年、月、日案例

《年、月、日》教学案例

姓名：王永珍

单位：日照市新营小学

联系电话：0633—2987000

《年、月、日》教学案例

教学分析：

本课教学内容是在学生已经学习时、分、秒之间的关系的基础上进行教学的，有关年、月、日的知识在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的相互关系。

教学内容：小学数学第六册人教版教科书第46页到第48页。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察，认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学准备：教学课件年历卡片(每个小组有一张不同的年历表)

教学过程：

一、创设情境，激活思维。

1、出示课件，让生观察。

师：同学们你们知道，中华人民共和国是在哪一年成立的吗？

生：1949年10月1日。

师：真聪明。那么第二十九北京届奥运会又是在哪一天开幕的呢？

生：2008年8月8日。

师：你们真是有心的孩子。这样的日子是多么令人难忘啊。

师：象这样值得纪念的日子你还记得哪些？

生：六月一日儿童节，一月一日元旦节……

2、认识年月日的来历。

师：孩子们，我们刚才记录这些值得纪念的日子都使用了哪些单位？生：年月日。

师：年月日和时分秒一样都是表示时间的单位。板书课题。（年月日）师：那你知道年月日的来历吗？让生试说。（课件出示年月日的来历）让生初步了解年月日的来历。

（设计意图：用多媒体展示激动人心的画面，增强孩子们的民族自豪感，年月日的来历的播放，吸引学生的注意,引起学生的思考，激发学生参与学习的兴趣,）.

二、合作交流，探究新知。

1、初步了解学生的认知能力。

师：关于年月日的知识你还知道哪些？让学生说，师随机板书。

师：是不是像同学们说的这样？请同学们拿出手中的年历卡。来发现年历卡中的秘密。

（设计意图：“生活源于数学，而又寓于生活。”既了解了学生现有的知识结构和知识水平，又为新授做好准备。）

2、探索年月日的关系

（1）研究资料，探讨新知。

师(课件出示2011年年历）：这是2011年的年历。每个小组手中的年历卡都不一样，请同学们介绍一下，你们小组的年历卡是哪一年的？

生1：我们组的年历卡是2010年的，

生2：我们组的年历卡是2009年的。

……

师：接下来，我们就分小组观察。请各个小组内根据手中的年历仔细观察，把观察到的秘密由组长记录在整理卡上。（说明表格的填法）（学生活动）教师指导。

（2）小组汇报，整理信息

师：好了，孩子们，边记录边整理是比较好的学习习惯。现在以小组为单位进行汇报。其它小组的同学要认真听，看看这个小组的发现和你发

现一样不一样，观察和比较同样是我们学习数学的好方法。你们都发现什么了？

生1：我们观察的是2010年的年历，一年有12个月（师板书）

生2：我们观察的是2008年的年历。我们发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。4月、6月、9月、11月是30天。2月是29天。（师随机板书，利用课件演示）

生3：我们观察的是2006年的年历。2月份是28天。（板书，用课件演示。）

师：还有没有其它年份的？你们观察到的和这些小组的结果一样吗？（课件演示）

……

师：同学们观察的真周到。每年各月的天数都是这样的吗？（我们再来看一下大屏幕）师在课件上显示。无论是哪一年的年历，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，（特别显示）都是31天。4月、6月、9月、11月（特别显示）都是30天。二月份的天数始终最少，有时是28天，有时是29天（特别显示）。

师：为了记住我们发现的成果，你能给这31天的月份起个名字吗？30天的月份叫什么名字？

生1：叫单月又月。

师：合适吗？为什么？

生2：叫31天的月。

师：还有没有更简便的说法？

……

师：通过同学们的观察，我们能看出一年有12个月。有几个大月？几个小月？二月有时是28天有时是29天。刚才这个同学在汇报大月的月份的时候是从小到大的顺序汇报的，这样有序的观察不容易遗漏。让生读一下每个月的天数。

（设计意图：为解决教学中的难点，设计了认识年历→小组合作探讨→交流汇报，解决问题教学思路。因为思维总是从问题开始。在教学中教

师有目的地创设悬念性问题，激发和唤起学生的求知欲望，实现思维的突破与创新，培养了学生思维的独创性。那么小组合作探究解决问题,给学生的探究提供了充足的时间和空间,突出了以学生为主体的教学思想，从而更好地完成了教学任务。）

3、认识二月的特殊性。

师：那么2月为什么有时是28天?有时是29天?为什么会不一样?我们来看一下这段视频，同学们就明白了。播放录像：《闰年的由来》。

师小结：大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，（课件出示）习惯上我们把2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。

师：我们看一下刚才观察的年历，（课件出示）它们都是平年还是闰年？为什么？

师：2010年是平年学是闰年？为什么？

生：2010年是平年，因为2月份有28天。

师：那么2008年是平年还是闰年？为什么？

生：2008年闰年，因为2月有29天。

师：那么2003年是平年还是闰年？2012年呢？为什么？

生：因为四年里有的二月就有一个是29天。所以2003年是平年。2012年是闰年。

师：同学们真聪明。每四年有一个二月是29天，也就是每四年有一个闰年。

（设计意图：用课件演示解说闰年的由来，解决了平年闰年的判断方法。加深了学生对知识理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。）

3、多种方法、掌握记忆

（1）理解记忆

师：我们已经知道一年有12个月，有7个大月，4个小月，1个特殊月，那么怎样能较快的记住一年中的大月和小月呢？

师：你有没有什么好的方法呢？学生试说。

教师利用课件说明。请同学们选择自己喜欢的方法记忆大月和小月。