动能和动能定理PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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动能和动能定理说课ppt课件
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火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
知识回顾 Knowledge Review
的提炼与物理规律的深化性应用
（二）学法：任务驱动式以及自主合作探究式。
选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试练习 题和“任务驱动问题”
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
三、教学过程
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
【合作探究， 有轨尝试 】 教材68页：1．2．3；
时间控制在8min内；
【分享交流，填写教学案】时间控制在4min内； 【精讲点拨,释疑解惑】着眼于知识内容的挖掘与适
当的拓展。时间控制在6min内。 ⑴W合的理解： ⑵对标量性的认识： ⑶对“增加”一词的理解 ⑷对状态变化量与过程量的理解： ⑸适用范围的理解；
【提出问题、导入新课】
通过橡皮筋对小车做功，探究“功与物体速度的变 化关系”，得出了W∝V2，但具体的数学表达式应当 是什么？本节课我们将一起探讨这一问题。
【任务驱动，感知教材】
给出问题，引导学生自学教材，并带着这些问题在 学习小组内进行合作性学习，进行兵教兵，实现基 本问题学生自学掌握。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
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知识回顾 Knowledge Review
的提炼与物理规律的深化性应用
（二）学法：任务驱动式以及自主合作探究式。
选取多媒体演示动态物理过程、展示尝试练习 题和“任务驱动问题”
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
三、教学过程
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
【合作探究， 有轨尝试 】 教材68页：1．2．3；
时间控制在8min内；
【分享交流，填写教学案】时间控制在4min内； 【精讲点拨,释疑解惑】着眼于知识内容的挖掘与适
当的拓展。时间控制在6min内。 ⑴W合的理解： ⑵对标量性的认识： ⑶对“增加”一词的理解 ⑷对状态变化量与过程量的理解： ⑸适用范围的理解；
【提出问题、导入新课】
通过橡皮筋对小车做功，探究“功与物体速度的变 化关系”，得出了W∝V2，但具体的数学表达式应当 是什么？本节课我们将一起探讨这一问题。
【任务驱动，感知教材】
给出问题，引导学生自学教材，并带着这些问题在 学习小组内进行合作性学习，进行兵教兵，实现基 本问题学生自学掌握。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
《动能和动能定理》PPT课件
解：画出运动示意图如图示：由牛顿定律和运动学公式 A→B S=1/2a1 t2 =F1 t2 /2m v=at=F1 t/m B→C→A - S=vt - 1/2 a2 t2 = F1 t 2/m - F2 t2 /2m ∴F2 =3 F1 A→B→C→A 由动能定理 F1S+F2S=32 F甲 F乙 ∴W1= F1S=8J W2= F2S=24J S A
v B C
例10.总质量为M的列车，沿水平直线轨道匀速前进， 其末节车厢质量为 m ，中途脱节．司机发觉时，机车 已行驶L的距离，于是立即关闭发动机滑行．设运动的 阻力与质量成正比，机车的牵引力恒定，当列车的两 部分都停止时，它们的距离是多少？
解 设从脱钩开始，前面的部分列车和末节车厢分别行驶了s1、s2
例7.将小球以初速度v0竖直上抛，在不计空气阻力的 理想状况下，小球将上升到某一最大高度。由于有空 气阻力，小球实际上升的最大高度只有该理想高度的 80%。设空气阻力大小恒定，求小球落回抛出点时的 速度大小v? 解：有空气阻力和无空气阻力两种情况下分别在上升 过程对小球用动能定理：
1 2 mgH mv 0 2
6.动能与动量大小的关系：
EK
一个物体的动量发生变化，它的动能不一定变化一个物体的动 能发生变化，它的动量一定变化
P 2m
2
P 2mEK
二、动能定理
1.合外力所做的功等于物体动能的变化,这个结论叫做 动能定理.
