教师招聘考试小学语文教学案例分析精选三
小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析案例：小学语文综合教学案例分析一、案例描述小明是一名小学四年级的学生，他在语文学习方面存在一些困难。
在课堂上，他经常不愿意主动回答问题，思维不够活跃，容易分散注意力。
而且，他的写作水平较低，常常出现语法错误和文辞表达不清楚的问题。
为了帮助小明提高语文综合能力，语文教师提出了以下的教学方案。
二、教学目标1. 提高小明的语文学习兴趣和参与度；2. 培养小明良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；3. 强化小明的写作技巧，提高写作表达水平。
三、教学策略1. 激发学生学习兴趣：通过选用有趣的教材、设计多样的教学活动，激发小明学习语文的兴趣；2. 创设轻松积极的课堂氛围：为小明创造一个放松、愉快的学习环境，让他感受到学习的快乐；3. 分步讲解、示范、练习：针对小明的写作问题，通过分步讲解、示范、反馈练习等教学手段，帮助他掌握写作技巧。
四、教学过程1. 阅读理解活动：a. 提前阅读课文，了解故事情节；b. 教师带领学生一起朗读，讲解生词和难点；c. 学生独立阅读，回答相关问题；d. 学生分组讨论，互相交流答案；e. 教师引导学生总结、归纳答案。
2. 写作训练：a. 教师讲解写作的基本要素，如标题、开头、结尾等；b. 示范写作，通过范文展示如何正确运用写作要素；c. 学生逐步仿写，教师提供指导和反馈；d. 学生互相交流作文，给予建议和意见；e. 教师评价学生的写作，提供进一步的指导和鼓励。
五、教学评价通过教学案例实施后，小明在语文学习方面有了明显的进步。
他的学习兴趣和参与度提高了，课堂上更加活跃。
阅读理解能力也有了一定的提高，能够独立理解和分析课文。
在写作方面，小明的写作水平有了一定的提高，语法错误减少了，并且文辞表达更加清晰。
六、教学反思1. 教学设计：教师应根据学生的实际情况设计合适的教学活动和内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2. 学生的参与度：教师在教学过程中应引导学生积极参与，激发他们的思维能力，培养他们的自主学习能力；3. 写作指导：教师在写作训练中应重点指导学生如何正确运用写作要素，充分说明书写的规范和技巧；4. 反馈和评价：教师应提供及时的反馈和评价，鼓励学生的努力并指导他们更好地提高。
小学语文教师招聘考试案例分析题汇总
小学语文教师招聘考试案例分析题汇总教师招聘考试案例分析题汇总[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地研究及提供一个更有情趣的研究环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中研究的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
教师招聘语文案例分析试题及答案（很多招考原题）[优秀范文5篇]
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教师招聘语文案例分析试题及答案（很多招考原题）[优秀范文5篇]第一篇：教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题) 教师招聘语文案例分析试题及答案（一）读书笔记1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。
不足的是：①没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。
如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。
②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。
看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
在教学实践中，教师需要结合学生的实际情况，设计合理的教学方案，引导学生主动参与，提高语文学习的效果。
下面，我们通过一个具体的教学案例来分析小学语文教学的重要性和方法。
教学背景，某小学三年级语文课，教学内容为《小猪佩奇》中的一篇课文《小猪佩奇过生日》。
教学目标，通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生进行情感体验和思考。
教学过程：1. 导入，教师播放《小猪佩奇》的片段，让学生感受故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文，教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确，引导学生理解课文内容，帮助学生掌握生字词的意思和用法。
3. 分组讨论，将学生分成小组，让他们就课文中的情节展开讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 课文赏析，教师与学生一起分析课文中的人物形象、情节设计、语言表达等方面，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
5. 课文拓展，教师设计相关的阅读理解题目，让学生进行阅读理解训练，巩固课文内容，提高学生的语文素养。
