年、月、日案例
05-安全经验分享-1991年8月15日DB29铺管船事故案例
二、事故经过
8月13日22:00时，9111号台风由“热带低压 ” 升级为“热带风暴” 。 8 月 13 日 22:34 时 ,DB29 中止铺管作业，开始回 收锚并固定设备，为拖航做准备。 8月14日6:00时,DB29报告风力16－18节，风向 NE ，涌高 4英尺。DB29 铺管船由拖轮拖带 向东北方向航行。 8月15日6:00时，DB29报告NE风35-40节（阵风 50 节），涌高 12 － 15 英尺（最大 20 英尺） ，已航行51英里。
DB-29铺管船沉没事故案例
一、案例内容
1991年8月15日11:00时，承揽中海油南海 东部公司与ACT作业者集团合作开发的HZ26-1 油田海底管道铺设工程的Mcdermott公司DB29 铺管船，因受到9111号台风的影响，在南海珠
江口海域失事沉没。全船195人中，有173 人
获救，其余22人死亡。
四、原因分析
台风是事故发生的主要因素。 由于海浪冲击甲板，左舷船艉的锚标从固定座 滑脱，松动的锚标先后损坏了甲板保护木板、滑 轮室和 13B 压载舱的人孔盖，以及船艉造水机通
风总管。海水经由甲板进入DB29 左舷船艉，造成
船舶左倾，导致DB29铺管船沉没。
五、吸取教训
1、在南海海域施工，要高度重视台风等恶 劣天气的影响。目前台风的预告准确率 较高，所以要对气象预报及时做出反应， 提前制定避台风及防范措施并迅速执行。 2、要制定操作性强的项目应急预案，并落 实应急资源。
潜水泵进行配载，但大量海水的涌入仍造成
DB29铺后DB29铺管船沉没。
三、搜救和救助
8月15日9:08 ~9:20时，澳大利亚海上 搜救中心、香港海事部、香港海事搜救中心 先后接到求救信号。15日全天，包括中信海 直公司和香港海事搜救中心共投入10架直升 机、中方和Mcdermott公司共有8艘船舶以及 在附件海域航行的3艘货轮参与救助。
《年、月、日》的说课稿范文
很荣幸今天能够为大家带来关于《年、月、日》的说课稿。
这篇文章将介绍如何通过教学活动使学生对年、月、日的概念有更加深入的理解，并且在实践中，将这些知识点与生活实际联系起来。
一、教学目标1. 学生能够正确地唱出月份的序列以及代表不同季节的月份，例如：一月是冬天的第一个月，二月是冬天的第二个月，三月代表春天开始等等。
2. 学生能够理解年、月、日之间的关系，并可以通过正确理解年、月、日关键词的方法，以此轻松地回答学科问题。
3. 通过学习年、月、日的知识点，提高学生观察能力，为其后续的学习奠定基础。
二、教学重难点1. 月份序列通过教授月份序列（例如：一月是冬天的第一个月）, 结合季节的介绍，学生可以更好地理解季节的转换和月份的名称。
2. 年、月、日之间的关系正确掌握年、月、日之间的关系，可以使学生能够回答有关时间和历史的问题。
三、教学过程1. 调查学生对日期的了解程度在课程开始前，让学生写下自己对日期的了解并展示出来，教师可以根据这些展示来了解学生对日期的基本认知。
例如：学生可以写出他们的生日、昨天的日期、明天的日期等等。
2. 教授月份序列在学习月份前，先向学生介绍季节。
请学生列出季节和对应月份的名称，并让学生观看图片或视频来帮助他们根据季节点出相应的月份。
例如，在寒冷的气温中，学生可以很容易地找到代表冬季开始的月份。
通过活动来教授月份的序列。
教师先念出一个月份的名称，学生必须跟着念下去。
要求学生对月份有一定的空间认知理解，例如，一月和二月之间只隔一个月。
教师还可以加入音乐元素，让学生唱歌来学习。
例如，学生可以唱唱一月是冬天的第一个月、二月是冬天的第二个月等等。
3. 教授日期的含义要求学生在一张纸上写下今年的出生日期和明年的生日日期，并画一个小图。
这样能够帮助学生理解年份是如何影响日期的。
教师还可以向学生展示不同时期的日历，例如，季节变化时的，历史时期的，以此提高学生的观察力和想象力。
4. 教授年、月、日之间的关系为了增强学生的年、月、日的记忆力、理解能力，教师可以将时间概念融入到课堂中。
年、月、曰的历史故文事
年、月、曰的历史故文事案例1：始于罗马帝国恺撒时代。
当时恺撒派人修订历法,制订了儒略历法,决定凡有特别宗教意义的月份31天,不重要的月份30天。
因此,取名门神的1月,以战神为名的3月,为表示尊敬恺撒大帝而取名的7月,都有31天。
因为2月是处死犯人的月份,属不吉的时间,所以只有29天.恺撒大帝的继任人奥古斯的生日在8月。
为了和恺撒等同起来,他要求把8月也加成31天。
为了要使8月有31天,他便从2月再借来一天,把2月减少到28天.又为避免3个大月的月份连在一起,又规定9月及11月各有30天,把10月及12月加长到31天。
案例2：公元683年到公元690年期间，作为唐中宗、唐睿宗的皇太后临朝称制的武则天，自己创造了“曌”这个字，自名武曌，意为“日月当空，普照大地”。
