普通高等学校本科教学工作合格评估36问
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答教学内容
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答发布时间：2012-05-11 浏览次数：1、教育部开展本科教学评估的意义目的？人才培养是高等学校的根本任务。
提高人才培养质量的重点是提高教学质量。
教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。
2、我国普通高等学校本科教学评估的发展历史？我国高等教育评估最早可追溯到1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学水平进行评估”。
1994年起，原国家教委（教育部）对1978年以后新建的普通高等学校开展了本科教学工作合格评估。
1995年启动了对办学历史较长、水平较高的重点大学的优秀评估。
1999年启动了针对新建院校与重点大学之间的普通高等学校的随机性水平评估。
从2003年开始，教育部启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，决定用五年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度。
本轮评估结束后，教育部在认真总结经验的基础上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并决定从2011年启动新一轮本科教学评估工作。
3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
评估知识网上测试题目及参考答案
评估知识网上测试题目及参考答案第一部分迎评知识问答单项选择题1、下列选项中是武夷学院校训的是（）。
A、致知力行继往开来B、涵养穷索致知力行C、勤奋严谨求实创新D、自强不息厚德载物2、下列（）不属于本科教学工作合格评估的二十字方针内容。
A、以评促建B、以评促改C、以评为本D、以评促管3、新建本科院校的基本特征不包括（）。
A、具有地方(行业)性特征的服务面向B、以应用型人才为主的培养目标C、多元化结构的师资队伍D、注重创新的教育过程4、下列选项中不属于本科教学工作合格评估基本形式的是（）。
A、教学基本状态数据常态监测B、学生自我评估C、开展专业认证及评估D、学校自我评估5、下列关于开展本科教学工作合格评估原因的叙述中，错误的是（）。
A、教学评估是我国经济发展的需要B、人才培养是高等学校的根本任务C、提高人才培养质量的重点是提高教学质量D、教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措6、本科教学工作合格评估的主要目的是（）。
A、办人民满意的大学B、四个促进，三个基本，两个突出，一个引导C、促进我国经济发展D、三控，两管，一协调7、本科教学工作合格评估指标体系不包括（）。
A、7个一级指标B、20个二级指标C、39个观测点D、40条基本准则8、下列选项中不属于学校参加本科教学工作合格评估的条件是（）。
A、有三届以本校名义招生的普通本科毕业生B、当年没有被限制招生和暂停招生C、有十年以上的本科教学历史D、已有五届本科毕业生的新建本科学校9、下列选项中不属于本科教学工作合格评估新方法的是（）。
A、使用了数据分析方法B、釆用了新的专家工作方式C、完善了组织管理机制D、加大了宣传力度10、以下关于本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的论述，其中不正确的是（）。
A、对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入B、重视领导对教学工作和就业工作的评价C、注重对教学过程的规范管理D、强调对学生的指导和服务11、合格评估主要程序包括（）。
本科教学工作合格评估核心内容问答
本科教学工作合格评估核心内容问答一、什么是本科教学工作评估？答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
评估依据：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。
评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。
评估结论为“不合格”的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。
可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
全体师生员工要有“院以我兴，我以院荣”的主人翁精神和高度的热情，投入到本科教学工作合格评估与建设中，努力为学院的建设与发展做出积极贡献。
本科教学工作合格评估知识
学校本科教学工作合格评估知识76问1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？答：见附表。
2.师资整体结构包括哪些方面？答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。
（2）学科发展状况。
教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）（3）基础课和主干课教师队伍状况。
（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。
（4）实践教学环节师资队伍状况。
3.“生师比”是如何计算的？答：生师比 =折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）；折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。
4、什么是师资？答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。
只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。
5、如何理解专任教师？答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。
6、如何理解主讲教师、主讲教师资格？答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。
