阅读练习 文档

联系上下文理解词语的意思

u ，

“能联系上下文，理解词句的意思"是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读

是出的具体要求。那么，怎样才能更好地理解词语的意思呢?除了运用

字典、词

、J ／、、．，。-J

典初步理解之外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。正所谓词

不离句，一个词语只有结合具体的语言环境，才能准确地理解它所表达的意思，而、．：：‘- ．．

‘ ‘

采≤毒化地依靠字典、词典去理解。¨联系上下文理解词语的意思”是阅读教学中

扫除阅读障碍的一种重要途径。那么，我们究竟该如何联系上下文来理解词语的

意思呢?

零㈠j。人教版教材三年级上册《陶罐和铁罐》中有这样一句话：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(xT)落它。，，‘‘奚落"的意思是：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。这种从词典中得到的理解生涩而僵硬，如果联系下文铁罐说的“我就知道

i你不敢，懦弱的东，西!”我们就能清楚地知道，这样尖刻的话就是对陶罐的奚落。

j?这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。

这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻c-

在具体解释；I,一J沲1,1．1时，行四种常用的方法供卜d学ffJ参与’：

■方法一拆拼法一

有蝇词语，如州人的眼睛和耳朵一．样分工明确，各负其责。在删解洲语的时候，先分别解释每个上等，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就鐾现fIj

来了。。

例如：人教版教材三年级上册《灰雀》一课，“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀……”这句话中的“仰望”一词，“仰”是抬头向上，“望”是看，二者合起来，“抬头向上看”就是“仰望’’的意思。

■方法二近义词替换法

这种方法是借意思相近的词语来解释词语。

．。’’例如：人教版教材；年级上册《爬天都峰》一课，“你们这一老一小真有意思，!：一都会从别人身上汲(j i)取力量!”把“汲取’’换成一个意思与它相近的词语，如“吸。≯戳=，，’词语的意思就出来了。，。。

，词语的意思就出来了。

总，＆，

近的词语，如“吸

这是一种利用反义词加上否定词“不，，来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不"，就是这个词语的意思。

到翅：人教版教材三年级上册《陶罐和铁

铁罐傲慢地问。"要理

》一课，…你敢碰我吗?陶罐子!

解“傲慢"一词，只要先找出它的反义词“谦虚"，然后在“谦

虚"前面加上否定词“不"，就能知道“傲慢"就是“不谦虚"的

意思

根据自己的生活经历，借助生活体验来解释词语，也是理解词语的有效方法。

一劂如：人教版教材三年级上册《风筝》一课，“我们垂头丧气地坐在田埂

上……"通过回

想运动场上失败队员的表情、神态、动作就能知道“垂头

容情绪低落、失望懊丧的神情。

丧气"是形

．．，～、，

阅读能力点专题

。一：-：?一一一一一—毒毒一毒-=≤澎蒌蓥翟霪曩

_-。：量：：l__…l_…一

一、根蔓孽，、内的方法提示理解加点的词语所表达的意思。

这就是我们的民族小学．一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子．在洁白的粉墙上摇晃……

古老：(联系生活体验法) ‘选fJ人敦’扳教材=三年级L册“我们的民族小学”’

粗壮：(拆拼法)

：．；J‘0．i一：学生能够联系生活中的古老用品、古老建筑等，产生情感体验，从

而理解“古老"就是指年代久远，应视为理解正确。如果能够结合课文内容说出

“古老"在本文中指铜钟年代久远，应予以鼓励。在理解“粗壮”一词时，学生应用拆拼法说出“粗壮”就是粗实而健壮、粗大而结实等，均可。如果学生能够结合语

境，说出“粗壮”在文中是指大青树粗大而结实，应予以鼓励。

二、请运用“近义词替换法"理解下面加点的词语。

孩子们热烈地讨论这个话题·互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。．

一：“热烈”的近义词很多·如“热切、兴奋、激动、热J_市]、激烈”等。不仅

要让学生找到这些近义词，更要引导学生联系上下文-结合具体语境做出最恰当

的选择。在这里，“兴奋、激动”都符合语境．所以“热烈”的意思就是“兴奋激动”。

“诚挚’’的近义词是“诚恳、真挚”，这两个词都符合文中具体语境，所以“诚挚"的意

思就是“诚恳真挚”。

^ ! ’．、

一、请你判断一下，下面这些词语哪些适宜应用“联系生活体验法"来理解词义，圈

‘出来，再联系生活体验说一说词语的意思。(6分)(建议用时：3～5分钟)

①高采烈②沉默不语③饥肠辘(1I=J)辘④试探

隧

二、阅读短文，完成下面练习。

(建议用时：10"---15分钟)

一只乌龟在陆地上i ·地散步．路过一口水井·想到井边喝水：水

井提醒乌龟说：“喂，伙计，请离得远一点，掉到我这儿是很危险的!”

乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没到过

还怕你这小小的一口水井?"水井对乌龟说：”我这

儿的环境与那儿不同。"“什么相同不相同，还不都

是水。我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声

跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，它再也

无法爬上来了。它为自己的固执付出了代价。

：，“悠闲”和“清闲”是近义词，你能根据第一句话的内容．选择一个跌恰、_l，的洲语，填在第一句话的括号里吗?(3分) -

≯先想一想与下列词语意思相近或相反的词是什么．洱解释州湃j(6分)

危险：

提醒：

-“它为自己的固执付出了代价。”请你联系短文内容．或者联系生活，说一说

“固执"是什么意思。(4分)

理解词语的方法有：

n 结合上、下文理解词语

n 联系生活积累理解词语

n 查找工具书（字典、词典、书下注释）

n 换词语（找近义词、反义词）等方法理解词语

n 拆分组词方法理解词语

n 做动作方法理解词语

n 通过想象理解词语

师：理解词语的方法还有很多，这些方法就像是一把把神奇的钥匙，帮大家解开词语的大门，从而带我们走进神奇美妙的知识世界。

（三）强化训练“联系上下文理解词语”的方法

师：其实，无论是平时的阅读还是语文学习，联系上下文理解词语是一种重要并常用的方法，也是我们要学习的重点和难点。在学习中，我们几乎都用到了联系上下文的方法理解词语，老师想知道，你是怎样用这个方法的？能不能整理出具体的步骤，好让更多的同学掌握这种方法。

1、为了帮助大家整理思路，老师这里有两段话，请大家读文后理解词语。并和同桌说说你的思考过程

师出示课件：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

联系上下文理解“五彩缤纷”

鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。

联系上下文理解“各种各样”

2、师：这个词语什么意思，谁能结合自己的思考过程，和大家说说你是怎样运用联系