她认为自己好像日、月一样崇高。
天授元年（公元690年），武则天称帝，改国号为周，定都洛阳，自号“圣神皇帝”。
武则天在位期间，整顿吏治，严惩贪吏，大开科举，拔擢贤才，广开言路，发展经济，奖励农桑，编纂《要览》《字海》及《乐书要录》等；为“开元盛世”打下了基础。
日月同天这个小典故说的就是武则天造的这个“曌”字的故事。
武则天是并州文水人，也就是现在山西文水县东人。
中国历史上唯一的正统的女皇帝，也是即位年龄最大（67岁即位）、寿命最长的皇帝之一（终年82岁），是唐朝至武周时期政治家，武周开国的君主。
武则天十四岁入后宫为唐太宗的才人，唐太宗赐号“武媚” ，也被称为武才人，唐高宗李治时初为昭仪，后为皇后，尊号为天后，与唐高宗李治并称二圣，683年12月27日——690年10月16日作为唐中宗、唐睿宗的皇太后临朝称制，期间，改名为“曌”。
这个字是武则天自己造的，这个字象征着她的权力。
为了证明并提升她的地位，她创造了一个在之前漫长的中国文字历史中前所未有的新汉字。
这不仅反映了她的创造性，更彰显了她的胆识与魄力。
武则天在政治上的成就以及她创造出来的唐朝盛世，虽然不及日月同辉，但也值得名流千古了，所以说这个名字虽有一定的夸张，但也从另一方面体现了武则天的成就。
近年来教师自杀案例摘录
近年来教师自杀案例摘录全国中小学教师自杀事件大约平均每月发生10次，一年内约120次。
自杀形式有跳楼、服毒、服安眠药、上吊、跳河、割喉等等。
其中约一半事件中，自杀者死亡，另一半造成重伤最终大多数致残。
自杀原因中，约一半是因为工作上的“精神压力”，得的病是忧郁症、抑郁症、精神分裂症等。
还有一半是跟领导矛盾、家庭不和、夫妻吵架、离婚、躯体疾病等。
自杀事件发生后，大多数情况被行政当局封锁消息，只有少数事件，一些网民在网上通过发贴子透露消息。
1．2002年05月29日浙江桐乡第十中学（炉头中学）一位年轻的女老师跳楼自杀。
造成脚踝粉碎性骨折，腰椎折断。
2．2003年2月18日江苏南京一中年女教师一纵身从办公楼三楼跳下身亡。
3．2003年9月6日福建福州连江第五中学发生一起跳楼事件，年仅29岁的原该校高三语文老师曾建茂于9日凌晨6点左右从六楼跳下身亡。
何女士哽咽着继续说：“丈夫在七中工作了一个多星期后回到家里，跟我说他现在压力很大，想不到他会在9日早晨做出傻事……”4．2003年11月8日广东德庆两教师相继跳楼。
春季开学的第二周，德庆县成人中专学校原团委书记李丽玲因家庭感情问题而跳楼离开了人世。
10月5日中午，德庆县新圩教师村某栋宿舍5楼的一位住户里，传出了吵闹声，2时许，只见男主人冲出房门，从5楼纵身跳下。
跳楼自杀者系德庆县德城镇登云小学的教导主任张某，今年30多岁，有个2岁多小男孩，其妻也在德城二中工作。
2人都是拿国家工资的，本来日子也应算是可以，但张某家时至今日都没有买房子，其妻子又花钱大方，因此，夫妻间产生不少矛盾。
5．2005年5月25日广东东莞市教育部门获悉，该市某中学一名年年被评为先进的优秀教师因不堪巨大的心理压力，从二十七楼跳下身亡，随后死者所在学校的校长也被免职。
6．2005年9月29日黑龙江哈尔滨市呼兰区二八镇中学青年教师张健跳楼自杀。
这位专门给学生做心理健康指导的老师，最终没能解开自己的心结，在巨大的心理压力下崩溃。
安全生产典型事故案例分析
安全生产典型事故案例分析通过对一些典型事故进行分析深化对事故发生发展规律的认识，从而有效地预防事故和控制事故发生。
案例一 x分厂高空坠落事故一.事故概述201x年x月x日15时30分，x分厂安排直氰工段一班人员加班协助直氰维修班架设氰化钠大库到直氰氰化钠小库之间的氰化钠输送管道。
一班班长寇某某在班后会上布置了协助直氰维修班架设管道任务，并指定氰化岗位操作工王某某去氰化钠大库至直氰化钠小库之间的空中桥架上协助吊装氰化钠输送管道。
16时左右，王某某冒险翻越制酸二段酸浸备用槽顶部护栏，在未挂好安全带情况下直接上到空中桥架北端作业，导致本人从桥架上坠落至地面（桥架距离地面高度4米）。
后送市中医院救治，经医院诊断，王某某腰椎受伤。
二.事故发生的原因和性质（一）、事故发生的直接原因王某某违章作业冒险翻越制酸二段酸浸备用槽顶部护栏且未挂好安全带时直接上到空中桥架作业，是造成这起事故的直接原因。
（二）、事故发生的间接原因1、运转一班班长寇某某在高空作业前没有按照制度办理高空作业票证，没有制订相应安全防范预案；2、分厂安全员屈某某对本单位高空作业票证监督不到位；3、分厂未落实票证管理制度对高空作业疏于管理。
（三）、事故的性质这是一起因违章操作引发的高空坠落事故。
三. 事故防范和整改措施（1）x分厂立即组织学习安环科下发的201x年第xx号通知内容，并将组织学习情况于x月x日前上报安环科；（2）x分厂立即组织召开安全专题会议，本着安全事故“四不放过”的原则，通报事故案例提出防范措施，并将会议情况于x月x 日前上报安环科。
