20以内的退位减法教案
《20以内的退位减法》(教案)
《20以内的退位减法》（教案）一、教学目标1.了解什么是“退位减法”，掌握其计算方法。
2.能够运用20以内的退位减法进行计算。
二、教学内容1.课前热身：小练习。
2.退位减法的概念和计算方法。
3.20以内的退位减法。
三、教学过程1.课前热身听一听，看一看，做一做，我们来一起回顾一下减法的计算。
在黑板上出题目，例如：9-3=？，10-4=？等，让学生们运用手中的小板书进行计算，检测学生们对减法计算的掌握情况。
2.退位减法的概念和计算方法定义：退位减法，又称“不进位减法”，即两位相减时，十位上的数小于个位上的数，需要将“相邻的“高位”借一位下来再进行计算，这个借位过程称为“退位”。
例如：76-49=？，首先，我们看7（十位）是否大于或等于4（个位），不是的话，就要借位。
因为6（个位）不够减4（个位），我们就退一位，7变成6，6就变成16，因为十位上借了一位下来，此时16减去4，答案就是12（十位为1，个位为2），也就是76-49=27。
3.20以内的退位减法和学生们一起来练习20以内的退位减法，引导学生们掌握计算方法，提升他们的计算能力。
练习1：15-7=？我们先判断1（十位）是否大于或等于7（个位），小于的话，就要退位，1变成0，5就变成15，现在我们把15减去7就可以了，答案是8.练习2：19-8=？判断1（十位）是否大于或等于8（个位），不是的话，需要退位，因为我们没有更高的位可以借了，所以就要借位，1变成0，9变成8，18减去8等于10，答案是11。
练习3：13-9=？判断1（十位）是否大于或等于9（个位），因为不是，所以我们要退位，1就变成了0，3就变成了13，13减去9就是4，答案是4。
四、课堂讨论老师要求一些学生上来给大家展示一下自己的计算方法。
五、课后练习老师要求学生们回家后再进行练习，巩固所学知识，可以通过练习册、习题集等方式进行。
1.18-7=？2.16-4=？3.20-13=？4.12-6=？六、教学反思通过这节课的学习，学生们掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够运用20以内的退位减法进行计算，同时也提高了学生们的减法计算能力。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
一年级下数学教案-20以内的退位减法-人教新课标
一年级下数学教案20以内的退位减法人教新课标教案：20以内的退位减法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于20以内的退位减法教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第66页至第68页的退位减法相关知识。
这部分内容主要介绍了20以内的退位减法运算方法，包括借位减法、补位减法等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成20以内的退位减法计算，并能够理解退位减法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法计算。
教学难点主要是让学生理解退位的概念，以及如何正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、计数棒、小卡片等。
学具有练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容。
例如，我可以问学生：“如果你有3个苹果，然后你吃掉了2个，你还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解退位减法：接着，我会讲解退位减法的基本概念和方法。
例如，当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。
我会用黑板和粉笔演示退位减法的计算过程，并用计数棒和小卡片进行实物演示。
3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题进行讲解。
例如，计算23减17的过程，我会用黑板和粉笔展示退位减法的计算步骤，并解释为什么可以这样计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
例如，计算35减28、46减37等。
5. 小组讨论：然后，我会让学生进行小组讨论，互相交流退位减法的计算方法。
我会鼓励学生提出问题，并让其他学生帮助解答。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数差23 17 6（退位）（退位）13 17七、作业设计作业题目：35减2846减3753减4764减58答案：1. 35减28 = 72. 46减37 = 93. 53减47 = 64. 64减58 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对20以内的退位减法有了更深入的理解和掌握。
2023年《20以内的退位减法》教学设计
2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。
教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。
第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。
二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
形象直观的课件，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。
(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。
出示课件。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
小学下册数学《20以内的退位减法》教案(精选10篇)
小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。
6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。
二、新授1、出例如3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。
l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。
]2、做一做第2题。
[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页“做一做”的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
]四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
20以内的退位减法教学设计
