今生今世的证据(公开课)
今生今世的证据上课课件
文章中一系列简练而准确的动词、形容 词以及定语和状语。
第4自然段，“刮动”写出了大西北地区风的 猛烈地特点；“黑寂的”“仓皇”“紧追不舍 的”“一下一下地”“捣”等字和短语，细致 而真切地写出了“我”曾被瘸腿男人追赶的紧 张经历。 第8自然段，“清脆嘹亮”是关于大红公鸡的 声音记忆，“每个午后都照在门框上的”是关 于一缕夕阳斜照的视觉记忆，这些记忆写得很 清晰，从而流露出找不到曾经存在的“证据” 的懊悔和茫然失措。
文章中一系列简练而准确的动词、形容 词以及定语和状语。
第1自然段，开篇便使用了力量感和具象感较 强的三个动词描述了“我们”的愚笨之举： “推倒”“砍掉”“拆毁”，与之对应的事物 看似寻常却意味深长：“院墙”“树”“圈棚 和炉灶”。这些事物是什么？分明是家园的组 成部分啊！如此一来，“随便”的态度则又显 得无比轻率、幼稚和短视了。 第2自然段，“撑”字突出了土墙破败的特点 和作者希望它能不倒下、长时间保存的急切心 情；“朝南的”“墙角的”“朽在墙中的”等 方位定语，让文章有了真切感。
第2段：写自己现在已明白“曾经拥有的事物” 是“我今生今世的证据”，希望这些“证据” 能够留下。
［品味］“这些”指第一、第二节所写的原来 家园的事物。因为“ 这些”都是证明我当年 故乡的生活，在它们身上留下了“ 我”生命 的印记。“ 我今生今世的证据啊”，这是本 篇的关键词。 ［体会］作者用拟人的手法与“ 曾经拥有的 事物”对话，表达了深深的眷恋、懊悔与伤 感。
拆烂污：做事苟且马虎,不负责任,致使事情糟到难以收拾,但偏向于致使 事情糟到难以收拾。
段落大意
第1段： 我还不懂得怜惜曾经的拥有
第2段：我还不知道向今生今世的证据告别 第3段：我还不知道曾经的生活有一天需要证 明
今生今世的证据公开课优秀课件
问题探究
•5、这些证据是永恒的吗？
不是。 我早知道它会变成这样。
问题探究
• 一个土坑漫长等待的是什么吗？
是墙回归到土坑里。 一切都会缓慢而不可逆转的 向自然回归。
深入探讨
• 既然事物终将消失，那我们的生活又怎么证 明呢？阅读第八段的两个“是否”说说你的 理解。
事物虽然消失了，但是依附于它们身上的情感 与记忆能够证明我们曾经存在过，而这种存在 不仅是身体的存在，更是内心的生存。
朗读并思考以下问题
1、作者“今生今世的证据”是什么？ 2、这些“今生今世的证据”有什么意义？ 3、对于这些“证据”作者的情感经历了怎
么样的变化？ 4、没有了这些“证据”人生会怎样？ 5、这些证据是永恒的吗？
问题探究
1、作者“今生今世的证据”是什么？
• 草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道、锅头、破 瓦片、泥皮、烟垢、灰、划痕、木、铁钉、大地 深处的风、大鸟、黑寂的村巷、瘸腿的男人、大 榆树、榆木桩、恒久明亮的月光、路、尘土、人、 牲畜、土坑、大红公鸡、黑狗、夕阳、门框等。
反之，如果人“内心的生存”找不到依凭，那 么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流 浪”是现代人常有的精神疾患。
深入探讨
• “当家园废失，我知道所有回家的 脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之 途。”
一个人要想将他生命的物质痕迹全部留住是 不可能的，但它们会长久地留存在记忆中， 成为人的精神财富和思想资源。只有这样， “家园”才不会废失，否则，人只能在“虚 无”中了。这里的家园指的是精神的家园。
文句赏析
• 我真的看见过地深处的大风？更黑，更猛， 朝着相反的方向，刮动万物的骨骸和根须。
点评：岑参有句诗“轮台九月风夜吼，一川碎 石大如斗，随风满地石乱走。”新疆的风是比 较有特色的。作者对风的描述，是带有故乡特 色的，是个性化的。这种大地深处的风，体现 出一种原始生命力。
今生今世的证据讲课稿
今生今世的证据讲课稿一、导入：5分钟同学们，在上课之前，我想先假设一个情境。
想象一下，二十年以后的你们，已经为人父母，事业有成了。