（3）各生产单位要查遗补漏居安思危，利用班前班后会学习安环科下发的201x年第xx号通知内容，严格按照制度要求做好安全作业票证的办理、审核、建档工作。
（4）分厂应加强对职工进行安全生产的法律法规和安全技术操作规程的培训。
单项选择题1、该起事故的性质是（C）A.意外事故B.刑事案件C.违章操作D.非责任事故案例二电石渣污染路面事故一.事故概述201x年x月xx日早上，运输车辆豫U53xxx因所装电石渣含水量较大，造成厂外临时停车地点滴落大量糊状电石渣。
《年、月、日》教学案例
《年、月、日》教学案例一、案例背景信息所属学科或领域：数学适于的学段/年级：六制三年级所用教材版本：人民教育出版社学时数：1课时二、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。
学生是学习的主人。
在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题-----教学大月和小月以及记忆法-----通过媒体连接让学生自学性的找出闰年和平年的规律------小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑a.根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，深深的吸引了学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
煤矿典型事故案例
，煤矿典型事故案例学习材料西山生辉煤业有限公司二〇一一年六月案例一：瓦斯、煤尘爆炸事故山西洪洞县三交河煤矿瓦斯煤尘爆炸事故1991年4月21日16点05分，山西洪洞县三交河煤矿发生特大瓦斯煤尘爆炸事故，死亡147人、重伤2人、轻伤4人，造成直接经济损失295万元。
一、事故发生经过4月21日早8点班下班前井下停电，约14点30分送电。
下午4点班工人约138人相继入井，16点05分203掘进工作面工人打眼使电钻产生火花引起瓦斯爆炸，冲击波扬起巷道积尘，又引起全矿井煤尘连续爆炸，导致井下多处巷道支架被推倒，顶板冒落，平峒和大巷砌碹顶冒落103处、约530m，机电设备多数位移变形并遭到不同程度的破坏，井下通风设施（风桥、风门、密闭）全部摧毁。
冲击波把平峒口摧毁4m，附近房屋摧毁三间半，致使当班井下138人及8点班未出井的5人和16点班正准备入井的4人，共计147名矿工全部遇难，另有地面2人重伤，4人轻伤。
二、事故发生原因（1）二采区202、203工作面局扇串联通风，21日早八点班下班前井下停电、停风，造成瓦斯积聚，下午4点上班后，启动局扇通过串联风机将202工作面的瓦斯抽入203工作面，使203工作面的四顺槽的瓦斯达到爆炸浓度，煤电钻失爆，工人打眼使电钻产生火花，导致瓦斯爆炸，冲击波扬起了全巷道的积尘，造成全矿井的煤尘多处爆炸。
（2）该矿没有认真吸取1980年6月8日瓦斯爆炸事故的教训。
通风、瓦斯、煤尘、电器设备管理十分混乱，二采区集中运输巷回风、溜煤眼回风、采空区回风、局扇串联风，通风系统极不合理；局扇无人管理，停电、停风时有发生，工作面瓦斯超限现象经常发生；矿井没有综合防尘设施，井下积尘严重；电器设备失爆严重；失爆率高达33%；对多次安全大检查查出的上述通风、瓦斯、煤尘、电器设备等重大隐患都没有认真整改。
（3）以包代管。
放松对职工的安全、遵章守纪、政治思想的教育工作，挪用维简费，采煤方法倒退，用工制度混乱，对新工人和特殊工种不按规定要求经行培训，“三违”现象时有发生。
三年级下册数学教案-3.6.1年月日的认识∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.1年月日的认识∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
- 培养学生通过观察、思考、交流等活动，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法- 通过实际操作，让学生感知年、月、日之间的关系。
- 引导学生运用数学语言表达对年、月、日的认识，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发求知欲。
- 培养学生的合作意识，增强团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系。
2. 教学难点：理解闰年和平年的概念，掌握判断方法。
教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感知年、月、日的概念。
2. 探究教学法：引导学生通过观察、思考、交流等活动，探究年、月、日之间的关系。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
