五年级语文综合实践课 王宁
人教课标版小学五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计综合性研究：遨游汉字王国教学设计文本简析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性研究，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。
让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性研究可以展开的活动首要有：（1）小组会商和制订活动计划。
（2）进行猜灯谜游戏；搜集有汉字谐音特性的歇后语、见笑；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特性及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简朴的调查报告；搜集书法作品，进行书法展览。
（4）用多种方式展示综合性研究的成果。
讲授目标:1、策划并展开简朴的小组活动，学写活动计划。
2、经由过程了解汉字谐音的特性，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，研究观赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的气。
4、学写简朴的调查报告。
5、认识24个生字。
教学重点：了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
教学难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计
【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计综合性研究遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.研究制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的研究、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性研究，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则灯谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：XXX。
3.猜字谜的方法。
（1）会心法——整体了解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.浏览材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教学设计
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教学设计一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。
本节课通过一系列实践活动，使学生深入理解汉字的起源、演变和结构，感受汉字文化的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。
教材内容主要包括四个部分：汉字起源的传说、汉字的演变、汉字的结构和遨游汉字王国。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和演变有一定的了解。
学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点。
但部分学生对汉字结构的认识还不够深入，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对实践活动充满兴趣，愿意主动参与。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，提高学生的语文素养；2.过程与方法：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.汉字结构的讲解和运用；2.实践活动中的团队协作和创意发挥。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围；3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高实践能力；4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示汉字的起源、演变和结构；2.材料：准备纸张、彩笔等，供学生实践活动使用；3.小组分工表：提前将学生分组，并分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）讲解汉字的结构，重点讲解汉字的六大结构：左右结构、上下结构、包围结构、框架结构、品字形结构和杂糅结构。
通过实例分析，让学生了解各种结构的特征和运用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个汉字，运用所学的结构进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
小学语文五年级上册《综合实践活动》教案
综合性学习：遨游汉字王国（一）、学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.（二）、课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.（三）、教学过程有趣的汉字一、无字时代1、（听音乐）听听里边都唱的是什么？仔细听。
2、中国字也叫汉字，板书：汉字。
我们本单元的学习主题就是——遨游汉字王国。
3、在我们的生活中，汉字随处可见。
我们用它交流感情，记录事情。
那你们知道，在还没有汉字的远古时代，要想把事情记录下来，人们是怎么做的？（阅读《仓颉造字》的第1-2小节。
读后交流。
4、师点拨：没错，这在古书上也有记载（出示：古者无文字。
其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。
）请大家读一遍！你读懂了吗？（意思是说古时候没有文字，如果有大事情就在绳子上打个大结，如果有小事情就在绳子上打个小结。
）5、我们的祖先真是太聪明了，居然能够在没有汉字的情况下，采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
(出示古人记事的图片)6、游戏：现在，让我们坐上时空穿梭机，一起穿越时空隧道，来到还没有汉字的远古时期，尝试着用这几种古老的方法来记事。
请小组长把材料拿出来，四人小组合作，运用现有的材料，把事情记录下来。
（结绳：今天我们打了两头野猪和一只野兔。
）（绘画：今天，我们新建了一间羊圈，大家都在庆贺。
）6、交流：把你们记录的事情展示给大家看看。
请别的组同学来猜一猜，这是什么事？刚才用古老的方法记事，有什么体会？二、汉字的创造。
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案
《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计滑县牛屯镇宋林小学宋天霞2018年3月24日《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计一、活动背景：家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。
文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。
家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。
这样有利于增强学生热爱家乡的情感。
学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。
五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。
本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。
二、活动目标：1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。
2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。
积极参与本次活动。
三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生四、活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。