2.动能定理的理解及应用要点:
1 1 2 2 W mv 2 mv1 EK 合 2 2
D)
B．mv2/2
C．mgh+mv2/2 D．mv2/2- mgh
例6. 斜面倾角为α，长为L， AB段光滑，BC段粗糙，AB =L/3, 质量为m 的木块从斜面顶端无初速下滑，到达C端时速度刚好为零。求物体和BC段 间的动摩擦因数μ。 分析：以木块为对象，下滑全过程用动能定理： 重力做的功为 摩擦力做功为
v B C
例10.总质量为M的列车，沿水平直线轨道匀速前进， 其末节车厢质量为 m ，中途脱节．司机发觉时，机车 已行驶L的距离，于是立即关闭发动机滑行．设运动的 阻力与质量成正比，机车的牵引力恒定，当列车的两 部分都停止时，它们的距离是多少？
解 设从脱钩开始，前面的部分列车和末节车厢分别行驶了s1、s2
例7.将小球以初速度v0竖直上抛，在不计空气阻力的 理想状况下，小球将上升到某一最大高度。由于有空 气阻力，小球实际上升的最大高度只有该理想高度的 80%。设空气阻力大小恒定，求小球落回抛出点时的 速度大小v? 解：有空气阻力和无空气阻力两种情况下分别在上升 过程对小球用动能定理：
1 2 mgH mv 0 2
6.动能与动量大小的关系：
EK
一个物体的动量发生变化，它的动能不一定变化一个物体的动 能发生变化，它的动量一定变化
P 2m
2
P 2mEK
二、动能定理
1.合外力所做的功等于物体动能的变化,这个结论叫做 动能定理.
2.动能定理的理解及应用要点:
1 1 2 2 W mv 2 mv1 EK 合 2 2
D)
B．mv2/2
C．mgh+mv2/2 D．mv2/2- mgh
例6. 斜面倾角为α，长为L， AB段光滑，BC段粗糙，AB =L/3, 质量为m 的木块从斜面顶端无初速下滑，到达C端时速度刚好为零。求物体和BC段 间的动摩擦因数μ。 分析：以木块为对象，下滑全过程用动能定理： 重力做的功为 摩擦力做功为
77《动能和动能定理》精品PPT课件
f l 1 mv2 2
f mv2 2l
动能定理不涉及物体运动过程中的加速度和时间，而只 与物体的初末状态有关，因此用它处理问题有时比较方便。
孝义市实验中学校
动能定理对应的是一个过程，只涉及物体初、末状态的动 能和整个过程合力做的总功，无需关心中间运动过程的细节， 而且功和动能都是标量无方向性，计算方便，因此当题目中不 涉及 a 和 t，而涉及 f、l、m、v、W、Ek 等物理量时，优先考 虑使用动能定理。
1. 明确研究对象及所研究的物理过程。
2. 对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功， 求出所有力的总功。
4. 求解方程、分析结果。
孝义市实验中学校
例1.一架喷气式飞机，质量 m＝1×104 kg，当起飞过程中 从静止开始滑跑的路程为 l ＝ 5×102 m时，达到起飞速度 v ＝ 60 m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量 的 k 倍( k ＝0.02)，求飞机受到的牵引力。
2. 如图所示是滑道压力测试的示意图，光滑圆弧轨道与光滑斜 面相切，滑道底部 B 处安装一个压力传感器，其示数 N 表示 该处所受压力的大小，某滑块从斜面上不同高度 h 处由静止下
滑，通过 B 时，下列表述正确的有 ( BC )
A. N 小于滑块重力 B. N 大于滑块重力 C. N 越大表明 h 越大 D. N 越大表明 h 越小
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
19
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
动能和动能定理课件ppt
课程目的
课程简介
理解动能的概念和计算方法。
掌握动能定理的表述和应用。
能够运用动能定理解决实际问题。
学习目标
动能的概念及计算方法什么是动能动能的计算公式动能定理的表述及应用动能定理的表述动能定理的应用举例练习题与解析练习题部分解析部分
课程大纲
02
动能和动能定理的基本概念
动能的概念
动能定义：物体由于运动而具有的能量称为动能。
与功的关系
根据动能定理，物体所受合外力的功等于物体动能的变化。因此，动能的变化是通过功来传递的。
动能和动能定理与其他物理量的关系
与能量的关系