符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。
本科教育教学审核评估题库
选择题本科教育教学审核评估的主要目的是什么？A. 提升教师教学水平B. 评估学校硬件设施C. 确保教学质量与人才培养目标的一致性（正确答案）D. 考察学生课外活动参与度在本科教育教学审核评估中，哪项内容不属于课程设置的评估范围？A. 课程内容的前沿性与实用性B. 课程结构的合理性C. 校园绿化面积（正确答案）D. 课程与培养目标的契合度关于本科教育教学审核评估中的教学方法评估，以下哪种说法是正确的？A. 只关注传统讲授法的效果B. 强调单一教学方法的使用C. 重视多种教学方法的融合与创新（正确答案）D. 不考虑学生参与度本科教育教学审核评估中，对师资队伍的评估不包括以下哪个方面？A. 教师的学历背景B. 教师的教学能力C. 教师的科研成果D. 教师的年龄分布（正确答案）在本科教育教学审核评估过程中，学生满意度调查的主要目的是？A. 了解学生对校园环境的满意程度B. 评估学生对教学质量的感受与反馈（正确答案）C. 收集学生对食堂菜品的意见D. 调查学生对课外活动的参与度关于本科教育教学审核评估中的实践教学评估，以下哪种说法是不正确的？A. 实践教学应占总学时的一定比例B. 实践教学应注重培养学生的实际操作能力C. 实践教学可以完全替代理论教学（正确答案）D. 实践教学应与企业或行业实际需求相结合本科教育教学审核评估中，对教学资源的评估主要关注哪些方面？A. 图书馆藏书量与种类B. 教学设备的先进性与完好率C. 网络教学资源的丰富度D. 以上都是（正确答案）在本科教育教学审核评估中，关于教学质量监控与保障体系的评估，以下哪种说法是正确的？A. 只需关注期末考试成绩B. 应建立全方位、多层次的教学质量监控体系（正确答案）C. 只需评估教师的教学态度D. 只需关注学生出勤率本科教育教学审核评估的周期通常是多久？A. 每年一次B. 每两年一次C. 每三年至五年一次（正确答案）D. 每十年一次。
本科教学工作审核评估知识
南阳师范教职工学习本科教学工作审核评估知识点第一期1.高等学校的生命线是（人才培养质量）。
2.审核评估的全称是（普通高等学校教学工作审核评估）。
3.审核评估的核心是（质量）。
4.进行审核评估的主要目的是（保障质量）。
5.为什么要开展审核评估？在高等教育高速扩张的背景下，我国于3—8年对全国高等院校进行了本科教学工作水平评估，这对我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多样化的发展。
审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
6.审核评估的指导思想是什么？答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。
就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设与特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
7.审核评估的意义与目的是什么？答：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
8.审核评估的基本原则是什么？答：审核评估坚持五项原则：一是目标性原则；二是主体性原则；三是多样性原则；四是发展性原则；五是实证性原则。
9.什么是审核评估？教育部针对0年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效；核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。
本科评估试题及答案
本科评估试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 请从以下选项中选择正确的答案。
A. 正确B. 错误2. 根据题目描述，以下哪项是正确的？A. 选项一B. 选项二C. 选项三D. 选项四3. 下列关于本科教育的描述，哪项是错误的？A. 本科教育是高等教育的初级阶段B. 本科教育侧重于理论知识的传授C. 本科教育注重培养学生的实践能力D. 本科教育通常需要四年时间完成4. 以下哪项不是本科评估的内容？A. 教学质量B. 学生满意度C. 校园环境D. 学费价格5. 评估本科教育质量时，通常不包括以下哪项指标？A. 教师资质B. 课程设置C. 学生就业率D. 校园面积二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 请从以下选项中选择所有正确的答案。
A. 教师的授课方式B. 学生的出勤率C. 课程的实用性D. 教学资源的丰富性7. 以下哪些因素会影响本科评估的结果？A. 教学设施B. 师资力量C. 学生活动D. 校园文化8. 在本科评估中，以下哪些是评估的重点？A. 学术研究B. 教学方法C. 学生服务D. 国际交流9. 根据本科评估标准，以下哪些是评估的必要条件？A. 课程设置的合理性B. 教学效果的显著性C. 学生评价的客观性D. 教学资源的充足性10. 以下哪些措施有助于提高本科教育质量？A. 加强师资队伍建设B. 优化课程体系C. 提升教学设施D. 增加实践教学环节三、简答题（每题5分，共20分）11. 请简述本科评估的目的和意义。
12. 描述一下本科评估的一般流程。
13. 阐述本科评估中教学质量评估的重要性。
14. 请说明本科评估对学生个人发展的影响。
四、论述题（每题10分，共20分）15. 论述如何通过本科评估促进教育质量的提升。
16. 分析本科评估结果对学校发展和学生选择的影响。
五、案例分析题（15分）17. 阅读以下案例，并分析该学校在本科评估中可能面临的问题及改进措施。
案例：某大学在最近的本科评估中，学生满意度较低，教学设施陈旧，师资力量不足。
普通高等学校本科教学工作合格评估知识32问(9.28)
（23）建设优质教育资源共享体系。建立高校与相关部门、科研院 所、行业企业的共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。
（24）加强省级政府统筹。结合各地实际，合理确定各类高等教育 办学定位、办学条件、教师编制、生均财政拨款基本标准，合理设置和 调整高校及学科专业布局。
（25）提升国际交流与合作水平。支持中外高校学生互换、学分互 认、 Nhomakorabea位互授联授。
