中国古代诗歌鉴赏教案参考
古代诗歌鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。
第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。
第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。
第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。
第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。
2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过鉴赏古代诗歌，感受作者的情感表达和艺术魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的分类和基本特点2. 古代诗歌的鉴赏方法3. 古代诗歌的情感表达和艺术手法4. 鉴赏古代诗歌的实践练习三、教学重点1. 古代诗歌的基本特点和鉴赏方法2. 古代诗歌的情感表达和艺术手法3. 学生对古代诗歌的鉴赏实践能力四、教学难点1. 古代诗歌的深层含义和艺术魅力的理解2. 学生对古代诗歌情感表达的感悟和解读五、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，分析古代诗歌的情感表达和艺术手法。
2. 实践法：让学生进行古代诗歌的鉴赏实践，培养他们的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行古代诗歌鉴赏的讨论，促进他们的思考和交流。
六、教学准备1. 教材或教学资源：选用适合的古代诗歌教材或在线资源，确保内容丰富、多样。
2. 投影仪或白板：用于展示诗歌文本和相关的图像、图表等。
3. 教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，包含诗歌文本、鉴赏要点等。
4. 练习题和答案：准备相关的练习题，用于巩固学生对诗歌鉴赏的理解和应用。
七、教学过程1. 导入：通过引入古代诗歌的背景、作者介绍等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 诗歌鉴赏方法的讲解：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的形式、语言、意象、情感等方面。
3. 诗歌鉴赏实践：让学生对给定的古代诗歌进行鉴赏，指导他们注意诗歌的特点和情感表达。
4. 诗歌解析和讨论：引导学生对诗歌进行深入解析，鼓励他们分享自己的理解和感受，促进讨论和交流。
5. 总结和反思：对所学内容进行总结，强调古代诗歌的重要性和鉴赏方法的运用，鼓励学生在日常生活中多读多鉴赏。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
中国古代的诗歌鉴赏技巧教案
中国古代的诗歌鉴赏技巧教案一、背景介绍中国古代诗歌是中华民族灿烂文化的瑰宝之一，有着悠久的历史和丰富的内涵。
通过学习古代诗歌的鉴赏技巧，可以帮助我们深入理解古人的思想情感，提升我们欣赏古诗的能力和享受诗歌带来的美妙。
二、鉴赏技巧之节奏感节奏是古代诗歌的重要特征之一，它使诗歌更具韵律和感染力。
在鉴赏古代诗歌时，我们应注意以下几点来感受诗歌的节奏感：1. 流畅的句子：古代诗歌的句子通常较短，句与句之间有着自然的脉络，顺畅而连贯。
2. 音律和韵脚：古代诗歌有律诗和绝句两种形式，它们通过音节和韵律的变化表现出独特的节奏感，如五言绝句的“短句长句”、“抑扬格”等。
3. 境界的转折：在古代诗歌中，往往通过境界的转折来展现节奏感。
比如，刘禹锡的《陋室铭》中，“采菊东篱下，悠然见南山”就是通过转折展现出一种舒适宜人的节奏感。
三、鉴赏技巧之意象感古代诗歌擅长用浓缩的语言传达意象，这是古代诗歌独特魅力的体现。
为了更好地理解和感受诗歌中的意象，我们可以采用以下技巧：1. 形象化的描绘：古代诗歌中经常使用富有感染力的形象来描绘景物、人物和情感，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”让人感受到壮丽景色的同时也期待着未来的发展。
2. 比喻手法的运用：古代诗歌通过比喻等修辞手法来传达情感和思想。
比如杜甫的《登高》中的“残云不尽山河在，天意君知否”通过将残云比作烦恼，表达了诗人的思索和愤怒。
3. 音乐化的表达：古代诗歌的意象往往和音乐紧密相联，如孟浩然的《春晓》中的“处处蚊子咬，雨声像蓬莱”，通过运用音乐化的表达，给人一种愉悦和欣慰的感受。
四、鉴赏技巧之情感共鸣古代诗歌传达着古人的思想情感，它们的内涵深远且丰富。
通过运用以下技巧，我们可以更好地与诗人的情感产生共鸣：1. 真实与自然：古人的情感常常表现为真实与自然，我们要通过诗歌中的直观语言和情景，与古人的情感产生共鸣，如岳飞的《满江红》中的“苍天如海，北风卷地，宅中残火衔愁翠”，通过真实而自然的情感表达，与古人情感共鸣。
古代诗歌语言鉴赏专题教案
一、古代诗歌语言鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
五、教学过程：1. 引入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
4. 练习：学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
教案（后续章节待补充）：古代诗歌语言鉴赏专题教案教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
教学过程：第一课时一、引入1. 教师简要介绍古代诗歌的定义和分类，如古体诗、近体诗等。
2. 提问：同学们对古代诗歌有哪些了解？二、讲解1. 教师讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
