初中音乐教案 长江之歌9篇
初中音乐教案长江之歌9篇
长江之歌 1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预习导入
1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？
2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。（播放画片）
是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？
3.播放歌曲《长江之歌》
（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流
于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。）
二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》
1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。）
3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？
板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）
4.分组合作学习：
为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带
着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）
（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（4）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（7）指导朗读“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”要读出“赞美”“依恋”的感情。
6、精读第2节。
（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（2）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
（3）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发
展起着不可估量的作用。）
（4）师引读：所以，“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
(这个环节是在老师的引导点拨下学生交流赏析重点的句段，品味朗读，升华对长江气势磅礴、赞美的认识和理解。教师自始至终要成为学生真诚的阅读伙伴，努力做到：真诚交流——与学生一起交流独特理解，分享阅读心得；有效组织——组织学生有序自信的开展交流，使更多的学生畅所欲言；适时点拨——引领学生升华对长江的赞美。)
三.拓展延伸:
1.播放并让学生学唱《长江之歌》；
2.你还知道哪些有关赞美长江的诗句?
3.保护母亲河长江。
长江哺育了千万人民，灌溉着万顷良田，滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，1998年的夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没村庄，冲毁良田……这是为什么？我国以采取了哪些措施来保护母亲河，我们小学生又该做些什么呢？课后请同学们搜集相关资料。
长江之歌 2
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学时间 35分钟×2
第一课时
一、教学目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
二、教学过程
（10分钟）1、检查预习，导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：
你对长江了解多少呢？
（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
（15分钟）2、初读指导
（1）学生自学生字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②请生说说生词的意思。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
（5分钟）3、指导写字
（1）出示生字，指导写字，教师范写
（2）学生练习写字，教师巡视指导。
（5分钟）4、检测
完成练习册
第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
二、教学过程
1、（3分钟）复习导入
（1）听写生字词，订正
（2）指名逐节读文章，师生评议
2、（12分钟）学习第一节
（1）出示9至12句。教师引读
学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）
教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？
B、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
1）学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？
2）出示1至4句，指导朗读
默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
出示5至8句，指导朗读
3）指导背诵第一小节
3、（12）学习第二小节
1）默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
2）学生四人小组交流，评议，教师总结
3）指导朗读第二小节，背诵
4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？
5、（4）背诵全诗，小组比赛。
长江之歌 3
一、课前准备
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入
播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说
自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子——
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。
教师激qing导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！
学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
关注长江（说明：以下第2～4项为弹性设计，根据课堂时间和学生的情况而定）。
1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后
全班交流。
2. 展示其他赞美长江的古诗词。
多少年来，我们歌颂长江，因为她是我们的母亲河！你还知道自古以来有哪些歌颂长江的诗句呢？
如果学生能回答，就请他们回答，如果不能回答，就请他们在课外再搜集整理。
参考举例：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山》
3. 拯救母亲河长江。