那个时候的你们，要如何证明自己曾经生活在我们美丽的西交大附中呢？好，现在已经是二十年以后了，我请两位同学来模拟一下未来的场景。
生：相信每位同学都有自己独特的证据来证明自己美好的校园生活。
那么作家刘亮程又是如何去证明属于他的生活呢？今天我们就来学习《今生今世的证据》。
【板书】今生今世的证据二、理清文本10-15分钟现在请同学们再阅读一遍课文。
阅读时带着PPT上一个问题：【PPT】1.文中写了证据是为了证明什么？三、探究10-15分钟接下来我们大家一起来找找看作者写了哪些证据？第一段或者第二段：引导同学作对比。
两个段落都有写证据，角度有什么不同吗？第一段是实用的角度，第二段是充满感情的。
第六段：文中直接就用了“证实以往的生活”。
第七段：你读出了什么？用了很多的一个词。
“我早就知道……”作者对这些熟悉的事物终将消逝这件事情是有着思考的。
他早就知道一切物质的证据终将消逝。
第八段：读了这些证据，觉得作者的生活状态是怎样的？第四段：引导同学说说作者的感受。
你读了这一段，觉得这组生活场景表达了作者的什么感受？总结：我们刚才大家一起找了这么多的证据，有没有同学可以概括一下这些证据可以分为哪几类？作者笔下的这座平常的村庄，即从外在的生存上为他提供了栖息之地，又是他内心情感的一种寄托。
我们可以将这些证据分成物质和精神这两个层面。
现在我们来看第九自然段，现在同学们对于这句话有什么理解？这里的家园不仅指物质的，也指精神层面的。
当村庄消失，我没有了居住的地方，我没有了能够依靠的地方，自然无法回家。
当家园废失，我没有了寄托，没有了内心的坚守，我的灵魂是空虚的。
一座小小的村庄，作者却从中读出了大大的哲学。
每个作家写出这样或者那样的文字都是有缘由的，我们再来看看刘亮程为什么会写出这样的文字？【PPT】刘亮程，1962年出生，新疆沙湾县人。
《今生今世的证据》教案（精选3篇）
《今生今世的证据》教案（精选3篇）《今生今世的证据》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《今生今世的证据》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《今生今世的证据》教案1教学目标：1、进一步学习掌握文章赏析的方法。
2、了解人对故乡情感如此深沉的原因，了解故乡对人的生命的意义。
教学重难点1、由于缺乏一定的生活阅历，学生对于人为什么要怀疑自己的过去，人有何证明自己的必要这个问题不太容易弄懂，此当为本文的教学难点。
2、掌握文章评点的方法，这是本课的学习重点。
教学方法研读法。
与学生共同阅读课文，按照文章的行进顺序，朗读体会，理清作者的思路，感知作者的情感。
教学思路由作者的生活经历引出本文的情感特点，抓住每一个能表达情感和作者思路的词语来分析感知。
教学过程了解作者生平：刘亮程，1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字。
大多写自己生活多年的一个村子。
刘亮程在农村生活多年、漂泊到农村，虽然生活境遇有很大的改观，但是他总是不能忘却他的农村生活，尤其在他的散文的创作中屡屡表达出他对农村生活的留恋。
问题：作者的这种情感痕迹在我们今天要学习的文章中有没有存在？如果有的话，请在课文中找出来，读一读将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。
请同学朗读自己找到的段落，然后说出自己写下的感知。
明确：“还不懂得……”表达作者的懊悔之情；“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。
拟人手法的运用，将旧物人格化，实际上等同于生命与生命的交流，显示了作者对土地的真诚的态度，从而使文章的感情真挚动人。
问题：作者为什么对这些旧日的东西深情如此？明确：（这些是我今生今世的证据啊。
）问题：何谓证据？课文中作者所说是证据分别的哪些？结合课文来看作者要借助这些旧物来证明什么东西呢？请同学朗读自己找到的段落，注意朗读语气的加强，突出这段文字里作者的情绪。
今生今世的证据公开课教案
甲方（以下简称“甲方”）：[甲方全称]乙方（以下简称“乙方”）：[乙方全称]鉴于甲方在[工程名称]建筑工地进行施工建设，需要乙方提供抽水服务，以保障施工顺利进行，经双方友好协商，特订立本合同，以资共同遵守。
