(完整word版)小学一年级拼音教学的方法
一年级上册语文word版教案 汉语拼音 ang eng ing ong 部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 ang eng ing ong 部编版一. 教学目标1.能正确识别和书写汉字拼音 ang eng ing ong 的音节。
2.理解以上音节在汉字中的发音规则。
3.能正确朗读和书写与上述音节相关的单词和句子。
二. 教学重难点1.让学生准确识别和书写四个音节的拼音。
2.理解汉字的读音和发音规则。
三. 教学内容和方法1. 教学内容1) 认识和书写四个音节•ang（昂、房、橄、钢）•eng（蹭、瞪、领、瓮）•ing（京、鼻、灵、升）•ong（红、冻、翁、胡）2) 与四个音节相关的单词和句子•ang：狗、棒球、银行、床上•eng：月亮、灯、高度、领带•ing：菜单、晚安、公鸡、橙色•ong：穿、空调、来的路上、冬天2. 教学方法1) 识字游戏让学生认识和书写四个音节，并通过猜字谜和拼音游戏进行巩固。
2) 听力练习播放与四个音节相关的单词和句子，让学生听并模仿。
3) 朗读和书写让学生朗读和书写与四个音节相关的单词和句子，并进行互动交流。
四. 讲评环节在课堂结束前，让学生向全班展示自己所写的汉字和句子。
同时，教师要根据学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生加深对汉字拼音的学习理解。
五. 作业布置让学生回家继续练习书写、听力和朗读等技能，并完成一份与四个音节相关的练习册。
六. 教学反思教师在教学过程中，要结合学生实际情况，针对性强地选择教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，在讲评环节要注意及时纠正学生错误，及时肯定和鼓励学生的进步。
一年级语文拼音教学方法(详情)
一年级语文拼音教学方法(详情)一年级语文拼音教学方法一年级语文拼音教学方法有很多种，以下是一些建议：1.儿歌法：儿歌法记拼音是广大教师和家长朋友常用的方法。
孩子们喜欢这种方式，可以记住字母形状的同时记住字母发音。
2.情景法：情景法是指将字母放在特定的情境下，让孩子理解字母的存在。
比如，在区分b和d时，可以画出两个孩子并排的图片，一个孩子在推球，另一个孩子在拍球。
3.对比法：对比法是指将拼音字母的形状进行对比，帮助孩子们记忆。
例如，m和n可以形容为“m像一扇门，n像一扇窗”。
4.互动法：互动法是指老师或者家长和孩子们一起学习拼音字母。
例如，老师可以带着孩子们一起唱儿歌、做游戏等。
5.练习法：练习法是指通过大量的练习来巩固拼音字母。
例如，老师可以布置拼写作业，让孩子回家写拼音字母等。
以上是一些一年级语文拼音教学方法的建议，希望对您有帮助。
小学生语文常用的教学方法常用的教学方法有以下几种：1.讲授法：它是一种最常见的教学方法，是指教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2.讨论法：它是一种有助于培养学生独立思考能力和协作精神的方法。
在语文教学中，讨论法通常用于对某个课文或某个问题进行深入探讨时。
3.直观教学法：它是一种通过使用图片、实物、视频等直观手段来帮助学生理解教学内容的方法。
在小学语文教学中，直观教学法通常用于教授一些抽象的概念或历史事件时。
4.练习法：它是一种通过反复地做某项任务来巩固和强化某项技能的方法。
在语文教学中，练习法通常用于教授语法、写作技巧等技能时。
5.探究式学习法：它是一种以问题为引导，让学生通过自主探究来学习知识、掌握技能的方法。
在小学语文教学中，探究式学习法通常用于教授自然科学、社会科学等领域的课程内容时。
部编版一年级语文教学方法部编版一年级语文教学有以下几个方法：1.了解学生，从实际出发。
教师认真学习大纲，钻研教材，弄清教材的重点和难点，教师首先要了如指掌，然后才能游刃有余地设计切实可行的教案。
小学低年级汉语拼音常见教学方法
1.基础教学法：教师首先通过板书或幻灯片的形式，将26个字母的大小写和发音规则进行讲解，并通过生动易懂的示范和举例，帮助学生了解每个字母的正确发音。
教师还可以使用拼音卡片、拼音表等辅助教具，让学生跟读和模仿。
随后，教师可以引导学生通过排列字母、辨认字母等活动，进一步巩固和记忆字母的发音。
2.亲子教学法：通过邀请家长参与到教学中，增加学生对拼音学习的兴趣。
教师可以组织家长和学生进行亲子互动游戏，如拼音拾字游戏、唱拼音歌等，让学生在游戏中体验拼音的乐趣，提高学习的积极性和主动性。
3.听写教学法：教师可以选择一些简单的字母拼音词语，通过口头或书写形式进行听写。
教师可以先给出字母卡片，让学生按照发音顺序组合成词语，然后教师逐个宣读，学生进行听写。
通过听写，学生能够加强对拼音的记忆和理解，同时提高听力和书写能力。
4.游戏教学法：教师可以设计一些趣味游戏来加深学生对拼音的理解。
例如，教师可以贴字母拼音卡片在教室的不同位置，让学生按照提示找到相应的字母或词汇。
教师还可以邀请学生分组进行拼音比赛，增加学生的互动和竞争性，激发学习的兴趣。
5.多媒体教学法：教师可以利用多媒体技术，通过音频、动画、视频等形式展示拼音知识。
例如，在课堂上播放带有拼音歌曲和卡通动画的视频，让学生边欣赏边学习。
多媒体的形式可以生动形象地展示拼音知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
总之，针对小学低年级的学生，教师在教学中可以采用基础教学法、亲子教学法、听写教学法、游戏教学法以及多媒体教学法等方法，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能。
同时，应注重培养学生对拼音的兴趣和主动性，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
(word完整版)一年级拼音aoe教学图文
第一课学习a o e小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。
对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。
一、初识韵母a o e（一）学好拼音的好处：（二）看图片，找韵母二、读儿歌，记韵母a o e （一）a o e圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴ɑɑɑ汉语拼音用处大，学习生字需要它。
教我说好普通话，大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，e e叫，好像在说：“早上好！”太阳出来公鸡叫清清小河一只鹅水中倒影ｅｅｅ（二）读一读圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
太阳出公鸡叫， 嘴巴圆圆ｏｏｏ。
清清小河一只鹅， 嘴巴扁扁ｅｅｅ。
（三）考一考a o e o e a o e a a e e o三、写韵母a o e（一）四线三格 1上格2中格3下格4（二）a （两笔）（三）o（一笔）（四）e （一笔）基本笔画第一笔：左半圆第二笔：竖右弯ɑo1笔写圆圈，从左到右写e横折左半圆，1笔完成e四、体会声调的不同。
阿姨好！ 啊！你说什么？啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！体会声调的不同。
噢，原来是他。
哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。
声调写在第一格拼音四声调 — ／ ∨ ﹨_一声平又平ā ā ā／二声汽车要上坡á á á∨三声上坡又下坡ǎ ǎ ǎ﹨四声一直往下走à à àāá ǎ à一声汽车平平走， ō ō ō 二声汽车要上坡， ó ó ó 三声下坡又上坡 ǒ ǒ ǒ 四声一直往下走，ò ò òō ó ò一声平（ˉ） 二声扬（′） 三声拐弯 （ˇ） 四声降 （∨）ā ā āá á áǎ ǎ ǎ à à à自己写e 的声调。
体会声调的不同。
飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶五、复习韵母aoe六、作业（一）当堂作业读a o e 及关于它们的儿歌；每个韵母写两排；写出e 的四个声调，每个声调写三个。
如何让一年级孩子学好汉语拼音-4页word资料