教学准备1. 教具：年历、月历、日历等。
2. 学具：学生自备年历、月历、日历等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的年、月、日现象，如生日、节日等，引发学生对年、月、日的关注。
- 提问：你们知道什么是年、月、日吗？它们之间有什么关系？2. 探究新知（15分钟）- 分组讨论：让学生分组讨论年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
- 小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组员补充。
- 教师总结：根据学生的讨论，总结年、月、日的概念及其关系。
3. 实践操作（15分钟）- 让学生观察年历、月历、日历，感知年、月、日之间的关系。
- 引导学生运用数学语言表达对年、月、日的认识。
4. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。
- 提问：你们对年、月、日的认识有哪些收获？5. 课后作业（5分钟）- 让学生回家后，观察家里的日历，了解年、月、日的关系。
- 完成练习册上的相关题目。
教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生探究、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了年、月、日的概念及其关系。
证据法案例
● 为保护现场，由北京市棉印公司保卫科科 长在前铺报纸，张安虎在中间，本厂保卫 科长随后，三人踩着报纸鱼贯而入。走到 尸体跟前，张安虎脚踩报纸向前先用听诊 器听了曹慧茵的心音后，又摸了摸脚腕的 动脉，最后又摸了颈部，确定被害人已经 死亡。而后三人又踩着报纸走出现场。张 安虎在检查尸体时两手沾上了血。
● 问：（1）甲的揭发是否属于犯罪嫌疑人、被告人 的供述和辩解？
●
（2）同案的犯罪嫌疑人、被告人的口供能
否作为证据使用？
评析：
（1）甲的揭发不属于犯罪嫌疑人,被告人的 供述和辩解。揭发、检举他人犯罪行为的 陈述，如果这种揭发检举的内容与检举揭 发人自己的犯罪行为有一定联系,属于犯罪 嫌疑人,被告人的供述和辩解的组成部分。 但是，如果是对非同案犯罪嫌疑人、被告 人的检举揭发，或者是对同案犯罪嫌疑人、 被告人共同犯罪以外的其他罪行揭发检举， 则不属于犯罪嫌疑人,被告人的供述和辩解 的组成部分。
● 本案中，虽有田某的主动交代，并且其交 代内容和部分事实相吻合，但鉴定的结果 证明田某的犯罪事实不能成立，因此其供 述不能作为证据使用。
案例５
● 甲、乙、丙三人犯有共同盗窃罪，在诉讼中，甲 供述了盗窃罪后，又揭发乙曾单独在盗窃后实施 了强奸罪，另外，还揭发丙曾犯有诈骗罪。经查 证，甲揭发乙、丙二人的犯罪事实属实，甲都未 参与实施。
● 证据情况如下： ● 1、 王贵珍讲：她在下午3时去内科诊室时，
曹慧茵还未来，室内一切正常。 ● 2、另有四名证人A、B、C、D证明，曹慧
茵是当日下午3时30分进厂的。 ● 3、法医鉴定：曹慧茵系被他人用钝器打击
头部，造成颅脑损伤及失血性休克死亡(方 凳可以形成死者头部之损伤)
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
案例分析
问:1.本案中国法院有无管辖权?侵权行为应如何确定? :1.本案中国法院原因在于中方与瑞士公司之间购销 钢材的合同是瑞士公司使用欺诈手段而订立的,该合同自始无效, 钢材的合同是瑞士公司使用欺诈手段而订立的,该合同自始无效, 因此其中包含的仲裁条款也随之无效。其次中方有证据证实瑞士 公司在根本无钢材的情况下,谎称“货已在装船港待运”,“装船日 公司在根本无钢材的情况下,谎称“货已在装船港待运”,“装船日 期为1992年 期为1992年3月31日,”“所供钢材可能由我们的意大利生产厂或西 31日,”“所供钢材可能由我们的意大利生产厂或西 班牙生产厂交货”,诱使中方与其签订合同,并伪造了提单等单据, 班牙生产厂交货”,诱使中方与其签订合同,并伪造了提单等单据, 骗取了中方巨额货款,给中方造成了巨大的损失。显然, 骗取了中方巨额货款,给中方造成了巨大的损失。显然,瑞士公司 的行为已构成了侵权行为, 的行为已构成了侵权行为,侵权行为之诉讼由侵权行为地法院或 被告住所地法院。因此,中文选择侵权行为地法院提起诉讼, 被告住所地法院。因此,中文选择侵权行为地法院提起诉讼,是符 合法律规定的。 而瑞士公司在上诉中所称的“双方当事人之间签订的钢材买卖 合同中订有仲裁条款,根据中国已加入的《 合同中订有仲裁条款,根据中国已加入的《承认及执行外国仲裁 裁决公约》 中国法院对此案无管辖权",是没有根据的。因此, 裁决公约》,中国法院对此案无管辖权",是没有根据的。因此,本案 中,中方在查明了瑞士公司是有意欺诈的情况下,向侵权行为地人 中方在查明了瑞士公司是有意欺诈的情况下, 民法院提起诉讼, 民法院提起诉讼,人民法院以侵权为理由判决被告瑞士公司向中 方赔偿损失是正确的, 方赔偿损失是正确的,该法院对此案事有管辖权。
