二年级下册语文《画风》公开课教案
二年级下册语文画风教案
二年级下册语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“飘、洒、吹、飘、跑、追”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会观察和思考，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的力量，学会珍惜友谊。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 句子的仿写与运用。
3. 课文内容的理解和感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 想象力和创造力的培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）通过图片或视频，引出本节课的学习内容《画风》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 句型练习：（1）让学生用“飘、洒、吹、飘、跑、追”等词语造句。
（2）老师选取优秀句子进行表扬和展示。
4. 想象练习：（1）让学生想象一下，如果自己是风，会给大自然带来什么样的变化。
（2）让学生用自己的话描述出来，老师选取优秀作品进行展示和表扬。
5. 课堂小结：（2）强调友谊的重要性，引导学生珍惜友谊。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）回家后，跟家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生的学习情况。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象力，画出一幅有关风的画，可以是人随风舞动，也可以是风吹动植物的场景。
2. 学生展示自己的画作，大家互相欣赏、评价。
七、课堂互动：1. 老师提问：“你们认为风有什么样的特点？”引导学生思考和回答。
2. 学生分组讨论，每组选代表回答，老师给予评价和指导。
二年级语文下册《画风》教案、教学设计
1.过程方面：以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性。通过自主阅读、小组讨论、教师引导等环节，让学生在探索、发现、总结的过程中，掌握课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的思维能力和创新精神。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
2.每个学生尝试创作一幅画作，体现自己对本节课所学画风的理解。
在此过程中，教师会给予学生充分的创作时间和空间，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。对于学生的作品，教师会及时给予评价和反馈，强调创新和实践的重要性。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师将引导学生回顾本节课所学的内容，对不同的画风及其特点进行梳理。教师提问：“通过本节课的学习，你们对绘画艺术有了哪些新的认识？”
难点：培养学生对绘画艺术的欣赏能力，使其能够从多角度分析、评价画风，并在此基础上进行创造性的绘画表达。
2.重点：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
难点：引导学生运用所学知识，进行绘画作品的创作与展示，将语文学习与绘画艺术实践相结合。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以绘画作品为导入，让学生在欣赏画作的过程中，自然地进入本节课的主题。通过提问、讨论等方式，激发学生对不同画风的好奇心，为后续教学打下基础。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的不同学习需求，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.精讲精练，提高课堂效率：教师对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解、消化。同时，设计有针对性的练习，巩固所学知识。
4.合作探究，培养创新能力：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析画风特点，发现绘画艺术的魅力。在此基础上，引导学生进行绘画创作，培养他们的创新精神和实践能力。
小学二年级语文教案 二年级语文下册画风教学案9篇
小学二年级语文教案二年级语文下册画风教学案9篇二年级语文下册画风教学案 1一,教材简析这是人教版新课标实验教材语文第四册第四组的课文.本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑,勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力."画风"这个题目引起了课文中的小朋友思考.风看不见也摸不着,怎么画陈丹,赵小艺,宋涛三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风.二,教学目标1,会认7个生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意.3,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.三,教学理念1,架设教学与生活的桥梁."生活即教育,教育即生活."让生活走进学生的语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩,富于生趣.2, 倡导自主参与,合作交流的学习.以学生为主体,朗读为重要手段,让学生在形式多样的(自由读,分组读,分角色朗读,表演示范读等)语言实践中,培养语言的感悟能力,尤其引导学生抓住人物个性化的句子,读懂课文,把握人物情感,切身体会到遇事善于质疑,思考,解疑带来的无穷乐趣,并树立起自信,同时培养交流合作的意识.四,学情分析学生来自海边农村,是在大自然的怀抱中吹着海风长大的,对风特别熟悉,理解文中人物对话较容易,但语言的感受, 感悟性还不够敏捷,因而在体会人物情感与心情方面会比较困难.