北师大一年级数学上《上下》说课稿
北师大版一年数学上册《第五单元上下》说课稿
北师大版一年数学上册《第五单元上下》说课稿一. 教材分析北师大版一年数学上册《第五单元上下》主要包括了两个方面的内容：认识物体和几何图形，以及简单的加减法运算。
这部分内容旨在让学生通过观察、操作、思考、探索等活动，掌握一些简单的数学概念和运算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但同时，他们还存在着注意力不集中、逻辑思维能力不强等问题。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，并通过直观的操作和形象的讲解，帮助他们理解和掌握数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识常见的物体和几何图形，掌握简单的加减法运算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、探索等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识常见的物体和几何图形，掌握简单的加减法运算方法。
2.教学难点：学生对物体和几何图形的认识，以及加减法运算的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：通过实物展示、模型演示等方式，帮助学生直观地理解和掌握数学知识。
4.分组合作学习：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念和运算方法的学习：通过实物展示、模型演示、讲解等方式，引导学生认识物体和几何图形，掌握简单的加减法运算方法。
3.实践操作：学生进行实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
4.总结提升：通过归纳总结，帮助学生梳理和巩固所学知识。
5.2《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
5.2 《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》的内容。
这个章节主要让学生通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》。
这一章节通过生活情境，让学生感知和体验上下位置的关系，用数对表示物体位置的方法。
二、教学目标1. 学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
2. 学生能够用数对表示物体位置的方法。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
难点：学生能够用数对表示物体位置的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过多媒体课件展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等，让学生感知和体验上下位置的关系。
2. 讲解与示范（10分钟）：用黑板和粉笔在黑板上画出一些简单的上下位置关系，如桌子上的书本，地面上的书包等，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目，如根据数对找到物体的位置等。
4. 例题讲解（10分钟）：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固（5分钟）：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 情境引入：展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等。
2. 讲解与示范：用黑板和粉笔画出一些简单的上下位置关系，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目。
4. 例题讲解：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
七、作业设计1. 请用数对表示下列物体的位置：（1）桌子上的书本：答案：（2，1）（2）地面上的书包：答案：（4，0）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解上下位置关系方面有一定的困难，因此在讲解和示范环节，我需要更加详细和清晰地解释和展示。
上下(说课稿)北师大版一年级上册数学
上下（说课稿）一、教学目标1.认识上下概念，理解上下的含义和关系；2.能够掌握通过上下的关系对物体进行排序的方法；3.能够绘制简单的上下的变化图表，找出规律；4.能够运用上下的概念解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点1.上下概念的认识和理解；2.通过上下的关系对物体进行排序的方法；3.上下变化图表的绘制和规律的探究；4.通过上下概念解决实际问题。
2. 教学难点1.小学生对上下概念的认知和理解；2.排序方法的掌握；3.上下变化图表的规律探究；4.如何将上下的概念应用到实际问题中。
三、教学准备1.北师大版一年级上册数学教材；2.打印好的练习册；3.黑板、彩色粉笔；4.学生操练用的四色笔；5.演示软件或者图片来帮助学生理解上下的概念。
四、教学过程1. 导入新课教师先通过画图的方式，向学生展示有两个球，一个在上面一个在下面，两个球分别是上面的球和下面的球。
通过画图引导学生认识上下的概念，并进一步引导学生想象其他物体的上下关系。
然后展示多组物品，让学生观察它们的上下关系，引导学生观察上下的特点和关系，并请学生说出它们的上下名称。
2. 规则”1.上下的排列顺序是有规律的。
引导学生想象一些物品通过上下的排列顺序可以变得有规律，如从小到大排序。
2.指出学生[要做到什么]。
引导学生可以通过这些规律来进行排序，并且可以让学生借助图示思维将它们排序，最后总结出排序顺序规律，形成结论。
3. 上下符号向学生展示一个“上”和“下”的符号，让学生自己想象符号代表的意义，教师再引导学生理解符号的意义。
4. 上下的变化教师可以制作一份上下变化的图表，将每个物品的位置用“上”“下”表示并画在图表上，然后通过观察图表，探究物品上下的变化规律，进一步巩固上下的概念和排序规律。
5. 拓展应用教师可以引导学生运用上下概念来解决实际问题，例如：在一家商店里，三个不同的大小的玻璃杯，你可以用哪种方法来把它们排列好？教师也可以让学生通过制作模型、分组讨论、小组竞赛等方式来应用上下概念解决实际问题。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。