某市中级人民法院在一审后作出判决: 某市中级人民法院在一审后作出判决:瑞士公司应偿还中国公司的钢材货款 2290250美元,并赔偿中方各项损失2846418.60美元; 2290250美元,并赔偿中方各项损失2846418.60美元;同时驳回被告的反诉。 被告不服,向某市高级人民法院提出上诉, 被告不服,向某市高级人民法院提出上诉,认为双方当事人之间签订的钢材买 卖合同中订有仲裁条款,根据中国已加入的《承认及执行外国仲裁裁决公约》 卖合同中订有仲裁条款,根据中国已加入的《承认及执行外国仲裁裁决公约》 中国法院对此案无管辖权;同时认为中方在不同法院对瑞方提出重复诉讼不当: 中国法院对此案无管辖权;同时认为中方在不同法院对瑞方提出重复诉讼不当: 一审法院裁定冻结与本案无关的货款不当: 一审法院裁定冻结与本案无关的货款不当:认定其有欺诈行为无事实根据。根 据《中华人民共和国涉外经济合同法》的规定,禁止把间接损失作为赔偿,一 中华人民共和国涉外经济合同法》的规定,禁止把间接损失作为赔偿, 审判决损害赔偿数额过高,且无事实根据, 审判决损害赔偿数额过高,且无事实根据,请求撤销原判决。 高级人民法院经二审审理后确认: 高级人民法院经二审审理后确认:瑞士公司使用欺诈手段诱使中方与其签订 合同,之后又在货物未装船的情况下,伪造单据,骗取中方巨额货款, 合同,之后又在货物未装船的情况下,伪造单据,骗取中方巨额货款,不仅构成了 破坏合同,而且还构成了侵权。中方有权向法院提起侵权之诉, 破坏合同,而且还构成了侵权。中方有权向法院提起侵权之诉,而不受双方所 订立的合同仲裁条款的约束。根据《中华人民共和国民事诉讼法》 20条规 订立的合同仲裁条款的约束。根据《中华人民共和国民事诉讼法》第20条规 定:“因侵权行为提起的诉讼,由侵权行为地或者被告住所地人民法院管辖”。 :“因侵权行为提起的诉讼, 一审法院作为侵权行为地法院, 一审法院作为侵权行为地法院,具有管辖权。中方并未在其它法院提出过侵权 损害赔偿诉讼,不存在重复诉讼问题。原审法院采取的保全措施, 损害赔偿诉讼,不存在重复诉讼问题。原审法院采取的保全措施,符合法律规 定。由于本案是侵权损害赔偿纠纷,受害人因被欺诈而蒙受的其他重大损失, 定。由于本案是侵权损害赔偿纠纷,受害人因被欺诈而蒙受的其他重大损失, 亦应当赔偿,一审法院确定的赔偿数并无不当。据此, 亦应当赔偿,一审法院确定的赔偿数并无不当。据此,二审法院维持原判，驳 回了瑞士公司的上诉。
100个日课案例
100个日课案例反馈：用课后不久，宅主夫妇双亡。
29、用后午时便死一人的日课：李某建宅行墙课，宅立戌山辰向兼乾巽。
公历：2001年05月01日10时00分农历：辛巳年四月初九日巳时四柱：辛巳年壬辰月甲子日己巳时反馈：用课后，当天午时便死一人。
30、丙山有卦葬课：用课后的第三天(丙申日)，其家中的一位壬申年命男青年遇上车祸死亡。
葬课，坟立丙山(不知兼左兼右) 公历：2009年02月18日12时00分农历：己丑年正月廿四午时四柱：己丑年丙寅月甲午日庚午时31、快速应验的开张日课：广东佛山市某酒楼开张，该酒楼立子山午向（复卦）。
公历：2004年07月16日06时00分农历：甲申年五月廿九日卯时四柱：甲申年辛未月丙申日辛卯时反馈：1、开张那天，老板削蛇招待客人，被蛇咬伤。
2、开张第1天，营业额达1万多元。
第二天跌下几千元。
一星期后，便跌至几百元。
一个月后，被迫关门大吉。
32、催科甲日课：1991年的未兼坤建宅课未兼坤建宅课（盅卦）公历：1991年06月03日04时00分农历：辛未年四月廿一日寅时四柱：辛未年癸巳月甲辰日丙寅时反馈：建房前，该家族从没有人读过大学。
建房后，其的三个儿女全部考上大学。
家人和睦，平安顺利。
33、催官日课：副科提拔为正科周某葬祖，坟立丙山壬向兼巳亥。
周某是位副科级政府官员。
公历：2005年01月02日06时00分农历：甲申年冬月廿二卯时四柱：甲申年丙子月丙戌日辛卯时反馈：用课后，于2005年周某升任正科级官职，事业财运很顺利。
癸山（益卦）阳宅奠基日课干支：己巳年丙子月戊申日丙辰时反馈：第二年，连应凶灾，午月12岁女孩子贫血病逝，未月长兄病逝，老父于丑月在邻村社坛做法事后当夜去世。
34、第十天死了父亲的阳宅动工日课：日课：壬辰庚戌壬子戊申反馈：第十天死了父亲，事主的家人说人老了会死，也有人评过日课会出事，但事主不管照用日子。
35、卯山酉向（同卦）动土立基阳宅2012年11月18日农历十月初五早上8点即：壬辰年辛亥月癸未日丙辰时日课先生师嘱在东南先动工反馈：主人用课七天其家父赶集回家下公共汽车即被对面来的货车撞死。
100个日课案例.