6. 课文演绎，教师组织学生进行课文中角色的扮演和情景再现，让学生身临其境，增强对课文的理解和体验。
教学反思：通过本节课的教学实践，我们发现学生在情感体验和语文表达方面有了一定的提高，他们能够较好地理解课文内容，表达自己的看法和感受。
同时，我们也发现在课文拓展和课文演绎环节，学生的参与度和表现欠缺，需要教师在今后的教学中加强引导和训练。
总结：小学语文教学需要注重学生的实际情况和兴趣特点，通过生动的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，教师需要不断反思和总结教学经验，不断完善教学方法，提高教学质量，为学生的语文学习打下坚实的基础。
通过以上教学案例分析，我们可以看到小学语文教学的重要性和方法，希望能够对广大语文教师有所启发，提高教学水平，促进学生的全面发展。
小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析【教学案例分析】小学语文教学案例分析一、案例背景介绍在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习特点和教学目标，设计合理的教学案例。
本次教学案例分析针对小学语文教学中的一个案例进行详细分析，以便更好地了解教学案例的设计和实施。
二、教学目标设定本次教学案例的目标是提高学生的阅读理解能力。
通过阅读一篇短文，学生能够理解文章的主旨，抓住关键信息，提取细节，并能够回答相关问题。
三、教学内容分析本次教学案例的教学内容为一篇关于动物的短文。
短文主要介绍了不同动物的特点和生活习性。
通过阅读这篇短文，学生能够了解不同动物的生活方式，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
四、教学步骤设计1. 导入环节：通过展示一些动物图片，引起学生对动物的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 预习指导：教师通过简要介绍短文的主题和内容，引导学生预测文章的内容，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：学生独立阅读短文，并在阅读过程中标记关键信息。
教师可以提供一些问题，引导学生在阅读后能够回答相关问题。
4. 讨论与分享：学生根据自己的理解和标记的关键信息，与同学进行讨论和分享。
教师可以提供一些引导性问题，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结归纳：教师引导学生总结短文的主旨和关键信息，并对学生的阅读理解能力进行评价和反馈。
6. 拓展延伸：教师可以根据学生的学习情况，设计一些拓展活动，如编写类似的短文、制作海报等，以进一步提高学生的语文能力。
五、教学方法选择1. 启发式教学法：通过引导学生预测文章内容，激发学生的学习兴趣和阅读动力。
2. 合作学习法：通过讨论与分享环节，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
3. 评价反馈法：教师对学生的阅读理解能力进行评价和反馈，帮助学生发现自身的不足之处，并给予指导和鼓励。
六、教学评价方法1. 阅读理解测试：通过设计一些与短文相关的问题，测试学生对文章内容的理解程度。
2. 学生表现观察：教师观察学生在阅读过程中的表现，包括学生的注意力集中程度、标记关键信息的准确性等。
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【标题】：小学语文招教案例分析——以《春》课文教学为例【摘要】：本文以小学语文《春》课文教学为例，分析了一名教师在教学过程中如何运用多种教学策略，提高学生的学习兴趣和语文素养。
通过案例，探讨语文教师在教学过程中的角色定位、教学方法及评价方式。
【关键词】：语文招教；案例分析；《春》课文；教学策略【一、案例背景】《春》是小学语文一年级下册的一篇课文，课文描绘了春天来临的美丽景象，通过生动的语言和丰富的想象力，展现了春天的生机勃勃。
本案例旨在探讨如何在语文招教考试中，通过《春》课文的教学，展示教师的教学能力和素养。
【二、案例描述】1. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握生字、新词，了解春天的特点；（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。
2. 教学内容（1）生字、新词：春、花、草、柳、碧、翠等；（2）课文朗读：让学生通过朗读，感受春天的美好；（3）讨论交流：引导学生探讨春天的特点，培养学生的合作能力。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过多媒体展示春天的图片、视频，让学生身临其境地感受春天的美好；（2）小组合作学习法：将学生分成若干小组，讨论交流课文内容，培养学生的合作能力；（3）游戏教学法：设计与课文内容相关的游戏，提高学生的学习兴趣。
4. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的发言、朗读、合作等表现；（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况；（3）情感态度：了解学生在学习过程中的情感变化。
【三、案例分析】1. 教师角色定位在本案例中，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色。
