三年级上册语文教案-26灰雀第二课时人教部编版
三年级上册语文教案-26灰雀第二课时 人教部编版
《26.灰雀》第二课时教学设计一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过语言和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1.理解课文内容，体会人物的心理活动,联系上下文，读懂课文中的语句。
2.会写”肯””诚”这两个字。
3. 分角色朗读课文。
4.学生受到爱护鸟类动物的教育。
教学重难点：体会人物的心理活动,联系上下文，读懂课文中的语句。
教学过程一、引入（看课件）看三只灰雀在枝头欢蹦乱跳着，多么惹人喜爱啊！二、新课教授（一）学习第2自然段1.有一天，列宁发现其中一只灰雀不见了，列宁是怎么做的？2.从“找遍”这个词你体会到了什么？（生：对灰雀的关心、喜爱）3.有感情地读句子。
（二）课前布置同学们找找文中列宁和男孩一共进行了几对话，你们找出来了吗？分别指名读这四次对话（三）学习第一次对话1. 第一小组读2. 列宁发现深红色胸脯的灰雀不见了，他找遍林子也没找到，此时列宁的心情会怎样呢？（板书：着急）点出读法再读。
《灰雀》三年级上册语文教案(优秀8篇)
《灰雀》三年级上册语文教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）1、看图说话：1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。
这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？二、导读激情列宁喜欢灰雀：1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？准备内容：第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是——喜爱！师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。
）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
师板书：男孩喜欢灰雀1、导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。
）（师导读，生接读。
）师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。
2021新人教版部编本三年级上册教案三第26课灰雀教学设计
2021新人教版部编本三年级上册教案三第26课灰雀教学设计----16d1e0a4-6ea3-11ec-993c-7cb59b590d7d如有你有帮助，请购买下载，谢谢！2022新版教育版第第三卷第1卷语言文《灰雀》教学设计文本《灰雀》描述了列宁在莫斯科郊区休养期间对灰雀的热爱，反映了列宁对鸟类和诚实孩子的热爱。
全文由13个自然段落组成。
列宁在郊区疗养期间，每天都在公园散步。
他非常喜欢公园里的灰雀。
《自然》第2-10段说，有一天，列宁发现这只深红色山雀不见了，并认为它已经冻死了。
他感到非常抱歉。
小男孩不敢告诉列宁这只雀鸟没有死，但坚定地说这只雀会飞回来。
第二天，列宁又看到了那只雀，但他没有再问那男孩，因为他已经知道那男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能力。
第一课：引导人们学习新的课程和问题。
1页如果您有帮助，请购买并下载，谢谢！1．出示课题。
2.问题：当你看到主题时，你想知道什么？(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、第一次读课文。
怎么回事？1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
出示单词卡片，按名字读。
请特别注意以下发音。
桦树胸脯面包屑很受欢迎。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些刺激：上部、中部和下部结构。
中间是“右”，而不是“古”。
或者：左下嘴下方是“一”。
不要把它扔掉。
（3）理解语言。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行符合你内心的想法。
自言自语：自言自语。
描述：活泼。
2页如果您有帮助，请购买并下载，谢谢！默读课文，思考课后的问题。
部编版三年级语文上册《灰雀》第二课时教案
灰雀第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读课文五遍以上。
2.写：听写课后生字词3.思：列宁和小男孩对灰雀的情感一样吗？从文中找到理由说明。
【教学内容】体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，感受列宁的善解人意，小男孩的诚实，发挥想象写一写灰雀回来后的心理活动，完成练习和作业。
【教学目标】1.朗读中复习巩固生字词语，积累重点词句。
2.从对比读中体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情之不同，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
3．品读描写人物的语句，通过想象体会人物的心理话动。
感受列宁的善解人意，对儿童人格的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质。
【教学用具】课件、卡片【教学过程】一、复习导课，板书课题。
1.复习字词。
读句温故。
师:这三只灰雀多么惹人喜爱呀!请大家一起再读读相关的句子。
2.悬念铺垫。
师:听，三只灰雀的歌声多么婉转动听;看，三只灰雀在枝头欢歌跳跃，多么惹人喜爱，列宁每天都来这散步，和它们打招呼，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，它到哪里去了?设计意图：温习第一课时学习过的描写三只灰雀的相关句子，请学生读并再次感悟灰雀的可爱。
想象三只灰雀在枝头欢歌跳跃的景象，激发学生学习的兴趣，也是为了让学生感悟列宁的爱鸟之情。
设置悬念，则为学生接下去学习列宁发现一只灰雀不见了的心情作了铺垫。
二、新授。
探究一：品读列宁语言。
1.默读课文第3～10自然段，请学生找出列宁说的话。
2.读中体会。
请学生读读列宁的这几句话，仔细体会列宁的意思。
3.学生交流。
师:你对哪几句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
4.感悟情感。
师:列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(板书:爱)5.学生再读列宁的话。
探究二：品读男孩语言。
1.引导思考。
师:有谁知道灰雀去哪了?(小男孩抓走了)你是怎么知道?(从小男孩的话中)2.指名读第4、8、10自然段。