所以在教学中,我以指导朗读为主,来领会文中小朋友的创意,体验提问题,动脑筋,想办法,解决问题的情感与乐趣.五,教学设计(一)课前活动,激发兴趣1,谜语激趣:禾苗见它弯腰,小树见它招手,花儿见它点头,浪花见它欢笑.请学生自己到田野里,大海边,校园中寻找谜底.2,引导探究:看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来.-1-[我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣,让课堂回归儿童的生活世界,既加强课程内容与学生生活的联系,又激发他们走进生活,观察生活的愿望,并养成习惯.再者,找到谜底容易,而把它带到教室中来就得动脑筋,这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯.](二)揭示谜底,引入新课1,揭谜底,并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的.2,让我们一起来认识几位小朋友,看看他们又是怎么办的[我是这样想的:活动会使学生的思维很活跃,并产生浓厚的学习兴趣,自然而然走入新课.他们会用各式各样的方法来展示.及时肯定他们富有创意的理解,给予鼓励和赞许,有助于培养学生的创新意识.](三)质疑解难,自主探究1,自由诵读课文.2,同桌读,前后桌读.教师巡视指导,纠正读音.3,检查读书情况.提问:你读了课文知道了什么想说些什么4,鼓励学生自由发言.学生自由发言,师生共同评价.关注个性差异,不同文化背景,思维方式,生活习惯的学生,感受与理解也不同,尊重个体的体验.5,小结.红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜飘都是因为有风的缘故.风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来.6,你有什么话想对几位小朋友说你喜欢哪一位小朋友,为什么我们喜欢这些小朋友,因为他们敢想敢做,爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考.[如此设计,是因为语文学习重在感性层面,重视培养语感,尊重学生在学习过程中独特的情感体验.反复朗读,学生有了自己所感悟的感情世界和体验,并自由表达出来,充分体现以学生为主体,尊重个体独特的情感体验和独创性的理解,关注个性健康自然的发展.](四),朗读感悟,体验情感1,出示三个头像,说说他们的名字.学生自由诵读课文找答案,以第一人称作自我介绍.如"我叫赵小艺,我在……(干什么)."2,鼓励学生与"它"交朋友,同时引导读姓名,认识其中六个生字,可联系身边同学的名字来认识.-2-[这样的设计,倡导学生主动参与,乐于探究.小学生都乐于与人交朋友,在"交朋友"中学习体验文中小朋友的创意,培养与人文明友好交往的意识和能力,以及口语表达能力.]3,练习对话,开展争做文中小朋友的活动.①自由诵读;让学生读他(她)喜欢的段落.②自由组合练对读.③小组推荐代表,分角色朗读,竞赛读.在读的过程中教师适时示范,指导."谁能画风 "要读出宋涛疑问的语气,且心里有一丝得意的情绪;陈丹说"谁也画不出来"时,应带有为难的语气,赵小艺说"我能"时,应该是非常自信,高兴的语气,语调比较高,声音较大;"我也会画风了""我还能画"等句子要带惊喜,兴奋的心情,用自信,肯定的语气读.5,表演,示范朗读.[这一环节的设计,我充分尊重语文教学的选择性和多样性,鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读,创设宽松,民主,和谐的学习气氛,激发学习的兴趣,体验人物的情感,并受到启发,学会留心身边的事物,勤于动手,独立思考,大胆创新,培养敢想敢做,相互协作的精神和合作意识.](五)留意生活,描绘美景1,回忆刮风的景象.2,动手画风,比比谁想得妙,画得好.展示学生画风的作品.3,课外拓展.还有哪些事物都是看不见,摸不清的,如果由你来画,你会画什么请你把自己的奇思异想,用彩笔描绘出来.[我的设计意图是:语文具有很强的实践性,通过实践活动,给学生一个广阔的空间,真真正正地去思考,去动手,敢想敢做,相互协作,养成良好的习惯.]六,教学反思对于本课时的教学设计, 我认为课前准备活动非常贴切学生的生活实际,学生的学习兴趣会很浓厚,教师只要作好指导以及上课时的恰当引导,导入新课将是很成功的.在朗读感悟时,充分调动学生自主参与的积极性,活跃课堂气氛,在学生朗读的过程中,教师巡视作好个别指导,这也是一个成功的环节.但由于乡村学生表达交流的信心和能力尚存在不足,在新课开始的"自我介绍"可能存在不足,所以需要教师的鼓励和帮助,并在实践活动中给予大力的指导.-3-点评:"架设教学与生活的桥梁"是本课教学设计最为成功之笔.吴老师结合她班学生来自海边农村,是吹着海风长大,对风特别熟悉这一实际,她在课前就以谜语激趣,要求学生到田野里,大海边,校园中寻找谜底,并想办法把它带到教室来.这一别出心裁的教学设计,确实令人耳目一新.教学目标如何落实,有吴老师这一设计,还有谁担心本课不能完成教学任务呢这一教学设计也体现了吴老师高度重视开发和利用学生的生活资源,利用"各种场合学语文,用语文,提高学生的语文能力"这一新课程理念.本教学设计另一可取之处是吴老师熟练地采用调动学生自主参与,合作交流这一新课标倡导的学习方式.例如,对课文内容的理解,吴老师的设计是采用自由诵读,生生对读,分角式读,竞赛读,表演读……读后畅谈质疑,互相评价补充,学生特别投入;对于课文给人的启发,吴老师是在学生多读熟读的基础上,鼓励学生在课内课外都来动手画一画,让学生在读与画中自己去思考,去感悟,从而达到培养学生良好的学习习惯之目的.二年级语文下册画风教学案 2【教具准备】1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。
人教版二年级下册语文教案《画风》
人教版二年级下册语文教案《画风》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中三个小朋友画风的方法。
2.过程与方法：通过引导学生进行朗读、默读、讨论等活动，学生能够理解课文内容，培养其观察力和创造性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到画风的美好和乐趣，培养其对自然现象的探究精神和珍惜自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解课文中三个小朋友画风的方法，培养其观察力和创造性思维能力。
