五年级上册语文教案-课文21孔子|语文S版

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《孔子》第二课时教学设计

教学目标:

1.引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2.启发学生采用联系上下文、结合资料、联系实际的方法,理解含义深刻的句子。

3.学习课文先总后分的行文结构,领悟作者的表达方法。

教学重点:

启发学生联系上下文、结合资料、联系实际,理解重点句子,领悟作者的表达方法。

教学难点:

理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

教学时间:两课时。

教学准备:

学生从不同途径(网络、书籍、向家长了解)了解孔子生平、小故事、哲理名言等。

教学过程:

第一课时

一、导读

1.导语:同学们,今天,让我们一起穿越时空吧!看:束发高冠,衣袂飘飘,先贤正在向我们走来。你知道他们是谁吗?[幻灯依次出示图片:黄帝、孔子、李白、杜甫、柳公权、李清照等,学生猜人物]

2.导语:同学们,中华文化源远流长,先人的光辉足迹令人怀想,这一单元,就让我们走进《中华文化》,去了解先贤的故事,感受中华文化的魅力吧!请同学们快速读导读,说说本单元向我们介绍了什么?我们需要在这一单元的学习中掌握什么?

生自读,汇报单元训练重点:读懂课文内容,初步理解含义深刻的句子,了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

二、初识孔子

导语:同学们,人们往往把人格最高尚、智慧最高的,在学问或是某个领域取得卓越成就的人为“圣”,比如:诗圣——(生:杜甫),书圣——(生:王羲之),茶圣——(生:陆羽)……那么,你们知道,孔子被人们称为什么吗?

生答(孔圣人)

师肯定学生答案,板书“至圣”:至,最高,至高无上,不可逾越,孔子是人们心中圣人中的圣人哪!那么,为什么呢?同学们,能根据你们所了解的谈谈吗?

(学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈)

齐读“学习链接”孔子名言。

三、初读课文,学习字词。

1.学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。

2.指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。

3.学生交流易读错的字音,和易错的笔画

读音:如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)多音字:处(chǔ chù)

笔画:如怨(夕)祭()祀(巳)

四、再读课文,理清脉络,了解主要内容。

1.课文主要向我们介绍了什么?

(1)(1、2)孔子的生平。

(2)(3-8)讲述孔子的几个故事。

2.这两部分内容是什么关系?(总——分)

3.课文讲了孔子的哪几个小故事?你能用小标题的形式归纳吗?

复习归纳小标题的方法:摘录语句法、人物事件法、取主舍次法、提炼段意法等等。

生汇报,师点拨尽量用简洁词句,最好字数相同。

(1)论“推己及人”

(2)不喝盗泉水

(3)谈“识人不易”(或“论君子小人&谈‘识人不易’”)

(4)晚年读《周易》

4.引导学生根据板书归纳课文主要内容。

5.默读1、2自然段,你获取了哪些信息?

孔子的生平、地位、成就,及儒家学说的核心——“仁”。

五、总结收获

引导学生谈本节课收获。

师总结:这节课,我们穿越时空,认识了古代先贤,并走近“至圣”,初知儒家思想的博大精深和孔子的影响。下节课,我们将继续探寻之旅,学习孔子为人处事的哲理。

六:布置作业

1.抄写生字词。

2.阅读同步读本中关于孔子的故事,并讲给家长听。

第二课时:

一、复习导入,温故知新

1.上节课我们初步学习了课文,知道孔子是我国伟大的思想家、教育家,那么文中讲述了关于孔子的哪几个故事?

(1)谈“推己及人”

(2)不喝盗泉水

(3)谈君子与小人及“识人不易”

(4)晚年读《周易》

2.概括写法:孔子一生从事传道、授业、解惑的教育工作,可谓“桃李满天下”,关于他的故事有许多许多,为什么单单选择这四个故事来写呢?

生:因为这四件事最特别(最有代表性、最能看出孔子为人处事……)

(点拨:选取典型事例来体现人物品质的写法。)

问:那么,这几个故事,哪个故事写得最详细最具体呢?

(点拨:事例有详有略,详略得当的表达方法。)

【设计意图:复习旧课,温故知新,激起学生的学习兴趣。巧妙而有机地渗透写法的指导,引导学生领悟表达方法,凸显语用。】

二、细读品味,感悟美德。

1.导语:这节课,我们继续以先贤为师,了解孔子的为人处事之道及美德。

2.出示学习目标:

①读懂四个小故事,理解含义深刻的句子。

②了解孔子在中华文化史上产生的影响。

③学习作者的表达方法。

3.出示问题:孔子被后人尊称为“孔圣人”,誉为“至圣”、“万世师表”。请你默读课文3-8自然段,想一想文中的哪些句子让你感受到了孔子的美德?

[学法提示:默读课文,划出表现孔子精神品质(语言或行动)的句子,旁注体会。可联系上下文,抓住重点词句,结合资料,联系自己的生活实际想开去。]

4.学生自主探究,静思默想,旁注体会。

5.小组交流。

6.学生汇报,教师点拨。

预测一:谈“推己及人”。

学生汇报感悟。

A.师问:文中哪个词高度概括了“己所不欲,勿施于人”的意思?(推己及人)文中哪些句子具体解释了这个道理?

生答,师小结:这就是联系上下文理解句子,你们掌握得很好!

B.幻灯出示《论语》原文:

子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”

子曰:“其‘恕’乎!己所不欲,勿施于人。”

(结合儒家思想中的“恕”体会宽容,理解“己所不欲,勿施于人”的含义。师点拨:联系资料,也能帮助我们更好地理解含义深刻的句子。)

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