动能是能量的一种形式，是机械能的一部分。因此，动能和能量的概念是密切相关的。动能的大小反映了物体具有的能量大小。
与动量的关系
动量和动能都是描述物体运动状态的物理量，因此它们之间存在一定的关系。根据物理学中的基本关系，动量和动能之间存在一个简单的数学关系。
碰撞中的动能的损失
总结词：动能定理
详细描述：摩擦力做功可以导致物体动能的变化。当物体在粗糙表面上滑动时，摩擦力对物体做负功，物体的动能转化为热能，因此物体的动能减小。而当物体在光滑表面上滑动时，摩擦力对物体做正功，物体的动能增加。
摩擦力做功与动能的变化
总结词
机械能守恒
详细描述
在某些系统中，如忽略空气阻力和摩擦力的理想斜面系统，机械能（动能和势能）的总和保持不变，即机械能守恒。在应用机械能守恒定律时，需要确定系统的初始和最终状态，以及系统所受到的力对其做的功。
通过动能的计算可以研究物体的运动状态、碰撞、摩擦等现象。
动能和动能定理对于科学家研究天体运动、交通运输、机械制造等领域具有重要指导意义。
03
动能和动能定理的数学表达
课程简介
理解动能的概念和计算方法。
掌握动能定理的表述和应用。
能够运用动能定理解决实际问题。
学习目标
动能的概念及计算方法什么是动能动能的计算公式动能定理的表述及应用动能定理的表述动能定理的应用举例练习题与解析练习题部分解析部分
课程大纲
02
动能和动能定理的基本概念
动能的概念
动能定义：物体由于运动而具有的能量称为动能。
与功的关系
根据动能定理，物体所受合外力的功等于物体动能的变化。因此，动能的变化是通过功来传递的。
动能和动能定理与其他物理量的关系
与能量的关系
动能是能量的一种形式，是机械能的一部分。因此，动能和能量的概念是密切相关的。动能的大小反映了物体具有的能量大小。
与动量的关系
动量和动能都是描述物体运动状态的物理量，因此它们之间存在一定的关系。根据物理学中的基本关系，动量和动能之间存在一个简单的数学关系。
碰撞中的动能的损失
总结词：动能定理
详细描述：摩擦力做功可以导致物体动能的变化。当物体在粗糙表面上滑动时，摩擦力对物体做负功，物体的动能转化为热能，因此物体的动能减小。而当物体在光滑表面上滑动时，摩擦力对物体做正功，物体的动能增加。
摩擦力做功与动能的变化
总结词
机械能守恒
详细描述
在某些系统中，如忽略空气阻力和摩擦力的理想斜面系统，机械能（动能和势能）的总和保持不变，即机械能守恒。在应用机械能守恒定律时，需要确定系统的初始和最终状态，以及系统所受到的力对其做的功。
通过动能的计算可以研究物体的运动状态、碰撞、摩擦等现象。
动能和动能定理对于科学家研究天体运动、交通运输、机械制造等领域具有重要指导意义。
03
动能和动能定理的数学表达
动能和动能定理：课件三(28张PPT)
3 适用条件：①恒力做功或变力做功 ②曲线运动或直线运动
③单个物体或几个物体 ④一个过程或全过程
对动能定理的理解
W总 = Ek 2 - Ek1
1、合外力做正功，动能增加 动能减少 合外力做负功， 2 动能定理中的功是合外力做的总功 3 总功的求法 （1）先求每个力的功，再求代数和 （2）先求合力，再求合力功
动能和动能定理
睢县高级中学 梁昭
学习目标 1、运用演绎推导方式推导动能定理的表 达式
2、掌握动能和动能定理的表达式；理解 动能定理的实质，会应用动能定理分析 解决实际问题。
学习重点难点
动能和 动能定理理解及其应用
一、动能表达式
设物体的质量为m，在与运 动方向相同的恒定外力F的作用 下发生一段位移 l ，速度由v1增 加到v2，如图所示。试用牛顿 运动定律和运动学公式，推导 出力F对物体做功的表达式。
合外力对物体做的总功，等于物体动能的变化。
3、应用动能定理解题步骤:
1 2 1 2 W总＝ mv2 - mv1 W = E - E k2 k1 总 2 2
1)、确定研究对象及运动过程 2)、分析物体在运动过程中的受力情况，明确每个力是否做功， 是做正功还是负功 3)、明确初状态和末状态的动能，写出始末状态动能的表达式 4)、根据动能定理列原始方程求解。
牛顿第二定律： F合 ma ②
2 2 2 1
v v 运动学公式：S ③ 2a 1 2 1 2 由① ② ③ 得： W合 mv 2 mv1 Ek Ek 2 2
2
1
二
动能定理
1 内容：合力所做的功等于物体动能的变化． 2 表达式：
W合 Ek2 Ek1