三、教学过程1.导入：教师通过提问学生关于风的感受或者展示一些与风相关的图片和视频，引导学生进入课文主题。
2.呈现：教师引导学生进行朗读课文，纠正学生的发音和停顿；再通过默读课文，思考并回答教师提出的问题，例如：三个小朋友分别是怎样画风的？他们画的风有什么不同？教师还可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的看法。
3.练习：教师布置一些与课文内容相关的练习题，例如：试着画出你感受到的风，并让其他同学猜一猜你画的是什么风。
4.作业：教师布置课后书面作业，要求学生家长督促完成并签字。
5.评价：教师选取课堂练习和测验的方式对学生的掌握情况进行检测，及时评价学生的表现并针对问题进行指导和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：运用多媒体教学设备，提供生动的课文音频；组织小组讨论，交流学习心得；引导学生进行朗读、默读、练习等活动。
2.教学手段：利用教学绘本、图片等辅助材料帮助学生理解课文内容；通过科学实验器材演示风的存在和作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师组织学生进行课堂口头练习，例如让学生用自己的话描述课文中三个小朋友画风的经过。
2.课后书面作业：教师布置课后书面作业，要求学生在家长的监督下完成并签字。
二年级语文下册《画风》教案
二年级语文下册《画风》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册教案《画风》
二年级语文下册教案《画风》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，并能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生理解课文内容、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对绘画艺术的兴趣。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
3. 学生对课文内容的理解与思考。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中描绘画风变化的部分的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，如生字词、课文内容等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是画风吗？画风有哪些种类？二、生字词学习（10分钟）1. 出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
2. 学生分小组讨论，交流生字词的意思和用法。
3. 教师选取重点生字词进行讲解和示范。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师引导学生分段朗读课文，并对课文内容进行简单讲解。
3. 学生讨论：课文中描述了哪些画风？它们有什么特点？四、绘画实践（10分钟）1. 教师出示画风变化的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组进行绘画实践，尝试创作出不同的画风。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
3. 学生反思本节课的学习内容，提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以回家后向家长介绍本节课学习的生字词和画风。
2. 家长可以鼓励孩子尝试自己绘画不同的画风，培养孩子的绘画兴趣。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容，以及学生的绘画实践是否有所收获。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
二年级语文《画风》教案(精选
二年级语文《画风》教案(精选一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第四单元，详细内容为《画风》。
课文以简洁生动的语言，描绘了风的姿态和特点，以及画风的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握画风的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生善于发现美、表现美的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握画风的基本方法。
教学重点：正确认读生字词，观察、表达和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料等。
学具：课本、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的现象，如吹动树叶、飘起风筝等，引导学生关注风的存在，进而引入课题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导并讲解生字词的意思。
3. 精读课文：教师带领学生细读课文，让学生说说风的特点和画风的过程。
4. 实践环节：学生分组，每组选择一种画风，用画笔、颜料在画纸上表现出来。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，指出优点和不足。
6. 例题讲解：教师选取一个典型的画风，分析其创作思路和技巧，并进行示范。
7. 随堂练习：学生根据所学，尝试自己创作一幅画风作品。
六、板书设计画风1. 风的特点2. 画风的过程3. 创作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画风作品。
2. 答案要求：作品需表现风的特点，画面生动，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察不同季节、不同时间段的风的特点，培养学生的观察力和表现力。