面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激qing。可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑黢黢的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗？学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。
4. 课后实践。
有条件的班级，课后尝试成立长江母亲河环保小分队，组织公益劳动、上街宣传等，由学生自己印发相关的宣传资料。
长江之歌 4
【教学目标】：
1. 理解诗歌的意思，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 有感情地朗诵课文并背诵课文。
3、领悟本文的写法。
【教学重点】：引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
【教学难点】：体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学准备】：教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。
【教学过程】：第二课时
一、复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，你知道了什么？【预设：长江资
料、长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀】
2.你还想知道什么?【预设：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？】
3.出示目标
二、引导自学、交流释疑。
1.出示自学提示：
1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子，用“~~~~”画出能体现长江有母亲的情怀的句子，在旁边做简单批注。
2.小组里有感情地朗读自己喜欢的小节。
2.组里交流
3.全班展示。
（1）交流：体现长江是无穷源泉的句子（小组成员分工汇报：一人读句子，其他谈感悟）随机指导朗读。
指导学生看地图中国流经路线政区图，
其他小组补充
（2）交流：体现长江有母亲的情怀的句子（小组成员分工汇报：一人读句子，其他谈感悟）随机指导朗读。
其他小组补充
（3）质疑：长江是一条河流它为什么能“推动新的时代”？
出示资料、出示课件，播放相关图片与影像资料。长江三峡大坝（4）小组展示：有感情的朗读自己喜欢的小节、
（5）引读：长江从雪山到东海，源远流长，奔腾不息，他像母亲一样养育着一代又一代中华儿女，所以——（生接读）引读：长江从远古到未来，像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地，推动着新时代的发展。因此——（生接读）
4.小结：作者写这首诗歌不仅抒发了对长江的赞美、依恋，还表达了什么？板书
5. 熟读成诵。（自由背、齐背）
6.总结写法。反复、比喻、拟人对比 (相机处理视角及课后一题)
三、拓展延伸。
1.师：从古到今，无数文人墨客赞美长江，留下了许多佳句，你知道哪些赞美长江的诗句? （交流资料）
2. 为了赞美长江，作曲家胡宏伟专门谱写了《长江之歌》这首歌曲，想听吗？播放并让学生学唱《长江之歌》
3. 刚才唱了《长江之歌》，现在我们一起再来欣赏一下它的美丽风光。（播放画片）
师：长江是我们的“母亲河”，可是在1998年的夏天，我国发生
了特大洪灾，给长江两岸人民带来了巨大灾难。想一想，长江“母亲”为什么发怒了？
（这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。）
四、课堂检测：
你从_________，春潮__________；你向_________，惊涛
__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起
__________。
我们_________，你是__________；我们_________，你有
__________。
【板书设计】：长江之歌
无穷的源泉赞美
母亲的情怀依恋
【教材简析】：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分，第一部分即第一小节，写长江
的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
【学情分析】：
通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。
长江之歌 5
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气
势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时
四、教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字
上课时间：3、2
第二课时
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇 《长江之歌》说课稿1 一、说教材 《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。是苏教版小学语文六年级下册第一 单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。全诗共有两小节。第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 二、说本课的教学目标： 根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标： 1.知识与技能 （1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。 （2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。 （3）有感情的朗读课文，背诵课文。 （4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。 2.过程与方法 以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。 3.情感、态度与价值观 （1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。 （2）激发学生的爱国情怀和民族情感。培养学生的审美情趣。 本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。 本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法 在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长 江的资料。在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。为进一步精读品味做作好准备。在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。第二节让学生自己去领悟。由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文章的感情调子，善于调动学生的积极性。 四、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我所采用的方法是：学生为主体。坚持以学生 的自我领悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在探讨中深入理解诗歌的内容。主要从“走”与“奔“在句子中表达的意思不同来探究，同时，从“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”理解其含义，联系上下文展开讨论，领会诗歌所要表达的思想感情。让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法。 五、说教具准备 昭阳区的地图和长江流域的地图，还有收音机。 六、说教学过程 我将本课的教学过程分为三个阶段：新课导入阶段、学习阶段、评价阶段。 1、新课导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。（通过音乐的播放，达到 对教材的熟悉，也能够激发学生的学习积极性，使整个教学过程的气氛较