教师通过创设情境、设计游戏、组织讨论等活动，引导学生主动参与学习，提高学生的语文素养。
2. 教学方法分析（1）情境教学法：通过多媒体展示，让学生身临其境地感受春天的美好，激发学生的学习兴趣；（2）小组合作学习法：培养学生的合作能力，提高学生的口语表达能力；（3）游戏教学法：让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
河南招教考试小学语文教学案例分析精选：《小小男子汉》
河南招教考试小学语文教学案例分析精选：《小小男子汉》《小小男子汉》教学片断实录与评析——精彩，源于欣赏【教学背景】《小小男子汉》这篇文章是湘教版小学语文四年级上册的一篇课文。
《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
”在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，对学生朗读的评价语要既恰如其分，又妙语生花，及时调动起学生学习的积极性。
我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。
我在上《小小男子汉》这一课时，在阅读教学过程中注重对学生多角度﹑有创意阅读的评价，收到了一定的效果。
【案例】师：孩子们，现在请你们把第四自然段到第九自然段中自己认为最感动的句子读给大家听，把感受与大家分享，好吗？生1 ：我认为“他们幸运地抓住了一道栅栏，虽然栅栏的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，可她死也不松手。
”这句话最令我感动！师：为什么呢？生1 ：我从“一片肉戳了下来”可以感受到海伦受伤的情景，而且知道当时手特别地疼，从“可她死也不松手”可以感受到海伦宁死也要保护儿子的伟大母爱，所以我很感动！生2 ：你说得真好，我同意你的意见，海伦在紧急的情况下表现出很坚强，的确令我们感动。
生3 ：你们都说得有理，妈妈坚强，但我们的洛迪也表现不错哦！“洛迪游进漩涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：‘妈妈，不要紧，有我在呢。
’”这句话将洛迪小小男子汉的形象展现得淋漓尽致！师：孩子们，你们学得可认真啦，能从句子中体会到了母爱和小小男子汉的形象。
那谁能用朗读的形式来表现小小男子汉的形象呢？(一学生朗读)生1 ：你读得真不错，我也想读一读。
师：你们俩读得真好，让老师感受到了洛迪的坚强和勇敢！生2 ：老师，他们读出了鼓励的语气，我仿佛看到了洛迪和妈妈在洪水中挣扎的画面，我想和他们比一比。
生3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
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一、案例分析背景【背景介绍】在当前我国教育改革的大背景下，语文招教考试成为选拔优秀语文教师的重要途径。
本文以某地语文招教考试为例，分析考生在考试过程中可能遇到的问题，以及如何应对这些问题。
二、案例分析过程【案例分析】1. 考生问题（1）基础知识薄弱：部分考生在基础知识方面存在不足，如字词、语法、修辞等。
（2）阅读理解能力差：部分考生在阅读理解方面存在困难，无法准确把握文章主旨和作者观点。
（3）写作能力欠缺：部分考生在写作方面存在困难，无法在规定时间内完成一篇符合要求的作文。
（4）教学设计能力不足：部分考生在教学设计方面存在不足，无法根据教学目标和学生特点设计出有效的教学方案。
2. 应对策略（1）加强基础知识学习：考生应重视基础知识的学习，通过阅读教材、参考书籍等方式，提高自己的语文素养。
（2）提高阅读理解能力：考生应多阅读各类文章，提高自己的阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
（3）加强写作训练：考生应多进行写作训练，掌握各类作文的写作技巧，提高自己的写作水平。
（4）学习教学设计方法：考生应学习教学设计的基本方法，了解教学目标、教学策略、教学评价等要素，提高自己的教学设计能力。
三、案例分析结果【分析结果】通过对语文招教考试中考生遇到的问题及应对策略的分析，得出以下结论：1. 考生应重视基础知识的学习，提高自己的语文素养。
2. 考生应加强阅读理解能力，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 考生应加强写作训练，提高自己的写作水平。
4. 考生应学习教学设计方法，提高自己的教学设计能力。
四、案例分析启示【启示】1. 教师在选拔过程中，应关注考生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
2. 教师在教学中，应注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
3. 教师应关注学生的个性化发展，因材施教，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应不断更新教育观念，提高自己的教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
五、总结语文招教考试是选拔优秀语文教师的重要途径，考生在备考过程中应关注自身不足，有针对性地进行提升。
教师招聘考试小学语文教学案例分析精选三
教师招聘考试小学语文教学案例分析精选三（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023小学语文教学案例分析四篇