边读边思考:这时候，小男孩在想什么?3.情感对比。
内蒙古自治区巴彦淖尔市第一小学三年级语文上册 第八单元 26 灰雀(第2课时)教学设计 新人教版三
26 灰雀第二课时一、复习导入，激发兴趣.1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段.1．自由轻声读一读课文3－10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a．学生交流。
你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。
b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感.用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a．学生各自练读这几段话,指名朗读检查.指导读好“一定会飞回来的！"这句话。
b．读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c．男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充，汇报体会.5．相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟! 6．细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3－10自然段.三、合作交流，读中感悟。
1．在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林，看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．自由朗读11－13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流,提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢?”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，读读课文最后三个自然段。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：26 灰雀2
26.灰雀一、学习目标1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
１、自读，说一说自己读懂了什么。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
灰雀 【教案】部编版语文三年级上册
灰雀教案
教学目标
1.学会朗读课文《灰雀》
2.理解课文的基本意义和情感色彩
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
教学重点
1.灰雀的形态、声音和飞行
2.识别和理解课文中的生词和常用词语
3.把握课文中的主旨和情感
教学难点
1.理解课文中有关灰雀形态、习性和行为的描述
2.体会课文中的情感，并通过语音语调表达出来
3.学会欣赏并模仿灰雀的声音和飞行
预设时间
本教案预计用时为1课时（45分钟）
教学过程
步骤1：导入新课（10分钟）
1.让学生听一段灰雀叫声和飞行音，并带领学生猜测是什么鸟儿发出的声音和飞行声。
2.引导学生思考：鸟儿飞得越高，角度会变大还是变小？为什么？
步骤2：朗读课文（20分钟）
1.教师模仿灰雀的叫声，营造课文中的场景氛围。
2.逐段朗读课文，带领学生一起跟读。
1 / 2。
人教部编版三年级上册语文第26课《灰雀》教案
26灰雀《灰雀》这篇课文围绕“灰雀”讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
全文共13个自然段。
第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
第2～10自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。
第11～13自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。
本文通过人物的语言和行动描写来揭示丰富的内心世界，展现事件的发展过程。
从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看出列宁对灰雀的喜爱。
从第2自然段中的“找遍”一词中，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。
从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
大量的对话描写是本篇课文在表达上的主要特点。
课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。
比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）《灰雀》第二课时教学设计篇1一、教材分析《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。
2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。
3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
以对话为主。
二、学情分析本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学时我将通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学时我将通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。
三、教学理念《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
”因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
三年级上人教《灰雀》第二课时颜佳程教案新优质课比赛公开课获奖教学设计289
《灰雀》教学设计执教人：龙门镇长冲小学颜佳程一、教学内容：统编版三年级（上册）第八单元第26课第二课时二、课时目标1.能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法，能够体会列宁对男孩的呵护与尊重以及男孩的诚实与天真。
2.能找出列宁和男孩喜爱灰雀的语句，读一读，再和同学交流。
三、教学重点能够带着问题默读课文，理解课文的意思。
四、教学难点体会列宁对小男孩的尊重和男孩诚实的品质。
五、教学方法：讲授法、讨论法等。
六、教学过程（一）激趣导入1.课件出示：粉红的胸脯、深红的胸脯、来回跳动、婉转地歌唱等词语。
