小学数学评价方案40页

说明：为了确保本次课题研究的真正落实到位，也为了教师们研究课题的公平、公正，特制订此项数学评价表。每一周

一次教研活动。

数学教研组评价细则

1、教师凡是参与教研组活动的加2分,不参加的扣2分。

2、教师凡是参与听课活动的加2分，不参加的扣2分。

3、（1）评课要讲究效果，要抓住关键和要害，突出重点，讲究针对性

的加3分。（2）评课要提倡“一课一得”的课堂教学评价，评课要

实事求是，客观公正的加3分。（3）讲空话、大话、好话连篇的，敷衍了事的扣1分。（4）评课不能一分为二，坚持两点论，走向极

端的扣1分。（包括讲课教师）。

4、教师参加研究课、示范课、公开课、校级的加1分。市级的加2分，推门课，加1分。

本组教研组评分细则通过本组教师交流后达到共识后有效。

教师签字：

数学教研组检查评分细则

1、课堂作业检查次数够、有评阅日期、有鼓励性评语，加2分。课堂

作业检查次数不够、没有批阅日期、没有鼓励性评语的扣1分。

2、有学困生作业累计10次加1。不够的扣0.5分。

3、单元计划较教学目标、重难点、教学措施、评价措施全面的加1分。

这些方面不全面的加0.5分。

4、教师教案备写认真、全面，指有教学目标、重难点、教学过程等，

加3分。

5、教学反思按学校要求，每学期十篇。反思要结合本人课堂教学实践

来完成。其中考试前完成5篇。

6、有单元测试，批阅认真的加1分。

（注：每学期检查两次。）

其它：

2、凡是参加教育教学论文，获得市级的加2分，区级或银川市的加3分。

3、教学计划教学目标、学情分析、教学重难点、教材分析、教学措施备

写认真的加1分，不全面的扣0.5分。

4、教师要设计评价方案、评价表加1分，没有评价方案和评价表的扣0.5

分。上交材料上交及时的加0.5分。

这些细则通过本组教师研究、交流后有效。每次教师必须签字。

教师签字：

小学数学发展性评价方案

灵武市杜木桥小学马丽娟

一、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

二、评价原则：

1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价。

2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。

5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，日评---周评---阶段评---终评相结合；评价方法，自评---组评---师评---家长评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合；测试，采用满意得分制。

三、评价内容

根据新课程标准对学生提出的发展目标，确定评价内容包括以下四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。学段具体内容见下表：

第一学段学生数学阶段性评价内容

1、第二单元：“百分数的应用”：在这个本单元的学习中，学生

将在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加

深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实

际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与实际生活的密切联系。

2、第一单元：“圆”：在这个本单元学习中，学生将结合生活实际，

通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一个圆中的半径、直

径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画

圆；结合具体情境，通过对手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆

的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘图案

的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图

案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案、设计等活

动，发展空间观念，结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能

用圆的认识来理解生活中的简单现象解决一些简单的实际问题；结合阅读

圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学

文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。

3、第三单元：“图形的变换”：在这个本单元的学习中，学生将

通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形

的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变化过程，发展空间观念；

经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第二学段学生数学阶段性评价内容

1、第四单元：“比的认识”：在这个本单元的学习中，学生将经历从具体的情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

2、第六单元：“观察物体”。在这个单元的学习过程中，学生将正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察到就可以确立体图形的形状；能根据给定的的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学知识解释生活中的一些现象。

3、第五单元“统计”：在这个本单元学习中，学生将通过投球游戏、两城市降水量事例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图和复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。