2023小学语文教学案例分析四篇小学语文教学案例分析篇一：小学语文教学案例(人教版)一、一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。
但这样争也不是办法。
我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。
不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？学生1：我跟爸爸学的。
……师：感谢你们的一片诚心。
那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。
老师请了几位上讲台说给大家听。
）师：刚才这几位同学都讲得不错。
听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。
但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。
这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！师：好就快写吧.这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？二、评析传统的.作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。
所以作文一般拘泥于课本，从句式到__结构，模仿的居多，雷同的居多。
在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。
学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。
教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。
小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析第1篇: 小学语文教学案例分析本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。
生活积累是有效的表达方式，理解容易且牢固，因而在语文学习中，有些词语就可以引导学生的生活积累来理解词语，感受文本的内涵。
这样既达到教学目的，又教给学生理解词语的方法---利用生活积累。
词语的意思往往不是靠老师讲出来的，讲出来只是被动的接受，悟出来才会受益终生。
在这一片段中，对抽出一词的理解，我没有停留在词语解释教学状态，而是置抽出一词于学生熟悉的生活中，体验中，引导学生加入适当表演，如此，抽出一词便产生了一种新的张力。
当学生生活中的相似记忆被唤起，触摸到词语所蕴含的内在含义，并感同身受时，这种词语理解的方法也便在学生的阅读中深深扎根。
二、借助字典，理解词语的意思字典、词典是阅读中遇到障碍时最好的帮手，它不仅能让学生理解生词的意思，如果能养成一种阅读习惯，更是让学生一生受益的事情。
而对于小学生来说，养成良好的语文习惯会让以后的语文学习事半功倍。
同时，在语文教学中，有时关键词语的理解，对一句话来说至关重要，它影响学生对整句话的理解。
比如这一课中早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
理解浸这个词，成为理解小兴安岭夏日早上雾浓、犹如仙境一般美丽景色的关键词语。
我就给学生们出示字典中关于浸的解释：1.泡在液体里2.液体渗入或渗出3.逐渐。
学生结合生活体验，一下子就知道了浸的意思，指泡在液体里说明夏日晨雾很浓，小兴安岭全部在雾中，更确切地形容整个森林被包容于雾中的形态。
一个字就写出了雾浓的特点，感受作者用词的准确，体会到此时的森林就像一幅水墨画，有一种朦胧，再配上出示的浓雾的图片，在学生的赞叹声中，能感受他们被眼前的美景所吸引。
小学语文教师招聘考试案例分析题汇总
小学语文教师招聘考试案例分析题汇总参考答案]这位老师的做法非常好，他尊重了学生的意见，给予了学生表达自己的机会，鼓励了学生的自主性和创造性。
这种做法有助于提高学生的表达能力和自信心，也有利于培养学生的创新意识和创造力。
同时，这也是一种以学生为中心的教学方式，能够激发学生的研究热情和兴趣，提高教学效果。
参考答案]黄山虽然没有被列入中国的五岳之列，但它仍然是中国的著名名山之一。
这是因为五岳是指中国古代的五个著名山峰，而黄山在当时并不是著名的山峰，直到唐代才逐渐被人们所知。
因此，黄山虽然不在五岳之列，但它仍然是中国山水文化中的重要组成部分，拥有独特的自然风景和文化价值。
一位教师在教授《黄山小记》这一课程时，学生产生了疑问，为什么黄山不在五岳之列？教师并没有直接回答这个问题，而是让学生在课后自己去探究和查询相关资料，写出研究报告。
这种家庭作业的布置方式体现了新课程的探索性研究理念。
一年级的教师在教授《要下雨了》这一课程后，设计了两项有趣的作业供学生选择完成。
学生们在完成作业后，反馈非常积极，甚至要求教师再布置新的作业。
这种现象体现了新课程对作业意义和价值的重新认识，强调作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
教师在检查学生知识掌握情况时，常常使用填空、问答等题型，而不是单纯的选择和判断题。
这是因为再认和重现的记忆水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定能重现。
