《PCB设计与制作》课程标准
大学pcb课程设计
大学pcb课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PCB（印制电路板）的基本概念、设计流程和制作原理。
2. 学生掌握电路原理图设计、PCB布局、布线、元件封装等基本知识。
3. 学生了解PCB设计中的电磁兼容性、信号完整性等关键问题。
技能目标：1. 学生能运用电路设计软件（如Altium Designer、Cadence等）完成简单的PCB设计。
2. 学生具备分析PCB设计问题并提出改进方案的能力。
3. 学生能够独立完成一个小型电子产品的PCB设计，并进行基本的调试与测试。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子设计领域的兴趣，提高创新意识和动手能力。
2. 学生树立正确的工程观念，注重实践与理论相结合，严谨认真对待设计工作。
3. 学生在团队协作中学会沟通、分享、承担责任，培养良好的团队合作精神。
本课程针对大学年级学生，结合PCB课程特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的电路设计能力和实际操作技能。
课程要求学生具备一定的电子基础知识，能够适应电子设计领域的发展需求。
通过本课程的学习，使学生能够掌握PCB设计的基本方法和技巧，为从事电子工程师等相关工作打下坚实基础。
二、教学内容1. PCB基础知识：包括PCB的发展历程、分类、材料与制造工艺，让学生了解PCB的基本概念。
教材章节：第一章PCB概述2. 电路原理图设计：讲解原理图符号、元件、绘制规则，使学生掌握原理图设计方法。
教材章节：第二章电路原理图设计3. PCB布局与布线：介绍布局、布线原则，讲解PCB设计中的注意事项，提高学生的布局与布线能力。
教材章节：第三章PCB布局与布线4. 元件封装与库管理：讲解元件封装的创建与使用，使学生掌握库管理方法。
教材章节：第四章元件封装与库管理5. PCB设计软件操作：以Altium Designer或Cadence为例，介绍软件操作方法，使学生熟练运用软件进行PCB设计。
教材章节：第五章PCB设计软件操作6. PCB设计中的电磁兼容性与信号完整性分析：讲解相关概念、分析方法及对策，提高学生在PCB设计中的电磁兼容性意识。
pcb制作课程设计
pcb制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解PCB（印刷电路板）的基本概念、发展历程及应用领域；2. 掌握PCB设计的基本原则、流程和技巧；3. 熟悉PCB制作过程中涉及的材料、设备和工艺；4. 了解我国在PCB领域的技术现状和发展趋势。
技能目标：1. 学会使用PCB设计软件进行原理图绘制和PCB布局布线；2. 能够根据实际需求设计简单的PCB电路板；3. 掌握PCB制作过程中的关键步骤和注意事项；4. 提高动手实践能力，能够独立完成PCB样品的制作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发创新意识；2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力；3. 增强学生的环保意识，认识到废弃PCB对环境的危害；4. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高分析和解决问题的能力。
课程性质：本课程属于电子技术实践课程，旨在让学生在实际操作中掌握PCB 设计制作的基本技能。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础，具有较强的动手能力和探究欲望。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，实现课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. PCB基本概念：介绍PCB的定义、分类、结构及功能；教材章节：第一章第一节。
2. PCB设计原则与流程：讲解PCB设计的基本原则、设计流程和布局布线技巧；教材章节：第一章第二节。
3. PCB设计软件应用：学习使用主流PCB设计软件进行原理图绘制和PCB布局布线；教材章节：第二章。
4. PCB制作材料与设备：介绍PCB制作过程中涉及的材料、设备和工艺；教材章节：第三章。
5. PCB制作实践：动手实践，完成PCB样品的制作；教材章节：第四章。
6. PCB检测与维修：讲解PCB常见故障的检测与维修方法；教材章节：第五章。
7. PCB发展趋势：介绍我国在PCB领域的技术现状和发展趋势；教材章节：第六章。
pcb课程设计目的
pcb课程设计目的一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PCB（印刷电路板）的基本概念、设计原理和制作流程。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解PCB的基本组成、结构和工作原理；掌握PCB设计的基本原则和方法；了解PCB制作的技术要求和工艺流程。