5、高校教育改革发展最核心、最紧迫的任务是什么？ 答：提高质量。 6、高等教育的根本任务是什么？ 答：人才培养。 7、高校一切工作的出发点和落脚点是什么？ 答：促进学生健康成长。 8、什么是高等教育的生命线？ 答：不断提高质量。 9、大学生素质教育的基本内涵是什么？ 答：高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国 民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有 理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业 建设者和接班人。 大学生素质教育包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素 质、身体心理素质。四个素质中，思想道德素质是根本，人文与科学素 质是基础，专业业务素质是本领，身体心理素质是本钱。 我国近年加强大学生素质教育，以人文素质为切入点，着重加强文 史哲基本知识、艺术基本修养和我国与世界优秀传统文化基本内容等三 个方面的教育。大学生文化素质教育是一项系统工程，要求做到三个提 高：提高学生的文化素质，提高教师的文化素养，提高学校的文化品 位。 10、推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，什么 是关键？什么是核心？什么是基础？ 答：科技是关键，人才是核心，教育是基础。 11、高校教师职业道德规范何时颁发？概括起来有哪六句话？ 答：2011年12月30日颁发。六句话是：爱国守法、敬业爱生、教 书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。 12、教育部 “全面提高高等教育质量工作会议” 何时召开？出台 了什么重要文件？文件简称什么？ 答：2012年3月22-23日召开，出台了《关于全面提高高等教育质 量的若干意见》，简称“高教30条”。 13、“高教30条”主要阐述了哪些方面的内容？ 答：主要从总体要求、政策措施、高校四大功能、体制机制改革、 教师队伍和条件经费保障等六个方面，对全面提高高等教育质量提出了 具体意见和要求。
本科教学工作合格评估答疑师资队伍
本科教学工作合格评估答疑师资队伍师资队伍:1师资队伍数量与结构问:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中“师资的数量与结构”的主要内涵是什么, 答:师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学和学科、专业发展的需要。
“师资的数量与结构”)全校师资的自然状况。
数量、学科、学缘、年龄、学历(学位)、职称、各院系分布状包括以下几个方面:(1况等。
(2)学科发展状况。
教师科研状况;重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况。
(3)主要基础课和主干课教师队伍状况。
(4)实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况。
师资队伍发展趋势良好，它应有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。
问:如何界定专业基础课、专业主干课和公共课，要查阅什么文件,答:根据教高厅函[2006]35号(教育部办公厅关于印发《〈普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)〉对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明》的通知)文件(教育部评估中心网站站“文件汇编/教育部司局文件”中有):专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。
计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。
: 请问专家:在进行师资队伍结构分析时，同一名教师是否能出现在不同专业的专业带头人或学术梯队基本情问况一览表中,事实上，有些教师是跨专业任课，跨专业指导毕业论文，跨专业从事学术工作的。
钱仁根教授答:每一个学科或专业都应有自己独立的教师队伍，少量的教师，特别是高水平的教师可以跨学科，跨专业。
但如多数教师跨学科、专业，是不允许的。
问: 专家你们好～我们想咨询一下:至少要多少名教授才能组建一个(本科)学科系呢,学生与老师的比例应该是多少,答:学生与专业教师的比多少才合适，一般可以这样推算，即到毕业时，一个专业教师指导的学生数是否符合规定，例如，1个专业有90名学生，如1个专业教师指导8个学生，则至少应有11—12名专业教师。
本科评估知识点
(一)答：普通高等学校本科教学工作合格评估 (以下简称“本科教学工作合格评估”)是教育部针对 2000 年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。
本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。
答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过，不通过。
“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
“暂缓通过”的学校整改期为 2 年，“不通过”的学校整改期为 3 年。
在整改期间，将对学校采取限制或者减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律赋予相应处罚。
答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心(简称“评估中心”)具体组织实施。
地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
答：以《中华人民共和国高等教育法》(简称“高等教育法”)为依据，具体按照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅【2022】2 号)进行。
答：指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。
“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