初中音乐《长江之歌》说课稿
《长江之歌》说课稿 一、说教材： 本课选自上海教育出版社八年级上册第六单元《母亲河礼赞》。《长江之歌》是电影专题片《话说长江》的主题音乐。 二、说学情： 七八年级的学生中一大部分已处于变声期，在这段时间里，学生们的声音不稳定，发声持久性差，唱歌费力，还有他们虽然喜欢听影视音乐，但更多的是关注剧情，就音乐与画面，音乐与剧情间的关系并不十分关注。 三、说教学目标： 1）知识与技能目标：了解《长江之歌》旋律，用亲切，真挚的感情演唱。 2）过程与方法：学生通过音乐体验，歌唱模仿，师生共同探究，学生分小组合作，综合利用音乐知识对教学内容有全面的把握。 3）情感态度与价值观： A.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 B.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 C. 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 1
四、说重难点： 1）教学重点：准确把握旋律的音准和情绪。 2）教学难点：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式结构。 五、说教学方法 教学方法，运用整体感知法，小组讨论法，探究法，视听法等 六、说教学过程 1）．导课：本课的导入我采用长江风景图片。 2）、歌曲简介：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌。 3）、歌曲欣赏：欣赏《长江之歌》。 4）、小组讨论：问：歌曲抒发了作者的什么感情？ 5）、歌曲学唱：本课的重点，首先随录音模唱，通过第一遍模唱，使学生熟悉旋律，找出换气点，第二遍模唱，我会指导学生吸气如闻花香，呼气如吹灰的方法来演唱，第三遍模唱让学生注意声音位置的统一，保持气息均匀流畅。 6）师生互动：教师领唱，男女生分组展示。 7）、课堂小结：通过学习本课内容，让学生感受到长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 2
长江之歌 教案(6篇)
长江之歌教案(6篇) 《长江之歌》教学设计篇一 一、课前准备 提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。 二、导入 播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。 三、初读感悟，小组交流 自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。 四、细读体会，全班交流 再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。 五、品读探究，升华情感 咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。 学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子—— 你从雪山走来，春潮是你的'丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女， 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。 教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。 六、尝试背诵，丰富积累 想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！ 学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。 七、拓展延伸 关注长江（说明：以下第2～4项为弹性设计，根据课堂时间和学生的情况而定）。 1、身临其境，赞美长江。 我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2、展示其他赞美长江的古诗词。 多少年来，我们歌颂长江，因为她是我们的母亲河！你还知道自古以来有哪些歌颂长江的诗句呢？
初中音乐教案 长江之歌9篇
初中音乐教案长江之歌9篇 长江之歌 1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。 4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 一、课前预习导入 1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？ 2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。（播放画片） 是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？ 3.播放歌曲《长江之歌》 （检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流
于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。） 二交流释疑。 大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》 1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？ 2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。 （作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。） 3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？ 板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀） 4.分组合作学习： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带 着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。 5、交流：（第1节） （1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
人音版音乐7年级下册 2.1长江之歌 教案设计