2.技能目标：能够使用PCB设计软件进行简单的PCB设计；能够根据电路原理图生成PCB布局图；能够进行PCB布线和元件布局；能够对PCB设计进行验证和修正。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和团队合作精神；培养学生对电子技术的兴趣和热情；培养学生对工程实践的认知和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.PCB的基本概念：介绍PCB的定义、分类、应用领域和发展趋势。
2.PCB的设计原理：讲解PCB的设计流程、设计原则、设计方法和设计注意事项。
3.PCB的制作流程：介绍PCB的制版、印刷、腐蚀、钻孔等基本工艺流程。
4.PCB设计软件的使用：教学如何使用PCB设计软件（如AltiumDesigner、Eagle等）进行PCB设计。
5.PCB设计的实践案例：通过实际案例讲解PCB设计的具体操作步骤和方法。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解PCB的基本概念、设计原理和制作流程。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解PCB设计的方法和技巧。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲手操作，提高实际操作能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队合作精神和创新意识。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的PCB设计教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供相关的PCB设计参考书籍，供学生课后自学。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富教学手段。
4.实验设备：配置PCB设计实验室，提供必要的实验设备和工具。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下几种评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现等。
2021中等职业学校《PCB 设计与制作》课程标准
《PCB 设计与制作》课程标准一．课程概况适用专业：电子技术开课时间：两学期总学时：54考核方式：考试（卷面+实训考试）二、课程的性质与任务本课程是电子专业的专业基础课。
随着科学技术和电子工业的快速发展，电子设计自动化技术被广泛应用于各相关领域之中。
Protel DXP 是目前国内EDA 方面的主流软件，在原理图设计、PCB 设计、电路仿真、PLD 设计方面都有着强大的功能，在工业设计方面应用广泛。
本课程主要是以印制电路板的设计与实现为主、电路设计为辅为学习对象，通过对于Protel 软件的学习、操作，完成电子原理图的设计、电路印制板的设计。
本课程是电子专业的实训课程，旨在经过适当的理论学习，以及一定数量的上机操作和实训，使学生能够借助于Protel 软件设计完成电路原理图、双（单）面印制板和了解多面板的一般设计方法，相关的设计规则及应用。
使学生掌握利用计算机辅助进行电子线路设计的方法和技巧，为学生毕业后进行电子线路设计打下良好的基础。
三、课程基本要求（1）了解Protel 软件的特点、组成、界面环境、文件的组成结构，印制板的结构。
了解 Protel DXP 运行环境及基本操作方法。
（2）熟练掌握电路原理图（Schematic）的设计步骤，绘制方法，编辑方法，工具板的正确使用，网络表的生成，元件以及元件库的建立。
（3）掌握工程选项设置，工程文件的管理，应用程序的使用方法，层次原理图的设计方法，参数以及图纸的设置，各类报表的生成与文件的输出。
（4）了解电路板的结构，熟悉常用的封装元件以及封装元件库，掌握各类图件的放置与属性编辑，设计层面的特点。
（5）了解印制板的绘制方法、印制板图库的编辑，了解印制板设计的一般规则和方法，熟练掌握以双面印制板（PCB）为设计对象的设计步骤和设计的一般方法。
其中包括：规划电路板的大小、自动布局、手工布局编辑，自动布线，手工布线编辑。
掌握单面、多面板的设计一般方法。
（6）掌握PCB 系统参数的设置，PCB 设计规则与相关规则的应用，熟练掌握封装元件与封装元件库的创建，印制板设计过程中类似于敷铜、补泪点等常用技术。
《PCB设计与制作》课程标准
《PCB设计与制作》课程标准一、课程性质该课程是《人工智能技术应用》专业拓展课程，目标是让学生掌握较复杂电路图的绘制方法；能独立完成普通PCB设计工作；具备较好的职业素养：团结协作、工作严谨、规范有序、沟通良好等。
它要以《实用电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《电子产品创新制作》课程的基础。
二、课程设计思路根据高职教育专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原则，与企业技术人员联合开展课程岗位分析。
课程在教学内容的组织与安排方面，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，坚持项目化教学，设计出符合学生认知规律的教学任务、确定教学项目。
