人教部编版四年级上册语文《西门豹治邺》说课稿
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法3.整体把握文章结构，分析人物形象说教学重点难点1.借助课下注释和工具书正音识字，了解一些文言实词和虚词的用法2.学习本文善用人物的言行揭示人物性格特征的写法说课时安排2课时说教学过程一、说导入新课封建迷信千百年来一直迷惑百姓，危害世人。
但自古就有那么一些人，他们坚持真理，把百姓的安乐寄托在勤政务实上。
正是他们的努力，才使后人明白要靠实实在在的努力，才能换来幸福安乐的生活，他们的名字也因此为后人所敬仰。
西门豹就是其中的一位。
今天就让我们来了解一下他的事迹。
二、说初读熟读课文1.作者链接褚少孙，西汉史学家。
他曾是元帝、成帝时的博土，曾对《史记》做过增补工作。
本文是他在司马迁《史记》中的《滑稽列传》后所增补的一个故事。
2.背景资料西门豹，战国时邺令。
著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大的百姓。
原先出走的人家也回到了自己的家园。
同时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河周围开掘了12道渠，使大片田地成为旱涝保收的良田。
由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙纪念他。
3.朗读课文，利用工具书正音识字。
廷掾缯绮縠衣张缇绛帷弟子趣之簪笔磬折4.读了这篇课文你感受最深的是什么学生交流讨论作答。
如邺城的百姓生活实在太苦了。
他们不仅被三老、廷掾的税赋压迫，还要遭受失去亲人的痛苦。
那时人们普遍缺少知识，容易被封建迷信所欺骗。
那些为河伯娶妇的人实在可恶。
主人公西门豹的行为让人很感动，三、说精读疏通文意1、找出下面各句中的通假字并解释①即娉取娉，通“聘”;取，通“取”;娉取：定婚②复使一人趣之趣，通“促”，催促③长老、吏、傍观者皆惊恐傍，通“旁”，旁边，侧边。
部编版语文四年级上册《西门豹治邺》说课稿(附教学反思、板书)课件
设计意图： 引导学生根据故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括大意，可
以使学生了解故事的大意，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段 方法，提倡了学生对课文的多元化理解。
2．默读课文，想一想课文主要讲了什么。 (课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹 巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。)
教学难点
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到完美的结合。四年级学生在学习语文方面，已经具有 一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自 主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读 能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内、外语文学习紧 密联系，才能拓宽语文学习的渠道。
2．文章着重讲西门豹做了哪几件事呢？ 第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。 第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。 第三件：西门豹带领百姓兴修水利。
3．你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗？ (调查摸底，破除迷信，兴修水利) 4．自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗？ 起因：第1～9自然段，调查摸底。 经过：第10～15自然段，破除迷信。 结果：第16自然段，兴修水利。
出示课文中带拼音的生字词及易读错音的词语。 重点指导： “绅”是翘舌音；“凿”是平舌音； “溉”字在部分地区的方言中读作“kài”，要注意纠正，读“gài” “扑腾”在句中读轻声。
读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。 。
（4）理解词义。 面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。 担心吊胆：形容非常害怕。 磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。 开凿：挖掘、开垦。 旱灾：长时间不下雨，缺雨，缺水。
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》说课稿
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹治理邺地的寓言故事。
故事通过西门豹的聪明才智和治理手段，使邺地由荒凉变为富饶，人民安居乐业。
这篇课文旨在让学生了解古代寓言故事的特点，理解故事中的寓意，以及培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生正确理解故事内容，并能够体会到故事中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代寓言故事的特点，掌握故事的主要情节，理解故事中的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：掌握故事的主要情节，理解故事中的寓意。
2.难点：正确理解文言文中的词汇和句式，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读过程中主动思考、提问，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示故事情节，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾古代寓言故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对文中不懂的词汇和句式进行标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读过程中的问题，加深对故事内容的理解。
4.讲解分析：教师针对学生的疑问，对故事情节、词汇和句式进行讲解，引导学生正确理解故事寓意。