答：以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人材；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
本科教学质量情况调查问卷(教师教学管理人员卷)
本科教学质量情况调查问卷（教师/教学管理人员卷）尊敬的老师:您好！本问卷以主题教育为契机，围绕本科教学工作合格评估，开展有关教育理念思想更新、课堂教学改革、实践教学改革、课程考核评价等方面的调研工作。
旨在摸准我校本科教学质量的现状和问题及症结所在，为进一步提升人才培养质量，顺利通过本科教学工作合格评估提供有力的支持。
本调查采取不记名方式，调查结果将不涉及具体的个人，答案仅供教学研究之用，请您放心如实填写。
您提供的信息对我们的研究和相关部门的决策非常重要，感谢您的支持与合作！一、个人基本信息1.您的性别?（） [单选题] *○A.男○B.女2.您的年龄?（） [单选题] *○A.35岁及以下○B.36-45岁○C.46-55岁○D.55岁以上3.您所学或从事的学科门类?（） [单选题] *○A.文科○B.理科○C.工科○D.其他4.您的学历?（） [单选题] *○A.本科○B.硕士○C.博士5.您的职称?（） [单选题] *○A.讲师○B.副教授○C.教授○D.其他6.您在学校从事的岗位?（） [单选题] *○A.教师○B.教学管理人员二、教学理念更新情况7.您是否关注国家有关教育教学新理念？（） [单选题] *○A.随时关注○B.每周浏览相关网站○C.每月浏览相关网站○D.不主动关注8.您知道哪些教育新理念?并从什么途径获取? [填空题] *_________________________________9.您会将教育新理念落实到教学中吗?您是如何落实的? [填空题] *_________________________________三、教师发展情况10.在工作中，您经常与专家或同事沟通交流，并获得对学习和工作中的指导和帮助。
（） [单选题] *○A.非常不符合○B.比较不符合○C.一般○D.比较符合○E.非常符合11.您能够根据高等教育改革发展要求，制定专业发展规划，提高自身的专业素质。
（） [单选题] *○A.非常不符合○B.比较不符合○C.一般○D.比较符合○E.非常符合12.您经常关注本学科的最新动态，具有敏锐的教学改革意识以及创新能力，能从事相关教学改革贡献。
本科教学工作水平评估知识竞赛题
本科教学工作水平评估知识竞赛题1、本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校办学情况的评价。
请问：对高校办学的那几个方面进行评价。
（办学思路、办学条件、办学效果、办学特色）2、本科教学工作水平评估面向全国各类普通本科高校。
1994年教育部先后对高校开展了合格评估、优秀评估、随机性水平评估等三类评估。
请问：哪一年开始教育部把上述三类评估指标体系合并为本科教学工作水平评估？（2002年）3、我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是从《中共中央关于教育体制改革的决定》发布之后进行的。
请问：《决定》是哪一年发布的？（1985年）4、在国家《2003---2007年教育振兴计划》中，“高等学校教学质量与教学改革工程”被列为六大重点工程之一，在此项工程中明确规定所有本科院校必须接受评估，并确立了教学工作水平评估制度的时间周期。
请问：这一时间周期是几年？（5年一个周期）5、本科教学工作水平评估的依据是《中华人民共和国高等教育法》。
请问：《中华人民共和国高等教育法》中第几条是依据，其内容是什么？（44条；高等学校的办学水平、教学质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估）6、请问：本科教育工作水平评估的原则是什么？（以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设）7、请问：本科教育工作水平评估对学校的促进作用有哪些？（促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件、强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量、提升办学水平和效益，逐渐建立和完善自我发展、自我约束的机制）8、教育部专门设立“高等教育教学评估中心”，负责评估工作的组织实施。
请问：“评估中心”是什么时候成立的（2004年10月26日）9、请问：本科教育工作水平评估分几个阶段？哪几个阶段？（3；第一，自评自建阶段，是整个评估工作的基础。
第二，评估专家进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估。
第三，整改阶段，是巩固评建成果的重要阶段。
普通高校本科教学工作审核评估考试题及答案
本科教学工作审核评估考试题一、选择题1.审核评估工作的指导思想简称为“一个坚持、两个突出、三个强化”，其中“三强化”中不包括A．强化办学合理定位 B.强化政府在人才培养质量中的主体地位 C. 强化人才培养中心地位 D. 强化质量保障体系建设2.关于审核评估、合格评估、水平评估的区别，说法正确的是A．合格评估属于选优模式评估 B.审核评估国家不设统一评估标准，不分等级 C.水平评估主要针对新办本科院校 D.审核评估属于认证模式评估，标准为是否通过3.以下关于审核评估的理念，表述错误的是A．对国家负责 B.为学校服务 C.以专家为主体 D.以学生发展为本位二、填空题1.审核评估过程中，要坚持“以评促建，，，，”的方针。
2. 审核评估范围由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。
第一个层次为审核项目，共有项内容和一个自选特色项目，第二个层次为审核要素，共有个要素。
第三个层次为审核要点，体现在个审核要点上。
3.审核评估的审核项目包括定位与目标、，，，，，和一个自选特色项目。
4.审核评估范围的基本准则包括主体性原则，，和原则。
5.审核评估工作主要程序包括，，，和持续改进四个方面。
6. 审核评估专家组进校考察阶段，每位专家听课看课不少于门，调阅不少于个专业的毕业设计（论文）和不少于门课程的试卷和试卷分析报告。
7.专家组进校考察方式多种多样，常用包括深度访谈，，，，，，等方法进行交流。
8. 我校师生在审核评估过程中，要以“，”对待自我评估，要以“，”对待评估专家评估考察。