实现以学生为主体，教、学、做、说结合，理论与实践一体化教学，学生在完成学习成果的过程中，获得知识储备、掌握设计PCB技能、养成良好的职业素质。
三、课程目标（一）总体目标通过本课程学习，能够绘制较复杂电路图；能独立完成普通PCB设计工作；具备较好的职业素养：团结协作、工作严谨、规范有序、沟通良好等。
（二）具体目标1．专业能力能根据IEC标准，绘制较复杂电路图；能依据企业PCB设计标准，运用专用软件设计较复杂PCB。
2．方法能力能利用软件自带案例自主解决一些问题的能力；能利用参考资料和网络资源进行自主学习的能力。
3．社会能力具备原则性，能严格遵守规章制度；具备团队合作精神，能确保共同完成较复杂工作；具备责任心，能关注工作细节，减少工作失误；具有主动学习意识，能不断地适应社会。
四、课程内容组织与安排教学内容组织与安排表1五、课程内容与教学要求表5-1表5-2表5-3表5-4表5-5表5-6六、课程教学实施建议（一）师资条件要求师资组成表表6-1（二）教学条件要求安装Altium Designer 18软件的机房，有网络教学环境。
（三）教学方法与教学手段建议遵循从简单到复杂的工作过程；选择合理的学习任务作载体，采用项目式教学法，循序渐进、分组讨论、引导式教学方法；通过教师教学生操作、学生自主操作到学生汇报学习成果以及过程考核实现较好的学习效果。
pcb板电子课程设计
pcb板电子课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握PCB板的基本概念、结构和功能；2. 使学生了解PCB设计的基本原则和流程；3. 引导学生认识电子元件及其在PCB板上的布局和焊接方法；4. 帮助学生理解PCB板与电路性能之间的关系。
技能目标：1. 培养学生运用相关软件进行PCB板设计和布线的能力；2. 提高学生动手制作和调试PCB板的能力；3. 培养学生分析和解决PCB设计过程中遇到的问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和爱好，激发创新精神；2. 培养学生严谨、细致的科学态度，提高团队协作意识；3. 增强学生的环保意识，认识到电子垃圾对环境的影响，倡导绿色设计。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成PCB板的设计和制作；2. 学生能够熟练使用相关软件进行PCB布线；3. 学生能够掌握基本的焊接技巧，完成电子元件的焊接；4. 学生能够分析PCB板设计中的问题，并提出合理的解决方案；5. 学生能够关注电子行业的发展，认识到环保在电子设计中的重要性。
二、教学内容1. PCB板基础知识：介绍PCB板的概念、分类、结构及常用材料，对应教材第2章；2. PCB设计原则与流程：讲解PCB设计的基本原则、流程及注意事项，对应教材第3章；3. 电子元件及其布局：介绍常用电子元件的类型、特性及在PCB板上的布局方法，对应教材第4章；4. PCB布线设计：讲解布线设计的基本规则、技巧及布线工具的使用，对应教材第5章；5. PCB板制作与焊接：介绍PCB板的制作工艺、焊接技巧及焊接工具的操作，对应教材第6章；6. PCB设计软件应用：教授如何使用Altium Designer、Eagle等软件进行PCB设计和布线，对应教材第7章；7. PCB板调试与优化：讲解PCB板调试方法、故障分析与优化策略，对应教材第8章；8. 环保与绿色设计：引导学生关注电子垃圾处理问题，倡导绿色设计理念，对应教材第9章。
《电路板设计与制作》一体化课程标准
《电路板设计与制作》一体化课程标准
学习完本课程后，学生应当能够胜任电路板设计与制作的工作任务。
实施过程中，能遵守电子制造从业人员的职业道德，具备吃苦耐劳、诚实守信的工作态度和良好的职业认同感。
包括：
1.能读懂任务通知单，明确工作时间和要求;
教学组织方式方法建议
采用行动导向的教学方法。
为确保教学安全，提高教学效果，建议采用集中授课、分
组教学的形式（570人/组）；在完成工作任务的过程中，教师须加强示范与指导，注重学生职业素养和规范操作的培养。
2.教学资源配备建议
（1）教学场地
学习工作站须具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中教学区、分组教学区、信息检索区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备、空调等设施。
（2）工具、设备、材料
工具：常用办公工具（计算机、打印机、笔、游标卡尺）；
材料：腐蚀剂、转印纸、覆铜板、墨粉清洗剂；
设备：腐蚀设备、钻孔机、热转印机。
（3）教学资料
以工作页为主，配备教材、任务通知单、技术资料（电路原理图、物料清单等）、设备规格书，文件管理规范等教学资料。
电子产品印刷电路板设计与制作课程标准
《电子产品印刷电路板设计与制作》课程标准1、课程概述1.1课程定位“电子产品印刷电路板设计与制作”是电子信息工程技术、应用电子技术及电子工艺与管理专业教学计划实践性教学环节中的一个重要环节与必修课程，是一门基于职业和工作岗位分析，针对学生未来可能面对的岗位能力要求，按照通用PCB设计流程对学生进行PCB设计的专项能力培养和训练的实践性课程。
通过本课程的实训，使学生能够初步掌握常见电子线路原理图的绘制及PCB的设计方法，了解PCB的常见生产工艺流程，训练学生养成良好的PCB设计素养，为学生就业后从事电子产品辅助设计、电子产品生产等岗位奠定基础。