指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。
2、指导学生成立活动小组。
3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。
提高学生合作、交往、探究能力。
指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。
2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法第三阶段：总结交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。
学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。
通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。
指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。
新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》第4课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》第4课时优质课教案教学目标1．了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。
2．通过展示活动，呈现搜集资料的成果。
3．培养处理信息的能力、表达能力、团队协作能力。
4．培养对汉字的热爱之情，逐步形成正确的价值观。
教学过程板块一谈话激趣，导入新课1．引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。
这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！2．课件出示汉字交流会的要求。
(1)各小组有任务的同学按照顺序依次上场。
(2)展示的同学语言流畅，声音洪亮。
(3)观看的同学认真倾听，互动热烈。
(4)观看完毕后请给予热烈的掌声。
板块二展示交流，汇报成果1．各小组依次进行汇报、交流、展示。
2．字谜大擂台。
(1)谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。
你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。
(板书：字谜擂台赛)(2)小组派代表利用投影出示自己小组成员准备的谜语，其他小组成员抢答，展示小组的全体成员组成评委，老师是记分员。
(3)以下为学生展示预设。
小组代表：各位同学好，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组自己准备的字谜书(本组成员展示字谜书)送给这个组作为奖品，你们想要吗？(想)那现在我们就开始吧！(播放PPT)①文字谜一女牵牛过板桥——谜底：姓水车不得进油库——谜底：庙十二人组成一家——谜底：全一人一张口，口下长只手。
——谜底：拿左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
——谜底：秋②画谜(谜底：明)(谜底：看)③故事谜苏东坡去拜访一位朋友，来到一个三岔路口，他犹豫了，不知该往左走还是往右走。
这时，恰巧有位老人坐在路口的大石头上休息，苏东坡便上前询问。
谁知道老人听后一言不发，却转身躲到石头后面，又露出头来看着苏东坡。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
我选我小学教案汇总我选我自己教案(八篇)
我选我小学教案汇总我选我自己教案(八篇) 最新我选我小学教案汇总一１、熟悉“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。
识字、写字。
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙学生识字。
“我选我”，这是多么简洁的三个字。
但是说出这句话是需要士气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，相互正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、争论沟通：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最终一个自然段，进一步体会。
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“教师”、“王宁”上台表演。
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
最新我选我小学教案汇总二教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：课本第—页教学预备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
2024年小学五年级上册综合实践活动教案 全册
2024年小学五年级上册综合实践活动教案全册一、教学目标1.让学生通过实践活动，掌握一定的探究方法，培养创新思维和动手能力。
2.培养学生合作、分享、交流的良好习惯，提高人际沟通能力。
3.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1.第一单元：走进自然2.第二单元：关爱社会3.第三单元：科技创新4.第四单元：传统节日三、教学过程第一单元：走进自然1.教学内容（1）观察身边的植物，了解植物的生长特点。
（2）参观动物园，了解动物的生活习性。
（3）进行户外探险，感受大自然的神奇。
2.教学步骤（1）引导学生关注身边的植物，观察植物的生长变化，记录下来。
（2）组织学生参观动物园，观察动物的外貌、生活习性，进行记录。
（3）组织户外探险活动，让学生亲身体验大自然的神奇，进行记录。
3.教学评价（1）学生能用自己的语言描述植物的生长特点。
（2）学生能用自己的语言描述动物的生活习性。
（3）学生能用自己的语言表达户外探险的感受。
第二单元：关爱社会1.教学内容（1）了解社会公益活动，参与公益活动。
（2）关注社会问题，提出解决方案。
（3）学习社会礼仪，提高人际沟通能力。
2.教学步骤（1）引导学生了解社会公益活动，组织学生参与公益活动。
（2）组织学生关注社会问题，引导学生提出解决方案。
（3）教授社会礼仪，组织学生进行模拟练习。
3.教学评价（1）学生能积极参与社会公益活动。
（2）学生能提出合理的解决方案。
（3）学生能运用社会礼仪，提高人际沟通能力。
第三单元：科技创新1.教学内容（1）了解科技创新的重要性。
（2）学习简单的科技制作。
（3）开展科技创新竞赛。
2.教学步骤（1）引导学生了解科技创新的重要性，激发创新意识。
（2）教授简单的科技制作，培养学生的动手能力。
（3）组织科技创新竞赛，鼓励学生积极参与。
3.教学评价（1）学生能认识到科技创新的重要性。
（2）学生能完成简单的科技制作。
（3）学生能在科技创新竞赛中取得优异成绩。
新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：我爱你,汉字》第4课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：我爱你，汉字》第4课时优质课教案教学目标1．各小组根据搜集的资料开展汇报活动。
2．通过班级开展活动，感知汉字背后的文化与艺术。
3．让学生在生活中学语文、用语文，培养学习汉字的兴趣，激发学生对汉字的热爱。
教学过程板块一回顾学法，导入活动1．回顾这段时间学生进行综合实践活动的学习方式和过程。
2．教师导入：同学们，这段时间我们一起围绕“我爱你，汉字”展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。
在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们一起来展现汉字的魅力吧！板块二活动展示，汇报成果以小组为单位，对研究活动依次进行汇报、展示、交流。
以下内容为学生展示情况预设。
(一)第一组：汉字历史大揭秘1．引入：大家好，通过学习，我们知道汉字已经经历了几千年的发展历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。
接下来就由我们给各位同学进行分享。
2．学生展示搜集的与甲骨文相关的神奇、有趣的文字和图片。
3．结合图片和文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！(分享者讲故事)4．交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。