如何让一年级孩子学好汉语拼音汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的，所以我们必须根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，充分调动其观察、思维、想象、记忆等智力因素，习惯、思想、兴趣、情感等非智力因素，使学生乐学、好学。
为此，在实际教学中，我探索总结了以下这些常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让孩子们快快乐乐轻轻松松学拼音。
一、由故事引出拼音法爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师给学生讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产生学习汉语拼音的兴趣. 新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。
每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。
例如：教学单韵母 u，根据情境图讲故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。
它心里急呀，不知道怎么办才好。
这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。
小鱼看见了，夸奖乌龟伯伯乐于助人。
在讲故事的过程中出示 u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。
二、由汉字引入拼音法学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。
拼音和汉字是不可分割、融会贯通的。
在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字，人们的说话、动物的声音、各种车子的声音及各种实物的标注等等。
若能利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快、记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。
如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。
这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。
有了声、象的结合，这样学起来就得心应手了。
三、肢体语言法这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。
一年级汉语拼音教学方法归纳总结
一年级汉语拼音教学方法归纳总结汉语拼音是学习中国语文的基础，孩子用它来帮助识字，加快了识字速度;用它来纠正字音，有利于学好普通话。
下面是小编为大家整理的关于一年级汉语拼音教学方法，希望对您有所帮助!一年级汉语拼音教学方法适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二年级语文拼音教学方法建议教给学生拼写技巧，养成良好习惯美国教育家布卢姆的掌握学习理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。
”为了追求课堂教学效率，我们要注重对学生进行学法指导。
小学语拼音教学，重在音节拼写环节的教学，音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。
教学中，教师要合理的传授学生相关音节的拼写技巧，指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。
另外，教师还要传授学生一些基本的拼写规则，根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。
一年级语文教案人教版：拼音教学课教案
一年级语文教案人教版：拼音教学课教案随着社会经济的不断发展和教育水平的提高，语文教育也变得愈加重要。
语文教学是国民素养教育中最重要的一部分，而拼音教学是语文教学的基础之一。
对于一年级的学生来说，学会正确的拼音是非常重要的。
语文教育教学中的拼音教学课是必不可少的。
下面是一年级语文教案人教版：拼音教学课教案的详细介绍和分析。
一、教学目标1.掌握拼音字母的读音和常规的拼写;2.能够通过学习和练习掌握拼音字母的笔画方式;3.理解拼音字母的构成和特点，掌握常用的音节和拼音规则;4.能够准确地读出常用字和词的拼音;5.了解拼音的基础知识，掌握常用的音节和词频，以便在日常生活和学习中能够正确地使用拼音书写和阅读。
二、教学内容1、学习五个元音字母a，e，i，o，u的读音和笔画方式;2、学习25个辅音字母，每个字母的读音和笔画方式;3、学习拼音规则和音节，掌握拼音时的注意事项。
三、教学方法1、情境教学法情境教学法是一种通过情境帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
在拼音教学课中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点设置与生活联系密切的情境，如食物、衣服、玩具等，让学生通过情境来掌握拼音。
2、情感教育法情感教育法用情感教育的方式激发学生的学习积极性和兴趣。
教师可以在教学中注重对学生自我认知的训练，帮助学生了解自己的学习方法、学习习惯和学习态度。
让学生感受到美丽的拼音文字，产生对语言的兴趣和喜爱，从而进一步提高他们的语文素养。
3、游戏教学法游戏教学法是一种较为活跃和灵活的教育形式，可以激发学生的兴趣、加强记忆、培养能力。
在拼音教学课中，教师可以根据学生的掌握水平和兴趣特点设计一些游戏环节，如拼音接龙、看拼音猜物品等，让学生在游戏中快乐地掌握和应用拼音。
四、教学步骤1、引导学生正确认识并欣赏拼音文字教师可以利用图片、识字卡片等教具介绍拼音文字的构成和特点，让学生了解汉字既有音又有形，有利于识字和拼音的学习。
2、辅音和元音字母的学习教师通过板书和讲解介绍它们的基本发音方式和笔画，让学生跟着教师模仿，熟练掌握。
(完整word版)《汉语拼音11 ie üe er》教学设计
《汉语拼音１１ie üe er》教学设计【教学设想】这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie üe，特殊韵母er。
第二部分是声母与üe 的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节词语。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
本课完成的是第一、二部分的内容。
我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。
练拼读。
我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。
同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ie üe 与声母相拼的音节。
每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练我在处理教材上还自主扩展学习内容。
如教材在编排上只是呈现出声母与üe 的拼读，我就把ie 的拼读也加了进去。
在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。
另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。
一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。
一年级语文拼音教案(通用5篇)
一年级语文拼音教案（通用5篇）一年级语文拼音教案篇一教学目标1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点学习拼读音节。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学过程一、复习(5)1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)1.认识音节。
以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。
