人教版八年级上册语文课件：《苏州园林》

在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。

下面是【篇一】教学目的１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．课时安排两教时。

第一课时教学重点简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤一简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。

它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。

叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

二正音、正字，解释词语。

根据预习提示，给加点字词注音。

同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

补充两个多音字；对称、相间解释词语出示投影--几个重点词语的注释同学解释、教师重点提示的词语标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

三朗读课文要求。

掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征探求作者的思路四从写作构思入手，分析文章结构可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出问这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中……一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。

问作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头结合重点词标本原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思、鉴赏指对艺术品的欣赏和评价理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。

这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林总体。

问第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。

第二，苏州园林共同点具体在四个讲究。

第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

问课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。

每一段与前面的～个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

问课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这是细部介绍属非重点，故写得简略。

问读第１０段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。

总观全文的结构脉络投影显示总说完美的图画--分说第２段大处讲究布局３段配合４段映衬５段层次６段细部注意每个角落第７段门窗图案第８段色彩第９段课上做练习一，填写结构图表。

思考本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。

以第４段为例作分析。

问为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。

试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。

运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

六布置作业１．复习字、词，会写、会注音、会解释。

２．笔答课后练习二、三第二课时教学要点继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤一检查生字词。

二结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。

由同学举例说明。

１．作比较。

如第５段没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

２．举例子。

如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

３．描摹。

如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

小结多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

三重点分析本文语言的多样性。

提示本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

１．多种表达方式的运用２．句子的多样性描述性和概括性的句子３．用词的精练、准确和周密４．多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。

举例时尽量照顾课文的先后顺序。

１．多种表达方式的运用问本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。

同学发言，归纳。

第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。

第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。

第４句因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

问还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

问前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

问请同学们找找本文运用词语的特点。

ｌ准确结合练习三，辨析玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏有品味、赏玩之意；鉴赏指对艺术品的欣赏和评价；欣赏指对艺术品的领略和玩赏；观赏指观看欣赏。

此处的鉴赏一词最恰当。

２周密请说出以下各句加点词的作用。

投影显示①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

３精练请读第７段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

问能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比第２段；设问第３段；比喻第３段等。

教师有人说本文具有散文特色。

是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情。

你能从文中找出例子吗？如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

小结本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

四总结全文文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

五配乐朗读课文边出画面配合，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

六布置作业１．笔答课后练习五、六、七【篇二】教学目标1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。

2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。

简要了解部分说明方法。

3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。

教学重难点初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法教学步骤一、导入以梦境形式导入以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，人在画图中，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的画图中的情境中。

二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、本文的体裁是什么？--说明文2、本文的说明对象是什么？--苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？--具体存在的事物知识归纳整理板书说明文类型事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?说明文阅读方法指导明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出图画，请同学再仔细阅读课文，用圈点法找出带有图画字眼的这些句子。

学生回答，相互补充，共有10个句子。

2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。

老师板书整体--局部--细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

3、知识归纳整理板书说明顺序相关知识时间顺序、空间顺序、逻辑顺序小结和启示苏州园林是一篇能够准确把握事物特征的说明文。

无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?五、互动式精析片段1、学到说明文，我们就不得不提到说明方法的运用，恰到好处地使用说明方法，使得说明文内容充实、条理清晰。

常用的说明方法列举如下表说明方法特点作用举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。

增加文章可信度。

作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。

容易突出被说明对象的特点。

打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

使要说明的对象形象可感。

列数字从数量上说明事物的特征。

通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物 的特征。

增强文章的说服力。

下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。

便于使读者对说明对象获得清晰的概念。

作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解释。

不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。

分类别把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介 绍。

便于将复杂事物说得眉目清楚。

列图表是文字说明的一种辅助方法。

使说明对象简明清晰。

摹状貌如同描写一样的表示说明对象的外部特征。

使说明对象形象，明晰。

十大说明方法，有的我们比较陌生，但有的我们似曾相识。

我们就从最简单、最容易理解的入手，你能从文中找出使用了作 比较、打比方说明方法的句子吗？同桌间相互找找看。

2、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语 言的个性特点 使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能 告诉我吗？--生动性除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几 个例子例子一，体现说明文语言的准确性 例子二，体现说明文语言的严密性 归纳概括说明文语言的特点准确性、严密性、生动 六、课堂小结 古老的作为世界遗产的苏州园林，虽落成在昔日，却凝聚了中华 文化博大精深、源远流长之美。