9. 学生是学校的主体，学校是为学生而存在的，是为学生的和设立的，没有学生，就谈不上学校及其教育教学活动。
从这个意义上讲，学校及其活动的本质，就在于为学生服务，促进学生。
10. 人才培养中心地位主要体现在；人才培养中心地位的体现与效果；。
三、简答题1.简述审核评估工作的考察重点（五个度）。
2.简述审核评估工作的指导思想（一个坚持、两个突出、三个强化）。
本科教学审核评估20问
本科教学评估20问1、什么是本科教学评估？答：本科教学评估，是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教育质量和办学效益而采取的一项重要举措。
2、本科教学评估的目的是什么？答：开展本科教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。
3、本科教学评估有哪些基本形式？答：本科教学评估有五种基本形式：一是教学基本状态数据常态监测；二是学校自我评估；三是实行分类的学校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业论证及评估；五是探索国际评估。
4、什么是审核评估？答：审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
5、合格评估工作的核心内涵是什么？答：合格评估核心内涵是“四个促进，三个基本，的两个突出，一个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务区域（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
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1、开展高校教学评估的法律依据是什么？答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度》。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定，“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。
”2、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？答：提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。
为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求：第二条提出，“制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系。
”第十九条，“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。
”第三十三条，“改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。
”第四十条，“推进专业评价。
鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。
建立科学、规范的评估制度。
探索与国际高水平教育评级机构合作，形成中国特色学校评价模式。
建立高等学校质量年度报告发布制度。
”第四十四条，“加强对民办教育的评估。
”第四十七条，“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。
”3、本科教学评估对提高高校教学质量有何作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。
而且评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。
实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的成果。
通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。
4、国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些？答：世界上多数国家都有高等教育评估制度（国际上统称为高等教育质量保障制度），概括起来有以下共同的经验：从评估频率上看，大部分国家都有5—8年的评估周期。
从评估内容上看，多数国家都是既开展学校评估，也开展专业认证及评估，而且人才培养和教学工作是评估的主要内容。
从评估模式上看，大致分为三种类型：一是认证模式，主要看被评估对象是否达到了规定的标准，结论一般为“通过”或“不通过”两种。
合格评估就属于认证模式；二是等级模式，主要看被评估对象处于什么水平，结论一般分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”等几个等级；三是审核模式，主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，是否有自律机制。
评估后，专家组给出审核报告，引导学校自我改进工作。
从评估组织方式上看，可大致分为三种：一是政府主导型；二是政府、社会共同参与型；三是民间主导型。
而且，实行管办评相分离是各国的共同特点。
5、什么是合格评估？答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》（教高【2011】9号）明确指出，本科教学评估有五种基本形式：一是教学基本状态数据常态监测；二是学校自我评估；三是实行分类的学校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业论证及评估；五是探索国际评估。
合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式。
所有新建普通本科学校（以下简称新建本科学校）在规定期限内必须参加。
这些学校通过合格评估后将进入审核评估范围。
6、为什么要开展合格评估？答：人才培养是高等学校的根本任务。
提高人才培养质量的重点是提高教学质量。
教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
截至2010年底，2000年以来的新建本科院校约占普通本科院校数(不含独立学院)的34%，已成为我国高等教育体系的重要组成部分。
其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。