初中七年级唱歌教学——《长江之歌》教案教学目标： 1.通过演唱《长江之歌》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。 2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱 《长江之歌》 教学重点： 学唱《长江之歌》。 教学难点： 三段体的理解及在歌曲中的应用。 教学过程： 1．自主学习 教师：请听《长江之歌》，并思考这首歌曲给你什么样的感觉？ （教师弹奏《长江之歌》的旋律或者播放音乐） 学生A：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。 学生B：旋律起伏比较大。 教师：我们一起来学习这段旋律的简谱。师生共同唱《长江之歌》歌谱（注意弱起） 2.学习歌曲《长江之歌》 （1）练习演唱歌曲 下面请同学们以小组为单位对歌曲的旋律进行自学 （教师弹琴辅助学生学习简谱，师生一起练习演唱） （2）介绍歌曲 教师：歌曲《长江之歌》是由王世光作曲、胡宏伟作词，歌曲形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔的景象，这段音乐也是电视片《话说长江》的主题音乐。下面我们一起来欣赏这首歌，并思考歌曲从情绪上给你的感觉是什么？ 学生：我觉得很开阔，很有气势，通过起伏跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。 （3）分析歌曲结构
教师：这首歌分为几部分？ 学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。 教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？ 学生：有，第三段 教师；我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带再现的ABA 三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？ 教师唱A段和再现段的结尾。 请同学们把再现段在唱一下。（师生共同演唱歌曲片段） 教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A 段有什么不同？ （师生共同演唱） 学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。 教师：给你什么样的感觉？ 学生：非常优美。抒情。 教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。学生：用甜美的声音演唱。 （师生共同演唱） 教师：如果B段用甜美、细腻温柔的声音演唱，A段和再现段用什么样的声音？学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。 教师总结：A段是对长江丰采的描绘，由两个平行结构的弱起乐句构成，顺口易记，深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏，更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概；B段是对长江力量的阐述，乐句改用强拍起，显得鲜明直接，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第一句强调V-I的进行。给人以清新的感受。第二句节奏与第一句大致相同，前两节提高了三度。后两节构成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趋势。第二句末的“6”音是全曲最高音犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。
长江之歌音乐教案设计
篇一：音乐教案长江之歌音乐教案 《长江之歌》教学设计 金峪镇中学仵俊奇 《长江之歌》教案 教材内容：人民音乐出版社七年级下册第二单元《长江之歌》教学目标： 1、知识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。 2、能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。 3、情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。 教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。教学过程：一、组织教学 师生问好二、导入新课 多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。三、讲授新课 （一）整体感知 1、作品简介，了解歌曲背景。 2、谱例分析，了解音乐知识。（拍子、速度、音乐符号等） 3、初听歌曲，体会歌曲情绪。问题： （1）歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？ （2）歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？ 4、朗读歌词，了解歌词含义。（二）学唱歌曲 1、复听歌曲。（让学生哼唱歌曲旋律。） 2、教师范唱。 3、视唱谱例。 4、填词演唱。（强调弱起） 5、处理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感对比等） 6、分组演唱。（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲）四、实践创造 根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。五、拓展延伸 简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。说出与长江有关的歌曲。六、课堂小结 篇二：初中音乐长江之歌教案 长江之歌 一、导入：同学们好，请坐下！ 首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江， 它的名字就叫长江... ... ）。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。）！那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，请同学们打开课本第7页《长江之歌》... ... 二、教学过程 1、（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受?）举手 2、介绍《长江之歌》背景：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。 3、（感受主旋律）好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音
《长江之歌》教案（精选3篇）
《长江之歌》教案 《长江之歌》教案（精选3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《长江之歌》教案（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 《长江之歌》教案1 学习目标： 1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。 2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。 3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。 学习重点、难点 重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。 难点： 教学过程 一、导入新课 1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。 （1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。 （2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？ （3）交流：影视音乐。 2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。 （1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？ （2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。 3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