一、合同内容1.1 工程概况工程名称：[工程名称]工程地点：[工程地点]工程内容：[工程内容]承包范围：[承包范围]承包方式：[承包方式]1.2 抽水服务内容乙方负责为甲方提供的抽水服务包括但不限于以下内容：（1）根据甲方要求，提供适宜的抽水设备；（2）负责抽水设备的安装、调试和运行；（3）确保抽水设备在规定的时间内正常运行，满足甲方施工需求；（4）定期对抽水设备进行检查、维护和保养；（5）在抽水过程中，遵守相关法律法规和行业标准。
二、双方责任与义务2.1 甲方责任与义务（1）在合同签订前，向乙方提供工程所需抽水服务的相关资料；（2）确保乙方在抽水过程中，提供必要的施工场地和安全保障；（3）按照合同约定，按时支付乙方抽水服务费用；（4）在抽水服务过程中，对乙方工作人员进行必要的安全教育和指导。
2.2 乙方责任与义务（1）按照合同约定，提供合格的抽水设备和服务；（2）在抽水过程中，确保设备安全、稳定运行；（3）按照甲方要求，合理调整抽水方案，确保施工进度；（4）对抽水设备进行定期检查、维护和保养，确保设备正常运行；（5）在抽水过程中，遵守相关法律法规和行业标准，确保安全生产。
三、合同期限及费用3.1 合同期限本合同自双方签字盖章之日起生效，有效期为[合同期限]，合同期满后，如需继续提供服务，双方可另行协商签订补充协议。
3.2 服务费用乙方抽水服务费用为人民币[服务费用]元，甲方应按月支付给乙方。
四、违约责任4.1 若甲方未按时支付乙方抽水服务费用，应向乙方支付滞纳金，滞纳金按中国人民银行同期贷款利率计算。
4.2 若乙方未能按照合同约定提供抽水服务，甲方有权解除合同，并要求乙方承担相应的违约责任。
今生今世的证据PPT课件
番，洗得每个字都干干净净，但洗净铅华的文字里又有一种厚重。捧在
手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。
——李陀
❖ 身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的
自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找
不回的才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，
世生命体大彻大悟顶天立地的哲学。
2021
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在与文本的对话中，要注意局部与整体的关系。实际上，在 阅读中，作品的局部与整体是不可分割的，因为对整体的理解是建 立在局部的基础上的，而且，从阅读的过程看，也是由局部到整体 次第展开的，有时，一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的 全局，是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”，文有“文 眼”，说的就是这个道理，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有 的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格 定调子的地方，我们在评点时就要注意到。
2021
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但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日 以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每 个午后都照在（已经消失的）门框上的那一缕夕阳……是否也与一 粒土一样归于沉寂。还有，在它们中间悄无声息度过童年、少年、 青年时光的我，他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于 今天的生活，它们是否变得毫无意义。