本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。
一、教学目标
1.1 帮助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 帮助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探究和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或图片引发学生对“上下”概念的思考
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：帮助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地帮助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。
希望本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所帮助。
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课一年级上册数学第5单元的第2课时《上下》。
一、教材分析《上下》是北师大版一年级上册数学第5单元的内容，本节课主要让学生通过观察、体验、探究，建立上下的空间概念，发展学生的空间观念。
教材通过生活中的实例，引导学生感知上下的相对性，并能够运用上下概念描述物体的位置。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对上下概念有一定的认识。
但是，对于具体的上下关系，他们可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，通过观察、操作、交流等活动，帮助学生建立上下的空间概念。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作，建立上下的空间概念，能够用上下词语描述物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够建立上下的空间概念，用上下词语描述物体的位置。
2. 教学难点：学生能够运用上下概念，描述生活中物体的位置。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个简单的谜语导入新课：“人人有两手，上下都能用。
用手比一比，上下分得清。
”这个谜语既引起了学生的兴趣，又自然地引出了本节课的主题——上下。
2. 探究新知（1）初步感知上下概念我会出示一些生活中常见的图片，如楼梯、电梯等，让学生观察并描述物体的上下位置。
通过观察和描述，学生能够初步感知上下的概念。
（2）动手操作我会让学生拿出准备好的玩具，通过动手操作，让学生观察和描述玩具的上下位置。
在操作过程中，学生能够进一步理解和掌握上下的概念。
（3）总结规律我会引导学生总结上下的规律：在上面的物体，下面有空间；在下面的物体，上面有空间。
学生通过总结规律，能够深入理解上下的概念。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
最新北师大版一年级上册《上下》说课稿
最新北师大版一年级上册《上下》说课稿本节课的主题是“上下”，请同学们回忆一下自己在生活中曾经遇到过哪些上下的位置关系，比如说爬楼梯、坐电梯等等。
请同学们将这些生活经验分享给大家，让我们一起来探究上下的位置关系。
二）、观察、分析、归纳我会展示一些图片或者物品，让同学们观察它们的上下位置关系，并用自己的语言描述出来。
同时，我会引导同学们思考，为什么这个物品在上面，为什么那个物品在下面，让同学们通过观察、分析和归纳，深入理解上下位置关系的相对性。
三）、游戏体验、巩固记忆我会设计一些有趣的游戏，让同学们在游戏中体验上下位置关系的相对性。
比如说，让同学们拿着小球站在不同的高度，然后看看小球会掉到哪个位置，或者让同学们玩“跳跳糖果”的游戏，让他们在游戏中巩固记忆，加深理解。
四）、自主探究、展示成果最后，我会让同学们自主探究一些问题，比如说，如果我把这个物品放到另外一个位置，它的上下位置关系会发生变化吗？同学们可以自己动手尝试，并将自己的探究成果展示给大家。
三、说教学方法本节课采用了多种教学方法，包括情境导入、观察、分析、归纳、游戏体验、自主探究等等。
这些教学方法既能激发学生的研究兴趣，又能够培养学生的观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念，同时也能让学生在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学研究的快乐。
依托课本中三只小动物在树上的情景，本节课将情景放大，甚至贯穿整节课程。
森林王国的大树爷爷生日到了，小动物们来给XXX。
小鸟和小白兔最先到达，引出了两只小动物的上下位置关系，激发了学生的兴趣，导入了新课。
更重要的是，使用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔子两只动物的位置关系，再到下一个环节解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，给学生的研究搭了一个扶梯。
本环节分为五个部分。
首先是填空练，引发学生思考：为什么小松鼠一会儿在下面，一会儿又在上面？在交流中总结上下位置的相对性。
其次是猜谜游戏，让学生在比较清晰地描述两个小动物之间的位置关系的基础上进行猜猜它是谁的游戏。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
引言概述：《上下》是一年级的一篇课文，通过介绍上下的概念，匡助学生理解方位词的用法。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、课文内容
1.1 介绍上下的概念和用法
1.2 通过图片和例句展示上下的对照
1.3 引导学生用上下指示物体的位置
二、教学目标
2.1 让学生掌握上下的基本概念
2.2 匡助学生正确运用上下来描述物体的位置
2.3 提高学生的观察力和语言表达能力
三、教学重点
3.1 理解上下的含义
3.2 掌握上下的用法
3.3 运用上下描述物体的位置
四、教学难点
4.1 区分上下的用法
4.2 灵便运用上下描述物体的位置
4.3 匡助学生理解上下概念的抽象性
