六年级下册第五单元16《表里的生物》第二课时

第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前 一看，已经有三只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后 只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色，我只在 它的翅膀上染了一点红。我看着这些活泼泼的鸟一个一个 地死去，很懊丧，我只好把它们埋在房后的空地里。忙了 一天，到了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如 何，我是有过彩色的鸟了，可惜它们这么快地就死去了。 大半这就是父亲所说的道理吧，彩色的鸟儿在我们这里不 适宜生存。”
作者为什么会把表内的“小世界” 写得如此细致，如此美丽呢？
观其行，我们看到了一个善于观察的孩子。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现 出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金 黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆 去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
品读人物
我问父亲：“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有 呢？”
父亲说：“它们在这里不适宜生存。”
“不适宜生存”，我却有些不懂，什么叫做不适宜生 存呢？
父亲继续说：“水里的鱼不能在陆地上生存，空中的 鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里， 你就会冻出病来。这都叫做不适宜生存。南方的彩色的鸟 儿都惯于温暖，所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”
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• 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
• 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我 的心也加速跳动。
• 我看得入了神，唯恐父亲把这美丽的世界盖上。
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看 表里是什么在响，可 是只许看，不许动。
这就是叫你只 许看，不许动。
• 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 • 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我 的心也加速跳动。 • 我看得入了神，唯恐父亲把这美丽的世界盖上。
我听着，似懂非懂，我只是更思念彩色的鸟了。但是彩 色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想，彩色的鸟既然没 有，我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红 色、绿色，我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿 色呢？——一天，母亲在染衣服，我就把各样的颜色都偷 偷地留起来一点。午后，母亲的衣服都染完了，挂在院子 里飘扬，非常好看。我就开始从笼子里把麻雀取出来一只， 染一只。有的染成蓝的，有的染成彩色，一切都按照我的 心意，染完了一只，觉得比图画上画的还好看些，心里很 高兴。我自言自语地说：“我们这里也有彩色的鸟了。”
我们通过品悟内心、倾听语言、观察 行为，看到了一个充满好奇心、善于观察、 勇于探索、求知若渴又天真可爱的冯至。
《彩色的鸟》——冯至
在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的，但是在北方， 在我的家乡，最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。 你们想，这些鸟儿不是灰色的，就是黑色的，不然就是白 色的；它们的羽毛怎么会十分美丽呢？但是我一打开我的 图画书，就不同了，里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色 的、白色的......它们真是美丽呀，若在我的笼子里哪怕 是只养这么一只，我已经心满意足了。 可是，笼子里边 只有麻雀，房檐底下只有鸽子窝。一天，还有一个人送给 我一只乌鸦，长得那样丑，声音那样难听；母亲说，把它 放了吧，我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿，有多 么单调。
品读人物
我问：“为什么还蒙着一层 玻璃呢？”
“为什么呢？”我又问。 为什么把它放在这样一个美 丽的世界里呢？ 我继续问：“为什么把那样 可怕的东西放在这么好的表 里？”
听其言，我们听出了一个爱刨根究底、求 知若渴、富有探究精神的孩子。
为什么还蒙着 一层玻璃呢？
为什么呢？
为什么把那样 可怕的东西放在 这么好的表里？
产生疑问，做出猜想 证实猜测
你认为作者“我”是一个怎 样的孩子呢？
默读全文，从文中画出可以论 证你观点的句子，在旁边做好批注。
产生新疑问，新猜测
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好奇心、求知欲
他这么说，就更增加了表的神秘。不 许动，里边该是什么东西在响呢？我对 于它的好奇心一天比一天增加。树上的 蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类 的生物吧，这生物被父亲关在表里，不 许小孩子动。
这两篇文章有什么相同点呢？
1.主题都是写童年故事。 2.都展现出了充满好奇心、善于思考、勇于探究的 孩童形象。 3.文章的最后都发出了感慨，蕴含着深刻的人生体 会，让人回味无穷。
这样的话我不知说了多久，也不知道什么 时候才不说了。
同学们你们也有这样相似的经历吗？
拓展阅读：《十四行集》《南方 的夜》《我是一条小河》等。
这就是叫你只 许看，不许动。
这摆来摆去的 是一个小蝎子的尾 巴，一动就要蜇你。
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猜想，并没有证实
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这 里边的蝎子与一般的不同。
如果把句子中的“大半”和“也许”这两个词去掉， 可以吗？为什么？
作者思考的严谨性
品读人物
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前 立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的 小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一 个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界 不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
悟其心，我们看到了一个充满好奇心、对探索充 满热情，又单纯可爱的孩子。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但 是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里 边有一个活的生物。
想一想：为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉 快”？从中你感受到什么？
单纯可爱、富有童真
人16 教表里版的生小物 学语文六年级下册
16 表里的生物
(第二课时)
16 表里的生物
《表里的生物》是冯至写的一篇回忆性叙事散文。 讲述了小时候的“我”探寻表里生物的一段经历，起 初我认为凡是能发出声音的都是活的生物，但父亲的 怀表打破了自己的认识。在好奇心的驱使下，“我” 经历了遇表质疑、听表猜测、看表证实、再次质疑的 阶段，最后发出“这样的话不知说了多久，也不知道 什么时候才不说了”的人生感悟。