自2000年起，刘亮程的散文在全 国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北 京文学》《散文选刊》《南方周末》等报 刊对其作品都作了隆202重1 介绍，作者本人亦 3
作品
❖ 《风中的院门》：这是一本始终把人和村 庄的命运连在一起的散文集。作者刘亮程 虽然才过而立之年，却经历了中国农村的 世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小麦和 树林……在他的眼中化出化入，生死衰荣。 他在《住多久才算是家》一文中，有这样
今生今世的证据公开课教案
今生今世的证据公开课教案今生今世的证据公开课教案教学目标：1、通过评点掌握评点特点、操作要领，学会用评点的方法深入理解课文。
2、学生运用评点的方法揣摩哲理性语句，通过合作探究在评点中激发个性化阅读。
3、在与文本、与师生等对话中把握对精神家园的理解。
教学重点、难点：1、通过评点，与文本、作者、师生形成对话，深刻理解作者文中蕴涵的哲理。
2、在鉴赏文本中理解精神家园的内涵。
教学方法：评点法教学过程：一、导入语有一位农民，写了一些文字，当这些文字变成铅字的时候，它吸引了众多人的眼球，尤其是得到很多作家和评论家的高度赞赏。
（呈现幻灯片1）请大家简单看一下作家的介绍——（呈现幻灯片2、3）这位作家就是刘亮程，今天就让我们一起来欣赏他的作品——《今生今世的证据》。
二、感知文本请同学们快速阅读全文，思考：1、题目是“今生今世的证据”，“证据”是指什么？（用一句话概括）2、文中提到的证据有哪些？（请全部找出）3、为什么“证据”前面加上“今生今世”这个修饰语？小组讨论三、研习文本评点是我国传统的语文教学方法之一，也是古人读书时常用的`方法，古人讲“不动笔墨不读书”。
鲁迅先生曾经说过，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，其中“手到”指的就是“不动笔墨不读书”。
那么同学们，你们知道该怎么评点吗？1、请学生回答，回答时解释“大处着眼，小处落笔”。
2、归纳评点的方法1、内容2、情感字、词、句、标点 3、手法4、其他3、老师这里有几个例子，请大家根据“大处着眼，小处落笔”，结合下列问题进行评点：（１）词：第一段中“我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶”中的“随便”有什么效果？（２）句子：如何理解第三段中“我走的时候，我还不知道曾经的生活，有一天会需要证明”这句话？（３）情感：第七段第一句话“我回到曾经是我的现在已成别人的村庄”体现出作者怎样的情感？（第一大组解决第一题，第二第三大组解决第二题，第四大组解决第三题。
《今生今世的证据》课件
刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。
作 者 介 绍
蛰居穷乡僻壤多年，甘受寂寞，以智 慧的火光执著耕耘在自己的家园里，他 就是散文家刘亮程。 他在一个靠近沙漠的村子里长大，种 过地，当过乡农机管理员，劳动之余写 点文字，几乎所有文字都在写自己生活 多年的一个村子。 他被誉为“20世纪中国最后一位散文 家”和“乡村哲学家” 。
象之间是回忆还是遥望？这种情况 一直延伸到哪一个段落为止？
今生今世的证据包括
曾经的生活（外） 内心的生存（内）
拓展练习：
自我对话――搜寻我的生命证据
基础知识检查
注音： 烟垢 瘸腿 抹泥巴 拐弯抹角 抹布 骨骸 悄无声息
gòu qué
mǒ
mò
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hái qiǎ0
读1-3段，今生今世的证据指什么？
院墙Leabharlann 、树、圈棚和炉灶 草，房子（破墙圈、门洞和窗口、烟道和锅 头、破瓦片、泥皮、墙皮、墙角、烟垢和灰、 木和铁钉 ）
一个“还”字，说明作者写作和对
今生今世的证据(课件)
“人在家乡”-------“家乡成为故乡” 不知道-----------知道 明确感情：
忏悔、怀念、遗憾、自责、无奈、深沉的哀 伤、……
作者为什么有这样的情感？你有过这样的感受 吗?