5.实践运用：让学生运用所学知识，进行相关练习，巩固阅读成果。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的阅读理解能力进行评价。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事主题和寓意。
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿
部编版四年级上册《西门豹治邺》优秀说课稿各位评委老师，大家好，我说课的题目是《西门豹治邺》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行具体阐述。
说教材《西门豹治邺》是一篇精读课文。
这个单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信、兴修水利、带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
学习课文，从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。
课文中有“西门豹面对着漳河站了很久”一句，意在让老百姓明白根本就没有什么河神，只是官绅、巫婆们互相勾结借此机会骗取他们的钱财而已，是他用智慧对愚昧进行了扫除。
司马迁的这个故事还有警世的作用。
说教学目标1.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气；2.自主、合作识记生字，把生字写正确，写工整；3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。
说教重点、难点教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点是理解西门豹的办法妙在哪里。
说教法与学法在教学中，我遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
1.充分研读，感悟语言的丰富性让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。
2.对比辨析，品味语言的准确性语文学习的过程就是学生对语言感受、体会、积累的过程，教师要积极引导学生通过多种途径，品味语言，体会语言的精确性，培养学生敏锐的语感能力。
对比就是行之有效的一种好方法。
3.入境体验，升华语言的情感性通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时说课稿
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇人物传记类的文章，主要讲述了战国时期西门豹在邺县治理水利，改善民生的故事。
文章通过具体的事例，展示了西门豹的聪明才智、敢于改革的精神风貌。
本文语言平实，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过关键词句理解文章内容。
但是，对于文中的一些古代地名、水利工程等专业词汇，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过上下文理解词语含义，同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西门豹治理邺县的历史背景，掌握文章中的关键词语，理解文章内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取信息，分析西门豹的治国策略。
3.情感态度与价值观：领略西门豹的聪明才智、敢于改革的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握西门豹治理邺县的方法和策略。
2.难点：分析西门豹的聪明才智，以及他敢于改革的精神风貌。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：引导学生通过自主阅读，理解文章内容，提取关键信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析西门豹的治国策略。
3.情景模拟：通过角色扮演，让学生身临其境，感受西门豹治理邺县的艰辛。
4.多媒体辅助：运用多媒体课件，生动展示古代水利工程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西门豹治理邺县的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解内容，提取关键信息。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析西门豹的治国策略。
4.情景模拟：分组进行角色扮演，让学生身临其境，感受西门豹治理邺县的艰辛。
5.教师讲解：针对学生的讨论和表演，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的聪明才智和敢于改革的精神。
部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》说课稿
部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是人教版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事。
西门豹通过了解到邺地年年旱灾，百姓生活困苦，他决定寻找原因并解决这个问题。
他发现邺地的灾害是由河伯造成的，于是设计了一个巧妙的计划，成功地解决了邺地的旱灾问题。
这个故事展示了西门豹的聪明才智和对百姓的关爱。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古代历史故事和人物。
他们对历史故事有一定的了解，但对于战国时期的历史和西门豹的故事可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解战国时期的历史背景，理解西门豹治理邺地的重要性，并激发他们对历史故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解西门豹治理邺地的事实，并能够讲述这个故事。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和概括能力，通过讨论和小组合作，培养口头表达和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解西门豹关爱百姓、勇于担当的精神，培养对历史故事的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，讲述西门豹治理邺地的故事。
