五年级上册语文教案-课文21孔子｜语文S版

《孔子》第二课时教学设计

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生采用联系上下文、结合资料、联系实际的方法，理解含义深刻的句子。

3.学习课文先总后分的行文结构，领悟作者的表达方法。

教学重点：

启发学生联系上下文、结合资料、联系实际，理解重点句子，领悟作者的表达方法。

教学难点：

理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

教学时间：两课时。

教学准备：

学生从不同途径（网络、书籍、向家长了解）了解孔子生平、小故事、哲理名言等。

教学过程：

第一课时

一、导读

1.导语：同学们，今天，让我们一起穿越时空吧！看：束发高冠，衣袂飘飘，先贤正在向我们走来。你知道他们是谁吗？[幻灯依次出示图片：黄帝、孔子、李白、杜甫、柳公权、李清照等，学生猜人物]

2.导语：同学们，中华文化源远流长，先人的光辉足迹令人怀想，这一单元，就让我们走进《中华文化》，去了解先贤的故事，感受中华文化的魅力吧！请同学们快速读导读，说说本单元向我们介绍了什么？我们需要在这一单元的学习中掌握什么？

生自读，汇报单元训练重点：读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

二、初识孔子

导语：同学们，人们往往把人格最高尚、智慧最高的，在学问或是某个领域取得卓越成就的人为“圣”，比如：诗圣——（生：杜甫），书圣——（生：王羲之），茶圣——（生：陆羽）……那么，你们知道，孔子被人们称为什么吗？

生答（孔圣人）

师肯定学生答案，板书“至圣”：至，最高，至高无上，不可逾越，孔子是人们心中圣人中的圣人哪！那么，为什么呢？同学们，能根据你们所了解的谈谈吗？

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

齐读“学习链接”孔子名言。

三、初读课文，学习字词。

1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。

2.指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。

3.学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）多音字：处（chǔ chù）

笔画：如怨（夕）祭（）祀（巳）

四、再读课文，理清脉络，了解主要内容。

1.课文主要向我们介绍了什么？

（1）（1、2）孔子的生平。

（2）（3-8）讲述孔子的几个故事。

2.这两部分内容是什么关系？（总——分）

3.课文讲了孔子的哪几个小故事？你能用小标题的形式归纳吗？

复习归纳小标题的方法：摘录语句法、人物事件法、取主舍次法、提炼段意法等等。

生汇报，师点拨尽量用简洁词句，最好字数相同。

（1）论“推己及人”

（2）不喝盗泉水

（3）谈“识人不易”（或“论君子小人&谈‘识人不易’”）

（4）晚年读《周易》

4.引导学生根据板书归纳课文主要内容。

5.默读1、2自然段，你获取了哪些信息？

孔子的生平、地位、成就，及儒家学说的核心——“仁”。

五、总结收获

引导学生谈本节课收获。

师总结：这节课，我们穿越时空，认识了古代先贤，并走近“至圣”，初知儒家思想的博大精深和孔子的影响。下节课，我们将继续探寻之旅，学习孔子为人处事的哲理。

六：布置作业

1.抄写生字词。

2.阅读同步读本中关于孔子的故事，并讲给家长听。

第二课时：

一、复习导入，温故知新

1.上节课我们初步学习了课文，知道孔子是我国伟大的思想家、教育家，那么文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

（1）谈“推己及人”

（2）不喝盗泉水

（3）谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

2.概括写法：孔子一生从事传道、授业、解惑的教育工作，可谓“桃李满天下”，关于他的故事有许多许多，为什么单单选择这四个故事来写呢？

生：因为这四件事最特别（最有代表性、最能看出孔子为人处事……）

（点拨：选取典型事例来体现人物品质的写法。）

问：那么，这几个故事，哪个故事写得最详细最具体呢？

（点拨：事例有详有略，详略得当的表达方法。）

【设计意图：复习旧课，温故知新，激起学生的学习兴趣。巧妙而有机地渗透写法的指导，引导学生领悟表达方法，凸显语用。】

二、细读品味，感悟美德。

1.导语:这节课,我们继续以先贤为师,了解孔子的为人处事之道及美德。

2．出示学习目标:

①读懂四个小故事，理解含义深刻的句子。

②了解孔子在中华文化史上产生的影响。

③学习作者的表达方法。

3．出示问题：孔子被后人尊称为“孔圣人”，誉为“至圣”、“万世师表”。请你默读课文3-8自然段，想一想文中的哪些句子让你感受到了孔子的美德？

[学法提示：默读课文，划出表现孔子精神品质（语言或行动）的句子，旁注体会。可联系上下文，抓住重点词句，结合资料，联系自己的生活实际想开去。]

4.学生自主探究，静思默想，旁注体会。

5．小组交流。

6.学生汇报，教师点拨。

预测一：谈“推己及人”。

学生汇报感悟。

A.师问：文中哪个词高度概括了“己所不欲，勿施于人”的意思？（推己及人）文中哪些句子具体解释了这个道理？

生答，师小结：这就是联系上下文理解句子，你们掌握得很好！

B.幻灯出示《论语》原文：

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”

（结合儒家思想中的“恕”体会宽容，理解“己所不欲，勿施于人”的含义。师点拨：联系资料，也能帮助我们更好地理解含义深刻的句子。）