1.2与前后课程的联系“电子产品印刷电路板设计与制作”课程应在学生学完电路基础，电子工艺基础等课程以后进行，对于与相关课程紧密相关的PCB设计方法，可以在相关课程授课过程中通过实例进行实践训练，以增强学生的感性认识，提高课程的实际教学效果。
学生已经具备常用电子元器件的识别与电子装配焊接能力。
本课程对电子电路制作及测试、电子产品设计与制作实训、单片机应用实践等后续课程的实践技能训练提供支撑，与有关课程紧密相关的技能可以在上述课程的教学过程中结合相关的技能训练开展，不作为本课程的教学重点。
1.3课程设计思路1.3.1课程设计理念（1）该课程是依据“高职高专电子信息类专业职业能力分析与岗位技能训练表'中的“电子产品研发”工作项目设置的。
其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的实践教学模式，以典型电子电路的PCB设计为对象，组织学生在完成典型电子线路的PCB设计实践中学习相关的知识，培养相应的职业能力。
以学生职业能力培养为中心，以职业活动为导向，在授课过程中介绍行业企业的PCB设计规范，充分体现高职课程教学职业性、实践性和开放性的要求，培养学生职业能力，提升职业素养。
课程内容突出对学生职业能力的实践性训练，相关知识均与所要完成的工作任务实践有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业岗位对知识、技能和态度的要求。
pcb课程设计报告
pcb课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PCB（印刷电路板）的基本概念，掌握其设计原理和制作流程。
2. 学生能描述PCB中常用的电子元件及其功能，了解电路图的绘制方法。
3. 学生能掌握PCB设计软件的使用，完成简单的PCB布局、布线及元件封装。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成简单的PCB设计任务。
2. 学生能通过实际操作，掌握PCB制作的基本步骤，提高动手实践能力。
3. 学生能在团队协作中发挥个人优势，共同完成复杂的PCB设计项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子制作和PCB设计的兴趣，激发创新意识。
2. 学生在课程学习过程中，养成良好的学习习惯，严谨的科学态度。
3. 学生通过团队协作，培养沟通与协作能力，增强集体荣誉感。
课程性质分析：本课程为电子技术实践课程，注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践能力。
课程内容紧密联系实际，旨在培养学生的电子设计能力。
学生特点分析：本年级学生具备一定的电子基础知识和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，但部分学生对理论知识掌握不够扎实。
教学要求：1. 结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
2. 强化实践环节，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。
3. 关注学生的情感态度价值观培养，促进全面发展。
二、教学内容1. PCB基本概念：介绍PCB的定义、分类、组成及应用领域，使学生全面了解PCB的基本知识。
教材章节：第一章第一节2. 电子元件与电路图：讲解常用电子元件的类型、功能及符号，学习电路图的绘制方法。
教材章节：第一章第二节3. PCB设计软件：学习Altium Designer、Eagle等PCB设计软件的基本操作，掌握软件的使用方法。
教材章节：第二章4. PCB设计流程：学习PCB设计的步骤，包括原理图绘制、元件布局、布线、覆铜、设计规则检查等。
教材章节：第三章5. PCB制作与调试：介绍PCB的制作过程，包括打印、腐蚀、钻孔等，学习PCB调试方法。
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)
《电子产品PCB设计与制作》课程标准(2019 电气电子专业群)1．前言1.1课程性质《电子产品PCB设计与综合制作》课程是应用电子技术专业的一门专业核心课程，它集理论与实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术。
本课程构建于《电路分析》、《模拟电子电路分析与设计》、《电子产品生产工艺与管理》等课程的基础上，围绕电子产品硬件开发的计算机软件绘制电路图、计算机软件设计PCB板、PCB板的制作与改进等内容组织教学，为进行电子产品开发技术员以及开发助理员岗位提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。
通过该课程的学习，使学生了解Protel DXP 2004等软件的基本概念、工作流程，能熟练使用软件进行电路图和电路板的设计，进而通过机械加工与化学腐蚀工艺制作出适用的电路板。
培养学生PCB设计工程师方面的岗位职业能力，养成良好的职业道德。
1.2设计思路本课程是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的“生产现场组织与管理”任务领域设置。