组织学生开展“画风大赛”，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践环节的组织与指导；3. 例题讲解的深入与拓展；4. 作业设计的针对性与实施；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教学设计：人教版二年级语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并朗读课文，掌握重点生字词，理解“画风”的含义，了解如何通过描绘自然现象来表现风的存在。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生观察生活、联想思考以及语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏文本中的创新思维，激发他们热爱生活、善于发现美、敢于创新的热情。
二、教学内容：本课主要学习《画风》这篇课文，内容围绕三个小朋友用不同方式在画纸上表现风的主题展开，展现孩子们丰富的想象力和创新能力。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课本、生字卡片、相关图画材料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于风的自然现象及表现手法的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以实物（如飘动的红旗或摇曳的柳条）引入风的概念，提问：“如果让你画风，你会怎么画？”引发学生的兴趣和思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生字词，并尝试理解课文大意。
3. 解析课文：教师引导学生分段解析课文，深入解读三个小朋友是如何画风的，理解“画风”的创意表达。
4. 实践活动：组织学生进行“我来画风”小比赛，让他们运用所学知识，尝试用画笔表现出风的形态。
5. 小组讨论：分享各自的画作，交流各自画风的独特之处，进一步深化对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在的事物，尝试用文字或者绘画的方式记录下来。
同时，可以开展一次班级“画风作品展”，让学生互相观摩、学习和评价。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“画风”不仅是一种艺术创作手段，更是观察生活、发挥想象和创造力的过程，鼓励学生在日常生活中积极观察、思考和实践。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性和创造性表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后画风作品的质量，是否体现了对课文主题的深入理解和独特见解。
二年级下册语文《画风》教案(精选
二年级下册语文《画风》教案(精选教案：《画风》一、教学内容本课教材为人教版二年级下册语文第27课《画风》，本课主要内容是通过一个关于画风的小故事，让学生学习词语搭配和想象写话。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“刮、转”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生喜欢阅读，乐于积累的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，理解课文内容。
难点：想象写话，学会风的不同变化。
四、教具与学具准备1. 生字卡片2. PPT课件3. 画风作品展示五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示不同的风，如微风、狂风等，让学生结合生活经验，说一说风的特点。
2. 生字学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师出示生字卡片，引导学生认读。
3. 课文理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
4. 想象写话（10分钟）学生模仿课文，想象风还可以吹动什么，引导学生进行写话练习。
5. 作品展示（5分钟）学生展示自己的画风作品，大家互相评价，教师给予鼓励。
六、板书设计板书课题：画风板书内容：刮风转圈上下前后七、作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 回家后，观察窗外的风，想象风还会吹动什么，第二天分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对生字掌握良好，课文理解也较为准确。
在想象写话环节，大部分学生能够结合生活经验，进行合理的想象。
但在个别学生的作品中，风的变化不够丰富，需要在今后的教学中，继续引导学生观察生活，丰富想象力。
拓展延伸：让学生观察生活中其他事物的变化，如水、云等，进行想象写话练习。
重点和难点解析：1. 生字学习环节：学生通过自读课文并圈出生字，然后由教师出示生字卡片进行认读。
这个环节的重点是学生能够正确认读课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
教师应确保学生充分掌握生字，可以通过反复出示卡片、让学生互相练习等方式来实现。
《画风》二年级下册语文教案
《画风》二年级下册语文教案《画风》二年级下册语文教案「篇一」教学目的：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的.神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
《画风》二年级下册语文教案「篇二」【教学初衷】童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。
游戏、趣事、烦恼种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的'感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文（精选12篇）