(1)交流汉字的演变过程。
古文字阶段：甲骨文—金文—大篆—小篆隶书楷书阶段：隶书—草书—行书—楷书(2)课件展示“鱼”和“马”的变化过程，感受字体的变化。
(3)汉字新趣解。
请大家观察这些汉字，看看用什么办法来理解他们？汗：由水组成，总会有干的时候。
出：翻过两座山，总会找到出路。
穷：力被困在穴里，怎么能不穷呢？理：在封建专制社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教案选取了部编版语文五年级下册的内容，本节课主要通过一系列实践活动，让学生深入了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。
教材内容丰富，包括汉字的起源、演变、结构、文化内涵等方面，旨在让学生在实践活动中，自主探究、合作学习，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的起源、演变和结构有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的学习仍停留在死记硬背上，对汉字的文化内涵理解不深。
此外，学生的自主学习能力、合作能力和表达能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的支持和引导。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.提高学生的自主学习、合作学习和表达能力。
3.增强学生对汉字文化内涵的理解，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。
2.引导学生自主探究、合作学习，提高学生的实践能力。
3.深入理解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作完成任务，提高学生的合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的演变和结构。
4.讨论交流法：引导学生积极思考，表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如PPT、案例分析等。
2.提前布置学生进行自主学习，收集与汉字相关的资料。
3.安排合适的教学场地和设备，如投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画或故事，引导学生回顾汉字的起源和演变，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示学生自主学习收集到的汉字资料，让学生分享自己的学习成果，互相交流。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析汉字的结构和演变规律，结合案例进行实践操作。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》说课稿
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》说课稿一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。
本节课的主要内容是通过各种实践活动，让学生深入了解汉字的起源、发展以及特点，培养学生的语文实践能力和对汉字的热爱。
教材内容丰富，包括汉字的演变过程、字体特点、词语积累和趣味故事等，旨在让学生在实践中感受汉字的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字有一定的认识和了解。
但他们对于汉字的起源、演变过程以及字体特点等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和巩固已学的汉字知识，同时激发他们对汉字的兴趣，提高他们的语文实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程和字体特点，掌握一些汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变过程和字体特点。
2.教学难点：如何引导学生运用已学的汉字知识进行实践，提高语文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变过程和字体特点。
3.合作探究：学生分组讨论，交流自己了解到的汉字知识，共同完成一个关于汉字的小任务。
4.师生互动：教师引导学生回顾和巩固已学的汉字知识，解答学生的疑问。
5.实践活动：学生运用已学的汉字知识，进行书写、设计等实践活动。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的语文素养。
《我选我》教案优秀7篇
《我选我》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》教学设计
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》教学设计一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。
本节课通过实践活动，让学生深入了解汉字的起源、发展以及造字方法，提高学生对汉字文化的认识，培养学生的语文素养和实践能力。
教材内容主要包括三个部分：汉字的发展历程、造字方法以及汉字文化。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源、发展和造字方法的了解还不够深入。
此外，学生对于实践活动比较感兴趣，通过动手操作可以提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的造字方法，提高对汉字文化的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的语文素养和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀和文化自信。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的造字方法。
2.难点：对汉字文化的深入理解和实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察法：引导学生观察汉字的形态变化，培养学生的观察能力。
3.实践法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关资料，制作PPT，准备实践活动所需材料。
2.学生准备：预习课文，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展历程图片，引导学生关注汉字的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的起源、发展历程和造字方法，为学生实践活动提供理论指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如：分析汉字结构、推测造字方法、创作汉字故事等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获和感悟。
五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国综合实践课例研究》
——遨游汉字王国综合实践案例一片甲骨惊天下，横竖撇捺有乾坤。
中国汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
五年级语文下册第三单元以“遨游汉字王国”为主题，引领学生走进汉字王国，感受汉字的神奇魅力，激发学生对汉字的热爱，提高规范使用汉字的自觉性，同时培养策划活动、查找运用资料和撰写研究报告的综合能力。
根据《义务教育课程方案与课程标准》(2022 版)强调素养导向、学科育人，重组课程内容，探索与素养目标和内容结构化相匹配的、学科典型的学习方式，推进以学科实践为标志的育人方式变革。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》(2017 版)要求综合实践从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，课程要面向学生的个体生活和社会生活。
基于此，我们开展了"写意中国——探寻汉字起源"这一主题综合实践活动。
合作素养：问题解决任务驱动，小组合作组内分工，各司其职实践素养：创意物化组织活动，研究学习资料搜集，汇报展示审美素养：文化自信感受魅力，汉字鉴赏文化认同，情感浸润（一）合作素养：问题解决根据学情特点，引导学生通过汉字结构特点，梳理已学过的字；在综合实践活动中，以任务驱动、问题解决为载体，组织学生自主参与，开展丰富多元的学习实践活动，鼓励学生自主选择子项目活动，自主进行组内分工，培养学生独立思考和敢于探索的习惯，增强学生的合作意识，培养团队沟通协作的能力，能够在活动过程中发现问题，并解决问题。