1、河洛日课法分析凶课：建宅后车祸一死一残，反吟伏吟广西藤县冼某建宅立甲山庚向兼卯酉，兴工。
公历：1996年10月21日06时24分农历：丙子年九月初十卯时四柱：丙子年戊戌月辛卯日辛卯时反馈：此宅将要进宅之前几天，宅主是两兄弟共坐一辆摩托车从广东返回，在梧州往太平的路上发生车祸，摩托车被卡车撞翻，哥哥当场死亡，弟弟重伤治疗后成了残废。
后来其家人与卡车车主打官司，但最终败诉。
打官司和治疗费共败财10多万元。
2、真河洛日课欣赏：丙山壬向葬课丙山壬向兼巳亥三度大水口为左水倒右出癸丑方时间：2005年10月13日10时08分农历：乙酉年九月十一日巳时干支：乙酉丙戌庚午辛巳到现在为止，人丁平安，财源广进，毫无不吉之事3、真河洛日课欣赏：建造新房，催财催科，二七同道建造日课，立局：甲山离卦。
四柱：甲戌丙寅乙亥丙子（1994年正月初九子时）反馈：广东某地某先生为福主开的日课，给过百个以上先生评点都说凶课，事实情况是：用事当月发财20万左右，中子考上清华大学，近年都比较顺利。
4、河洛日课法分析凶课：建宅课，未进宅，小儿子溺亡张某建宅立申兼坤，行墙进砖。
公历：1998年06月14日10时00分农历：戊寅年五月二十日巳时四柱：戊寅戊午壬辰乙巳反馈：还没进宅，宅主的儿子溺水死亡，葬身于池塘。
分析：日课得艮，坐山得离，生出，凶。
5、真河洛日课欣赏：催官催子日课，乾坤定位日课：乙亥戊子己丑甲子坐山：子山坤卦。
福主：辛丑，癸卯反馈：癸卯命事业如日中天，并于己卯年得一子，辛丑命戊寅年升职。
6、假河洛择日，奇门择日：损一老丁壬山丙向兼子午比卦分金，加高二层，左前角开始动工时间：2012年03月22日10时00分农历：壬辰年三月初一日巳时干支：壬辰癸卯壬午乙巳此择日馆三大招牌：玄空些子法择日，河洛日课，先天奇门择日，收费很高。
反馈：4月13日（辰月甲辰日，房子还未封顶）家中因小是非而引起争斗，损一老丁。
7、真河洛日课欣赏：看似凶课的房地产大亨葬祖日课：辛卯庚子庚子戊寅坐山：未兼坤（井卦）8、河洛日课法分析凶课：立门第八日男主人摔成植物人！四川一东家于去年2012年壬辰年八月动土兴工修建新房，今年癸巳年正月十四立大门。
事故案例
洛阳东都商厦12·25特大火灾事故2000年12月25日晚21时35分，河南省洛阳市老城区东都商厦发生特大火灾事故，26日零时45分大火最终被扑灭。
造成309人中毒窒息死亡，7人受伤，直接经济损失275万元。
(一)东都商厦基本情况东都商厦始建于1988年12月，1990年12月4日开业，位于洛阳市老城区中州东路，6层建筑，地上4层、地下2层，占地3200m2，总建筑面积17900m2，东北、西北、东南、西南角共有4部楼梯。
东都商厦是洛阳市第一商业局下属全民所有制企业，现有职工1082人，固定资产5200万元。
2000年11月前，商厦地下一、二层经营家具，地上一层经营百货、家电等，二层经营床上用品、内衣、鞋帽等，三层经营服装，四层为东都商厦办公区和东都娱乐城。
(二)事故经过2000年12月25日20时许，为封闭两个小方孔，东都分店负责人王某某(台商)指使该店员工王某某和宋某、丁某某将一小型电焊机从东都商厦四层抬到地下一层大厅，并安排王某某(无焊工资质证)进行电焊作业，未作任何安全防护方面的交代。
王某某施焊中也没有采取任何防护措施，电焊火花从方孔溅入地下二层可燃物上，引燃地下二层的绒布、海绵床垫、沙发和木制家具等可燃物品。
王某某等人发现后，用室内消火栓的水枪从方孔向地下二层射水灭火，在不能扑灭的情况下，既未报警也没有通知楼上人员便逃离现场，并订立攻守同盟。
正在商厦办公的东都商厦总经理李某某以及为开业准备商品的东都分店员工见势迅速撤离，也未及时报警和通知四层娱乐城人员逃生。
随后，火势迅速蔓延，产生的大量一氧化碳、二氧化碳、含氰化合物等有毒烟雾，顺着东北、西北角楼梯间向上蔓延(地下二层大厅东南角楼梯间的门关闭，西南、东北、西北角楼梯间为铁栅栏门，着火后，西南角的铁栅栏门进风，东北、西北角的铁栅栏门过烟不过人)。