教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)1.看图，图上画了什么？2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)抄写本节课学的音节。
板书设计b－ɑ→bɑp－u→pubɑbopɑpobibupipu教后感一年级语文拼音教案篇二一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。
小学语文人教版一年级上册汉语拼音《g k h》word版教案
5ɡk h教学目标1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调三拼音节的正确拼读。
教学难点正确拼读带调的三拼音节。
教学策略一、字母教学读准音(1)发音指导。
ɡ、k、h都是舌面后音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。
教学时教师除了做好发音示范，还可以采用辅助法进行教学。
如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
(2)编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。
识记形(1)观察字母。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
(2)书写字母。
指导声母ɡ、k、h的书写时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。
书写时要注意“”的竖要写得直。
k两笔写成，占上格和中格。
书写时注意“”一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。
二、拼读教学两拼音节教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。
小学一年级语文拼音教案5篇
小学一年级语文拼音教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(word完整版)一年级拼音教学方法
一年级拼音教学方法汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是帮助学生识字、阅读和学好普通话的工具。
因此，教师要正确规照课标的要求，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，准确教授汉语拼音知识;从而能够达到规范并发展学生语言的目的。
一年级拼音教学方法一、运用顺口溜，揭示规律儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。
例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上 fff。
左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球 qqq，切西瓜xxx。
织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr。
像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。
这些顺口溜不是教师一个人完成，是在教师的引导和启发下，师生共同完成。
在教学中，注意培养学生的参与意识，学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。
一些学生对6个单韵母编出了：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。
二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。
统编版语文一年级上册汉语拼音1《a o e》word版教案
1ɑo e教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点认读ɑ、o、e的4个声调。
教学策略读准音教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。
教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。
(1)发音指导。
告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。
教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。
同时，可以联系生活中熟悉的口语词汇，如“阿．姨、我．们、白鹅．”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。
(2)编儿歌练发音。
教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。
如，“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。
识记形(1)情境图中找字母。
在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。
每个学生对拼音字母的形和音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应给予鼓励与保护。
(2)游戏、生活记字母。
教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。
也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如，扎着高高马尾辫的女同学的侧影像ɑ，爸爸汽车上的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。
(3)书写字母。
书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。
从上往下分别称为上格、中格、下格。
再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的顺序。
四声练习(1)认识声调。
教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。
可以借助课文中小汽车行驶路线图认识四声的形状。
可以借助儿歌学会ɑ、o、e的四声，如，“小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà”。
小学一年级语文拼音教学方法
小学一年级语文拼音教学方法1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识2. 看图识音：配图学习拼音3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆4. 手写拼音：练习写字与拼音5. 拼音口语练习：跟读、说话练习6. 拼音游戏：趣味互动学习7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解8. 拼音与词语：拼音记忆常见词语9. 拼音巩固测试：回顾拼音学习效果10. 拼音综合应用：用拼音编写简单句子文章：拼音是小学一年级语文学习的重要内容之一，它不仅可以帮助孩子快速记忆汉字，还可以提高孩子的口语表达和阅读能力。
然而，教授拼音并不是一件容易的事情，需要采用多种方法进行辅助和巩固。
下面，我们将介绍十个小学一年级语文拼音教学方法。
1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识孩子刚接触拼音时，应该从最基础的元音字母“a, o, e” 开始学习。
通过图示、跟读等方式，让孩子记忆这几个音节的发音与音形，打好拼音基础。
2. 看图识音：配图学习拼音配图可以让孩子更容易地联想到拼音所对应的字母或音节，从而更好地掌握拼音。
例如，在“a” 字母的配图中可以出现苹果，生动形象地表现了“a” 音的发音方式。
3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆用简单的歌曲和唱腔，可以让孩子轻松地学习拼音，并带感情地记忆下来。