其总体设计思路是：1．教学内容选取以电子产品开发技术员以及开发助理员岗位完成电子产品硬件开发工作任务所需的能力要求作为课程内容选取的主要依据。
根据电子行业经济发展的需要，聘请企业技术人员对电子技术专业领域的职业岗位进行工作任务分析，根据完成电子产品硬件开发典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
2．结合国家职业标准确定课程标准学习情景的开发是根据行业对职业能力的要求，结合“PCB设计工程师”国家职业标准，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。
按照职业成长规律与认知学习规律，以项目的形式，将本课程分解为两级放大电路、电源电路、串行接口电路等三个按照由易至难、由简单到复杂的学习子领域。
以项目为载体，设计完成子领域教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
《PCB设计与制作》课程标准1.20
《PCB设计与制作》课程标准一、课程概述《PCB设计与制作》课程是电子信息工程技术专业的一门核心专业课。
是通过对典型电子产品的分析，培养学生用Altium Designer等软件为设计工具，通过实际项目训练，使学生掌握利用软件进行元器件设计、原理图绘制、印刷线路板设计的操作技能，根据PCB生产工艺及规范，掌握PCB布线、布局规则、方法和技巧，使学生具备将电路图纸转化为印刷板图的能力，从而培养学生创新能力和工程观点，提高学生分析问题和解决问题能力，为获取相应资格证书奠定基础。
二、培养目标（一）专业能力1．具备电子元器件的选择的能力。
2．具备使用电子设计软件绘制电路原理图的能力。
3．具备使用电子设计软件设计电路原理图符号的能力。
4．具备使用电子设计软件绘制PCB的能力。
5．具备 PCB布线和布局规则、方法和技巧的能力。
6．具备在电子设计软件中打印原理图、PCB图和各种报表的能力。
7．具备热转印制作PCB的能力。
8．具备雕刻制作PCB的能力。
（二）方法能力1．具备通过查阅各种资料、文献获取信息自学的能力。
2．具有不断学习和运用新知识与新技术的能力。
3．具有熟练运用所学知识解决问题的方法能力。
4．具有制订完善工作计划的能力。
5．具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。
6．具有可持续自我发展能力。
（三）社会能力1．具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。
2．具有良好的沟通能力及团队协作精神。
3．具有经济、质量、环保等生产意识。
4．具有较强的开拓发展创新能力。
5．具有社会适应与应变能力。
6．具有遵纪守法、爱岗敬业、爱护设备、具有高度的责任心的职业操守。
三、相关职业资格证书电子CAD绘图员（中级、高级）、电子工程师——板级设计方向（初级、助理）四、本课程与相关课程的关系（一）与前续课程的联系其前续课程包括《电路基础》、《电子线路分析与实践》、《高频电子线路》、《计算机应用基础》等，使学生具备本课程电路及电子电路的分析、应用的基础。
《PCB设计与制作》课程标准
≪PCB设计与制作》课程标准一、课程名称：PCB设计与制作二、内容简介：“PCB设计与制作”主要以EDA设计软件AltiUmDesignerSUmmer09为设计平台，介绍电路原理图的设计和PCB板的设计方法；同时应用学校现有实训设备了解PCB板的基本制作流程。
通过该课程学习和实验，使学生能够较熟练的使用计算机进行电路原理图的设计和PCB板的设计。
了解PCB板的生产的工艺流程，为将来从事电子行业相关工作打下必要的基础。
三、课程定位（一）课程专业背景分析随着现代科学技术的发展，电子工业也得到了飞速的发展，而印刷电路板（PCIkPrintedCircuitBoard）几乎是任何电子产品的基础，出现在几乎每一种电子设备中。
作为应用电子专业的高职毕业生，掌握PCB板的设计方法及了解PCB板的基本生产工艺流程是必需的。
（二）职业能力需求分析“PCB板设计与制作”是应用电子技术专业的专业基础课程，学习的是从事本专业所需的基本技能。
本课程以应用为出发点，以应用为目的，培养学生读电路图、绘制电路原理图、PCB板设计与制作的实际工作能力。
本课程的学习为学生将来从事电子行业相关工作提供基本技能。
四、课程设计指导思想及原则以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在培养计划中的作用，设置了新的课程体系，重新组织了教学内容，设计了教学模式和方法。
该课程的先行课程为“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电路基础”。
采用多媒体和讲授相结合的形式，采用一边讲授，一边实训的形式组织课堂。
以AItiUmDeSignerSUmmer09软件的应用为基础，以能力为核心，构建新的实践课程内容体系，确保教学内容的合理性、实用性和先进性。
要使学生完整的掌握包括原理图设计（包括层次电路、元件库编辑）、PCB设计（包括相关规则、电路板后期处理）、电路板工艺（单面、双面板制作）在内的基本内容。
PCB板设计制作大纲(课程标准)