许多事理总是要经过人生历炼和心灵思考才会 明白，等到明白时，时间的流水已经带走了许 多的东西。故乡的一草一木，一石一沙，都打 上人生印记，是人生的证据，是人的精神依托。 当一切不复存在时，人就像失去了根的浮萍， 既丧失了根深蒂固，又会失去魂牵梦绕的精神 寄托。
为什么说是今生今世的证据?
因为“这些”都是证明我当年故乡的生活， 在它们身上留下了“我”生命的印记。
见证内心的生存
——丰富的精神生活
总结:
村庄，是日常生活的，又是精神的。
面对是已经失去的这些今生今世的证据，作者 的内心有着怎样的心绪呢？
重点读一读第二段，并说说。
对比阅读
我走的时候，我还不懂 得怜惜曾经拥有的事 物，……
我走的时候还不知道向 那些熟悉的东西去告 别，……这些都是我今 生今世的证据啊。
走近作者：
刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个 靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机 管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都 在写自己生活多年的一个村子。主要作品有 《风中的院门》《一个人的村庄》。自2000 年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响， 《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》 《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍， 作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国 最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
证实曾经的生活 （ 以往的生活）
见证内心的生存
什么是内心的生存？能找到作者在村庄时 心理活动的句子来说说吗？
《今生今世的证据》教案(精选12篇)
《今生今世的证据》教案（精选12篇）《今生今世的证据》教案篇1教学目标1学问与技能：理清文章脉络，了解详细的家园和精神家园是今生今世的证据。
2过程与方法：通过评点，加强同学与文本、的对话，促进师生以及生生沟通，深化对课文的理解。
3价值观与情感态度：理解人与家乡的关系教学重点、难点反复研读，以评点促进沟通，深化理解课文，深刻体会“家是今生今世的证据”的观点和含义。
教具预备：幻灯片教学方法：问答法、评点法教学课时：一课时教学过程1：导入有一位作家这样阐释家乡：失去的家乡才是真正的家乡，写乡愁的作家都生活在别处，是“别处”照亮了“家乡”，是“别处”确认了“家乡”。
他就是刘亮程，这节课就让我们一起随他查找一番《今生今世的证据》。
2：介绍①刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。
种过地，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，几乎全部文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，全部树木都按自然的意志生叶展枝。
他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。
②自20xx年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，多家报刊对其作品都作了隆重介绍，本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最终一位散文家”和“乡村哲学家”。
作品有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》、《库车》，长篇小说《虚土》。
3：整体感知，理清思路（1）同学们应当都预习过课文，那么读了这么一篇文章，你们有怎么样的初步感受？注1：难懂、哲理化强注2：《今生今世的证据》是一篇有关家乡的散文，但是它跟一般的乡思作品有所不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反显得情感深藏不露，多少显得克制、理智。
假如说很多乡思作品是在反复吟咏人与家乡的依恋之情的话，那么本文则越过感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与家乡的关系究竟如何，家乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为家乡，这期间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？（2）本文题目是“今生今世的证据”，那关键词“证据”在文中指什么？提示：文章其次段和第六段末尾关键句注：①其次段“这些都是我今生今世的证据啊”，详细指草、土墙、房子、破墙圈、铁钉等（物质层面，同学找并归纳特点）②第六段“即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”，它们在这很明显指代的是物质层面的证据，那么内心生存指的是内心丰富的精神生活。
《今生今世的证据》优质公开课24页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
《今生今世的证据》优质公开课
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
《今生今世的证据》优质公开课解析