2. 举例说明意象在古代诗歌中的运用，如山水、花鸟等。
3. 分析古代诗歌中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讲解古代诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。
三、示范1. 教师以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
2. 分析诗歌中的意象、情感和节奏，引导学生感受诗歌的美。
四、练习1. 学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。
第二课时一、复习1. 教师简要回顾上节课的内容，强调古代诗歌的鉴赏方法。
古代诗歌鉴赏教案完整版
古代诗歌鉴赏教案完整版一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章，详细内容包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《早春呈水部张十八员外》三首古代诗歌的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意境等。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，学会从多角度欣赏和分析诗歌。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：诗歌意境的理解与把握。
重点：诗歌的基本知识和鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌鉴赏的氛围。
2. 新课导入：讲解《登鹳雀楼》，分析其韵律、对仗、意境等。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《早春呈水部张十八员外》的意境和艺术特色。
5. 知识拓展：介绍古代诗歌的发展历程和著名诗人。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行诗歌鉴赏。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏韵律对仗意境2. 《登鹳雀楼》鉴赏作者：王之涣背景：登高望远韵律：平仄相间对仗：工整严谨意境：开阔宏大3. 《静夜思》鉴赏作者：李白背景：月夜思念家乡韵律：平仄相间对仗：自然流畅意境：寂静凄美七、作业设计1. 作业题目：鉴赏《春晓》，分析其韵律、对仗、意境。
2. 答案提示：《春晓》作者：孟浩然韵律：平仄相间对仗：自然流畅意境：生机盎然八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌鉴赏的方法和技巧掌握程度，以及课堂氛围的活跃程度。
2. 拓展延伸：布置课后阅读任务，要求学生阅读其他著名诗人的作品，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗歌鉴赏比赛，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与答案提示的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合学生实际水平和兴趣，同时要体现古代诗歌的多样性。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计
古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的分类和基本形式，学会欣赏和分析古代诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、抒情等。
2. 诗歌的分类和基本形式：古体诗、近体诗、词、曲等。
3. 鉴赏古代诗歌的方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、感受情感等。
三、教学重点：1. 古代诗歌的基本特点和分类。
2. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学难点：1. 理解古代诗歌的意象和情感。
2. 运用鉴赏方法分析古代诗歌。
五、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 教学新课：介绍古代诗歌的基本特点和分类，讲解鉴赏古代诗歌的方法。
3. 实例分析：分析一首古代诗歌，示范如何运用鉴赏方法。
4. 学生练习：学生自主选择一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对诗歌鉴赏方法的运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对诗歌内容的理解和分析能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌素材和鉴赏指导。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示诗歌文本、图片、音频等多媒体资源，增强教学效果。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多诗歌鉴赏的相关资料和学术论文，拓宽学生的视野。
八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和分享自己的见解，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：通过具体的诗歌案例，让学生亲身体验和理解鉴赏方法的应用。
古代诗歌鉴赏教案(精选)-高三语文
古代诗歌鉴赏教案(精选)-高三语文</Script> 古代诗歌鉴赏教案诗歌鉴赏（一）高考要求：鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。