注意点:①“=”是数值上相等,而不是就是 ②做功引起能的变化
动能和动能定理课件.ppt
2
初态和末态的表达式均为“mv2/2”， 这个“mv2/2”代表什么？
二.动能
单位：焦耳（J）
v为物体的瞬时速 度
Ek ＝
2 mv
m为物体的质量
三.动能定理
W＝ mv2
2－
mv1
2
改 写
W＝Ek2－Ek1=△Ek
力在一个过程中对物体所做的功，等 于物体在这个过程中动能的变化。
外 力 做 功
类型一：质量为m 的物体在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，速度从v1 增加到v2
v0=0m/s
N f G F v=60m/s
s=5.3×102m
N
v0=0m/s f G F s=5.3×102m
v=60m/s
解：设飞机做匀加速直线运动 ，受到重力、 支持力、牵引力和阻力 的作用。 根据牛顿第二定律 F合 F - kmg ma
2 v 由 v 2 0 2 2as a 2s v2 由上两式 F kmg m 2s 2 v F kmg m 1.8 104 N 2s
2 受 力 分 析
1.8 10 N
4
启发：此类问题，牛顿定律和动能定理都适用，但 动能定理更简洁明了。
应用动能定理解题一般步骤（尤其是变力功、曲线运动）：
1.明确对象和过程：（通常是单个物体）
2.作二分析：
⑴受力分析，确定各力做功及其正负
⑵确定初、末速度,明确初末状态的动能
3.由动能定理列方程：
7
动能和动能定理
物体由于运动而具有的能量叫做动能。
物体的动能与物体的质量和速度有关 质量越大动能越大，速度越大动能越大。 那么，动能与物体的质量和速度之间有什么 定量的关系呢？
动能和动能定理PPT课件
量为mA的物体A,A通过一段细线吊一质量
为mB的物体B,整个装置静止.试求:
(1)系统静止时弹簧的伸长量.
图2
(2)若用剪刀将细线剪断,则刚剪断细线的瞬间物
体A的加速度.
(3)设剪断细线后,A物体上升至弹簧原长时的速度
为v,则此过程中弹力对物体A做的功.
2021/7/24
11
解析 (1)取A、B整体为研究对象,由平衡条件得
2021/7/24
1
3.物理意义:动能定理指出了外力对物体所做的总
功与物体 动能变化之间的关系,即合力的功是物
体 动能变化 的量度.
4.动能定理的适用条件
(1)动能定理既适用于直线运动,也适用于 曲线
运动 .
(2)既适用于恒力做功,也适用于 变力做功 .
(3)力可以是各种性质的力,既可以同时作用,
2021/7/24
7
题型探究
题型1 用动能定理求变力做功
【例1】 如图1所示,质量为m的小物
体静止于长l的木板边缘.现使板
由水平放置绕其另一端O沿逆时
针方向缓缓转过α角,转动过程中,
图1
小物体相对板始终静止,求板对物体的支持力对
物体做的功.
思路点木拨板缓缓转动过程中,物体所受支持力 的大小、方向怎样变化?
k
mA
2021/7/2(43)m A(m A km B)g21 2m A v2
12
题型2 复杂过程问题
【例2】 如图3所示,四分之三周长圆管的 半径R=0.4 m,管口B和圆心O在同一水
平面上,D是圆管的最高点,其中半圆周
BE段存在摩擦,BC和CE段动摩擦因数
相同,ED段光滑;质量m=0.5 kg、直径稍 图3
新教材高中物理《动能和动能定理》PPT教学课件1
l V2 2 V12 2a
W=?
追问：功与质量和速度到底有什么定量 的关系呢？
W∝V2 通过例题我们得出了：
W12mV22 12mV12
1 m V 2 就是我们要找的动能
2
动能
定义：物体的动能等于物体质量与其速度的
平方乘积的一半。
对于动能的理解：
表达式
EK
1 mv2 2
1、单位：焦耳（J）
感谢观看，欢迎指导！
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
练习：一个铁球从离地面H=1.9m高处落入沙
坑，已知铁球在下陷的过程中受到的沙子
的平均阻力为铁球重力的20倍，不计空气
阻力。求铁球在沙中下陷的深度h？ (0.1m)
解法一：牛顿运动定理
解法二：动能定理（分步）
mg
自由下落：mgH 1mv2 0
H
陷入沙坑 mgh2fh01mv2
f
解法三：动能定理（全程）2
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
W=?