五、教学方法
5.1 利用图片和实物教具匡助学生理解上下的概念
5.2 通过游戏和互动活动激发学生学习兴趣
5.3 结合生活实际，让学生在日常生活中运用上下的概念
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地进行一年级《上下》课文的说课，匡助学生更好地理解和掌握方位词的用法，提高他们的语言表达能力和观察力。
希翼通过这篇说课稿，能够为教师们的教学工作提供一些参考和匡助。
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版
一年级上册数学说课稿-第5单元：第2课时《上下》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元的第2课时《上下》主要让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
这一课时是在学生已经掌握了基本的位置概念的基础上进行教学的，目的是让学生能够进一步理解上下位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于位置概念也有了一定的理解。
但是，学生对于上下位置关系的理解还需要通过实际的操作和观察来进行巩固。
此外，学生对于位置的描述能力还需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
2.培养学生用语言描述上下位置关系的能力。
3.培养学生观察和操作的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，体验上下的位置关系。
2.教学难点：培养学生用语言描述上下位置关系的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、操作法、讨论法进行教学。
2.教学手段：利用实物、图片、教具等进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过实物或者图片，引导学生观察并描述物体的上下位置关系，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过实物或者图片，引导学生观察并描述上下的位置关系，让学生体验上下的位置关系。
3.教学巩固：通过游戏或者操作活动，让学生在实际操作中体验上下的位置关系，并能够用语言进行描述。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生进一步理解上下的位置关系，并能够用语言进行描述。
5.课后作业：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出上下的位置关系。
可以设计成两个框，一个框在上，一个框在下，框里面分别写上“上”和“下”，然后再用箭头或者直线连接两个框，表示上下的位置关系。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生在课堂上的观察和操作能力，以及语言描述能力要进行积极的评价和鼓励。
北师大一年级数学上下教案(精选18篇)
北师大一年级数学上下教案（精选18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿一、引言一年级的学生正处在认知发展的基础阶段，他们对于方位的概念还处于模糊状态。
因此，通过《上下》这一课，旨在帮助学生建立初步的方位感，掌握上下这一空间关系的基本词汇，并为后续的方位学习打下坚实的基础。
二、教学目标知识目标：学生能够正确理解上下这一空间关系，掌握相关的方位词汇。
能力目标：学生能够在实际生活中运用上下这一空间关系进行简单的判断和描述。
情感目标：培养学生对空间关系的兴趣，激发他们的探索欲望。
三、教学内容教学的重点：让学生理解上下这一空间关系，掌握相关的方位词汇。
教学的难点：如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，进行准确的判断和描述。
四、教学重点与难点教学方法：采用直观演示法、小组讨论法和实例解析法等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握上下这一空间关系。
学法指导：引导学生通过观察、思考和实践，自主探究和发现上下这一空间关系的规律和特点。
五、教学过程设计导入：通过一个简单的游戏，引导学生初步感知上下这一空间关系，激发他们的学习兴趣。
知识讲解：通过图示和实例，详细讲解上下这一空间关系的概念和相关的方位词汇。
小组讨论：学生分组讨论生活中的上下关系，进一步加深对知识的理解。
实践活动：设计一系列的实践活动，如寻找教室中的上下关系、描述自己的卧室等，让学生在实际生活中运用所学知识。
总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，并对发现的问题及时进行反馈和纠正。
六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂提问、小组报告、观察学生的实践活动等方式，对学生的学习情况进行全面的评价。
提供反馈：根据评价结果，为学生提供个性化的反馈，指出他们在学习中的不足之处，并给出相应的建议和指导。
同时，也要肯定学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。
调整教学：根据学生的反馈情况，对教学进行必要的调整，以提高教学效果。
例如，如果发现学生在理解上下关系上存在困难，可以增加一些有针对性的练习和讲解。
七、结语一年级的学生对于方位的理解正处于起步阶段，通过《上下》这一课，希望能够帮助他们建立起初步的方位感，为日后的学习打下坚实的基础。
上下(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
上下一、课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.能够理解“上”与“下”的概念；2.能够辨别一些物体的上下方向；3.能够正确使用“上”与“下”的描述方式；4.能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重点•理解“上”与“下”的概念；•辨别物体的上下方向；•正确使用“上”与“下”的描述方式。
三、教学过程1. 导入新知1.让学生举手说出身体的上下；2.老师出示一些物体或图片，让学生说出它们的上下方向；3.引入本课重点，介绍“上”与“下”的概念。