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文（精选12篇）人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文篇1教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜，引出课题，板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上？（3）谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗？那就来一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
二年语文下册《画风》教案
教案：二年级语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的画风的变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
（2）培养学生勇于创新，敢于尝试的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解画风的变化过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的画风变化的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的想象力。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画风图片。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示不同风格的画风图片，引导学生观察、欣赏。
（2）邀请学生分享他们对画风的看法。
2. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）讲解生字词，并让学生进行口头练习。
（3）讨论课文中所描述的画风变化的过程。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 实践活动：（1）小组讨论：让学生想象自己是一幅画的画家，讨论他们如何通过画风表达自己的情感或思想。
（2）写作练习：让学生写一段话，描述他们最喜欢的画风，并解释为什么。
（2）学生分享他们在实践活动中的收获和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
二年级下册语文画风教案
二年级下册语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“风”的字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，运用“画风”的相关词语描述生活中的风。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察、讨论、实践等方法，学会用“画风”的方式表达生活中的风。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，关注生活中的风。
学生学会用积极、乐观的态度面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解“风”的字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，运用“画风”的相关词语描述生活中的风。
2. 教学难点：学生能够运用“画风”的方式表达生活中的风。
三、教学准备：1. 教师准备课文《画风》的PPT或黑板。
2. 教师准备“风”的相关图片或实物。
3. 学生准备笔记本和彩笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示“风”的图片或实物，引导学生关注生活中的风。
教师引导学生自由发言，谈谈对风的感受和认识。
2. 自读课文：学生自主阅读课文《画风》。
学生跟随课文朗读，感受课文的韵律和节奏。
3. 理解课文：教师带领学生一起理解课文内容，解答学生的疑问。
学生通过讨论，理解“画风”的意思，学会用“画风”的方式描述风。
4. 实践操作：学生分组进行讨论，每组选择一种风，用“画风”的方式表现出来。
学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学习过程。
学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生根据自己的学习兴趣，选择一种风，用“画风”的方式进行创作，下节课分享。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
二年级下册语文《画风》教案(精选
二年级下册语文《画风》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第六单元《画风》一课。
本课详细内容主要围绕如何用语言文字描绘风的画面，通过观察、想象、表达等方式，让学生学会运用形象、生动的词语描绘风的特性，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解并运用文中描绘风的词语和句型。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等环节，培养学生描绘风的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动、形象的词语描绘风的特性。
教学重点：课文内容的学习，风的特点及其描绘方法的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示风的画面，引导学生观察、感受风的特点。
（2）提出问题：“你们知道风是什么样的吗？怎样用语言文字来描绘风呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，学习描绘风的词语和句型。
3. 实践活动（1）学生观察窗外或教室内外的风，尝试用所学词语和句型进行描绘。
（2）学生相互交流，分享自己的描绘成果。
4. 例题讲解（1）出示例题：“一阵风吹过，树叶_______。
”（2）引导学生运用描绘风的词语进行填空。
5. 随堂练习（1）出示练习题目：“风儿轻轻地吹过，小草_______。