2.激趣：这些词语都是在描写谁呢？（灰雀）（引出课题，齐读课题）（二）精读课文感同身受1.读课文找对话引导：一天，列宁又来到公园，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在公园四周都找遍了也没有找到。
他遇到了小男孩，就与他展开了对话。
2.品对话悟情感①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”学生朗读：引导学生体会列宁此时此刻的心情。
（着急）②男孩说：“没……我没看见。
”从“……”着手，引导学生品味男孩说这句话时的心情。
（紧张、害怕、心虚等）带着紧张、害怕、心虚的心情读这句话。
③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”自由的小声读，思考：列宁真的是在自言自语吗？（引导学生理解：列宁在委婉的把这句话说给男孩听，尊重男孩，让男孩意识到自己的错误。
）④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
他还活着。
”⑤“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
（从“一定”、“肯定”入手，引导学生品味男孩把灰雀放回来的决心和知错能改的品质。
）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳的枝头歌唱。
（引导：联系上下文理解果然这个词语的意思。
男孩把灰雀放回来了，是个说到做到、诚实的孩子。
）3.师生合作读对话，读出语气。
（三）感悟不同的爱列宁喜欢灰雀毋庸置疑，那男孩喜欢灰雀吗？读课文找出能体现；列宁和男孩喜欢灰雀的句子。
部编版三年级上册语文26灰雀2教学课件
两只胸脯是粉红的，一只 胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌 唱，非常惹人喜爱。
公园里有一棵高大的白桦树， 树上（ ），两只胸脯是 （ ），一只胸脯是（ ）。它 们在树枝间（ ），（ ），非 常（ ）。
列宁每次走到白桦树 下，都要停下来，仰 望这三只欢快的灰雀， 经常给它们带来面包 渣和谷粒。
pú
xiōng
wǎn
zhā
huà
白桦树 胸脯 婉转 面包渣 仰望 谷粒 诚实 肯定 欢蹦乱跳 郊外 惹人喜爱 或者
郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实
两只胸脯是粉红的，一只 胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌 唱，非常惹人喜爱。
列宁问：“会飞回 来？”
“一定会 飞回来！” 男孩肯定地说。
列宁为什 么不问男孩却 问灰雀呢？
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着 说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
请你说说灰雀哪 儿去了？
天每
开个
放孩
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有的
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花，
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择孩
在子
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而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.子天ຫໍສະໝຸດ 是开梅放花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
列宁每次走到白桦树 下，都要停下来，仰 望这三只欢快的灰雀， 经常给它们带来面包 渣和谷粒。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元 灰雀 优质版教案
课题25灰雀主备教师【核心素养目标】文化自信：体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
语言运用：学会带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。
思维能力：结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【课前解析】课文讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
本课重点是能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。
关注对话：要以对话为重点，研读课文，通过阅读人物对话，揣摩体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
关注朗读：这篇课文的人物对话很有特色。
两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。
教学时要采用多样化的形式来练习朗读。
在体会了人物内心想法之后进行，分角色朗读课文，以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读，读出恰当的语气。
总之以读为本，读中感悟积累。
关注积累运用：文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。
在教学时，要引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学目标】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重点】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学难点】能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册灰雀教学设计【第1篇】教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如“露（l^u）出”的“露”，有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”，不读“l)”，意思是显出来，现出来。
一般读“l^u”时用于口语。
又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音，在课文中应读“sh@”，不读“s@”，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。
“拯”不要读成“ch7ng”。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。
部编人教版三年级语文上册：26灰雀(第2课时)教案