2. 正式学习1.演示“上下”的描述方式——踮起脚尖表示“上”，蹲下表示“下”；2.老师出示一些物体或图片并进行“上下”描述，让学生模仿；3.老师出示一些物体或图片，让学生自己给出“上下”描述。
3. 拓展1.让学生到教室外，寻找不同的物体，依次说出它们的上下方向；2.老师出示一些景物或图片，让学生想象自己在其中，并描述自己的上下方向；3.老师出示一些玩具模型，让学生想象自己在其中，并描述自己的上下方向。
4. 总结回顾1.让学生自己总结本节课的核心知识点；2.帮助学生消化所学内容，更好地掌握知识。
四、教学要点•在导入新知的过程中，可以通过提问或出示物体的方式帮助学生初步认识“上下”概念；•在正式学习过程中，可以加强学生的动手能力，让他们去操作、模仿和自己创造“上下”描述方式；•在拓展内容中，可以让学生参与到寻找物品或模拟情景中，激发他们的好奇心和想象力。
五、教学反思上下是数学初步知识中的一个重要概念，也是日常生活中经常会用到的描述方式。
在教学过程中，老师应该注重充分调动学生的积极性和主动性，从而使他们更好的掌握所学内容。
同时，在教学实践中，老师也应根据学生的不同情况，选择不同的教学方法和策略，以达到最佳的教学效果，促进学生的全面发展。
北师大版数学一年级上册《上下》说课稿1
北师大版数学一年级上册《上下》说课稿1一. 教材分析《上下》这一章节是北师大版数学一年级上册的重要内容，主要让学生通过观察和体验，理解上下的概念，并能够用语言和动作来表示上下方位。
本节课的内容对于学生建立空间观念，培养观察力和表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对世界充满了好奇，具有较强的学习兴趣。
但是他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生们的表达能力各不相同，需要教师给予充分的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下的概念，能够用语言和动作表示上下方位。
2.过程与方法：学生通过观察和体验，培养空间观念和观察力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解上下的概念，能够用语言和动作表示上下方位。
2.难点：学生能够通过观察和体验，理解上下方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中理解和掌握上下的概念。
同时，我会运用多媒体教具和实物模型，帮助学生直观地理解上下方位。
此外，我还会在课堂上鼓励学生互相交流，培养他们的合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个有趣的情境，如小动物们在森林里捉迷藏，引出上下方位的概念。
2.新课导入：向学生介绍上下的概念，让学生通过观察和体验，理解上下方位。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中运用上下方位的知识。
4.总结提升：通过总结让学生进一步理解和掌握上下的概念。
5.课后作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，以图片和关键词为主，能够直观地展示上下方位的概念。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来进行。
同时，也会关注学生在课堂上的参与度和合作意识。
福田区北师大版一年级数学上册第32课时《上下》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第32课时《上下》。
一、教材分析《上下》是北师大版一年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、体验、探究，感受生活中的上下位置关系，能够用语言描述物体的上下位置，培养学生空间观念和语言表达能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的上下位置关系有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，因此在教学中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实践中感受上下位置关系，提高他们的空间观念。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生能够辨认和描述生活中的上下位置关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生能够辨认和描述生活中的上下位置关系。
2. 教学难点：让学生能够用语言准确地描述上下位置关系。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受上下位置关系。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现上下位置关系的规律。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图片，图片中有两个物体，一个在上面，一个在下面。
引导学生观察并说出物体的上下位置关系。
（2）学生汇报，教师点评。
（3）教师总结：我们将两个物体放在一起，一个在上面，一个在下面，就形成了上下位置关系。
2. 探究新知（1）教师出示一组图片，每组图片中有两个物体，一个在上面，一个在下面。
引导学生观察并说出物体的上下位置关系。
（2）学生汇报，教师点评。
（3）教师总结：在生活中，我们可以通过观察物体的位置关系，来判断它们的上下关系。
（4）教师出示一组图片，图片中的物体上下位置关系比较复杂。
引导学生观察并说出物体的上下位置关系。
一年级上册数学说课稿-上下-北师大版
一年级上册数学说课稿-上下-北师大版一、教材分析北师大版一年级上册数学教材共有10个单元，涉及到整数、加法、减法、简单的计量单位等基本数学概念和运算。
教材体现了以学生为中心的教学思想，强调学生主体性，注重让学生自主探究和发现问题。
二、教学目标本次课程是“加法-上下篇”中的第一节课，主要目标是让学生从知识的认知层面进入操作层面，掌握加法的基本概念和操作方法。
具体目标如下：1.了解加法的定义和基本符号；2.掌握加法的口算方法；3.运用加法完成解决实际生活中的问题。
三、教学重点1.加法的定义和符号；2.加法的口算方法。
四、教学难点运用加法解决实际生活中的问题。
五、教学过程1.引入（5分钟）引导学生回忆实际生活中的加法运算，比如买东西、家庭日常开支等，引导学生认识加法的实际应用场景，从而引出加法的定义。