一．鉴赏用词之妙（一）中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得"诗家语"，懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说"诗有别材"，其实，诗也有"别语"。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。
要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。
实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。
（静夜思是个例外吧！）中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之"意"。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的"诗眼"或一首词的"词眼"。
要详加分辨。
例如：何逊"夜雨滴空阶，晓灯暗离室" （前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
"夜雨"二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏教案教学设计1古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的特点和类型。
2. 学会古诗文的基本鉴赏方法。
3. 听、读、赏、说结合，能朗读《宋词三百首》其中10首词，并能对古诗文进行基本的赏析和运用。
二、教学内容1.古代诗歌的特点和类型。
2.古诗文的基本鉴赏方法。
3.《宋词三百首》中的词曲赏析。
三、教学步骤1.导入环节（1）初探古代诗歌学生们在老师的引导下，识别欣赏鲜明的文学艺术和审美特色的古代诗歌，如唐诗、宋词、元曲等，让学生在简单的了解中初步感受古典文学的魅力。
（2）古代诗歌的分类老师讲解古代诗歌的分类，如“五言绝句”、“七律”、“七言绝句”等等，并结合具体材料进行讲解。
2.展开环节（1）古诗歌鉴赏基本方法老师将介绍古诗歌的基本鉴赏方法，包括它的音韵、形式、词汇、结构、意象、主题等要素。
学生在老师的指导下，对于某些古代诗歌进行简单的鉴赏。
（2）学习《宋词三百首》学生将阅读《宋词三百首》其中的10首词，并经过反复朗读和理解，理解它的表达方式、意蕴和感情。
3.巩固环节（1）词曲赏析学生结合所学知识鉴赏古代诗歌《钗头凤》和《水调歌头》，学生理解其背景、作者及其思想，并进行对比研究，领会中国古代文学的博大精深。
（2）表演展示学生分组，选择其中一首词，并用语言、音乐、舞蹈等多种方式进行表演展示，展示学生的学习成果和精神风貌。
四、教学总结本次教学聚焦于古代诗歌的鉴赏和学习，旨在让学生在简单了解中认识中国古代文学的艺术特点和审美价值，从而更好的领悟和探究中国古代文学的魅力和博大精深。
在教学结束之后，老师需对学生的学习情况进行总结，对学生进行全面梳理，对存在的问题加以处理，以便更好的提高教育教学的水平通过本次古代诗歌的鉴赏和学习，学生们对于古代诗歌的分类、基本鉴赏方法以及表达方式、意蕴和感情有了更深入的了解。
此外，学生们还通过学习《宋词三百首》和进行词曲赏析，领悟了中国古代文学的博大精深。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
中国古代诗歌鉴赏(教案)
中国古代诗歌鉴赏（教案）一、教学目标设计1、了解高考关于中国古代诗歌鉴赏的考点2、掌握中国古代诗歌的题材、和鉴赏的常见方法二、教学重点、难点设计1、掌握中国古代诗歌的常见题材2、把握诗歌意象意境中国古代诗歌鉴赏一、教学过程设计导语：同学们，我们从这节课开始，我们进行中国古代诗歌鉴赏的复习，中国古代诗歌鉴赏是高考的必考题，而每年的考生在这一部分得分并不理想，这除了平时关注不够外，更多的是由于理解和解题方法不得当，那么我们这一阶段的复习主要解决的就是这一问题，首先，我们一起看看高考有关本专题的考点及要求：（展示PPT）二、高考考点1、介绍高考有关本专题的考点及要求2、解读高考考点鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度考察的文本包括诗、词、曲3、分析诗歌的题材由学生自由讨论，教师总结（提问）常见的古代诗歌题材：爱国爱民忧国伤时建功立业怀才不遇壮志难酬孤标傲世伤春悲离惜别怀友羁旅思乡思亲怀人即事感怀咏物言志借古讽今怀古伤己思慕田园归隐山水行役戍边参禅说理人民疾苦劳动生活4、根据总结的结果，分别展示示例学生归纳展示的示例属于那种诗歌题材示例1、《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
爱国《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
爱国壮志难酬示例2、宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
羁旅思乡思念亲人《念奴娇·赤壁怀古》苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：品味词句、分析意象、感受情感、理解寓意等。
3. 代表性诗人的作品解析：杜甫、白居易、王维等。
三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的历史地位和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：了解古代诗歌的基本特点1) 讲解格律、韵律的概念及作用。
2) 分析意象、情感在诗歌中的表现。
3. 教学环节二：学习古代诗歌的鉴赏方法1) 品味词句：引导学生关注诗歌中的优美词句，体会其表达的意境。
2) 分析意象：解读诗歌中的意象，理解其寓意。
3) 感受情感：感受诗歌中的情感，与诗人产生共鸣。
4) 理解寓意：引导学生深入理解诗歌的内涵，体会诗人的思想感情。