20以内的退位减法教学设计20以内的退位减法教学设计20以内的退位减法教学设计1 教学内容：教科书第10页的内容及相关练习。
教学目的知识与技能〔1〕使学生初步掌握十几减9的计算方法，可以正确计算十几减9.〔2〕培养学生的观察才能、计算才能及提出问题和解决问题的才能。
过程与方法经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，可以正确计算十几减9来打破。
教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的才能教学准备口算卡片、主题图、课件、小棒教学过程：一、复习1、口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。
9十＝129十＝139十＝149十＝159十＝169十＝17二、创设情境。
〔1〕出示主题图。
1〕请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。
2〕组织学生汇报交流。
学生自由说说自己获取的信息〔2〕出例如1的图。
请同学们仔细观察。
你能得到哪些信息？组织学生汇报交流。
A、引导学生提出问题。
〔叔叔有15个气球。
小朋友买走9个气球。
学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。
可能提出：还剩多少个气球〕〔3〕组织学生列式：老师板书：15-9=二、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法。
〔一〕组织学生试算。
请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进展交流。
1学生独立试算后在小组内说自己的算法。
2学生交流时可能说出：〔1〕因为9+6=15，所以15-9=6.〔2〕用小棒的方法算出来的。
〔3〕用拨珠的方法算出来的。
〔4〕先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.……〔二〕组织汇报交流。
〔假如学生出现最后一种算法，老师要追问：5为什么要加1〕〔三〕小结。
1〕说一说你最喜欢哪种算法，为什么。
20以内的退位减法(十几减8,7,6
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
20以内的退位减法的教案
20以内的退位减法的教案20以内的退位减法的教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家收集的20以内的退位减法的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
20以内的退位减法的教案篇11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元20以内的退位减法，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
小学《20以内退位减法》教案
小学《20以内退位减法》教案学校《20以内退位减法》教案1【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。
【教学目标】1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
[2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
]【教学重点】能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。
【教学过程】一、口算检测13-6 8+7 13-516-8 15-6 7+915-7 14-5 6+612-5 14-6 12-9二、复习应用题1．出示教科书P25的第4题。
[(1)让同学口头编题，分析题目的'已知条件和问题。
](2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?[(3)列式计算。
结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。
]2．独立练习教科书P25的第5题。
3．出示教科书P26的第8题。
[引导同学学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
]4．独立练习教科书P26的第7题。
[(提示同学留意运算的顺次)培育同学敏捷计算技能。
]三、课堂练习[教科书P26的6题。
用“想加算减法”计算很方便，用画图的方法分析问题很清晰。
]四、总结：本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？【教学反思】提倡以同学为主体的体验式学习方式，最大限度地让同学自主探究学习，激发同学学习数学的爱好.学校《20以内退位减法》教案2复习目的1.复习20以内退位减法的算法，能正确快速地口算20以内退位减法.2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.3.培育同学初步分析、综合概括等技能，进展他们初步的学习技能。
教具预备1.水果式题、应用题的相关课件。
2.20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程一、复习算法课件演示水果式题;提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师确定他们答案。
师让他们选择最易于接受的'方法，再演示水果式题的其它题目。
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标1.能够理解和应用小学一年级减法概念。
2.能够通过观察示例掌握20以内的退位减法。
3.能够准确计算20以内的退位减法算术题目。
二、教学重难点•教学重点：让学生深刻理解20以内的退位减法。
•教学难点：让学生掌握退位减法的计算步骤。
三、教学内容•退位减法的概念和意义。
•20以内的退位减法计算方法。
四、教学策略•通过对实例的分析和实践操作提升学生的思维能力和动手能力。
•通过转化思维方式和引导学生发现规律从而提升学生的学习兴趣。
五、教学方法•示例演示法：引导学生观察示例并深入理解退位减法的计算方式。
•体验式教学法：通过让学生亲身参与计算退位减法的过程，在体验中掌握退位减法的思维方式。
•课前复习与课后巩固相结合的教学模式：将退位减法的计算方式与小学一年级减法的概念相结合，使学生对整个概念形成完整的认识。
六、教学流程第一步：先送与需求，加深学生对退位减法的理解•介绍退位减法的概念及其意义，向学生阐述退位减法对整个减法体系的重要性。
第二步：介绍具体的20以内退位减法计算方法•通过示例演示法，引导学生观察和理解退位减法的计算方式。
•通过体验式教学法，让学生亲身参与计算退位减法的过程, 帮助学生更好地掌握退位减法的思维方式。
•引导学生总结退位减法计算的步骤和特点。
第三步：培养学生反复训练的习惯•布置练习题目，辅导学生培养反复训练的习惯。