追问：功与质量和速度到底有什么定量 的关系呢？
W∝V2 通过例题我们得出了：
W12mV22 12mV12
1 m V 2 就是我们要找的动能
2
动能
定义：物体的动能等于物体质量与其速度的
平方乘积的一半。
对于动能的理解：
表达式
EK
1 mv2 2
1、单位：焦耳（J）
感谢观看，欢迎指导！
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
练习：一个铁球从离地面H=1.9m高处落入沙
坑，已知铁球在下陷的过程中受到的沙子
的平均阻力为铁球重力的20倍，不计空气
阻力。求铁球在沙中下陷的深度h？ (0.1m)
解法一：牛顿运动定理
解法二：动能定理（分步）
mg
自由下落：mgH 1mv2 0
H
陷入沙坑 mgh2fh01mv2
f
解法三：动能定理（全程）2
•
10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
•
11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
人教版动能和动能定理PPT课件5
功与能量的变化是紧密联系的。关系式表明：
力做的功W与物理量
1 mv2 2
的变化量相等。
我们将 1 mv2定义为物体的动能。
2
关于动能的几个重要说明
1：物体动能的大小等于物体的质量和速率的平 方乘积的一半。
EK
1 MV 2 2
2:动能的单位：焦耳，J。
3：动能是标量。动能的大小总是大于等于零。 4：动能是状态量。V是瞬时速度或瞬时速率。
5：速度具有相对性，所以动能具有相对性。一般 以地面或相对地面静止的物体为参考系。
对动能相对性的理解
我们知道，运动是相对的。当鸟儿与飞机相对而行时，虽 然鸟儿的速度不是很大，但是飞机的飞行速度很大，这样对于 飞机来说，鸟儿的速度就很大。速度越大，撞击的力量就越大。
1962年11月，赫赫有名的“子爵号”飞机正在美国马里兰 州伊利奥特市上空平稳地飞行，突然一声巨响，飞机从高空栽 了下来。事后发现酿成这场空中悲剧的罪魁就是一只在空中慢 慢翱翔的天鹅。
弹力做功WF
外力做功 w
弹性势能变化∆EP 大胆猜一猜
动 能变化∆Ek
弹性势能 动能表达式？
动能的表达式
设光滑水平面上，质量为m的某物体，在与运 动方向总相同的恒力F的作用下发生一段位移l， 速度由v1增加到v2，如图所示。试寻求这个过程中 力F做的功与v1、v2的关系。
W＝ mv22－ mv12
练习与思考
2 计算：物体的质量是3kg，速度由8m/s变为 6m/s，求物体的动能变化量。
动能定理的导出
W＝ mv22－ mv12
这个公式除了告诉我们动能的表达式外，还 揭示出：力做功改变了物体的动能。这个重 要的关系被称为动能定理。
动能定理
相关主题
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人 教 版 物 理 必 修 2
第七章 机械能守恒定律
一、动能
1．定义：物体由于 运动 而具有的能．
2．表达式：：Ek＝12mv2
.