由于地下一层至三层东北、西北角楼梯与商场采用防火门、防火墙分隔，楼梯间形成烟囱效应，大量有毒高温烟雾以每分钟240米左右的速度通过楼梯间迅速扩散到四层娱乐城。
数学-《年、月、日》数学教案设计
数学－《年、月、日》數學教案設計标题：《年、月、日》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握年、月、日的基本概念，知道一年有多少天，一个月有多少天，一周有多少天。
2. 通过实践活动，让学生了解不同月份的天数以及闰年的计算方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的实践操作能力。
二、教学内容：1. 年、月、日的基本知识2. 不同月份的天数3. 闰年的计算方法三、教学过程：1. 引入新课（5分钟）教师可以通过讲述生活中的时间单位，如一天的学习时间，一周的家庭作业等，引入年、月、日的概念。
然后，引导学生讨论他们对年、月、日的理解。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 年、月、日的基本知识：解释一年有365天，一个月通常有30或31天，一周有7天。
同时，强调每个月的第一天是星期几，并不固定，需要根据具体的日期来计算。
(2) 不同月份的天数：介绍一年中有12个月，其中大月有31天，小月有30天，2月有28天或29天。
并让学生记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月。
(3) 闰年的计算方法：解释每四年有一个闰年，但每百年只有三个闰年。
比如，1900年不是闰年，而2000年是闰年。
3. 实践活动（20分钟）(1) 给学生提供一个年份，让他们判断是否是闰年，并说明理由。
(2) 让学生计算指定日期的下一个星期几。
4. 小结与巩固（10分钟）回顾本节课的主要内容，解答学生的疑问。
布置家庭作业，让学生自己选择一个年份，计算出该年的总天数，以及每月的天数。
四、教学评估：通过课堂观察和家庭作业反馈，了解学生对年、月、日的理解程度，以及他们在实践活动中的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握年、月、日的相关知识。
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《年、月、日》教学案例
姓名：王永珍
单位：日照市新营小学
联系电话：0633—2987000
《年、月、日》教学案例
教学分析：
本课教学内容是在学生已经学习时、分、秒之间的关系的基础上进行教学的，有关年、月、日的知识在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的相互关系。
教学内容：小学数学第六册人教版教科书第46页到第48页。
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察，认真思考的能力。
3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备：教学课件年历卡片(每个小组有一张不同的年历表)
教学过程：
一、创设情境，激活思维。
1、出示课件，让生观察。
师：同学们你们知道，中华人民共和国是在哪一年成立的吗？
生：1949年10月1日。
师：真聪明。
那么第二十九北京届奥运会又是在哪一天开幕的呢？
生：2008年8月8日。
师：你们真是有心的孩子。
这样的日子是多么令人难忘啊。
师：象这样值得纪念的日子你还记得哪些？
生：六月一日儿童节，一月一日元旦节……
2、认识年月日的来历。
师：孩子们，我们刚才记录这些值得纪念的日子都使用了哪些单位？生：年月日。
师：年月日和时分秒一样都是表示时间的单位。
板书课题。
（年月日）师：那你知道年月日的来历吗？让生试说。
（课件出示年月日的来历）让生初步了解年月日的来历。
（设计意图：用多媒体展示激动人心的画面，增强孩子们的民族自豪感，年月日的来历的播放，吸引学生的注意,引起学生的思考，激发学生参与学习的兴趣,）.