•鼓励学生在课下继续进行练习，加深其理解和应用水平。
第四步：评价学生的学习•采用个别答辩、团体答辩等方式进行学生学习效果的评价，并及时进行纠错和补救。
七、教学资源•黑板•白板笔、黑板笔•教师手绘制的20以内标签卡片•学生的练习本八、教学评估•学生反馈和问卷调查。
•学生的课后练习本和测试成绩。
幼儿园20以内的退位减法教案
幼儿园20以内的退位减法教案教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够掌握20以内的退位减法运算。
教学内容：一、复习加法：回顾幼儿园已学过的加法运算，加强对加法运算的理解。
二、引入退位减法：向幼儿介绍退位减法的概念和意义，让他们从加法的角度理解减法。
三、退位减法的运算：尝试解决一些简单的退位减法问题，引导幼儿进行思考，找出规律。
四、巩固练习：分发练习册，让幼儿自主完成一些退位减法的练习题，加深对退位减法的理解和认知。
教学步骤：一、复习加法运算（5分钟）：1.教师出示一些加法算式，引导幼儿来回快速计算。
2.教师与幼儿一起讨论加法的概念和意义。
二、引入退位减法（5分钟）：1.教师出示一个简单的减法算式，比如19-5，引导幼儿用加法的方法来解决。
2.教师解释退位的概念，即借1个或多个单位。
3.教师与幼儿一起观察借位的规律。
三、退位减法的运算（10分钟）：1.教师出示一些退位减法算式，让幼儿用前面学过的方法进行解答。
2.教师引导幼儿观察减法算式中的规律，例如当减法中的十位数小于被减数时，需要借位。
3.教师与幼儿一起练习一些较复杂的退位减法算式，加深对借位规律的理解。
四、巩固练习（10分钟）：1.教师发放练习册，让幼儿自主完成一些关于退位减法的练习题。
2.教师巡视指导，对于有困难的幼儿进行帮助和提示。
3.教师与幼儿一起检查作业，讨论解题思路和答案。
教学反思：本节课主要围绕20以内的退位减法展开教学，通过复习加法和引入退位减法的概念，帮助幼儿从加法的角度理解减法。
通过观察算式中的规律，加深对退位减法的认知。
最后通过巩固练习，让幼儿独立完成一些退位减法的练习题，提高他们的计算能力。
在教学过程中，教师应注重培养幼儿的思维能力和观察力，引导他们主动思考。
同时，根据幼儿的实际水平，适当调整难度，使每个幼儿都能够参与到教学中来。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
《20以内的退位减法》教学设计
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计1教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。
教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。
根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。
同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。
教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。
用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
教学重点：掌握十几减九的计算方法。
教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。
教学过程：一、观察主题图，提出问题教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？课件出示主题图教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。
重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。
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第二单元：20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
四、课时安排:十几减9……………………………………………2课时十几减8、7、6 ……………………………………2课时十几减5、4、3、2………………………………2课时解决问题……………………………………………3课时整理复习……………………………………………2课时第二单元 20以内的退位减法第一课时十几减9课型：新授课授课时间：月日教学内容：课本第10页例1学习目标：理解并掌握十几减9的计算方法，并会正确地计算。
教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：理解并掌握十几减9的计算方法，并会正确地计算。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到第10页例1，1、手指最上面的情景图思考：你能提出什么数学问题？①有15个气球，卖了9个，？②怎样列式呢?③怎样计算得数？④书上小朋友都用了哪些计算方法？自学指导⑵把书翻到12页手指例1，思考：①小男孩是怎样计算的？②小女孩是怎样计算的？③你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？（连续减）四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
立完成）五、后教：评议1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）（1）认为圈对的举手。
为什么圈9个？（2）认为得数对的举手。
你用什么方法计算的？还有什么不同的方法？（3）小结方法：⑴想加算减⑵破十法⑶连续减（4）评议板书与对错。
（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：开火车。
（卡片出示口算题，男女生比赛。
）1、10-9 11-9 12-9 13-9 14-915-9 16-9 17-9 18-9 19-92、练一练，课本第10页第1、3题。
1、2题做在课本上。
七、当堂训练这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：课本11页第5题。
八、总结。
1、这节课你有什么收获？2、评价小组表现情况。
板书设计十几减9教学反思：第二课时十几减9课型：练习课授课时间：月日教学内容：课本第11页到12页内容。
学习目标：会计算十几减9的算式教具：十几减9的口算卡片学习过程：一、基础练习。
1、口算。
(卡片)2、课本11页4题。
二、拓展练习。
1、课本12页6题.2、课本12页7题.17—9+2= 12—9—3= 19—9—6=6+5—9= 7+8—9= 18—5—9=3、课本12页的思考题。
三、课堂训练。
课本12页8题教学反思：第三课时十几减8课型：新授课授课时间：月日教学内容：课本第13页例2。
学习目标：初步学会利用加减法的关系计算十几减8的退位减法。
