆怯，培养了在众人面前说英语的勇气，促使许多学生主动参与课堂教学活动，真正成为学习的主体。
同时，也有利于提高学生的思维分析和表达能力
2 .组织学生进行大量的语言实践,掌握英语的实际运用
学习英语的目的是为了交际，学生是外语学习的主人，激发学生积极的参与意识，是外语教学成功的一半。
故教师在英语课堂教学中应创设良好的语言交际环境，组织学生进行大量的语言实践，让学生在实践的过程中逐步熟悉并掌握英语的实际运用。
如开展兴趣小组活动、对话、讨论问题、调查报告和竞赛等。
如学习Book Six，Unit 5时，可设计一个调查表：包含name、job、place ，叫班上同学扮演小记者，互相访问：What will you be when you grow up？What are you going to do ，when you grow up？ I will be ...... I am going to ......一时间，同学们兴趣盎然，积极参与，答案多样：I will go to the moon . I will go to America.
I will be a teacher. I will......。
这样，鼓励他们主动地参与，主动地思考、实践，充分开发利用他们的思维潜力，激发他们的想象力，使他们真正成为学习的主人。
四、创造丰富多彩的校园英语环境
目前，小学生除了在课堂上学习英语外，其他场合接触和使用英语的机会并不多。
因此，教师很有必要设法给学生创造学习英语的仿真环境，使学生有机会沉浸在英语的海洋里。
这样，对于提高教学效果，激发学生的英语学习兴趣，具有重要而积极的意义。
故教师可采取形式多样的办法，增强语言信息的输入量，提高学生的英语接触频率，使学生在视觉、听觉上接受大量的语言信息刺激。
如：把校园里的标志牌做成汉英双语；在教室里的物品上贴英语标签；把教室里的一角设成English Corner，并用英语贴画加以装饰。
还可充分利用教室的电视设备，利用课间10分钟的时间播放如《GoGo 学英语》之类的动画片，因为它接近学生生活，并以动人的画面及纯正英语吸引学生，学生都爱看、爱学、爱模仿画中的人物进行对话表演，从而在玩中锻炼语言能力，在娱乐中提高语言能力。
五、结束语
兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为进一步的学习创造良好的条件。
教学实践证明，英语情景的创设，不仅加深了学生对课文的理解，巩固了所学内容，激活了学生学习英语的浓厚兴趣，而且增强了学生学好英语的信心，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，提高了学生运用语言进行交际的能力。
因此，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，把课堂作为学生英语实践活动的舞台，激发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，把课文内容作为话题，并在各教学环节中增加趣味性，组织学生进行讨论、议论、评价、延伸等言语实践活动，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力，提高他们的学习力,真正地把教育改革和新课程标准提出的要求落到实处，提高小学英语教学质量。