通过自主学习，学会用所学的知识解决实际问题，自主实践，培养学生创新精神和实践能力。
（二）实践素养：创意物化通过巧手写对联、快乐猜字谜、趣味谐音字、汉字故事会、姓氏大研究等体验式活动，全面深刻地了解汉字文化，体会汉字文化的丰富有趣；采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等学习方式，激发学生的创造力，引导学生借助不同媒介表达自己的活动认识与感受，培养学生资料搜集、撰写研究报告及自我观点的表达能力。
《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉字文化，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于汉字起源的故事，或者展示一个关于汉字文化的纪录片，吸引学生的注意力。
讲解知识点：详细讲解汉字文化的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，可以讲解汉字的演变过程，或者讲解汉字的部首和结构，让学生了解汉字的构造和意义。
在教学过程中，学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字知识的应用。他们通过提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。在课后拓展应用中，学生认真完成作业，巩固学习效果。他们利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。同时，学生对学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
答案：汉字起源于远古时期的象形文字，经过数千年的演变，形成了今天我们所使用的汉字。汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等多个阶段，逐渐从图画文字演变为表意文字，并形成了独特的方块字形态。
4.汉字结构分析题：请分析下列汉字的结构和部首。
汉字：汉字的结构和部首是汉字教学中的重要内容。
答案：汉字的结构和部首是汉字教学中的重要内容。汉字由笔画组成，每个汉字都有其独特的结构和部首。部首是汉字的组成部分，通常位于汉字的左侧或上方，可以帮助我们识别和记忆汉字。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线平台的数据分析，了解学生的预习情况，或者通过学生的反馈，了解他们遇到的困难和问题。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字文化的基本知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2024年五年级综合实践活动上册教案
2024年五年级综合实践活动上册教案一、教学目标1.通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
2.引导学生关注生活，发现生活中的问题，并尝试解决问题。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通、表达和创新能力。
二、教学内容1.主题一：环保小卫士2.主题二：关爱老人，温暖相伴3.主题三：科学实验，探索奥秘4.主题四：传统节日，传承文化三、教学过程（一）主题一：环保小卫士1.活动导入（1）教师播放环保宣传片，引导学生关注环保问题。
（2）学生分享自己了解到的环保知识。
2.实践活动（1）分组讨论：如何从身边的小事做起，为环保贡献一份力量。
（2）各小组制定环保计划，并付诸行动。
（3）学生展示实践成果，交流感受。
（2）学生分享自己的感悟，提出改进措施。
（二）主题二：关爱老人，温暖相伴1.活动导入（1）教师讲述关爱老人的重要性。
（2）学生分享自己与老人的感人故事。
2.实践活动（1）分组讨论：如何关爱身边的老人。
（2）各小组制定关爱计划，并付诸行动。
（3）学生展示实践成果，交流感受。
（2）学生分享自己的感悟，提出改进措施。
（三）主题三：科学实验，探索奥秘1.活动导入（1）教师介绍科学实验的意义。
（2）学生分享自己感兴趣的科学实验。
2.实践活动（1）分组讨论：选择一个科学实验进行探究。
（2）各小组进行实验操作，观察现象，记录数据。
（3）学生展示实验成果，交流感受。
（2）学生分享自己的感悟，提出改进措施。
（四）主题四：传统节日，传承文化1.活动导入（1）教师介绍传统节日的意义。
（2）学生分享自己了解的传统节日习俗。
2.实践活动（1）分组讨论：如何传承传统节日文化。
（2）各小组制定传承计划，并付诸行动。
（3）学生展示实践成果，交流感受。
（2）学生分享自己的感悟，提出改进措施。
四、教学评价1.学生参与度：观察学生在实践活动中的参与程度，评价学生的积极性。
2.实践成果：评价学生在实践活动中取得的成果，包括创新性、实用性等方面。
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小学语文综合实践活动案例
活动主题：遨游汉字王国、我爱你汉字
实施年级：小学五年级
活动背景：“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。
通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
活动目标：
1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
活动过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅
读材料”。
二、教师出示阅读要求：
1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
三、学生汇报，教师点拨。
1.《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2.《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
3.《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4.《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
)
5.《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。
6.《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
7.《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，
在遇到生字的地方多读几遍。
将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
将文中自己喜欢的语句抄下来。
四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
五、作业：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一节课进行交流
第二课时
一、小小展示台——汉字历史大揭秘
1.同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2.分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。
如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)
3.全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。
二、小小故事会——“一字之差”的教训
1.正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
2.组内互说，推选代表。
3.说说听完故事的体会和感受。
三、小主人在行动——我为规范用字出点力
1.同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2.组长汇报活动开展情况。
同学和教师一起给予适当点拨和评价。
展示不规范的字与规范字对比表。
四、小小书法展——感受书法艺术美
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？
五、小结：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。