二、学唱歌曲 （一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。 思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？ 交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。 （二）全体学生有感情朗诵歌词。 （三）学唱旋律 1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。 （1）了解旋律的基本特点。 问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？ 交流：四个乐句都是弱起进入。 （2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。 2、学唱第二段旋律 （1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。 提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？ 交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。 （2）教师指导学唱第二乐段旋律。 3、学唱第三乐段旋律。 （1）、教师带学生用“啦”唱旋律。 （2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？ （3）交流：第三乐段是第一乐段的变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。 （4）学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。 4、学唱尾声旋律 （1）师生一起划拍视唱尾声旋律。 （2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发。） （四）完整演唱歌曲。 1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。
(初中音乐教案)长江之歌教案
长江之歌教案 初中音乐教案 ●一、教学目的： 1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。 2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。（重复与对比）它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用？ ●二、教学重点 学唱《长江之歌》 ●三、导入新课 1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。 （提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问：哪些同学去过长江边？结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐？杜甫《登高》 其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐？李白《送孟浩然之广陵》 其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片） 3、点题并板书：长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？（学生回答。教师给予评价并加以必要的补充）。（打开班班通，打出“万里长江图”片）。 备知识点： 源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼罗河（非洲埃及）； 第二，亚马逊河（南美洲巴西）；
第三，长江（亚洲，中国）流域面积达180万平方公里，居全国之首。 流经九省二市分别是：（指着地图）青海→四川→x藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海 南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。 6、完整的欣赏《长江之歌》听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句（4处） ●四、教学反思： ●
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《长江之歌》教案
新人音版七年级音乐下册公开课教学设计《长江之歌》教案 《长江之歌》教案 教学目标： 1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。 2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。 教学重点： 学唱《长江之歌》。 教学难点： 三段体的理解及在歌曲中的应用。 教学过程： 1.创作练习 （1）聆听《长江之歌》的旋律。 教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？（教师弹奏《长江之歌》的旋律） 学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展，旋律起伏比较大。 教师：我们一起来唱一唱这段旋律。从情绪上你的感受是什么？（师生共同唱《长江之歌》歌谱）
（2）为旋律创作歌词 教师：下面我们以“祖国母亲”或者老师为题，为这段旋律填词。你可以按照原来的节奏填词，也可以自己设计。分成4个人为一组进行讨论。（学生分组进行讨论）教师：我们听一听各组同学的歌词，一起来唱一唱学生的创作。 学生创作： “你是历史古国，经过风雨的洗礼，你是东方巨龙，蕴藏着无穷的力量。” “你是辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵，百花茁壮成长，装点伟大的祖国。” 2.学习歌曲《长江之歌》 （1）练习演唱歌曲 下面请同学们看一段以“长江”为主题的歌曲，大家一起唱一唱。 （教师出示歌篇，师生一起练习演唱） （2）介绍歌曲 教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，这段音乐史电视片《话说长江》。的主题音乐。 （教师板书：《长江之歌》王世光曲、胡宏伟词） 教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡
宏伟的此。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分？ （播放电视片《话说长江》片段） 教师：请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么？ 学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。 （3）分析歌曲结构 教师：这首歌分为几部分？ 学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。 教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？ 学生：有三段。 教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意，A段与再现段有没有不同的地方？ 教师唱A段和再现段的结尾。 请同学们把再现段在唱一下。（师生共同演唱歌曲片段）教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋
长江之歌音乐教案
长江之歌音乐教案 长江之歌音乐教案篇一:《长江之歌》音乐教学设计 《长江之歌》 教学目标: 1、学唱《长江之歌》，引导学生能够用亲切、热情地情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。 2、了解歌曲的创作背景，引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在影视中的作用，体验、领会并用己的语言解释音乐所传达的情感信息。 3、通过歌曲《长江之歌》的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点: 唱好歌曲《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪及情感。 教学难点: 歌曲情感的表现。 唱准歌曲中出现的六度七度大跳音程。 教学准备: 钢琴、多媒体课件等。 教学过程 一、情景导入 播放歌曲《中国美》 【设计意图:创设轻松活泼的氛围，渲染气氛，为导入新课作铺垫】 师:同学们，刚才我们欣赏了歌曲《中国美》，中国美不美, 生:美。
师:确实很美，山也美，水也美，山水之间流淌着中国美，中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲 | c4(3 2. 2 2 6 | 5 —— d2 3 | 5 4 .4 3 . 2 |1—— 师:第一句，第二句运用了七度、六度大跳音程，音域较宽，表现了长江一泻千里，蜿蜒奔腾的气概。指导学生听琴用啦模唱。 第三句出现了全曲的最高音，犹如掀起滔天巨浪把歌曲推向高潮。要求演唱时力度要强一些。 第四句运用了从六度又到气七度的大跳音程，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。要求学生把握节奏，唱准音准。同学们很出色的完成了任务。 【设计意图:这四个有个性的乐句，运用了六度、七度大跳音程，让我们感觉到旋律犹如长江水一样波涛起伏，体会旋律波浪式进行的形态，为下面的歌曲演唱打下基础。】 (3)现在让我们用饱满的热情来歌颂长江，表达我们对它的热爱和赞美。 a 师弹琴演唱第一段歌词， 师:纠正唱不准的乐句，简单讲解歌唱的方法，口腔要上下打开，使声音竖起来，保持歌唱位置的统一和声音的连贯。 b 带着这种感觉随琴演唱第二段歌词。 c 随琴完整演唱歌曲。(重点:感情体验，声音表现) 5、分析歌曲 师:同学们，通过欣赏歌曲，演唱歌曲，你感觉歌曲有几部分组成,出示课件歌页，课件设置划线。
音乐教案长江之歌音乐教案
音乐教案长江之歌音乐教案 教案一：《长江之歌》音乐教案（初中） 一、教材分析 本节课的教材是《长江之歌》，是一首中国民歌，具有中国特色。通过学习该歌曲，可以了解到中国美丽的河流长江，以及长江流域的风土人情和历史文化。同时，通过合唱演唱，培养学生的音乐表现能力和协作精神。 二、教学目标 1. 知识与技能目标：学会演唱《长江之歌》，准确把握音准和节奏。 2. 过程与方法目标：通过合唱表演，培养学生的协作精神和集体荣誉感。 3. 情感态度与价值观目标：了解中国的河流长江和长江流域的文化，培养学生对国家的热爱和环境保护意识。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：学会演唱《长江之歌》，把握音准和节奏。 2. 教学难点：合唱时的协调与合作。 四、教学准备
幻灯片、录音机、合唱指挥棒、乐器等。 五、教学过程 1. 创设情境，导入新课 教师通过放一段关于长江的背景音乐，激发学生对长江的兴趣和好奇心。 2. 学习歌曲，掌握音准和节奏 教师开始教唱《长江之歌》，逐句教唱。注意引导学生把握好音准和节奏。 3. 分组排练 将学生分成若干个小组，每个小组由一名学生担任指挥，负责统一节奏和指导其他成员。在指导老师的帮助下，学生进行小组合唱排练。 4. 合唱排练 每个小组排练完毕后，全班进行合唱排练。指导学生注意与其他小组的协调和合作。 5. 合唱表演
经过几次排练后，学生们准备好了合唱表演。可以选择校内外的场合进行表演，展示自己的成果。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生们学会了演唱《长江之歌》，并且成功进行了合唱表演。通过合唱表演，不仅培养了学生的音乐表现能力，还增强了学生的协作精神和集体荣誉感。在以后的音乐学习中，还可以继续引导学生学唱其他具有民族特色的歌曲。
音乐教案长江之歌教案
音乐教案长江之歌教案 一、教学目的：1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?二、教学重点学唱《长江之歌》三、课时：两课时四、教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、银幕。五、教材分析：《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。第一课时一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》二、组织教学(略)三、导入新课1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)3、点题并板书：长江之歌4、集体朗读歌词5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么
人音版七年级音乐下册《长江之歌》优秀完整教案
音乐教案《长江之歌》 歌曲《长江之歌》 教材分析： 《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，4|4拍，A B A 三段体结构。 一、教学目标： 1、情感态度价值观： 通过理解歌词，演唱歌曲，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养高尚的审美情趣。 2、知识与技能目标：了解长江的有关知识，加深对长江 的敬爱之情；初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系；理解歌曲内涵，用歌声表达对长江的深切情感。 3、过程与方法目标：通过图片和视频了解与长江的有关 知识；分析歌曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中起到的作用。 二、教学重难点： 1、了解音乐作品发展中的两大基本法则（重复与对比）， 体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山的深情。通过学习提高学生保护环境的意识。