2.讲解（20分钟）1.加法的定义和符号构造一个具体场景，比如“小明有1个苹果，小红也来了，她有2个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”，让学生自己思考和讨论。
最后引出加法的定义和符号“+”。
2.加法的口算方法以竖式计算为主要方式进行口算教学。
具体步骤如下：（1）将两个数排列在一起，个位对个位、十位对十位、百位对百位……（2）从最低位开始做加法，将每一位上的数相加，如果和大于9，则向高一位进位。
（3）如果进位后位数不够，则在前面补0。
3.练习（15分钟）教师出示一些带有具体场景的口算题目，并让学生针对不同情况进行计算，以检验学生对口算方法的掌握情况。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的加法问题，并让学生利用口算方法进行解决。
例如：“小明有3个苹果，小红也有3个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了口算方法，还有哪些方法可以解决加法问题。
例如用画图、盘算等。
六、教学资源PPT、黑板、粉笔等。
七、教学评估1.在教学过程中，观察学生的学习状况和参与度；2.针对练习环节，出示一些计算题目，以检验学生的掌握情况；3.课后，布置一些习题作业，以便再次检验学生的掌握情况。
一年级上册数学说课稿-5.2《上下》 ｜北师大版
一年级上册数学说课稿－5.2《上下》 | 北师大版
一、教学目标
1.能够用语言表述上下的概念和特征；
2.能够识别、绘制上下的符号图片；
3.能够在实际生活中应用上下的知识。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.上下概念和特征的讲解；
2.上下符号图片的绘制。
2. 教学难点
1.上下的概念在生活中的应用；
2.学生的符号绘制能力。
三、教学过程
1. 导入新课
•利用学生已经掌握的知识，引入新的概念。
•通过观察图片，让学生感受上下的概念。
2. 新课讲解
•上下的概念：上下是相对的概念，上面和下面都是以地面为基准面来看的，上下是地面水平方向垂直的方向。
•上下的特征：上面在下面之上，下面在上面之下。
3. 符号绘制
•教师在黑板上画出上下的符号，让学生观察、模仿；
•帮助学生理解符号的构造方法，引导学生练习绘制符号。
4. 结合生活实例
•教师在课堂中通过生活实例向学生说明上下的应用；
•鼓励学生寻找更多的实例，来加深对上下概念的掌握。
四、教学反思
本次课程主要围绕上下的概念和符号绘制进行教学，通过生动形象的引入和生活中的应用实例，让学生更加深入地理解上下的概念和特征。
但在教学实践中发现，有些学生在理解上下的符号绘制时存在一定的困难，为此应该加强相关技能的训练，以帮助他们更好地掌握上下符号的构造和应用。
罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元第2课《上下》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元第2课《上下》说课稿一. 教材分析《上下》这一课是罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生能够通过观察和操作，理解上下位置的概念，并能够用语言描述物体的上下位置关系。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解上下位置的相对性。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中已经对上下位置有所接触，他们对上下位置有一定的认识。
但是，学生对上下位置的表述能力和理解能力还不够成熟，需要通过观察、操作和实践活动来进一步巩固对上下位置的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解上下位置的概念，并能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下位置的概念，并能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.教学难点：学生能够准确地观察和描述物体的上下位置关系，特别是在实际操作中能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、实践活动和小组合作的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握上下位置的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，让学生观察并描述物体的上下位置关系，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍上下位置的概念，并通过示例和讲解让学生理解上下位置的相对性。
3.观察与操作：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作来加深对上下位置的理解。
4.实践活动：学生进行小组合作，通过实践活动来进一步巩固对上下位置的认识。
5.总结与提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生对上下位置的理解和运用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示上下位置的概念和描述方法。
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北师大一年级数学上《上下》说课稿
教材分析：
教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序第二课时：上下。
教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容上下是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点：
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
（知识技能目标）（2）初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。
（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情
感态度目标）