《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，但是 它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多 地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得 克制、理智的作品。 如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依 恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感 情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关 系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人 在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生 了什么事情，有什么变化深藏其中？
连用七个设问句，自问自答，深刻表现了“我” 对过去生活的怀恋，对世事变迁的感叹，对失去 故乡这个精神家园的担忧，对传统文化受到现代 文明冲击的无奈。
在那时候，那些东西不转身便正面背面都领受 到月光，我不回头，就看见了以往。
村庄里的月亮是恒久明亮的，它可以 照透一切东西。这里的一切，我太熟 悉了，我从它们身上看见了贫困的童 年，看见了乡村的往事。
——李锐
刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清 亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净， 但洗净铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂， 每个字都重得好像要脱手。 ——李陀 身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中 透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违 了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的才华。 这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的 哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲 学。 ——蒋子丹
（刘亮程《对一个村庄的认识》）
课外拓展性阅读及作业
1、课外阅读刘亮程的散文，进一步走进他 的精神世界，感受他精心构筑的精神氛围。
2、结合实际以“故乡”为话题写一篇随笔， 可抒发思乡之情，也可写对故乡的思考。 要有真情实感。
现在，谁还能说出一棵草、一根木头的全部真实。谁 会看见一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢 松开的骨缝，把所有所有的风声留在他的一生中。 这一切，难道不是一场一场的梦？如果没有那些旧房 子和路，没有扬起又落下的尘土，没有与我一同长大仍旧 活在村里的人、牲畜，没有还在吹刮着那一场一场的风， 谁会证实以往生活——即使有它们，一个人内心的生存谁 又能见证。 文章的意思又进一层。“内心的生存”是一个 复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。 如果人“内心的生存”找不到依凭，那么就会 产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是 现代人常有的精神疾患。本文的“证据”、 “村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思， 既是日常生活的，又是精神的。
今生今世的证据优秀教案设计范文
今生今世的证据优秀教案设计范文第一章：课程引入教学目标：1. 让学生理解“今生今世的证据”这一概念。
2. 引导学生思考生活中哪些事物可以作为我们存在的证据。
教学内容：1. 介绍“今生今世的证据”的含义。
2. 分析生活中可能存在的证据，如亲情、友情、学业成就等。
教学活动：1. 教师通过故事或事例引导学生思考什么是“今生今世的证据”。
2. 学生分享他们认为的证据，并进行讨论。
第二章：亲情的证据教学目标：1. 让学生理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考亲情如何成为我们存在的证据。
教学内容：1. 介绍亲情的重要性。
2. 分析亲情如何体现为我们存在的证据，如家庭照片、家谱等。
教学活动：1. 教师通过故事或事例引导学生思考亲情的重要性。
2. 学生分享他们的亲情经历，并进行讨论。
第三章：友情的证据教学目标：1. 让学生理解友情的重要性。
2. 引导学生思考友情如何成为我们存在的证据。
教学内容：1. 介绍友情的重要性。
2. 分析友情如何体现为我们存在的证据，如朋友间的信件、照片等。
教学活动：1. 教师通过故事或事例引导学生思考友情的重要性。
2. 学生分享他们的友情经历，并进行讨论。
第四章：学业成就的证据教学目标：1. 让学生理解学业成就的重要性。
2. 引导学生思考学业成就如何成为我们存在的证据。
教学内容：1. 介绍学业成就的重要性。
2. 分析学业成就如何体现为我们存在的证据，如毕业证书、成绩单等。
教学活动：1. 教师通过故事或事例引导学生思考学业成就的重要性。
2. 学生分享他们的学业成就经历，并进行讨论。
第五章：个人成长的证据教学目标：1. 让学生理解个人成长的重要性。
2. 引导学生思考个人成长如何成为我们存在的证据。
教学内容：1. 介绍个人成长的重要性。
2. 分析个人成长如何体现为我们存在的证据，如日记、成长记录等。