2.难点：学生能够理解西门豹的聪明才智和对百姓的关爱，并能够从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示战国时期的历史背景和西门豹治理邺地的过程，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍战国时期的历史背景，引导学生了解西门豹治理邺地的时代背景。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生理解课文内容，了解西门豹治理邺地的事实。
3.讨论与小组合作：学生分组讨论，分享对西门豹治理邺地的理解和感受，教师引导学生从故事中汲取启示。
4.口头表达：学生上台讲述西门豹治理邺地的故事，培养口头表达能力。
统编人教四年级上语文26《西门豹治邺》优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文26《西门豹治邺》优质精品课说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇人物传记，讲述了战国时期西门豹在邺郡任县令，通过了解，破除迷信，兴修水利，发展农业生产，使邺郡繁荣起来的故事。
课文以时间为线索，按照“摸情况—定计划—惩坏人—办水利”的顺序来写，条理十分清晰。
本文既注重对西门豹形象特点的刻画，又注意对当时社会风貌的描绘，为我们展示了一个既正直又智慧，关心百姓，注重，实事求是，敢于革新的县令形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事的大意。
但是，对于文中一些古代用词和习俗可能还不够理解，因此，在教学过程中需要引导学生通过上下文去理解词语的含义，同时，可以利用图片、视频等资源帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力，学会通过上下文理解词语的含义。
3.情感态度与价值观：感受西门豹的正直、智慧、关心百姓、注重、实事求是、敢于革新的品质，认识到兴修水利对农业发展的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，把握人物形象。
2.教学难点：理解文中一些古代用词和习俗，如“河伯”、“巫婆”等，以及西门豹治理邺郡的方法和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，运用多媒体设备，播放课文朗读音频，指导学生正确朗读课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生谈论对“西门豹”的了解，引出课文《西门豹治邺》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，体会西门豹的形象特点。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过合作学习，深入理解课文内容，探讨西门豹治理邺郡的方法和智慧。
新人教部编版四年级上册语文《西门豹治邺》优秀说课稿
新人教部编版四年级上册语文《西门豹治邺》优秀说课稿《西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
文章在写作上主次分明，详略得当。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
二、说教学目标知识与能力目标：1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
情感、态度价值观目标：了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
三、说教学重难点：重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。
难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
四、说教法三导法：导读、导悟、导学。
导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。
五、说学法在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
六、说教学过程（一）设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。
部编版《西门豹治邺》说课稿
部编版《西门豹治邺》说课稿一、说教材（一）作用与地位《西门豹治邺》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
该文选自《史记·滑稽列传》，通过讲述战国时期魏国官员西门豹治理邺县的故事，展示了其睿智、正直、爱民的品质。
本文在教材中的作用是以历史故事为载体，引导学生学习传统文化，感受古代人物的优秀品质，同时培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
（二）主要内容本文主要讲述了西门豹治理邺县的过程，包括他如何发现并解决民生问题、如何破除迷信、如何选拔贤能等方面。
文章通过对西门豹言行的描述，塑造了一个明察秋毫、敢于担当、善于改革的官员形象。
（三）课文结构本文分为四段，第一段介绍了邺县的情况，第二段讲述了西门豹调查原因的过程，第三段展示了西门豹解决问题的措施，第四段总结了西门豹治理邺县的成果。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学会课文生字词，理解词语的含义。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文主要内容，把握西门豹治理邺县的过程。
1. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
2. 提高学生的口语表达能力，能够用自己的话复述课文故事。
3. 培养学生的写作能力，学会通过具体事例表现人物品质。
（三）情感目标1. 感受西门豹公正无私、爱民如子的品质，培养正义感。
2. 增强学生对我国优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀。
三、说教学重难点（一）重点1. 课文生字词的学习。
2. 西门豹治理邺县的过程及方法。
3. 西门豹优秀品质的感悟。
（二）难点1. 课文内容的深入理解，如西门豹解决问题的策略。
2. 学生的口语表达和写作能力的培养。
3. 情感目标的实现，如何让学生从故事中感受到西门豹的品质。
四、说教法（一）启发式教学法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动发现问题、思考问题，激发他们的学习兴趣。