”（2）学生独立完成练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 描绘风的词语：轻柔、猛烈、和煦、清爽、呼啸、摇曳等。
3. 句型：一阵风吹过，_______。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘风的词语，写一段话描述风吹过树林的场景。
答案示例：一阵风吹过树林，树叶簌簌作响，树枝轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生是否能掌握描绘风的词语和句型，能否运用所学进行实践。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该文位于教材第五单元，详细内容主要围绕风的特性、风的作用以及画风的方法展开，通过生动的语言和形象的描绘，帮助学生了解风，并学会如何用画笔表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生理解风的特性，认识到风对自然界和人类生活的影响。
2. 培养学生画风的能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
重点：理解风的特性，学会画风的基本方法。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、绘画作品示例、风速仪、彩笔、画纸等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的图片，让学生观察并说出风的特征，引出本节课的主题。
2. 新课导入：学习课文《画风》，引导学生关注文中描述风的词语和句子，理解风的特性。
3. 实践活动：让学生用风速仪感受不同风速，讨论风的作用。
4. 示范讲解：展示画风的方法和技巧，引导学生注意观察风的动态和意境。
5. 随堂练习：学生根据示范，尝试用画笔描绘风的动态。
6. 小组讨论：学生相互交流画作，分享画风的心得。
8. 拓展延伸：让学生思考风对自然界和人类生活的影响，讨论如何保护环境。
六、板书设计1. 《画风》2. 内容：（1）风的特性：无色、无味、无形、有力（2）风的作用：吹散云彩、推动船只、传播种子等（3）画风方法：观察、想象、描绘七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对风的理解和画风的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察自然现象，了解风对生活的影响，提高环保意识。
同时，可以组织学生开展画风比赛，激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
3. 作业设计：以“风”为主题，创作一幅画作。
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇《画风》教案设计篇一活动目标：1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。
2、发挥想象，运用自己的经验进行装饰设计。
3、合理运用材料，保持作品的整洁干净。
活动准备：1、纸盘画范例若干。
2、纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒、浆糊。
活动过程：一、引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品，发现制作的方法。
教师：出示范例，老师手上的盘子漂亮吗？盘子上有什么漂亮的花纹？（幼儿根据自己的观察完整的回答老师的问题）教师：你知道它是用什么方法做出来的吗？（有用油画棒画的、有剪贴的、还有剪成碎纸贴成的，幼儿根据自己的观察发现制作方法）教师小结：这些盘子上有各种各样漂亮的花纹，有小动物、娃娃的、还有植物的，有的是画出来的，有的是用油泥贴画的，还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。
二、教师启发幼儿讨论制作方法。
教师：你喜欢什么样的花纹的盘子？幼儿讲述自己喜欢的花纹盘子。
启发幼儿说说自己想用什么方法制作？幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。
教师：看看我们的桌子上有什么材料？油画棒可以做什么？剪刀可以做什么？引导幼儿观察材料探讨各种材料的适用方法，如、园片可以做成小动物的头，剪出耳朵、眼睛、鼻子贴上就成了纸盘的动物盘子，用鲜艳的颜色海棉纸可以装饰盘子。
引导幼儿说说自己想用什么材料来制作什么？三、引导幼儿制作，教师进行个别指导。
交代注意事项：1、请小朋友们想好做什么样子的盘子，怎么做，再选择材料做自己喜欢的图案。
2、使用材料时，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。
将用剩下的材料放回去，可以给别的小朋友用。
3、幼儿制作，老师指导幼儿完成作品。
(1)老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子，用什么材料，给幼儿具体指导。
(2)鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富，使之更漂亮。
四、用幼儿的作品布置教室，教师引导幼儿交流。
活动延伸：引导幼儿区域活动时制作漂亮的纸盘画。
《画风》教学设计篇二教学目标：1、巩固7个生字，会写4个字。
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二年级下册语文《画风》公开课教案
导读：教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）
2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。
）
3、今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
五、作业：
自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。
在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。
也存在着一些不足。
由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。