3．单位：与功的单位相同，国际单位为 焦耳 ．
1 J＝ 1_N·m ＝ 1_kg·m2/s2 .
人 教 版 物 理 必 修
2Leabharlann 第七章 机械能守恒定律4．物理量特点
(1)动能是 状态 量，具有瞬时性，物体在某一状态的动
（2）．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；
人 教
（3）．深化理解W的物理含义，区别共点力作用与多物理
版 过程下的表述形式；
物
理
必
修
2
第七章 机械能守恒定律
2、过程与方法： （1）．掌握恒力作用下动能定理的推导； （2）．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；
3、情感、态度与价值观： 通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等 自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
2
第七章 机械能守恒定律
在同一高度以相同的速率将手中的小球以上抛、下抛、 平抛三种不同方式抛出，落地时速度、动能是否相同？
提示：重力做功相同，动能改变量相同，末动能、末速 度大小相同，但末速度方向不同．
人 教 版 物 理 必 修 2
第七章 机械能守恒定律
1、对动能定理的理解 (1)内容：外力对物体做的总功等于其动能的增加量，即 W ＝ΔEk. (2)W 为外力对物体做的总功，W 的求法有两种思路： ①先求出各个力对物体所做的功 W1、W2、W3……再求出 它们的代数和 W＝W1＋W2＋W3…即为总功．②先求出物体所 受各个力的合力 F 合，再利用 W＝F 合 lcos α 求合力所做的功．
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第七章 机械能守恒定律
三、说学法： 学生在学习这一节内容时，对动能的概念较易理解，对外力对 物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们 之间定量的关系理论上也能推导，但做到真正地理解还有一 定的难度，要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性 认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中 众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵，通过 实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节， 让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功 的喜悦。
能由物体的质量和该状态下物体的速度共同决定． (2)物体的动能具有 相对性 ，由于对不同的参考系，
同一物体的瞬时速度有不同值，所以在同一状态下物体的动
能也有不同值．一般地如无特别说明，物体的动能均是相对
地面 的．
人
(3)动能是 标量 ，只有大小没有方向，动能没有负值，
教
版 与物体的速度方向无关．
物
理
教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用 教学难点：动能定理的理解和应用
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第七章 机械能守恒定律
二、说教法： 动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生 以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的 清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动， 动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维 上的这一难点，设计实验是关键。 对教学案的处理应用，分析 例题之后，可让几名同学同时做同一道习题，可能有学生用牛顿 运动定律和运动学的公式求解，也可能有同学用新学的动能定理 求解，这样进行比较，可以使学生体会到应用动能定理解题， 不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题 有时比较方便，同时，可增加学生应用动能定理解题的信心。
课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能
关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，
思路简明，能充分体现功能关系这一线索，考虑到初中已经讲过
动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以
提高学习效率。
1、知识与技能：
（1）．理解动能的概念，并能进行相关计算；
必
修
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第七章 机械能守恒定律
二、动能定理 1．动能定理的推导 (1)建立情景
如图所示，质量为m的物体，在恒力F作用下，经位移l
人 教
后，速度由v1增加到v2.
版
物
理
必
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第七章 机械能守恒定律
(2)推导过程
外力做的总功：W＝ Fl
①
由牛顿第二定律：F＝ ma
②
v22－v21
由运动学公式：l＝____2_a________
③
将②③代入①得 W＝_12_m__v_22－__12_m__v_12___.
人
(3)结论：W＝12mv22－12mv12即 W＝Ek2－Ek1＝ΔEk
教 版
2．内容：合外力在一个过程中对物体所做的功等于物体
物 理
在这个过程中
动能的变化．
必
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第七章 机械能守恒定律
3．表达式
(1)W＝ Ek2－Ek1 .
第七章 机械能守恒定律
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一、教材分析：
第七章 机械能守恒定律
本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，
是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上的知识，动能定理实际
上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．
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第七章 机械能守恒定律
(3)ΔEk＝12mv22－12mv21为物体动能的变化量，也称作物体动
能的增量，表示物体动能变化的大小．
(4)合外力对物体做正功，即 W＞0，ΔEk＞0，表明物体的
动能增大；合外力对物体做负功，即 W＜0，ΔEk＜0，表明物
体的动能减小．
(5) 动 能 定 理 不 仅 描 述 了 功 和 动 能 增 量 之 间 的 等 值 关
(2)W＝ 12mv22－12mv12 .
说明：①式中W为 合力的功 ， 它 等 于 各 力 做 功 的
代数和 ．
②如果外力做正功，物体的 动能增加 ，外力做负功，
人 物体的 动能减少 ．
教 版
4．适用范围：不仅适用于 恒力 做功和 直线 运 动 ，
物
理 必
也适用于 变力 做功和 曲线 运动情况．
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系，还体现了它们之间的因果关系，也就是说力对物体做功
人 是引起物体动能变化的原因，合外力做功的过程实质上是其
教
版 物
他形式的能与动能相互转化的过程，转化了多少由合外力做
第七章 机械能守恒定律
一、动能
1．定义：物体由于 运动 而具有的能．
2．表达式：：Ek＝12mv2
.