常见的拼音歌曲有《拼音歌》、《拼音快快乐》等。
4. 手写拼音：练习写字与拼音手写拼音可以帮助孩子更好地记忆和理解每个字母或音节的发音和拼写方式，同时也锻炼了孩子的写字能力。
通过听、写、读的综合训练，加深对拼音的记忆。
5. 拼音口语练习：跟读、说话练习孩子可以通过拼音口语练习跟读发音、说出汉字发音，提高发音和语音表达能力。
同时，也可以让孩子在学习过程中积极参与，提高学习兴趣。
6. 拼音游戏：趣味互动学习通过制作拼音卡片、玩转音节拼成汉字等趣味拼音游戏，孩子可以在轻松愉悦的氛围中学习拼音，提高对拼音的兴趣和记忆。
7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解在阅读时加入拼音标注，可以为孩子打开新的阅读视野，帮助孩子更好地理解文章内容。
小学一年级拼音教学的方法
小学一年级拼音教学的方法拼音教学方法拼音教学是研究汉语的重要组成部分，以下是拼音教学的基本方法：一、拼音部件的教学1.单韵母的教学单韵母的发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读得又长又响。
四声的发音是难点，可以通过歌谣和手势辅助教学，要求打乱顺序也能熟练认读。
同时要掌握i上标调点省略的规律，并且要会看笔画、笔顺图示，认识四线三格，知道各字母的占格。
2.声母的教学声母发音又轻又短，教师多做示范。
要注意平翘舌声母的区分，出现双拼时，要指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
同时，要知道XXX与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
正确书写也很重要。
3.整体认读音节整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
同时要指导书写。
4.复韵母的教学重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
要掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式进行教学。
区别ei与ie、ui与iu也很重要。
复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5.鼻韵母的教学重点指导前鼻音的发音方法，注意借助同音生字研究拼音加强发音的准确性。
研究ün时，要复巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母的发音也很重要，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
二、“汉语拼音”教学的基本步骤拼音教学的基本步骤是：先教单韵母，再教声母，接着教整体认读音节，然后是复韵母和鼻韵母。
要注意示范发音，辅以手势和儿歌等形式进行教学，并且要指导正确书写。
通过这些基本步骤，可以让孩子们快速掌握汉语拼音。
要注意声调和韵母的变化，例如“ba”、“bi”、“bo”、“bu”等。
2）三拼音节的拼读要注意中间韵母的变化，例如“biao”、“miao”、“piao”等。
3）四拼音节的拼读要注意整体的把握，例如“zheng”、“qian”、“shou”等。
(完整word版)声母韵母整体认读音节表和一年级拼音学习的二种方法
声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母：ang eng ing ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying卷舍特殊韵母有1个er汉语拼音音节表b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bingp pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin pingm ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian dingt ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian tingn na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ningl la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang lingg ga ge gai gei gao gou gan gen gang gengk ka ke kai kou kan ken kang kengh ha he hai hei hao hou hen hang hengj ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jingq qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qingx xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xingzh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zhengch cha che chi chai chou chan chen chang chengsh sha she shi shai shao shou shan shen shang shengr re ri rao rou ran ren rang rengz za ze zi zai zao zou zang zengc ca ce ci cai cao cou can cen cang cengs sa se si sai sao sou san sen sang sengy ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun yingw wa wo wai wei wan wen wang weng wu。
一年级小学生汉语拼音教学方法
一年级小学生汉语拼音教学方法学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。
拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。
孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。
换言之，发音是阅读的基础。
以下是小编整理的一年级小学生汉语拼音教学方法，望对您有所帮助。
一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。
具体而言，可采用以下几种做法。
1．情境图示法。
人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。
课文中出现的画面为公园一角。
在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一课、第二课的教学亦可采用此法。
通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。
总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
2．实物演示法。
用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。
例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。
拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。
竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。
一年级教案拼音教学拼音教学ie üe er-word文档
一年级教案拼音教学拼音教学ie üe er拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。
我在教学《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、课堂教学实录：(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。