因此，仅靠判断和选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，需要通过问答、填空等题型来检测。
三位教师在面对学生的课堂提问时，处理方式各不相同。
教师丙的处理方式最好，他尊重、信任学生，耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不是冷言冷语、讽刺挖苦。
这体现了新课程对教师的基本要求。
问题：你认为这种激励方式的效果如何？有没有其他更好的激励方式？参考答案]：这种激励方式可以起到一定的作用，但并不是所有学生都会因为得到奖励而改变行为。
此外，如果只是单纯地给予奖励，可能会让学生过于关注奖励本身，而忽略了研究的过程和目标。
小学语文教学案例分析篇
小学语文教学案例分析篇背景介绍小学语文教学是培养学生语文能力的重要途径，教师在教学过程中需要注意许多方面，如兴趣引导、知识点讲解和语言表达等等。
本文将针对三个小学语文教学案例进行分析，探讨如何更好地开展小学语文教学。
第一例：《荷花》的教学教学目的：通过研究《荷花》一文，了解我国传统文化和生态保护的意义，提高学生的语文阅读能力。
教学重点：理解文中含义，感受诗情画意。
教学难点：研究诗歌韵律和节奏。
教学策略：通过图片展示和诵读讲解打开学生的视野，然后结合课文内容进行理解加深记忆。
第二例：现代诗歌教学教学目的：研究现代诗歌，提高学生的阅读能力和文学欣赏水平。
教学重点：解读诗歌中的意象与感情。
教学难点：帮助学生理解现代诗歌的意义。
教学策略：以多媒体形式播放现代诗歌，通过分层次的教学让学生逐步深入理解现代诗歌的含义。
第三例：小说阅读教学教学目的：培养学生对小说的理解和创造能力，提高学生的综合素质。
教学重点：了解小说中的情节和人物。
教学难点：帮助学生理解小说的核心思想和人物情感。
教学策略：采取讲授和讨论相结合的方法，带领学生深入阅读小说，通过创意活动提高学生的创造性和综合素质。
总结小学语文教学是一项艰巨而重要的工作，需要教师注重学生的兴趣和需求，灵活运用各种教学手段，培养学生的语文能力和人文素养，让学生在培养日常语言能力的同时，更好地自我认知。
以上三个小学语文教学案例，不仅体现了教学目标的多样，也充分体现了教师的创新和探索精神。
（以上内容仅供参考）。
语文教师招聘考试之案例分析题讲解
辽宁中公教育： 【案例1】小学语文第三册《美丽的丹顶鹅》中第二自然段：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子的翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
”师：今天，老师带来了丹顶鹤的底稿，请你根据课文第二自然段介绍的内容，给它填上合适的颜色。
完成后，各小组内互相介绍一下自己画的丹顶鹤，大家评一评，把你们这组认为最美的画推荐出来，贴到黑板上，让同学们—起与你欣赏。
在这一片段中，教师运用了“直观性与抽象性相结合的原则”。
直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过直观手段，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的认识能力和理论思维。
在这里，为了让学生理解抽象的文意，采用画一画的形式，使学生对丹顶鹤有一个感性的认识。
这样，既能活跃课堂气氛，又刺激了他们的感官。
【案例2】语文《雨点》的教学片断，通过分析找出其中所运用的教学方法。
师：雨点从天空落下来，落进了池塘里。
你们看，池塘里的水很平静，一动不动。
书上用了哪个词语?生：睡觉。
师：小雨点落进了池塘里，它闭上了眼睛，舒舒服服地躺在池塘里睡觉。
小雨点会想到什么呀?生：……师：小雨点睡得多香多甜哪，我们千万别打扰它。
谁能读好这个词?生练读“睡觉”。
师：读好了词，你能读好第一句话吗?生练读。
师小结学法：刚才我们通过看看图，读读词，已经读懂了第一句话，请小朋友用这样的方法自己来读第二句，看看能不能读懂。
这一片断的教学，主要运用了谈话法和读书指导法。
谈话法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
片断中，师生通过谈话法理解了课文的语言，感受了雨点在池塘里睡觉的轻柔。
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言2014辽宁教师招聘考试公告汇总/html/2014/ggxx_0806/10526.html。
福建教师招考教师招聘考试小学语文专业知识案例分析+讲义
• 2、是否反映课程标准的基本理念，把握语文课程的基本特点，培养学生正确 理解祖国语言文字的能力，提升语文素养。
语文案例分析
案例分析 （第三学段）
教材 教案
课程 标准
教学设计
选择、填空
语文案例分析
题型 选择题 填空题 文本解读与教案设计 案例分析
总分
分值 6--8分 4--6分 30分 20分 60--64分
语文案例分析
语文案例分析
语文案教例分学析片段评析
课堂实录评析
• （2014）《义务教育语文课程标准》指出“阅读时学生的个性化行 为”，简要评析教学实录是如何有效落实这一点的。
• （2015）"正确把握语文教育的特点"是《义务教育语文课程标准》提 出的课程基本理念之一，请简析本教学实录中教师的教学是如何落实 这一理念的。（至少写出四点）
语文案例分析
• *案例分析内容： • 教学片段（课堂实录） • 教学设计（含教学目标，导入设计，教学过程，板书设计、
作业设计等）
• *分析依据 • 1. • 2. • 3.