教学活动：1. 教师通过故事或事例引导学生思考个人成长的重要性。
2. 学生分享他们的个人成长经历，并进行讨论。
今生今世的证据课件上课
2、那时，我就知道一个土坑漫长等待的是什么。 （土坑等待的是一个个证据的消灭，复归于自然的本 来面目。一个人想留住生命的物质痕迹是不可能的， 但它们可以留存在记忆中，在记忆中留下恒久的烙 印。)
“有一天会再没有人能够相信过去。 我也会对以往的一切产生怀疑。”
当家园废失，我知道所 有回家的脚步都已踏踏实 实地迈上了虚无之途。
当故乡，也就是一个人的生命印记不复 存在时，他的生命、他的历史也就成了一片 虚空，也就没有了“根”，没有了寄托和归 宿，没有了未来的方向。
故乡≠家 故乡≠出生地 故乡≠旅游景区
在新疆沙湾县沙漠边缘有一个小 村庄，在这个村子里，房子被风吹旧， 太阳将人晒老，所有树木都按自然的 意志生叶展枝……在不慌不忙中努力接 近一种自然生存。
几乎所有文字都在写自己生活多 年的一个村子。
“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
作品有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》， 长篇小说《虚土》。
今
生
今
世刘 亮的 证程据基础知识检查
注音：
烟垢
gòu
瘸腿
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抹泥巴 mǒ
拐弯抹角 mò
抹布
mā
骨骸
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悄无声息 qiǎ0
读懂作者： 思考问题，了解文章思路
１、证据是什么？ ２、证据证明了什么？
3、为什么要证据？ 4、证据消失了会怎样？
证据
现在，谁还能说出一棵草、一根木头的全部真实。谁 会看见一场一场的风吹旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢 松开的骨缝，把所有所有的风声留在他的一生中。
1、从内容、情感角度：解词释义、文句解读、 主题阐发、情感体悟、联想感悟等；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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总是要经过人生历炼和心灵思考才会明白，等 到明白时，许多事理时间的流水已经带走了许 多的东西，所以人生常有遗憾。
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•作者离开自己的村庄是恋恋不舍的，村里的一切东西已经和他成为 默契的朋友，一切都变成有灵性的东西。作者为没有向他们告别而 深深地遗憾，那时还不懂得这些东西可以作为过去生活的证据。
钉，这些都是我今生今世的证据啊。
本篇的关键词
我走的时候，我还不知道曾经的生活有一天，会需要证明。
人活在世界上是需要对象来证明自己的，如同任何事物
一样，自己并不能证明自己。证明ihuái）苇（ wěi ） 场院（chánɡ）澄澈（chénɡ chè） 旖旎（ yǐ nǐ）耄耋（mào dié ） 骨骸（ hái ） 村巷（ xiànɡ ） 瘸（ qué ） 打夯（ hānɡ ） 圈：圈棚（juàn）圈点（quān ） 畜：畜牧（ xù ）牲畜（ chù ）
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故乡不是地理学意义上的某个处所， 它跟经度纬度无关，跟土地肥瘠无关，跟 贫富无关……它只跟人的心灵相关，是远 离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的 伤感，是对韶华不再生命流逝的慨叹，是 追怀往事的怅惘。
---情感意义
故乡只跟人的精神相关，它是一个人 的根，是心灵的寄寓之所，是精神的栖居 之地。
---哲学意义
乡关何处——情感初探
1.他远远地回望这个村子，他 在回望（寻觅）什么？
他在回望（寻觅）今生今世的证据
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2.什么是他今生今世的证据？
能够证明某事物的真实性的有关事实或材
料。
--------《现代汉语词典》
能够证明自己曾经的生活的事实材料。
• 提示：在第二节最后有一句“这些都是我 今生今世的证据啊”中的“这些”暗示我 们是指故乡的一草一木，一砖一瓦，故乡 的那一段生活。
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刘亮成说“故乡”
失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的作 家都生活在别处，是“别处”照亮了“故 乡”，是“别处”确认了“故乡”。
“现在我已经到了乌鲁木齐，有时候 想着想着，好象又回到了那里，回到那种 生存中，好象是一个人死后又重返世间， 看到那些自己想过、抚摩过的事物……”
“我中断了这种生活，我跑到了别处,远 远地回望这个村子……”
我走的时候还不知道向那些熟悉的东西去告别。不知道回过头说
一句：草，你要一年年地长下去啊。土墙，你站稳了，千万不能倒
啊。房子，你能撑到哪年就强撑到哪一年，万一你塌了，可千万把
破墙圈留下，把朝南的门洞和窗口留下一小块泥皮，即使墙皮全脱
落光，也在不经意的、风雨冲刷不到的那个墙角上，留下巴掌大的
一小块吧，留下泥皮上的烟垢和灰，留下划痕、朽在墙中的木和铁
以往的生活 内心的生存
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故乡的意义，在刘亮程的心中， 有两层含义：
一是生存之地， 二是精神居所。