PCB板设计制作大纲（课程标准）***************电子CAD及PCB板制作课程标准课程代号：107102学时数：64 理论教学时数：0 实践教学时数：64 适用对象：应用电子技术专业学生开课单位：编写人：编写时间：一、课程概述（一）课程性质本课程是应用电子技术专业的职业基础课，该课程以“电路分析基础”“数字电子技术”、“模拟电子技术”课程的学习为基础，通过本课程的学习，让学生掌握电路原理图绘制、原理图库编辑与管理、布局、布线、印制电路板（PCB）封装库编辑与管理的基本方法，使学生熟悉PCB板制作的工艺流程，能按照相关要求和标准绘制电路原理图，能根据要求绘制相应的印刷板图，能根据印刷板图制作电气功能完整的PCB板。
从而为培养学生电子产品设计与制作技能打下基础。
本课程是进一步学习“微控制器的选择与应用”、“小型智能电子产品开发”等课程的基本保障。
（二）课程基本理念本课程教学的指导思想是：采用任务驱动法的教学方式，以任务为主线，教师为主导，学生为主体，将学生的学习活动与任务相结合，围绕任务展开学习，以任务的完成情况作为检验的重要依据，使学生主动探究、实践、思考后，运用相关知识解决问题的综合能力。
本课程要求使Protel DXP 2004为设计工具，完成PCB板的设计、布局、布线规划；然后在PCB制板实训室里，采用相应仪器，通过曝光、显影、蚀刻、打扎、焊接、检验测试等工艺完成PCB板的制作与检测。
（三）课程设计思路本课程是依据“PCB设计与制作工程师”工作领域设置的。
其总体设计思路是采用任务驱动教学模式，突出工业应用领域的电子技术特色，使学生掌握电路原理图设计绘制的基本方法，掌握电路原理图库编辑与管理的基本方法，掌握PCB布局的基本方法与规则，掌握PCB布线的基本方法与规则，掌握PCB封装库编辑与管理的基本方法，使得学生能按照相关要求和标准绘制电路原理图；能根据要求绘制相应的印刷板图；能根据印刷板图制作PCB 板，且电气功能完整。
电子线路板设计与制作课程标准-闽西职业技术学院
《电子线路板设计与制作》课程标准适用专业：应用电子技术课程编码：TC4开设时间：第3阶段课时数：84一、课程概述（一）课程性质《电子线路板设计与制作》课程是应用电子技术专业的一门专业主干课程，是一门理实一体化的课程。
它是电路设计、计算机应用技术、机械制造技术的一种综合应用，是现代电子产品设计技术的发展方向。
该课程是针对电子产品开发技术员以及开发助理员岗位从事电子产品硬件开发的计算机软件绘制电路图、计算机软件设计PCB板、PCB板的制作与改进等典型工作任务进行分析、归纳总结出来的。
通过电路CAD软件的学习，使学生具备原理图绘制、PCB设计及加工PCB板的能力。
（二）设计思路1、以电子产品开发技术员以及开发助理员岗位完成电子产品硬件开发工作任务所需的能力要求作为课程内容选取的主要依据。
根据电子行业经济发展的需要，聘请企业技术人员对电子技术专业领域的职业岗位进行工作任务分析，根据完成电子产品硬件开发典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
2、结合国家职业标准确定了课程标准在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据行业对职业能力的要求，结合“计算机辅助设计绘图员（电子）（简称电子CAD绘图员）”国家职业标准，明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。
然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行组织。
按照职业成长规律与认知学习规律，以项目的形式，将本课程分解为电子线路板手工设计与制作，单面电子线路板的设计与制作，双面电子线路板的设计与制作，高频电子线路板的设计与制作4个学习情境，根据实际岗位的需要，确定了各个项目载体的学习目标、学习内容，由浅入深、从简到繁。
以项目为载体，设计完成子领域教学目标的学习情境，在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
3、基于工作过程导向原则进行教学模式设计采用工作过程系统化的课程改革方法，用4个学习情境贯穿教学组织，每一个学习情境又分两个子任务，每个子任务都是一个完整的工作过程。
《PCB板设计与制作实习》教学大纲(精)
《PCB板设计与制作实习》教学大纲The Syllabus of PCB Design and Production Practice课程编号：999999适用专业：计算机和电子类专业学时数：2周学分数：2.0执笔者：高立新编写日期：2008年10月一、课程的性质和任务《PCB板设计与制作实习》是计算机和电子类专业主要实践性教学课程，它着重培养学生的实际动手能力，具有讲究实际、实用、实效的特点。
综合运用电子技术课程设计与电子电路CAD的成果，利用电路板生产设备进行PCB板设计与制作，并在电子生产流水线上进行实际焊接及装配、调试，完成理论与生产实际的有效结合。
教学目的：了解PCB设计的基本原理，掌握PROTEL制作电路板的方法与技巧，熟悉PCB设计过程中的电磁兼容与抗干扰技术。
教学任务（技能）：1、能熟练运用PROTEL软件进行电路原理图设计、仿真和制作PCB板。
2、掌握利用小批量快速制板系统完成电路板的设计与制作。
3、掌握利用手动流水插件线完成电子产品的焊接、装配、调试。