教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计：
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。
创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。
观察讨论，互动合作法。
新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。
堂上引导学生观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意动手操作，积极活动法。
通过老师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解上下的位置关系，及理
解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。
教具准备：主题画、投影仪、小书架
学具准备：剪刀、胶水
说教学过程：
第一环节：创设情境，激趣引疑。
为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了这一情境导入新课：今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客，小兔和小鸟一大早就到了（出示主题画，先出示小兔和小鸟）让学生观察直观到小鸟和小兔的位置不一样，我顺势引出课题：上下。
通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。
第二环节：观察思考，探究新知。
观察思考。
先引导学生观察主题画，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。
1、理解上下位置的相对性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。
我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性，再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。
（由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。
这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮助。
）
2、换换位置，加深理解上下的相对性。
让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求学生互相说说三种动物各自的位置关系。
（学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三，培养他们思维的灵活性。
）指导看书，书写。
指导学生根据判断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，注意上下的书写，培养学生正确书写的习惯。
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
3、联系身边的例子说一说。
观察教室，讨论哪些物体的位置关系可以用上下来描述。
学生自由观察，自由发表意见。
（设计意图：联系学生身边的例子来应用新知，使学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
）听口令，摆物品。
要求每人准备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用品。
老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面等等。
（因地制宜地组织教学，可以帮助学生更深刻地理解知识。
）整理书架。
每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。
要求：小组内互相商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下位置关系。
以小组合作的形式开展活动，培养学生实践的能力和合作交流意识。
4、参观小明的房间。
（课本练一练第1先引导学生说一说看到了什么？组织学生讨论
交流，再根据自己观察到的，把各种物品的上下关系补充完整，培养学生解决问题的能力，借助这一情境，要求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。
（以上活动是根据课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上设计的。
）
5、巩固练习，内化新知。
题。
注意引导学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。
课本第59题：说一说。
利用图画组织学生讨论，引导学生互相交流自己的想法。
这是一道有一定开放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的上面等。
主要是培养学生的发散性思维和应用知识的能力，进一步发展空间观念。
第四环节：动手操作，合作交流。
（完成第59活动要求：先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。
活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与顺序。
这样做培养学生动手操作和解决问题的能力，同时增强交流合作的意识。
第五环节：拓展思维，强化新知。
（第59这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。
目的是培养学生简单的空间推理能力。
对不同水平的学生可以提出不同的要求。
在反馈的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。
第六环节：总结深化，自我评价。
结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一张表格，让学生对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上一个笑脸。
对学习数学有兴趣积极参与小组的讨论交流能积极大胆地发表自己的意见乐意倾听其他小朋友的意见通过以上六个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能达到预期的目标。