通过设置一系列问题，如“西门豹为什么能够成功地治理邺县？”“他解决问题的方法有哪些值得我们学习的地方？”等，让学生在探讨中深入理解课文内容，从而培养他们的分析问题和解决问题的能力。
四年级上册语文说课稿《西门豹治邺》部编版
1.讨论主题：学生将围绕“西门豹治邺在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
举例：分析课文中运用的修辞手法，让学生学会在写作中运用这些手法，提升写作水平。
2.教学难点
（1）课文深层含义的领悟：学生在理解课文内容的基础上，需要进一步领悟课文所传达的思想感情。
举例：通过设置问题、小组讨论等方式，引导学生深入思考，理解课文的深层含义。
（2）西门豹形象特点的把握：学生需要准确把握西门豹的形象特点，理解其为民除害、反腐倡廉的精神品质。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西门豹治邺相关的实际问题，如如何在生活中做到公平正义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟课文中的情节，让学生体会西门豹的智慧和勇气。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
4.体会作者通过人物描写、情节设置所表达的思想感情；
5.学习文章中的修辞手法，如对比、排比等，提高学生的语文素养；
6.通过课堂讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对历史故事的学习兴趣。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与应用：通过学习《西门豹治邺》，掌握生字词，提高阅读理解能力，学会运用修辞手法，提升语言表达水平；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西门豹治邺》的基本情节。这篇文章讲述了西门豹如何治理邺地，解决民生问题。它体现了古代官员的廉政和智慧。
四年级上册语文说课稿《西门豹治邺》部编版
四年级上册语文说课稿《西门豹治邺》部编版教学内容《西门豹治邺》是人教部编版四年级上册语文课本中的一篇课文，选自《史记·滑稽列传》。
文章讲述了战国时期魏国官员西门豹如何治理邺城，解决当地水患和迷信问题，最终使邺城繁荣昌盛的故事。
本文通过西门豹的智慧和勇气，展现了古代官员的责任感和为民请命的情怀。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，识记生字词。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生提取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度价值观：学习西门豹尊重科学、反对迷信、勇于革新的精神，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解西门豹的治理策略：学生需要理解西门豹如何通过调查、了解民情，制定出解决水患和破除迷信的有效措施。
2. 体会人物形象：引导学生深入分析西门豹的形象，理解其智慧和勇气。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课文内容、生字词及相关的历史背景资料。
2. 课文插图：帮助学生更好地理解课文内容和情境。
教学过程1. 导入新课：通过介绍战国时期的历史背景，激发学生对西门豹的兴趣。
2. 初读课文，整体感知：学生自读课文，圈画生字词，对不理解的字词借助工具书或与同桌交流，教师检查并反馈。
3. 研读课文，深入分析：学生细读课文，思考并讨论西门豹是如何治理邺城的，教师引导学生理解西门豹的智慧和勇气。
4. 巩固延伸，提升认知：通过小组讨论，让学生分享对西门豹形象的理解和感受。
板书设计1. 课题：西门豹治邺2. 主要人物：西门豹3. 治理策略：解决水患、破除迷信4. 人物形象：智慧、勇气、为民请命作业设计1. 必做题：抄写生字词，朗读课文。
2. 选做题：收集有关西门豹的其他故事，下节课分享。
课后反思本节课通过引导学生深入理解课文内容，分析西门豹的形象，培养学生对历史人物的正确认识和理解。
同时，通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导他们主动探究和思考，提高语文素养。
部编人教版四年级语文上册《26.西门豹治邺》说课稿
西门豹治邺》说课稿一、说教材《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
文章在写作上主次分明，详略得当。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
二、说教学目标知识与能力目标：1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
情感、态度价值观目标：了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
三、说教学重难点：重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。
难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
四、说教法三导法：导读、导悟、导学。
导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。
五、说学法在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
六、说教学过程（一）设置悬念，揭示课题：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
部编版语文四年级上册《西门豹治邺》说课稿
部编版语文四年级上册《西门豹治邺》说课稿一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇历史故事，主要讲述了战国时期西门豹在邺地治理水利、打捞沉船、破除迷信、发展生产的故事。
通过这个故事，让学生了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
本文语言简洁生动，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事充满兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文意，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《西门豹治邺》，使学生了解西门豹的治理事迹，明白为人民服务的重要性。