4、掌握电子产品制造过程、熟悉电子产品工艺。
二、课程内容和要求（一）PCB板设计要求：利用电子技术课程设计的实际产品，进行原理图设计、仿真，在通过电磁兼容设计前提下生成PCB图。
（二）PCB板制作要求：由设计好的PCB图，利用小批量快速制板系统完成电路板的制作。
（三）产品的生产要求：在制作好的电路板基础上，利用手动流水插件线进行实际产品的生产制作，包括元器件的识别与焊接。
（四）产品的装配与调试要求：利用多种仪器设备进行电路系统的统调，完成产品的最后装配，进行最好测试。
（五）编写实习报告和答辩实习报告是对实习中的各种专业现象加以综合、分析和概括，用简练流畅的文字表达出来。
实习报告要按规范的报告格式撰写、打印及装订。
答辩是陈述的实习内容、问题及解决思路和建议等，正确理解、回答老师提问。
三、学时分配表四、推荐教材及教学参考书1.高立新. PCB板设计与制作实习指导书. 广州：广东机电学院计算机系,20082.郭勇.Protel 99SE 印刷电路板设计教程.北京：机械工业出版社,2007五、几点说明1.根据学生在实习期间的综合表现、完成设计任务的质量、学生编写的实习报告答辩的质量进行综合评分。
电子线路板设计与制作教学大纲
四川科技职业学院Sichuan Science & Technical V ocational College课程教学大纲三年制（高职专科）《电子线路板设计与制作》课程院（部）名称：信息技术工程学院＿教研室(组)：电子信息＿专业名称：电子信息工程技术专业类别：电子信息类大纲主编：郑运刚《电子线路板设计与制作》课程教学大纲一、课程的基本情况课程名称: 电子线路板设计与制作课程代码：课程性质：专业必修课课程学时：60学时课程学分：4学分适用专业：电子信息工程技术、通信技术先修课程：电路理论、模拟电路、数字电路支撑考取证书：计算机辅助设计绘图员二、教学目标电子线路板设计与制作是电子及通信专业的主要技术基础课。
它建立在计算机应用基础、电路基础等课程的基础之上，本课程的任务是使学生学会使用Protel软件绘制电路原理图以及印制板电路图，为以后的学习和专业工作打下坚实的基础。
三、教学内容与要求（一）．Protel设计入门[教学内容] PCB设计简介、Protel DXP 软件基本配置、PCB工程项目文件操作、PCB制板基础。
[目的要求]1. 了解Protel的发展及特点。
2. 掌握PCB工程项目文件操作。
[重点难点] 重点：掌握PCB工程项目文件操作。
难点：Protel安装。
[课时分配] 4学时。
（二）．原理图设计[教学内容]原理图编辑器、图纸和栅格设置、设置自定义图纸和标题栏、设置元件库与元件放置、放置电源接地符号和电路的I/O端口、调整元件布局与电气连接、元件属性调整。
[目的要求]1. 掌握原理图编辑器的使用。
2. 掌握环境参数的设计。
3. 掌握元件库的加载及对象的放置。
[重点难点] 重点：原理图编辑器的使用、元件库的加载、各种对象的放置和调整。
难点：参数的设置。
[课时分配] 18学时。
（三）．原理图器件设计[教学内容]原理图元件库的建立与维护、原理图元器件制作、元器件属性设置。
[目的要求]1. 掌握导原理图元器件库的建立。
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《PCB设计与制作》课程标准
一、课程名称：
PCB设计与制作
二、内容简介：
“PCB设计与制作”主要以EDA设计软件Altium Designer Summer09为设计平台，介绍电路原理图的设计和PCB板的设计方法；同时应用学校现有实训设备了解PCB板的基本制作流程。
通过该课程学习和实验，使学生能够较熟练的使用计算机进行电路原理图的设计和PCB板的设计。
了解PCB板的生产的工艺流程，为将来从事电子行业相关工作打下必要的基础。
三、课程定位
（一）课程专业背景分析
随着现代科学技术的发展，电子工业也得到了飞速的发展，而印刷电路板
(PCB:Printed Circuit Board)几乎是任何电子产品的基础，出现在几乎每一种电子设备中。
作为应用电子专业的高职毕业生，掌握PCB板的设计方法及了解PCB板的基本生产工艺流程是必需的。
（二）职业能力需求分析
“PCB板设计与制作”是应用电子技术专业的专业基础课程，学习的是从事本专业所需的基本技能。
本课程以应用为出发点，以应用为目的，培养学生读电路图、绘制电路原理图、PCB板设计与制作的实际工作能力。
本课程的学习为学生将来从事电子行业相关工作提供基本技能。
四、课程设计指导思想及原则
以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
根据高职学生的实际情况和工作岗位，以及本课程在培养计划中的作用，设置了新的课程体系，重新组织了教学内容，设计了教学模式和方法。
该课程的先行课程为“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“电路基础”。
采用多媒体和讲授相结合的形式，采用一边讲授，一边实训的形式组织课堂。
以Altium Designer Summer09软件的应用为基础，以能力为核心，构建新的实践课程内容体系，确保教学内容的合理性、实用性和先进性。
要使学生完整的掌握包括原理图设计（包括层次电路、元
件库编辑）、PCB设计（包括相关规则、电路板后期处理）、电路板工艺（单面、双面板制作）在内的基本内容。