语文案例分析
2012招考试题 简要评析《七律·长征》教学片段(12分) 优点方面：
不足方面：
语文案例分析 课堂实录类
（二）角度具体
课பைடு நூலகம்相关理论阐释 观点材料结合 启发、经验
语文案例分析
语文案例分析
语文案例分析
• 案例分析答题： • 课标知识阐释 • 材料结合 • （1） • （2） • （3） • 今后教学中……
小学语文案例分析(10篇)精选范文
小学语文案例分析(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学语文案例分析第1篇：一、案例背景《义务教育语文课程标准》(20__年版)指出, 进取倡导自主、合作、探究的学习方式, 发现语言规律, 逐步掌握语言知识和语言技能。
课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率, 优势互补, 有利于培养探究意识和合作精神, 也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。
可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果, 经常会流于形式。
所以, 合作学习的有效性需要亟待解决。
在这一背景下, 校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题, 有效的合作学习在校得以推广。
二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组, 分成12组, 以小组合作的形式, 在教师的指导下, 经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务, 同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。
【合作一】学生自由朗读第一自然段, 边读边思考为了编写这部明史, 谈迁付出了怎样的努力, 并用笔圈划出相关的语句, 并在旁边写体会, 然后组内交流, 最终全班以小组汇报。
组内成员都找出来关键词语, 小组汇报后, 教师引导学生体会这些数字背后的艰辛, 都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段, 《国榷》原稿被盗, 对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说, 简直就是飞来横祸、一场厄运。
学生小组合作交流探究是什么样的信念让他重新站立起来假如你是谈迁, 你会对自说些什么小组交流探究中, 学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。
如, 使人站起来的不是双脚, 而是梦想、智慧和创造力等名言和对谈迁说只要厄运打不垮信念, 期望之光就会驱散绝望之云等话语以及学生合作表演。
小学语文教师招聘面试万能试讲稿
小学语文教师招聘面试万能试讲稿：《我的舞台》一、说教材《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。
本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
《我的舞台》以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。
本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。
六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。
他们对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。
根据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标：1.认识理解“抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点：1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清楚，学生容易把握，所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。
二、说教法、学法我根据文章脉络清晰这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。
围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。
然后再慢慢深入课文，分析重点句子。
以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。
紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、愉快的参与学习，掌握知识，形成能力。
小学语文教学案例评析（共5篇）
小学语文教学案例评析（共5篇）第一篇：小学语文教学案例评析小学语文教学案例评析背景：中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。
片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。
针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。
案例教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》一、复习。
1.听写练习深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队 2.齐读课文二、新授课1.读课文，边读边想课文讲了哪几个方面的内容。
学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛2.选择自己喜欢的段落把它背下来。
3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。
三、理解感悟课文1.出示课文第二自然段：这段是围绕哪句话写的？学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。
2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
3.老师示范：根据中心句来写一段话，师出示：西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着…… 4.出示句子让学生练习口语表达。
春天真美呀！老师：可以从哪些方面来说？学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……老师：把你刚才说的围绕着春天真美呀！写下来，把段写具体，写流利。
教师招聘考试案例分析题
教师招聘考试案例分析题教师招聘考试是评价和选拔教师的重要环节，案例分析题作为其中的一种形式，旨在考察考生的综合分析和解决问题的能力。
下面我们将结合实际案例，对教师招聘考试案例分析题进行详细分析和解读。
首先，我们来看一个实际的案例，某校招聘小学语文教师，要求考生分析一篇小学生作文，提出针对性的教学措施。
这个案例要求考生从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面分析，要求考生具备对学生语文水平的准确把握能力，能够提出切实可行的教学方案。
在应对这类案例时，考生首先要对作文内容进行深入分析，了解学生的写作水平、表达能力、语言运用等方面的情况。
其次，要结合教学大纲和教材内容，提出符合学生实际水平和教学要求的教学内容。
再者，要针对学生的不足之处，提出相应的教学方法和手段，如针对学生的写作能力不足，可以通过阅读指导、写作指导等方式进行有针对性的提高。
最后，要对教学效果进行评估和调整，确保教学方案的实施效果。
另一个实际案例是某校招聘高中数学教师，要求考生分析一个数学难题，提出教学解题方法。
这个案例要求考生对数学知识的掌握程度和教学能力进行全面检验，考察考生的数学思维和解题能力。
在应对这类案例时，考生首先要对数学难题进行深入分析，了解题目的难点和解题思路。
其次，要结合教学大纲和教材内容，提出符合学生实际水平和教学要求的解题方法。
再者，要针对学生的解题思维和方法进行引导和训练，如通过提出类似难题进行训练，培养学生的解题能力。
最后，要对教学效果进行评估和调整，确保教学方案的实施效果。
综上所述，教师招聘考试案例分析题是对考生综合能力的全面考察，考生在应对这类题型时，要善于分析问题，善于解决问题，结合实际情况提出切实可行的解决方案。
只有这样，才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为优秀的教师。
教师招聘语文案例分析试题及答案很多招考原题