)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。
］师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。
)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
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拼音教学的方法（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u ü（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)（4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5）指导正确书写。
（不顶格，占半格，较难做到）3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying（1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2）指导书写。
4．复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ieüe er（1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2）－i的发音部位比i高。
ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。
）(4)区别ei 与ie 、ui 与iu。
（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）（5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5．鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in un ün（1）重点指导前鼻音的发音方法。
注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
（2）学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
（2）eng 、ing的发音是难点。
（二）“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。
我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。
第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：①利用“情境图”引出字母。
②认读字母。
（音）③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（形）——“顺口溜”（音、形）④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。
（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）第二课时的基本步骤：①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。
（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）第三课时的基本步骤：①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点，也是难点。
那么，怎样让学生正确拼读呢？1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这样做：(1)多示范，多模仿；多读，多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
（2）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。
（特别是学前班更要将这一要求落到实处）（3）采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。
（1）两拼音节的拼读对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。
再比如练习b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。
如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法：一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。
如hǔ（虎），拼音时念h-ǔ→hǔ。
这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
（3）三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。
”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节“ɡua”为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。
三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。
幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。
（二）如何分清声母“b—d p—q”如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。
因为刚学完d后，幼儿对d的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。
我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“b、p、d、q”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同样的动作分别是d q。
（三）j q x与ü相拼，ü上两点省略的原则。
“j q x”与“ü”相拼时，不是写成“ü”,就是读成“j--u”。
如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x真淘气，见到鱼眼就挖去。
本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x真淘气，见到女人眼挖去。
后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”，再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。
有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j 握握手，再和q握握手，最后和x握握手。
小朋友趣味盎然地看完了表演，对ü上两点省写的规则印象非常深刻。
接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小ü见了j q x，去掉两点还读ü”。
在巩固练习时，老师又提问：“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢？”结果有的幼儿回答是“u”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？”小朋友齐声答：“是”。
在有趣的实例中幼儿掌握了ju qu xu的韵母还是“ü”。
当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（z c s—zh ch sh r），前、后鼻韵母（an en in unün—anɡenɡinɡonɡ），“n和l”分辨不清，等等.总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。