26 灰雀【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】（板书：男孩：力，摘抄句子，【板书设计】26．灰雀惹人喜爱列宁男孩每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜果然【课后反思】成功之处：教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟真爱。
1.感情朗读，感悟爱心。
课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱”“列宁对男孩的关爱”这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。
教学中，我抓住列宁和男孩的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结合多种形式的朗读，让他们在学习中感悟字里行间弥漫的浓浓的爱。
2.读对话：“列宁对灰雀的爱”在朗读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度。
让学生自由练习朗读，说说列宁当时是怎样的心情，该用什么语气来读。
学生们归纳出“焦急”“担忧”的心情后，我又请几位同学比较朗读，比比看谁读出了这种心情。
这样多次练读，让学生们深切地理解了语句的含义，体会了列宁此时的心情。
然后，范读引导学生感悟。
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三年级上册语文教案-26灰雀第二课时人教部编版
《灰雀》
教学课时：
第二课时
教学目标：
1、默读课文，能尝试着说出课文的主要内容。
2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实和天真。
4、能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：
能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学流程：
一、导课
今天这节课我们继续来学习《灰雀》这篇课文，齐读课题。
（师板书课题）你能用一个词语来概括文中的灰雀吗？（惹人喜爱的灰雀）（师板书：惹人喜爱）课文中哪段话的描写让你感受到灰雀的惹人喜爱了？请同学们从文中找一找。
（课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
）你是从哪些词语中感受到灰雀的惹人喜爱的？（生汇报交流）让我们带着喜爱的心情读一读（指名一生读，全部齐读）
二、整体感知
请同学们默读课文，尝试着概括课文的主要内容。
（师板书灰雀不见了列宁寻找灰雀男孩放回灰雀）
三、品读感悟
（一）灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（板书喜爱）
默读课文，从文章中用横线画出列宁喜爱灰雀的语句，用波浪线画出表现小男孩喜爱灰雀的语句，把其中的关键词圈出来。
并有感情地读一读，说出自己的体会。
（二）全班交流，指导朗读：
1、体会列宁爱灰雀：
过渡语：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的感受和体会。
（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
从哪些词语看出列宁喜爱灰雀呢？（“每次”“都要”“仰望”“经常”）。
（2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
从哪些词语看出列宁喜爱灰雀呢？（“找遍”）此时列宁的心情是怎样的呢？（担心着急）
（3）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
①这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（急切）
②请同学们带着急切的心情读读这句话！
猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列宁和小男孩在对话时，他们心里是怎么想的。
（4）列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷，它怕冷。
”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
①谁来猜猜列宁说这些话时的心情？（担心、惋惜）
②谁能带着作者担心惋惜的心情读读这句话？
2、体会男孩爱灰雀。
过渡语：列宁这么喜爱灰雀，男孩同样爱不释手，你从哪里看出来了？
（1）出示对话：
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说；“没……没看见。
”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
①从他们的对话中，你从哪里看出小男孩喜爱灰雀了？（抓走）你真会读书，表扬！
②从“没……我没看见。
”看出他说话犹豫不决，想把灰雀据为己有。
这也是爱。
③列宁听了又怎么说的？男孩听了列宁的话，心里怎么想的？所以他才说......他为什么这么说呢？（因为他被列宁对灰雀的爱感染了，于是打算放了他。
）
④小组分角色读对话
（2）列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱？
（我更喜欢列宁爱的方式，因为他不自私拥有，给了灰雀自由。
）
（3）拓展思维练习：
男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀，不再（）地唱歌，显出很不安的样子。
男孩想起刚才与列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来。
明天我（）把它送回树林里去。
3、体会列宁对男孩的尊重和爱护。
（1）过渡语：小男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪里看出来了？（果然）（2）列宁看看低着头的小男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩，而是去问一只鸟呢？（列宁不愿直接拆穿男孩，对男孩是尊重和呵护的）
（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是个诚实的孩子？（知错能改）你明白了什么道理？（我明白了知错能改仍然是个诚实的孩子。
）
（4）赠送名言，生尝试背诵。
伟大人格的素质，重要的是一个“诚”字。
——鲁迅
人而无信，不知其可也。
——孔子
四、拓展延伸、对比阅读
1、默读《新主题阅读》中的《李子核》，在空白处写下自己的感受。
2、思考：对比《灰雀》中的列宁对小男孩的呵护和《李子核》中的妈妈对待儿子的做法，相同之处是什么？
五、布置作业
1、批注阅读《新主题阅读》一书中的《手捧空花盆的孩子》。
2、背诵《你读我诵》一书中的《列宁名言一组》。