五年级上册语文教案-课文21孔子|语文S版
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《孔子》第二课时教学设计
教学目标:
1.引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2.启发学生采用联系上下文、结合资料、联系实际的方法,理解含义深刻的句子。
3.学习课文先总后分的行文结构,领悟作者的表达方法。
教学重点:
启发学生联系上下文、结合资料、联系实际,理解重点句子,领悟作者的表达方法。
教学难点:
理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
教学时间:两课时。
教学准备:
学生从不同途径(网络、书籍、向家长了解)了解孔子生平、小故事、哲理名言等。
教学过程:
第一课时
一、导读
1.导语:同学们,今天,让我们一起穿越时空吧!看:束发高冠,衣袂飘飘,先贤正在向我们走来。你知道他们是谁吗?[幻灯依次出示图片:黄帝、孔子、李白、杜甫、柳公权、李清照等,学生猜人物]
2.导语:同学们,中华文化源远流长,先人的光辉足迹令人怀想,这一单元,就让我们走进《中华文化》,去了解先贤的故事,感受中华文化的魅力吧!请同学们快速读导读,说说本单元向我们介绍了什么?我们需要在这一单元的学习中掌握什么?
生自读,汇报单元训练重点:读懂课文内容,初步理解含义深刻的句子,了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
二、初识孔子
导语:同学们,人们往往把人格最高尚、智慧最高的,在学问或是某个领域取得卓越成就的人为“圣”,比如:诗圣——(生:杜甫),书圣——(生:王羲之),茶圣——(生:陆羽)……那么,你们知道,孔子被人们称为什么吗?
生答(孔圣人)
师肯定学生答案,板书“至圣”:至,最高,至高无上,不可逾越,孔子是人们心中圣人中的圣人哪!那么,为什么呢?同学们,能根据你们所了解的谈谈吗?
(学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈)
齐读“学习链接”孔子名言。
三、初读课文,学习字词。
1.学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。
2.指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。
3.学生交流易读错的字音,和易错的笔画
读音:如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)多音字:处(chǔ chù)
笔画:如怨(夕)祭()祀(巳)
四、再读课文,理清脉络,了解主要内容。
1.课文主要向我们介绍了什么?
(1)(1、2)孔子的生平。
(2)(3-8)讲述孔子的几个故事。
2.这两部分内容是什么关系?(总——分)
3.课文讲了孔子的哪几个小故事?你能用小标题的形式归纳吗?
复习归纳小标题的方法:摘录语句法、人物事件法、取主舍次法、提炼段意法等等。
生汇报,师点拨尽量用简洁词句,最好字数相同。
(1)论“推己及人”
(2)不喝盗泉水
(3)谈“识人不易”(或“论君子小人&谈‘识人不易’”)
(4)晚年读《周易》
4.引导学生根据板书归纳课文主要内容。
5.默读1、2自然段,你获取了哪些信息?
孔子的生平、地位、成就,及儒家学说的核心——“仁”。
五、总结收获
引导学生谈本节课收获。
师总结:这节课,我们穿越时空,认识了古代先贤,并走近“至圣”,初知儒家思想的博大精深和孔子的影响。下节课,我们将继续探寻之旅,学习孔子为人处事的哲理。
六:布置作业
1.抄写生字词。
2.阅读同步读本中关于孔子的故事,并讲给家长听。
第二课时:
一、复习导入,温故知新
1.上节课我们初步学习了课文,知道孔子是我国伟大的思想家、教育家,那么文中讲述了关于孔子的哪几个故事?
(1)谈“推己及人”
(2)不喝盗泉水
(3)谈君子与小人及“识人不易”
(4)晚年读《周易》
2.概括写法:孔子一生从事传道、授业、解惑的教育工作,可谓“桃李满天下”,关于他的故事有许多许多,为什么单单选择这四个故事来写呢?
生:因为这四件事最特别(最有代表性、最能看出孔子为人处事……)
(点拨:选取典型事例来体现人物品质的写法。)
问:那么,这几个故事,哪个故事写得最详细最具体呢?
(点拨:事例有详有略,详略得当的表达方法。)
【设计意图:复习旧课,温故知新,激起学生的学习兴趣。巧妙而有机地渗透写法的指导,引导学生领悟表达方法,凸显语用。】
二、细读品味,感悟美德。
1.导语:这节课,我们继续以先贤为师,了解孔子的为人处事之道及美德。
2.出示学习目标:
①读懂四个小故事,理解含义深刻的句子。
②了解孔子在中华文化史上产生的影响。
③学习作者的表达方法。
3.出示问题:孔子被后人尊称为“孔圣人”,誉为“至圣”、“万世师表”。请你默读课文3-8自然段,想一想文中的哪些句子让你感受到了孔子的美德?
[学法提示:默读课文,划出表现孔子精神品质(语言或行动)的句子,旁注体会。可联系上下文,抓住重点词句,结合资料,联系自己的生活实际想开去。]
4.学生自主探究,静思默想,旁注体会。
5.小组交流。
6.学生汇报,教师点拨。
预测一:谈“推己及人”。
学生汇报感悟。
A.师问:文中哪个词高度概括了“己所不欲,勿施于人”的意思?(推己及人)文中哪些句子具体解释了这个道理?
生答,师小结:这就是联系上下文理解句子,你们掌握得很好!
B.幻灯出示《论语》原文:
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
子曰:“其‘恕’乎!己所不欲,勿施于人。”
(结合儒家思想中的“恕”体会宽容,理解“己所不欲,勿施于人”的含义。师点拨:联系资料,也能帮助我们更好地理解含义深刻的句子。)