2.过程与方法：培养学生阅读文言文的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事的兴趣，培养他们尊敬英雄、热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解《西门豹治邺》的故事内容，掌握西门豹的治理方法和精神品质。
2.教学难点：理解文言文中的词汇和句子结构，引导学生正确朗读和翻译。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问答教学法和分组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西门豹的背景，激发学生的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，解释文言文词汇和句子结构。
4.讨论交流：分组讨论西门豹的治理方法和精神品质，分享各自的感悟。
5.朗读展示：选取学生代表进行朗读，展示对课文的理解和感悟。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、课堂参与度和价值观三个方面进行。
通过提问、讨论和朗读等方式，了解学生对课文内容的理解程度；观察学生在课堂中的表现，了解他们的参与度；通过学生的感悟和讨论，了解他们的价值观。
《西门豹治邺》说课稿
《西门豹治邺》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《西门豹治邺》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《西门豹治邺》是统编版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文。
这些课文展现了古人的智慧和品质，旨在引导学生感受历史人物的形象，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时，破除迷信、兴修水利的故事。
文章通过对西门豹与老大爷的对话、惩治巫婆和官绅、发动百姓开凿渠道等情节的描写，展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
这篇课文在语言表达上具有简洁明了、生动形象的特点，通过人物的语言、动作、神态等描写，塑造了鲜明的人物形象。
同时，课文在情节上跌宕起伏，富有戏剧性，能够吸引学生的阅读兴趣。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，对于历史故事中的人物形象和思想内涵，还需要在教师的引导下进行深入的思考和分析。
此外，学生对于古代的社会背景和文化习俗了解较少，这也会给他们理解课文带来一定的困难。
在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“豹、娶”等 11 个生字，会写“豹、派”等 15 个字，会写“管理、人烟”等 12 个词语。
2、能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
3、能借助第 10-15 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
四、教学重难点教学重点：1、能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2、能借助第 10-15 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课说课稿
部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课说课稿一、教材背景分析《西门豹治邺》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了西门豹教训邺城的故事。
这篇故事情节精彩，富有情感，能引发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1.让学生了解和理解《西门豹治邺》的故事情节和寓意。
2.帮助学生感受到中华传统文化对人格修养的重要性。
3.引导学生思考如何用中文表达个人的情感和观点。
4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学重点和难点重点1.详细讲解《西门豹治邺》的故事情节，帮助学生理解故事背后的道德寓意。
2.引导学生思考并讨论故事中出现的问题，如何处理类似情况。
难点1.激发学生对中华传统文化的兴趣和理解，引导他们认识到文化的重要性。
2.引导学生用中文清晰表达自己的想法和观点。
四、教学过程安排1. 故事导入（5分钟）通过简短的导入，介绍故事背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 故事解读（15分钟）详细讲解《西门豹治邺》的故事情节和寓意，引导学生思考人生道理。
3. 分组讨论（15分钟）分组讨论故事中出现的问题，引导学生分享自己的观点。
4. 个人思考（10分钟）让学生自由发表对故事的理解和感悟。
5. 小结（5分钟）总结本节课的教学内容，强调中华传统文化的重要性。
五、教学反馈与评价通过课后作业或课堂讨论，了解学生对《西门豹治邺》的理解和感悟，及时进行评价和反馈。
六、教学心得体会本节课通过《西门豹治邺》这则寓言故事，引发学生对中华传统文化的兴趣，帮助他们认识到品德修养的重要性。
通过讨论和分享，学生不仅理解了故事背后的道理，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。
七、教学反思与改进在今后的教学中，可以适当增加关于中华传统文化的相关知识点，加深学生对中华文化的认识；同时，也可以通过更多的角色扮演和小组讨论的形式，激发学生的学习兴趣和互动性。
以上是针对部编四年级语文上册《西门豹治邺》公开课的说课稿，希望能够帮助老师们更好地进行课堂教学。
四年级上册《西门豹治邺》说课稿部编版
四年级上册《西门豹治邺》说课稿部编版一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇四年级上册的课文，主要讲述了西门豹在邺地治理水利，改善百姓生活的故事。
通过这个故事，学生可以了解到西门豹的聪明才智和为人民谋福祉的精神，同时也能够学习到一些关于治理和领导能力的基本知识。
这篇课文的语言简洁明了，情节紧凑，容易引起学生的兴趣。
同时，课文中的角色形象鲜明，学生可以通过阅读来感受到西门豹的聪明和善良。