2、对歌曲弱拍起唱、歌曲情绪、情感的把握；分析歌词 内涵、歌曲结构；理解歌曲创作特点，用歌声表现对长江 的深切情感。 三、教学过程： （一）教学导入：播放《长江之歌》了解影视音乐。 长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁衍昌盛 的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条 母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌 盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。今天我们就随 着音乐来领略一下母亲河——长江的风采。 （二）新课教学： 1、视频播放纪录片《话说长江》的片段，了解歌曲的创 作背景。 1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》。里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲《长江之歌》，这首歌曲获得全国电视专栏特别奖。 3、欣赏歌曲，了解歌词 学生朗读歌词，加深对歌曲的理解。 4、再次欣赏歌曲，回答问题：（PPT展示有关长江的图片）“你从雪山走来”是那一座山？（长江的源头） “你向东海奔去”入海口在什么地方？ 源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长
初中音乐长江之歌教案
中小学音乐课展评大赛 初中音乐七年级下册第二单元《影视金曲》《长江之歌》 教 学 设 计
七年级音乐教材第二单元《影视金曲》 ——《长江之歌》 一、教学目标 （一）分析教材：《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱者季小琴。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对中国的第一长河--长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。" 长江之歌"题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青 海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300余公里，流经11个省、市、自治区，注入 东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。它是永 远值得赞颂的。 (二)知识与技能 1.学生能有感情地演唱《长江之歌》 2.通过学习歌曲《长江之歌》，理解歌曲的曲式结构，理解歌曲的歌词大意。 （三）过程与方法 1.通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌。 2.通过实践活动，使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的合作能力和团结协作的精神，学会跟伴奏演唱歌曲。 （四）情感、态度及价值观 1.通过教学活动，体验作品的内涵，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。 2．通过对歌曲的学习，要让学生热爱长江，保护河流淡水资源，减少河流 环境污染以及植被破坏。 二、教学重难点 （一）教学重点： 学生能够通过对歌曲的学习，可以根据歌曲的结构有感情的歌唱《长江之歌》。并且理解歌曲歌词内涵。
（二）教学难点： 通过学习歌曲《长江之歌》，理解歌曲的曲式结构，理解歌曲的歌词大意。 通过实践活动，使学生感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的合作能力和团结协作的精神，学会跟伴奏演唱歌曲。 通过对歌曲的学习，要让学生热爱长江，保护河流淡水资源，减少河流环境污染以及植被破坏。 对歌曲感情的把握，如何把这种情感真正内化于学生之心。 三、教学方法 启发式教学、体验式教学、探究法、自主诵读教学法、 四、教学准备 多媒体、音视频资料、钢琴等。 五、教学过程 同学们踏着《长江之歌》的音乐进课堂. （一）新课导入，整体感知 师：我国有哪些大江大河？ （黄河、长江、松花江、嘉陵江、湘江等） 师：今天，我们先来观看系列片《话说长江》主题歌曲。(3’46秒) 师：我们观看了关于长江的片段你了解长江吗？ 学生回答：…… （二）自主学习，合作探究 1.师：我们共同来了解一下长江,那我们来欣赏一下长江的秀丽与宏伟吧。 （欣赏美图）： 2. 背景介绍：《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词。这首歌旋律激昂，歌词气势
初中音乐人音七年级下册第二单元 影视金曲长江之歌教案
《长江之歌》教案 教学目标： 1、通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》，体会对祖国壮丽河山的赞美之情。 2、在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。 教学重点： 学唱《长江之歌》 教学难点： 三段体的理解以及在歌曲中的应用。 教学过程： 1、聆听旋律 教师：请听一听旋律，这段旋律的节奏、旋律特点是什么？(教师弹奏《长江之歌》旋律。） 学生：节奏比较平稳，比较舒展，旋律起伏比较大。 教师：那我们一起来哼唱一下这段旋律吧。（教师弹奏旋律，学生跟着旋律哼唱。） 2、学习歌曲《长江之歌》 （1）电子白板展示歌曲曲谱： （2）介绍歌曲：《长江之歌》是音乐电视片《话说长江》的主题音乐。这段歌词形象的描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔的景象。《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的词。它非常形象的写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考，歌曲从情绪上给你的感受是什么？（开阔，有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱） （3）分析歌曲结构： 教师：这首歌分为几个部分？ 学生：全曲分为三个部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”，第三部分从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后结尾。 教师：如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？ 学生：有三段。 教师：我们把这些相同的地方称作再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带再现的三部曲式。 （师生齐唱再现段，感受相同旋律） （4）学唱歌曲： 教师：下面我们一起学唱B段，思考：B段的旋律和节奏和A段有什么不同？ 学生：它的旋律比较平缓，感觉非常优美，抒情。 教师：下面我们再唱一唱B段。思考应该用什么样的声音唱？ 学生：甜美的声音。 教师：如果B段用甜美的声音，那么A段，再现段用什么样的声音演唱呢？ 学生：A段用徐缓平稳的声音演唱，歌颂长江的宏伟壮丽。 教师：下面我们完整的演唱一遍歌曲。（跟随伴奏演唱歌曲。） 3、说感受： 从这首歌曲中，同学们感受到了什么？ （长江汹涌澎湃；长江养鱼世世代代炎黄子孙，我们应该赞美……） 4、创作练习： 以“祖国母亲”为主题，为旋律创作新歌词。
长江之歌教案(精选多篇)