3．单位：与功的单位相同，国际单位为 焦耳 ．
1 J＝ 1_N·m ＝ 1_kg·m2/s2 .
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2Leabharlann 第七章 机械能守恒定律4．物理量特点
(1)动能是 状态 量，具有瞬时性，物体在某一状态的动
（2）．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；
人 教
（3）．深化理解W的物理含义，区别共点力作用与多物理
版 过程下的表述形式；
物
理
必
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第七章 机械能守恒定律
2、过程与方法： （1）．掌握恒力作用下动能定理的推导； （2）．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；
3、情感、态度与价值观： 通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等 自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。
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第七章 机械能守恒定律
在同一高度以相同的速率将手中的小球以上抛、下抛、 平抛三种不同方式抛出，落地时速度、动能是否相同？
提示：重力做功相同，动能改变量相同，末动能、末速 度大小相同，但末速度方向不同．
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第七章 机械能守恒定律
1、对动能定理的理解 (1)内容：外力对物体做的总功等于其动能的增加量，即 W ＝ΔEk. (2)W 为外力对物体做的总功，W 的求法有两种思路： ①先求出各个力对物体所做的功 W1、W2、W3……再求出 它们的代数和 W＝W1＋W2＋W3…即为总功．②先求出物体所 受各个力的合力 F 合，再利用 W＝F 合 lcos α 求合力所做的功．
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第七章 机械能守恒定律
三、说学法： 学生在学习这一节内容时，对动能的概念较易理解，对外力对 物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们 之间定量的关系理论上也能推导，但做到真正地理解还有一 定的难度，要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性 认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中 众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵，通过 实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节， 让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功 的喜悦。
能由物体的质量和该状态下物体的速度共同决定． (2)物体的动能具有 相对性 ，由于对不同的参考系，
同一物体的瞬时速度有不同值，所以在同一状态下物体的动
能也有不同值．一般地如无特别说明，物体的动能均是相对
地面 的．
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(3)动能是 标量 ，只有大小没有方向，动能没有负值，
教
版 与物体的速度方向无关．
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教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用 教学难点：动能定理的理解和应用
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二、说教法： 动能定理是本章的重点之一，也是整个力学的重点之一，对学生 以后的学习有着举足轻重的地位，学生对动能定理的适用条件的 清楚认识，知道不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动， 动能定理都成立，是本节教学过程中的难点之一，要突破学生思维 上的这一难点，设计实验是关键。 对教学案的处理应用，分析 例题之后，可让几名同学同时做同一道习题，可能有学生用牛顿 运动定律和运动学的公式求解，也可能有同学用新学的动能定理 求解，这样进行比较，可以使学生体会到应用动能定理解题， 不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题 有时比较方便，同时，可增加学生应用动能定理解题的信心。
课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能
关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，
思路简明，能充分体现功能关系这一线索，考虑到初中已经讲过
动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以
提高学习效率。
1、知识与技能：
（1）．理解动能的概念，并能进行相关计算；
必
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第七章 机械能守恒定律
二、动能定理 1．动能定理的推导 (1)建立情景
如图所示，质量为m的物体，在恒力F作用下，经位移l
人 教
后，速度由v1增加到v2.
版
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理
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(2)推导过程
外力做的总功：W＝ Fl
①
由牛顿第二定律：F＝ ma
②
v22－v21
由运动学公式：l＝____2_a________
③
将②③代入①得 W＝_12_m__v_22－__12_m__v_12___.
人
(3)结论：W＝12mv22－12mv12即 W＝Ek2－Ek1＝ΔEk
教 版
2．内容：合外力在一个过程中对物体所做的功等于物体
物 理
在这个过程中
动能的变化．
必
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3．表达式
(1)W＝ Ek2－Ek1 .
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一、教材分析：
第七章 机械能守恒定律
本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，
是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上的知识，动能定理实际
上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．
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第七章 机械能守恒定律
(3)ΔEk＝12mv22－12mv21为物体动能的变化量，也称作物体动
能的增量，表示物体动能变化的大小．
(4)合外力对物体做正功，即 W＞0，ΔEk＞0，表明物体的
动能增大；合外力对物体做负功，即 W＜0，ΔEk＜0，表明物
体的动能减小．
(5) 动 能 定 理 不 仅 描 述 了 功 和 动 能 增 量 之 间 的 等 值 关
(2)W＝ 12mv22－12mv12 .
说明：①式中W为 合力的功 ， 它 等 于 各 力 做 功 的
代数和 ．
②如果外力做正功，物体的 动能增加 ，外力做负功，
人 物体的 动能减少 ．
教 版
4．适用范围：不仅适用于 恒力 做功和 直线 运 动 ，
物
理 必
也适用于 变力 做功和 曲线 运动情况．
修
系，还体现了它们之间的因果关系，也就是说力对物体做功
人 是引起物体动能变化的原因，合外力做功的过程实质上是其
教
版 物
他形式的能与动能相互转化的过程，转化了多少由合外力做