此外，课文还配有一些插图，可以帮助学生更好地理解故事内容。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了基本的阅读能力和理解能力。
他们对于故事性的内容比较感兴趣，同时也有较强的模仿和学习能力。
然而，部分学生可能对于古代的历史背景和治理知识比较陌生，因此在教学过程中需要给予他们更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解西门豹的治理方法和成果。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养自己的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到西门豹的聪明和善良，学习到为人民谋福祉的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解西门豹的治理方法和成果。
2.难点：学生能够理解课文中的古代治理知识，以及西门豹的领导能力和智慧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法和小组合作法相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，通过小组合作让学生进行讨论和交流，从而提高学生的理解能力和合作能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT和视频等，来辅助教学。
通过展示相关的图片和视频，可以帮助学生更好地理解故事内容和古代治理知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于西门豹的图片和相关的历史背景，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事内容，回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析西门豹的治理方法和成果，以及他的领导能力和智慧。
四年级上册语文说课稿《26.西门豹治邺》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《26.西门豹治邺》人教（部编版）一. 教材分析《26. 西门豹治邺》是一篇描写古代治理故事的课文。
本课主要讲述了西门豹在邺地任县令时，通过了解，发现那里年年遭受旱灾，原因是官绅和巫婆勾结在一起，危害百姓。
西门豹依靠智慧，设计破除迷信，兴修水利，使邺地重获生机。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事有一定的兴趣，但对于文中的一些词语和句式可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生掌握关键词语和句式，提高学生的阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的品质，增强学生对社会贡献者的敬仰之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句式。
2.难点：深入理解西门豹的智慧和勇气，感受对社会贡献者的敬仰之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注古代治理故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出关键词语和句式。
3.合作学习：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生提出的问题和困难，进行讲解和解答，帮助学生掌握课文内容。
5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调对社会贡献者的敬仰之情。
7.布置作业：让学生课后阅读相关故事，提高阅读理解能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗〔教材分析〕㈠、说教学内容要求：⒈学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重事实，尊重科学的教育。
⒉读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意⒊学会本课的生字，理解重点词，句。
⒋流利，正确地朗读课文。
㈡、内容组成：按照事情发展的顺序由三大部分组成：⒈了解情况⒉惩治恶人⒊兴修水利㈢、地位和作用：迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识而进行的错误解释和盲目的崇拜。
如今，科技飞速发展，迷信却依旧存在。
通过这篇课文的学习可以让学生在思想上得到启迪，从小树立科学观念，相信科学，破除迷信，用科学的思想来认识世界，改造世界，创造未来。
〔学情分析〕学生是发展中的学生，学生五年级的语文学习应该在前四年的语文学习基础上继续滚动前进，螺旋上升，字、词、句学生自学为主，课文要学会独立阅读，品味语言的同时又要掌握阅读方法，发展思维，培养语感，陶冶情操，学生可能对课文中的人物神态、动作、语言、心情会表面读读，教师要指导学生深入理解，透过这些更好的学习文章。
﹝说教学目标﹞知识与能力1.学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。
2.理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培养学生的口头表达能力。
方法与过程1.搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。
2.朗读课文，融入当时的情景，体会主人公的处境。
3.梳理全文，理解课文内容。
4.联系历史与现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机智、果敢，为民办事的精神。
情感、态度与价值观了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，学习与坏人坏事作斗争的方法。
〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【2】篇〗【说教材】《西门豹》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。
2024年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿推荐3篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