教师招聘语文案例分析试题及答案（一）读书笔记1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。
不足的是：①没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。
如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。
②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。
看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。
答：优点：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。
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教师招聘考试小学语文教学案例分析精选三
朗读是语文“细酌入味”的佳法——《桂林山水》教学例谈
【背景介绍】
前苏联理论家卢那察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺术想象、一切心理上的奥妙，都在那种对文字作品朗读的仲养中弄明白了。
”由于朗读可以吸引学生不自觉的进入文本，使得学生在文本中自由翱翔。
只要教师适当加以指导，学生就可以较为迅速的理解课文。
《桂林山水》就是一篇从朗读中，来领悟语言文字的魅力的好文章，课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。
然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
课文语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
教学片段1：领悟桂林山水的特点，体会对比描写景物的方法
师：上节课，我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段，知道山水之美，眼见为实，现在请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点的？
生：漓江真静啊，漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！
师：课件出示第二自然段，并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
生：我喜欢“漓江的水真绿啊！”
师：为什么喜欢？
生：这句用比喻手法，写出绿的特点。
师：你知道水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。
师：想想，应怎样读呢？
生：应读得活泼、跳跃。
师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。
(生读)
师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。
生：漓江的水清得可见江底的沙石。
师：漓江到底有多清呢？我们可以把一枚硬币放入水中，透过江水可以看见江底硬币上的字。
那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。
生：读
师：请同学们评一评，他们读得如何？(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍 ) 师：老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。
(师生接读)
师：这种句子有什么特点？
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？
生：对比、比较
师：这有什么作用？(出示课件：波澜壮阔的大海、西湖的图片)
【点评】
老师在指导此段的阅读理解时，做得最好的是，读的辅导非常到位，读得细致，特别是读漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生的学习的反馈情况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好的让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很好的示范作用。
美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以点拨，使学生更好理解，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。
这样的句子就叫排比句。
建议：女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。
教学片段2：朗读体会法
自由读第三段，交流朗读方法
师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。
(先指名读)
师：读这一段，指出你喜欢哪些语句？小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同？
生：有感情地朗读。
(个别读、评读、诵读、挑战读)
师：交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。
生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。
师：这也是说山很多，形态各异。
你们还能想象出山像什么呢？
生：像宝塔；像大佛；像巨轮……
生：(汇报)写了山有的各种各样形态。
师：(课件出示桂林山水图片)同学们边看图边想像桂林山水这美，并说说与文中所述之美有何异同？
【点评】
这一片段的教学，老师尊重学生独特的体验，在读中体验，学习中以文本为载体指导修辞手法，提高习作能力，同时通过对比前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，形成自己的见解，养成主动探索的精神。
通过创设情境，使学生有身临其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。
个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。
同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程。
教学片段3：举一反三法
略读第四段
师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体，交相辉映，加上空中——(云雾迷蒙)，山间——(绿树红花)，江上——(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——(舟行碧波上，人在画中游。
)
师：想想，山水相映有何之美？
(学生默读课文)
师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。
怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色，由衷发出感慨，我们一起来读读最后一个自然段，看看能读出什么来？你还知道什么？
生：山水相映真是太美啦！
师：最后这句古诗是什么含义？
生：(回答略)
师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
师：这堂课，我们一起荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。
让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。
(生读)
【点评】
本段的教学，老师能引导学生抓住重点词句，抓信景物描写方法，同时恰到好处地运用多媒体，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文的距离。
更有利于学生体会文章的意境，感受语言的美。
然后体会作者的情感，再次领略桂林山水的奇丽，体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。
突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。
【简要评析】
《桂林山水》是一篇经典的写景佳作，本堂课老师重在引导学生通过反复的朗读，来领悟语言文字的魅力。
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展，同时也为学生今后学好语文打下了坚实的基础。
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