五、建议课时：
56学时
六、课程目标：
（一）课程能力目标
1.总体目标
课程总目标是使学生具有PCB板设计的方法与技能、具备较高的职业素质。
具有简单电路板设计的能力，能胜任绘图员、电路板设计员、生产工艺员等岗位工作。
2.具体目标
（1）能绘制电路原理图。
（2）能设计PCB板。
（3）了解PCB生产基本工艺，可用实验室设备制作PCB板。
（二）知识目标
（1）了解Altium Designer Summer09的主要功能及文件管理方法；
（2）了解原理图的绘制（包括原理图元件符号库创建及元件符号创建、原理图编辑调整与报表打印）的方法；
（3）了解PCB设计的相关基础知识；
（4）掌握PCB板的设计（包括PCB规划与网表导入、PCB封装库创建及封装制作、PCB布线规则设置与布线、PCB设计后期处理）的方法；
（5）PCB印制板基本制作工艺流程
七、课程内容设计
八、能力训练项目设计
九、课程进度表（2学时为一单元）
十、课程考核方案
（一）考核方式的改革思路
1.改革传统的学生考核手段和方法，采用阶段考核、目标考核、项目考核、实践考核模式。
2.关注考核的多元性，结合课堂表现、课堂项目操作、项目训练、综合训练情况，综合考核学生成绩。
（二）课程方式及标准
1.考核内容：包括原理图、PCB板设计、工艺操作几个方面
2.评分标准：按不同的考核内容评分，最后总评。
3.考核方法(包括补考形式)：方法考核采取实操的方式。
补考形式与之相同。
4.绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重总成绩由5部分组成：平时作业、阶段性测验、课堂实际操作、课堂表现、出勤情况。
其中：
作业完成情况占20%；平时阶段测验成绩占30%；课堂实际操作占30%；课堂表现占10%；出勤情况占10%。
十一、课程教学参考资料
（一）教材
《Altium Designer Summer09项目教程》
（二）参考书
（1）《Altium Designer Summer09从入门到精通》
（2）《Altium应用电子设计认证之PCB绘图师》
（3）《电磁兼容与PCB设计》
十二、教学设计特色与创新
（一）课程设计的主要特点
高等职业教育的根本任务是培养高级技术应用型人才。
课程教学是实现高等职业教育人才培养目标的基本途径，课程教学的质量是直接影响人才培养质量的核心要素。
新的课程体系要与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习需求相适应，与高等职业教育课程改革与建设相适应。
本体系的构建，应根据先进的职业教育思想，改变学科本位的观念，加强实践教学，着眼课程群，培养学生综合运用相关现代化先进工具和知识，培养学生的创新精神和创新能力。
(1)面向全体学生，注重素质教育、能力与技能培养本课程面向应用电子技术专业的全体学生，注重专业基础素质教育，激发学生的学习兴趣，，增强他们实际的动手能力，培养他们的创新精神。
重视知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观课程目标的培养。
(2)突出学生主体，尊重个体差异本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，课程实施应成为学生在教师的指导下构建知识、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
(3)注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生动手能力发展的评价方法。
在课程学习过程中应注重培养和激发学生动手实践的积极性和自信心。
(4)开发课程资源，拓展学用渠道本课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近现场实际，能反映新技术、新工艺、新设备的课程资源。
（二）课程设计的创新之处
本课程采用多媒体组合教学等教学，从应用的角度出发，改变了原有教学顺序，采取模块化结构编排教学内容，打破传统的单一教学模式，联合采用实践教学方式，充分激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
在教学中，充分发挥教与学生的积极性，将案例教学法、理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体。
十三、可行性及效果分析
多年来，我们进行了多方面的调研和探讨，针对该课程教学实践性强的特点并从高职高专教育的要求出发，充分体现本课程的“实践技术性”教学特色，制定了适合高职高专教育特点的多种方案。
从应用的角度出发，改变了原有教学顺序，采取模块化结构编排教学内容，打破传统的单一教学模式，联合采用实践教学方式，充分激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
在教学中，充分发挥教与学生的积极性，将案例教学法、理论学习、实践应用、产品制作有机地结合为一体。
采用多媒体组合教学法等教学方法，充分激发学生的兴趣，收到良好效果。
学生们通过实训课，以及利用课余时间成功地制作了pcb产品。
通过参加以上活动加深了学生学习该程的兴趣，使学生的学习信心得到进一步提高，收到了良好的教学效果。