说教学重难点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过说教具准备：ppt课件说教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、交流调查报告，了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。
1、今天，我们继续学习《西门豹治邺》。
西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《邺地现状调查报告》，这节课我们一起来看看你们的研究成果。
哪些同学想来展示？2、指名讲解报告。
3、学生评价。
4、用四个字来概括：天灾人祸。
5、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单的下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。
《史记》中一段这样的记载。
请同学们看屏幕。
西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。
巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。
西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。
于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。
百姓幡然省悟。
ppt师：你读懂了什么？师：其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙第破除迷信，惩治恶人的。
师：所以“金钥匙”告诉我们：阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。
（ppt）看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。
二、研读言外之音，了解西门豹惩治巫婆、官绅经过。
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部编版语文四年级上册
《西门豹治邺》说课稿
一、说教材
《西门豹治邺》是人教部编版小学语文第七册第八单元中的一篇精读课文。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
二、说学情
对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。
三、说教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气。
2.会读、会认本课的12个生字、会写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。
四、说教学重难点。
教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。
教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。
五、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，使教学效果事半功倍，本节课我准备采用的是“自主----探究”式的教学模式，分为五大环节，分别是：激情导入、自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固拓展。
（一）激情导入
在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，提供图片、文字等信息，让学生了解我国历史上出现的名人，他们解除百姓疾苦，为民造福，帮助学生理解内容，激发情感。
主要让学生了解西门豹在历史上的影响。
（二）自主学习
1.初读课文，初步了解课文主要讲了一件什么事，让学生自己概括归纳课文的主要内容，目的在于培养学生的概括能力和理解能力。
2.提出文中不明白的问题，主要解决“西门豹向老大爷了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因”，分两步进行，一是让学生找找西门豹问了老大爷哪几个问题，学生有困难的是西门豹问的第一个问题，因为书上并没有直接些西门豹是怎么问的，所以我建议学生联系上下文看看第一个问题是怎么问的。
第二步是让学生同桌读读两人对话，说说从对话中了解了哪些情况。
我采用开放式教学，让学生在自问自答，引导学生运用思、说、读、悟的学习方法，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生领悟课文的主要内容，大胆质疑然后在通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，最后对学生提出的问题进行梳理，确定重点研究问题。
（三）合作探究
1.从课文哪句话可以看出西门豹一到邺地就进行调查？画出文中相关的句子。
2.西门豹向老大爷调查了哪几件事？
①为什么田地荒芜，人烟稀少？
②是谁要给河伯娶媳妇的？
③新娘从哪儿来？
④漳河有没有发大水？
3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？课文中又是怎样描写的？画出相关的句子，读一读。
4.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？
（在这一环节，我采用抓住重点句子，体会当时当时的实景，让学生进行小组合作学习，共同探究，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
引导学生理解课文难点，因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。
进而理解西门豹破除迷信所达到的效果，为以后兴修水得，打下坚实基础，从而更有效地理解课文重点。
也培养了学生的创新精神和实践能力。
（四）精讲点拨
1．全文主要写了西门豹的什么事？
2.通过全文的理解，你们认为西门豹是怎样的人？
通过自读课文，学生自然而然就明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。
从而进一步培养学生自学能力。
（五）巩固拓展
1.摘录西门豹言行巧妙的语句。
2、练习排演课本剧。
目的是鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作，培养学生的创造力。
六、板书设计。
邺田地荒芜，人烟稀少
发生、发展
调查原因、掌握证据体察民情惩邪恶
西门豹治邺高潮：严办首犯，教育百姓兴修水利造福多
结局：兴修水利，改变面貌。