学习过程：一、板书课题今天我们一起来学习十几减8，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：学会用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。
同学们有信心学会这个新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、口述自学指导把课本翻到13页手指例2，思考：1、数一数，一共有多少个风车？小男孩买了几个？2、要求还剩多少个该怎样列式？怎样计算得数?3、认真看图中2个小朋友的计算方法，他们是怎样计算的？你的和他们的一样吗？4、一生展示，全班对答案。
四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2.检测：（13页做一做）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）（1）认为8+5=13的请举手。
你的方法是什么？（2）认为13-8=5的请举手。
你是用什么方法计算的？（3）〔8+3 11-8〕〔8+6 14-8〕只问答案对不对（4）认为8+3=11 对的请举手。
你的方法是什么？（5）评议板书与对错。
（6）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏开火车。
（卡片出示）11-8= 16-8= 17-8=12-8= 13-8= 14-8=七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：10-8= 11-8= 12-8= 13-8= 14-8=15-8= 16-8= 17-8= 18-8=八、总结。
1、这节课你有什么收获？2、评价小组表现情况。
板书设计：教学反思：第四课时十几减7、6课型：新授课授课时间：月日教学内容：课本14页例3。
学习目标：理解并掌握十几减7、6的计算方法，并会正确地计算。
教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习十几减7、6，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、出示目标这节课我们要学会的新本领是：理解并掌握十几减7、6的计算方法，并会正确地计算。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到14页例3，想一想：1、手指着小女孩说的话，13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？怎样列式？怎样计算呢？2、手指着小男孩说的话，13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？怎样列式？怎样计算呢？3、认真看图中2个小朋友和小精灵的计算方法，他们是怎样算的？你的方法和他们的一样吗？并把方框补充完整。
四、先学。
1、同学们自学的很认真，现在小组交流自学收获。
2、下面比一比谁能做对检测题。
（第14页做一做1、2题）找2名同学板演，其余同学独立完成。
五、后教。
1、学生更正。
2、小组讨论。
3、全班交流。
第1题：（2）小结方法。
第2题认为得数对的请举手。
用什么方法算的？（2）评议板书与对错。
（3）同桌对改。
六、当堂训练（一）1. 出示口算题，男女生比赛。
10-7= 11-7= 12-6= 13-7=15-6= 16-7= 15-7= 14-6=2.14页做一做第3题。
3、教室里有13个同学，出去了6个，教室里还有几个？七、当堂训练（二）运用今天所学的知识做作业。
课本16页第9、10题。
（作业本上）第6、7、8题做在课本上。
八、总结。
1、这节课有什么收获？2、评议小组表现情况。
板书设计：十几减7、613-7=6 13-6=710-7=3 10-6=4 7+6=133+3=6 3+4=7 13-7=6 13-6=7教学反思：第五课时十几减5、4、3、2课型：新授课授课时间：月日教学内容：17页例4和练习四学习目标：理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并会正确地计算。
教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习十几减5、4、3、2，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、出示目标这节课我们要学会的新本领是：理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并会正确地计算。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到17页例4，想一想：1、这些题你是怎样计算的？并把方框补充完整。
自学时间2分钟。
四、先学。
1、同学们自学的很认真，现在小组交流自学收获。
2、下面比一比谁能做对检测题。
（第17页做一做）找2名同学板演，其余同学独立完成。
自学时间为4分钟。
五、后教。
1、学生更正。
2、小组讨论。
3、全班交流。
（1）认为得数对的请举手。
用什么方法算的？（2）评议板书与对错。
（3）同桌对改。
六、当堂训练（一）1. 出示口算题，男女生比赛。
10-5= 11-5= 12-5= 13-5=2.树上有13个桃子，小猴子摘了5个个，树上还有几个桃子？七、当堂训练（二）运用今天所学的知识做作业。
课本18页第3题。
（作业本上）第1、4题做在课本上。
八、总结。
1、这节课有什么收获？2、评议小组表现情况。
板书设计：十几减5、4、3、212-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=教学反思：第课时十几减几课型：练习课授课时间：月日教学内容：练习四学习目标：能更加准确熟练地计算十几减几的退位减法。
教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习十几减几的练习课。
二、出示目标这节课的学习目标是：能更加准确熟练地计算十几减几的退位减法。
三、检测。
把书翻到18页，完成第5题。
比一比谁的坐姿最端正，谁的字体最漂亮，谁能一次做对检测题。
学生独立完成。
四、议一议。
1、学生更正。
2、小组讨论。
3、全班交流。
（1）认为得数对的请举手。
用什么方法算的？（2）评议板书与对错。
（3）同桌对改。
六、当堂训练（一）1. 完成19页6题。
小动物喜欢吃什么？2.完成第8、10题。
七、当堂训练（二）运用今天所学的知识做作业。
课本19页第7、9题。
（作业本上）八、总结。
1、这节课有什么收获？2、评议小组表现情况。
教学反思：第课时解决问题课型：新授课授课时间：月日教学内容：课本20页例5学习目标：会解决生活中简单的问题。
教具：小黑板教学过程：一、板书课题。
今天我们来学习解决问题。
二、出示目标。
这节课我们要学会的本领会解决生活中简单的问题。
同学们有信心学会这个本领吗？怎样才能学会这个新本领呢请大家按照老师的指导认真看书，比一比谁学的最棒。