长江之歌教案(精选多篇) 第一篇：长江之歌教案 1、长江之歌·教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的名词。 2、通过理解诗歌语言语言和作诗诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美格调。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 二、教学重点、难点： 1、指导朗读，反复吟诵。 2、领悟文中两次消失的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学准备： 1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及投影片。 四、教学时间：2课时 五、教学设计： 第一课时
一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2、揭示课题： （1）板书课题； （2）这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首长诗。 二、范读课文 1、听完后学生评议，明确标准： （1）正确、流利、有感情； （2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 三、初读课文 1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。 2、检查自读情况： （1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài （2）词语： 灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。 （4）课文，指名读并评议。
(初中音乐教案)长江之歌学案
长江之歌学案 初中音乐教案 教学目标： 1、了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。 2、理解歌曲内涵，用歌声表现对长江的深切情感，激发学生对母亲河长江的敬爱之情。 3、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系，通过分析歌曲结构, 初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。 教学重点： 1、了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。 2、通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。 教学难点： 1、理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。 2、用歌声表现对长江的深切情感。 教材分析:
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形 象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。 教学过程： 一、情境导入： 我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲，还记得是什么名字吗？长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作母亲河”你对长江还有哪些了解？来和大家分享一下。（学生资料收集交流） 今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。 二、感受欣赏 1、初听《长江之歌》，初步感受作品 2、简介曲作者 ___ 年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国着名的作曲家王世光先生。 3、分析旋律
1）再听，提出问题：歌曲分几部分
根据我研究的子课题一一乐理教学有效行为研究，我通过让学生歌唱的方法, 调动学生积极参与，使学生在实践中熟悉旋律，感受不同乐段表达的不同情绪，从而引导学生愉快、准确的划分歌曲段落。 2）分析A段。讲创作手法，唱旋律，体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。 A、唱谱，观察这部分旋律，是哪一种进行方式？与音乐形象有什么联系？ 根据我研究的子课题一一乐理教学有效行为研究。我采用让学生边听边画旋律线的方法，形象直观的使学生体会上下起伏的旋律，就好像长江波浪在起伏跌宕，音乐形象跃然纸上，将抽象、难以理解的的音乐形象变得具体而清晰。 B、再唱，找出两个乐句的特点，主题音乐在歌曲中出现了几次？ 这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗？ 多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。 3）分析B段 A、唱谱，分析旋律与形象的联系。 以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。 B、分析乐句变化，了解音乐创作手法：对比。既有乐句的对比，也是乐段情绪的对比
(初中音乐教案)音乐教案-长江之歌
音乐教案-长江之歌 初中音乐教案 长江之歌 一、教学目的: 1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌; 历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。 2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。（重复与对比）它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用？ 二、教学重点 学唱《长江之歌》 三、课时：两课时 四、教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像 机、黑板、钢琴、银幕。 五、教材分析:
《长江之歌》是 首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形 象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+ 尾声的结构。 第一课时 一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》 二、组织教学（略） 三、导入新课 1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育 了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。（提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁？［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。 2、提问：哪些同学去过长江边？结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首 唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 无边洛木肃肃下，不尽长江滚滚来。”唐·杜甫《登咼》其一： /、• 其一： /、 ---- ' •孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”一唐·李白《送孟浩然 之广陵》 其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片）