二、合作交流，探究新知。
1、初步了解学生的认知能力。
师：关于年月日的知识你还知道哪些？让学生说，师随机板书。
师：是不是像同学们说的这样？请同学们拿出手中的年历卡。
来发现年历卡中的秘密。
（设计意图：“生活源于数学，而又寓于生活。
”既了解了学生现有的知识结构和知识水平，又为新授做好准备。
）
2、探索年月日的关系
（1）研究资料，探讨新知。
师(课件出示2011年年历）：这是2011年的年历。
每个小组手中的年历卡都不一样，请同学们介绍一下，你们小组的年历卡是哪一年的？
生1：我们组的年历卡是2010年的，
生2：我们组的年历卡是2009年的。
……
师：接下来，我们就分小组观察。
请各个小组内根据手中的年历仔细观察，把观察到的秘密由组长记录在整理卡上。
（说明表格的填法）（学生活动）教师指导。
（2）小组汇报，整理信息
师：好了，孩子们，边记录边整理是比较好的学习习惯。
现在以小组为单位进行汇报。
其它小组的同学要认真听，看看这个小组的发现和你发
现一样不一样，观察和比较同样是我们学习数学的好方法。
你们都发现什么了？
生1：我们观察的是2010年的年历，一年有12个月（师板书）
生2：我们观察的是2008年的年历。
我们发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。
4月、6月、9月、11月是30天。
2月是29天。
（师随机板书，利用课件演示）
生3：我们观察的是2006年的年历。
2月份是28天。
（板书，用课件演示。
）
师：还有没有其它年份的？你们观察到的和这些小组的结果一样吗？（课件演示）
……
师：同学们观察的真周到。
每年各月的天数都是这样的吗？（我们再来看一下大屏幕）师在课件上显示。
无论是哪一年的年历，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，（特别显示）都是31天。
4月、6月、9月、11月（特别显示）都是30天。
二月份的天数始终最少，有时是28天，有时是29天（特别显示）。
师：为了记住我们发现的成果，你能给这31天的月份起个名字吗？30天的月份叫什么名字？
生1：叫单月又月。
师：合适吗？为什么？
生2：叫31天的月。
师：还有没有更简便的说法？
……
师：通过同学们的观察，我们能看出一年有12个月。
有几个大月？几个小月？二月有时是28天有时是29天。
刚才这个同学在汇报大月的月份的时候是从小到大的顺序汇报的，这样有序的观察不容易遗漏。
让生读一下每个月的天数。
（设计意图：为解决教学中的难点，设计了认识年历→小组合作探讨→交流汇报，解决问题教学思路。
因为思维总是从问题开始。
在教学中教
师有目的地创设悬念性问题，激发和唤起学生的求知欲望，实现思维的突破与创新，培养了学生思维的独创性。
那么小组合作探究解决问题,给学生的探究提供了充足的时间和空间,突出了以学生为主体的教学思想，从而更好地完成了教学任务。
）
3、认识二月的特殊性。
师：那么2月为什么有时是28天?有时是29天?为什么会不一样?我们来看一下这段视频，同学们就明白了。
播放录像：《闰年的由来》。
师小结：大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，（课件出示）习惯上我们把2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。
师：我们看一下刚才观察的年历，（课件出示）它们都是平年还是闰年？为什么？
师：2010年是平年学是闰年？为什么？
生：2010年是平年，因为2月份有28天。
师：那么2008年是平年还是闰年？为什么？
生：2008年闰年，因为2月有29天。
师：那么2003年是平年还是闰年？2012年呢？为什么？
生：因为四年里有的二月就有一个是29天。
所以2003年是平年。
2012年是闰年。
师：同学们真聪明。
每四年有一个二月是29天，也就是每四年有一个闰年。
（设计意图：用课件演示解说闰年的由来，解决了平年闰年的判断方法。
加深了学生对知识理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。
）
3、多种方法、掌握记忆
（1）理解记忆
师：我们已经知道一年有12个月，有7个大月，4个小月，1个特殊月，那么怎样能较快的记住一年中的大月和小月呢？
师：你有没有什么好的方法呢？学生试说。
教师利用课件说明。
请同学们选择自己喜欢的方法记忆大月和小月。
（2）游戏练习：老师任报一个月份，请你说出它是大月还是小月。
（设计意图：这样教学有助于学生学的生动活泼,提高学生的学习兴趣，又有助于提高学生对知识的理解和记忆能力）。
三、实践应用，拓展提高。
1、观察课件出示今年的年历，回答问题（课件出示）。
（1）常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）
（2）四月份有（）个星期零（）天。
（3）今年六一儿童节是星期（）。
2、生日猜谜。
（课件出示）
晓晓今天过生日，她的四个好朋友都为她庆祝生日来了，那么我们班有没有同学今天过生日的？老师和同学们也祝你生日快乐。
这四个好朋友不光给晓晓庆祝生日，还要考考同学们，请同学们看，请同学们看（课件出示）⑴芳芳的生日是一年的倒数第三天。
⑵亮亮的生日是八月的最后一天。
⑶贝贝的生日在教师节的前两天。
⑷明明今年12岁了,可他只过了三个生日。
四、本课总结、畅谈收获。
请同学们谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？时间对我们非常重要，希望同学们今后能珍惜时间，每日都有新发现，每月都有大收获，每年取得大进步！
（设计意图：不但让学生谈知识技能方面的收获，让学生谈谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起学生良好的情感体验。
）。