开展合格评估可以促进这些学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对这些学校实施宏观管理和分类指导，引导这些学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与这些学校人才培养和评价、监督这些学校的本科教学质量。
7、合格评估工作的指导思想和核心内涵是什么？答：合格评估工作的指导思想是：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估新风尚。
充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。
合格评估方案设计体现了上述指导思想，该方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突出”是指：突出服务区域（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
8、学校参加合格评估的条件是什么？答：学校参加合格评估的条件是：(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。
(2)当年没有被限制招生和暂停招生。
(3)公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教【2010】567号）文件规定的相应标准，即原则上2012年各地方高校生均拨款不低于12000元。
(4)已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟申报评估的学校，在推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
对目前已有三届本科毕业生的新建本科院校，国家计划用3年左右时间评完。
其余学校陆续达到参评条件后，届时依次接受合格评估。
9、合格评估中政府、高校和社会的地位和作用如何？答：依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》有关规定，高等学校办学水平和教育教学质量要接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
政府负责制定评估工作方针政策、教学质量基本标准、评估方案、评估总体规划安排，委托专业评价机构开展评估活动。
合格评估标准和评估指标体系具有导向性，体现了政府对新建本科院校发展的要求。
高校既是接受评估的对象，又是评估工作的主体。
《中华人民共和国高等教育法》明确规定：高等学校应该以人才培养为中心，开展教育教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
高等学校既是人才培养的主体，也承担着开展自评自建活动、并主动接受外部评估的法律义务。
社会是评估的参与者和监督者。
社会对于高校的人才培养、教育教学以及评估工作具有知情权、参与权和监督权。
因此，实行阳光评估，吸收社会力量参与，评估信息向社会发布，让社会多方面了解评估工作，理解、支持和监督评估工作是评估工作可持续开展的重要保障。
10、合格评估工作倡导哪些新理念？答：在总结我国多年评估实践经验，借鉴国际现代教育评估理论的基础上，合格评估工作倡导以下新理念：一是强调替国家把关、更强调为学校服务。
二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量是责无旁贷的责任。
三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估，重在建设过程和改进工作。
四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展。
五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估与质量保障的直接受益者。
11、合格评估工作有哪些新方法?答：一是使用了数据分析方法。
教育部评估中心基于高等学校本科教学基本状态数据库对各校的教学基本状态数据做出分析报告，提供给评估专家分析问题，做出判断。
二是采用了新的专家工作方式。
评估专家在进校前要研讨学校自评报告和教学基本状态数据分析报告，提出进校考察重点；在进校考察中专家要全面考察并独立作出判断；专家在离校后一周内提交个人考察报告，专家组长汇总后形成专家组评估报告。
三是采用了新的考察模式。
在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察，对学校教学工作做出整体判断。
四是加大社会参与力度。
专家组成员中吸收部分行业和社会人士参加。
五是完善组织管理机制。
建立了项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机制，及评估结论审议、发布和仲裁制度。
12、合格评估是如何实施“阳光评估”并倡导良好风尚的?答：为了使高校和社会更加了解教学评估工作情况，增强评估工作的透明度，推动评估工作持续健康发展，教育部实施“阳光评估”，倡导形成一种风清气正的良好风尚。
主要体现在以下几方面：公开透明。
建立了评估信息公告制度，评估政策、评估文件、评估方案、评估标准、评估程序以及学校自评报告、专家现场考察报告、评估结论等均在适当范围公开，广泛接受教师、学生和社会各界的监督。
公平公正。
根据参评学校学科特点遴选专家，优化专家组成，同时聘请行业或社会人士参加；评估过程接受监督，评估专家委员会受教育部委托，监督检查参评学校和评估专家以及评估组织机构工作的规范性、公正性、检查评估有关规定的执行情况；建立项目管理员制度，对参与评估过程的各方实施项目管理和分工负责；建立专家进退机制，参评学校对评估专家工作情况的评价将作为专家进退的重要依据。
求真务实。
评估方案坚持实事求是，充分考虑新建本科学校的特点，注重引导参评学校合理定位、依法办学、面向社会自主办学；要求参评学校的数据填报和材料准备要体现原始性、真实性；参评学校和评估专家要持“平常心、正常态”，重在查找问题和改进提高。
平等交流。
评估专家坚持同行互助，强化服务意识，以科学的态度和严谨的作风开展评估活动。
现场考察工作坚持深度访谈、多方交流，做到尊重对方、整体把握、独立判断，为参评学校的教学工作提出建设性意见，真心实意为学校服务。
勤俭节约。
简化评估和接待程序，严格规定经费开支标准，避免形式主义、铺张浪费等现象。