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4.证据能永远存 在吗？ 行将消失
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5.没有了“今生今世的证据”， 结果会怎样？
当故乡也就是一个人生 命的印记不复存在时，他 的生命，他的历史也就成 了一片虚空，他没有 “根”，也就没有了寄托 与归宿，没有了通向未来 的方向，他的“回家”， 只能是走向“虚无”。
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检查预习2 段落大意：
• 1.我还不懂得怜惜曾经拥有的事物 • 2.我还不知道向今生今世的证据告别 • 3.我不知道曾经的生活有一天需要证明
• 4.我对以往的一切产生怀疑
• 5.现在，曾经拥有的已经消逝
• 6.没有证据，以往的生活将无法证实
• 7.生活的证据都将会消失 • 8.证据消失时，生活将变得毫无意义 • 9.总结上文，升华主. 题
也”。
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评点要点: A、画出评点的原文 B、细读，与文本、与作者交流 C、可从多角度如内容、情感、手法
等方面进行评点。
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例：
我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的 事物，我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那 些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处 了。我们搬去的地方会有许多新东西。一 切都会再有的，随着日子一天天好转。
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乡关何处——深层体悟
当家园废失，我知道所有回家的 脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之 途。
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如何理解？
一个人失去故乡，也就失去了内 心的依存，也就失去了精神家园，人 就会产生空虚感和漂泊感。
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这句话表达了作者怎样的思想感情？ 对家园的眷恋， 对家园废失的感伤， 对故乡与人关系的思考。
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6.如何才能使“家园”不会“废失” 呢？
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大漠中蓝天下的男子就是刘亮程， 脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感， 大漠特有的广漠天空给了他深邃的思想。
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这是大漠边上的村庄，质朴而真实。 他的作品就是在这样的环境中诞生并走向 我们。
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作家作品
刘亮程，1962年生，新 疆沙湾县人。被誉为“20世 纪中国最后一位散文家”和 “乡村哲学家”。散文集《一 个人的村庄》和《风中的院 门》。2001年４月获“第二 届冯牧文学奖”文学新人奖。
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小结
本文通过后悔没有珍惜证据，抒 写了对故乡深深的依恋之情；又通 过怀疑以往的生活指出故乡的重要 意义；进而启示我们要以怎样的态 度对待故乡。
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合作学习： 深入感知
寻找你最有感触的一段话，进行 评点。
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金圣叹：“文字只要从一片心 地流出，便正看、侧看、横看、
竖看，具有无数种种美妙”， “欲作缠绵帖肉之文，须千遍烂 读此文。非贵其文辞，贵其心地
一个人要想将他生命的物质痕迹全部留住 是不可能的，但它们会长久地留存在记忆 中，成为人的精神财富和思想资源。只有 这样，“家园”才不会废失，否则，就如 结尾所言，人只能在“虚无”中了。
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本文主旨是？
通过故乡是证据 故乡对人的意义 故乡行将消逝
表达作者对家园的眷恋，对家园废失的 感伤，隐含着作者对故乡与人的关系的思 考。
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草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道……
大风刮、大鸟叫、瘸腿男人追、大榆树、榆木 桩、月光…… 旧房子和路、尘土、村里的人和牲畜、大风、 土坑、公鸡、老死窝中的黑狗、夕阳……
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3.他为什么要寻觅“今生今世证据”？
• 我走的时候，我还不知道曾经的生活有一 天，会需要证明。（第三节）
• 谁会证实以往的生活——即使有它们，一 个人内心的生存谁又能见证？（第六节）