多彩的生命世界教案设计

《多彩的生命世界》教学设计

教材分析

本课选自初一新教材第一单元《珍爱生命热爱生活》，为第一课《生命属于我们只有一次》的第一课时。新课程内容标准对本课时的要求是：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

教材以生命为主线，体现三部分内容：①生命世界是丰富多彩的；②人类生命是独特的；

③自我生命有哪些独特性。三方面互相联系，由自然界到人类再到自我，从宏观到微观，先物质后意识，符合学生认识规律。

人类生命是独特。人类生命与其他生命有着最本质的区别。人类生命的意义更伟大。这是教学中的重点及难点

学生分析

美国心理学家艾里克森指出：青少年时期的核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。在此期间，学生要思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。初中阶段是一个人身心发展的转向期，生命的意义成为学生思考的重点和成长的烦恼。

初中学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力；热衷于人际交往，也具备了一定的社会交往能力。这有助于引导学生从探究自我生命的历程到理解自我生命的独特性，从而善待生命、珍爱生命，体验生命的意义。

教学思路

新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。

生命教育是人生中最重要的课程。因为对教育而言，无论是知识、技能，还是情感、态度、价值观，都离不开生命这个载体。

本课从总体上把握两个重点：一是重个人心理的思维体验活动；二是重集体的互动性实际活动。

以学生的调查、采访、搜集、查阅资料、交流汇报、讨论辩驳、模拟体验等构成学与教的主线，充分发挥学生主动探究、主动学习的积极性。

教学流程

课堂调查

（以‘我们身边的动植物伙伴’为主题，让学生体验生命世界是丰富多彩的。）

⒈人的属相有十二生肖。你的属相是什么？

⒉请说出你所知道的动物及其典型特征。

⒊本地区有多少种花草树木？

⒋列举与我们生活密切相关的植物类型

⒌用显微镜观察：一滴污水里的小生物。猜一猜：细菌的种类与个数有多少？

⒍想一想：人类在神奇的生命世界里扮演什么样的角色？

⒎通过以上内容，能得出什么结论？

⒏小结：生命世界是丰富多彩的。（板书）

话说生命的独特性

（让学生体验感悟：人类及自我生命的独特性）

⒈组织小组讨论人的生命起源

你知道哪些关于生命起源的学说？你认为哪一种更可信？为什么？小组交流。

关于生命起源的学说很多，结论不一定科学；但言之有理均应肯定。教师对活动的评价应重在参与与和过程。

⒉事例陈述与求证人类生命的伟大意义

议一议：人和其他动物都有生命，但为什么人类生命的意义更伟大？

①人类具有伟大的创造力；

学生读书体会人类生产能力的不断变化。

说明生活水平的变化。

②人类生活在各种社会关系中；

学生列举与自己相关的各种社会关系。如：在家庭中，在学校……

想一想：自己还能从哪些方面说明人类生命的独特性？

③人类还有理想，懂得关爱自己，关爱自然，关爱自然。

有理想，这是人所特有的本领。谈谈你对教材上这句话的理解。

④人类还追求物质生活与精神生活的统一。

学生认知课本上雨果的名言：“……动物生存，而人则生活。”

⒊师生交流：以生命作比喻，探讨生命的伟大意义

师作引导，如：生命是一次旅行，终点早已定好。/你选择了什么样的路线，就能领略到什么样的风光。/有的人选择了飞机，虽然快捷轻松，却遗忘了一路风光；/有的人选择了走路，虽然劳累辛苦，却饱览处处胜迹。

生：生命是一首歌……

生：生命是一艘小船……

生：生命是一棵小树……

生命的伟大意义是很难具体表达的抽象概念，以生命作比喻，探讨生命的伟大意义容易让学生接受。

⒋故事诠释：讲述自己身边的故事来诠释生命的伟大意义

和学生一起讲述，再从不同的故事中讨论归纳出共性：生命的伟大意义在于责任、爱、付出、奉献、收获、追求……然后，让学生带着这些体验去调查不同年龄、不同职业、不同生活背景的人对生命的伟大意义理解，以丰富自己的认识。

自我生命的独特性

⒈展示学生的照片

通过不同时期、不同背景、不同类型的照片的展示，让学生理解自我生命的独特性。

⒉漫画分析与教材阅读

王芳等四位同学的代表发言。

⒊生活推荐：给学生推荐八种生活方式

见背景材料部分。

让学生谈谈自己向往过哪一种生活？怎样的生活才是精彩的？

总结与作业

⒈寻根求源：调查家族历史。

⒉生命轨迹：撰写自我小结，包括已有的经历和对未来生命历程的设想。

⒊搜集有关生命的名言、警句、谚语，选出你最喜欢的一条作为你的座右铭。