高中生物现代生物进化理论doc

7 现代生物进化理论简介

2019-2-23

一、知识结构

二、教材分析

本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。

教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。

接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

现代生物进化理论的内容是本节的重点。

关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。

关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。

关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。

关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。

教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有利于学生对现代生物进化理论的了解。

本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异>>中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。

三、教学目标

1．知识目标

（1）达尔文自然选择学说的主要内容（A：知道）。

（2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法（B：识记）。

（3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因（B：识记）。

（4）自然选择在生物进化中的作用（B：识记）。

（5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系（B：识记）。

2．能力目标

通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。

四、重点·实施方案

1．重点

（1）基因频率的概念。

（2）自然选择在生物进化过程中的作用。

（3）隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。

2．实施方案

（1）阅读、理解、识记有关内容。

（2）结合实例，学会计算基因频率的方法。

（3）通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。

五、难点·突破策略

1．难点

（1）基因频率的概念和计算方法。

（2）自然选择在生物进化过程中的作用。

2．突破策略

（1）阅读有关内容，引导学生根据实例得出结论。

（2）指导学生分析、比较，进行思维迁移，巩固课堂效果，培养学生的自学能力。

六、教具准备

1．非洲野牛迁徙生活的录像片断。

2．英国曼彻斯特地区18世纪中期到20世纪中期浅色型和黑色型桦尺蠖数量变化的CAI课件。

3．加拉帕克斯岛地雀演化的CAI课件。

七、学法指导

* 采用教师讲述，学生归纳、探究相结合的教学方法。

八、课时安排

2课时

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第一课时

[一]教学程序

导课我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。

[二]教学目标达成

一、达尔文的自然选择学说

1．主要内容

师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?

放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙路径大河时，许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。

师引导：学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争（生存竞争），遗传变异，适者生存。

近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

二、现代生物进化理论简介

1.种群的定义

师：举例：

(1)一个池塘中的全部鲤鱼；

(2)一个池塘中的全部鱼；

(3)一片草地上的全部植物；

(4)一片草地上的全部蒲公英。

引导：学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。

师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。

2.

（1）种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。

（2）种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。

3.基因库、基因频率

生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。

师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库

师举例：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。

师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。

生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢?

我们可以通过抽样调查的方法获得。

师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?

解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，