4. 教学环节三：代表性诗人的作品解析1) 选取杜甫、白居易、王维等诗人的代表作品。
2) 应用所学鉴赏方法，分析作品中的意象、情感等。
3) 讨论诗人的创作背景，理解诗歌的历史价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌鉴赏作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 学期末考试：设置有关古代诗歌鉴赏的题目，评估学生的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：选用权威出版的古代诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
4. 课外读物：推荐学生阅读古代诗歌方面的课外书籍，拓展知识面。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体诗歌案例，让学生深入了解古代诗歌的鉴赏方法。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同形式。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 培养对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，能够分析和评价古代诗歌的艺术特色和思想内涵。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍诗、词、赋等不同形式的古代诗歌，解释其各自的特点和区别。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
3. 古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力：通过分析具体诗歌，引导学生体验和感受古代诗歌的美，培养其对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念和特点，介绍鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享彼此的感悟和理解，促进深入思考和交流。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关的古代诗歌文本，包括经典作品和不同风格的诗歌。
2. 教学工具：准备投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和相关图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对具体诗歌的分析评价，评估其对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，要求学生回家后进行自主学习和思考，以巩固所学知识和技能。
六、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解古代诗歌的基本概念，包括诗、词、赋等不同形式，解释其各自的特点和区别。
3. 鉴赏方法指导：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
4. 案例分析：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
中国古代诗歌散文鉴赏 教案
中国古代诗歌散文鉴赏教案一、教学目标1.让学生了解中国古代诗歌和散文的基本特点及其历史文化背景。
2.培养学生对中国古代诗歌和散文的鉴赏能力。
3.提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1.分析诗歌和散文的艺术特色。
2.感受诗歌和散文所表达的思想感情。
3.培养学生的审美能力和文学鉴赏技巧。
三、教学难点1.如何引导学生理解古代诗歌和散文的审美价值。
2.如何让学生把握诗歌和散文中的意象和意境。
四、教学过程第一课时：导入1.教师简要介绍中国古代诗歌和散文的发展历程，引导学生关注古代文学的魅力。
2.通过提问，引导学生回顾已学的古代诗歌和散文，激发学生的学习兴趣。
第二课时：诗歌鉴赏1.教师选取一首具有代表性的古代诗歌，如《静夜思》。
2.分析诗歌的意境、意象、韵律和修辞手法。
3.让学生用自己的语言描述诗歌中的画面，感受诗人的情感。
4.分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第三课时：散文鉴赏1.教师选取一篇具有代表性的古代散文，如《醉翁亭记》。
2.分析散文的篇章结构、语言特点和表达技巧。
3.让学生用自己的语言概括散文的主旨和情感。
4.分组讨论，分享对散文的理解和感悟。
第四课时：诗歌与散文比较1.教师引导学生对比分析诗歌与散文在形式、内容、表达手法等方面的异同。
2.学生举例说明诗歌与散文在表达情感、描绘景象等方面的特点。
第五课时：实践演练1.教师提供一篇古代诗歌或散文，让学生运用所学知识进行鉴赏。
3.教师选取几篇学生的鉴赏心得进行点评，指导学生提高鉴赏水平。
2.学生分享自己的学习收获和感悟。
3.教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业2.收集古代诗歌和散文的名句，进行摘抄和背诵。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在诗歌和散文鉴赏方面是否有明显的提高？3.教师在教学中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够对中国古代诗歌和散文有更深入的了解，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
最新古代诗歌鉴赏教案古代诗歌鉴赏通用
最新古代诗歌鉴赏教案古代诗歌鉴赏通用一、教学内容本节课选自《古代诗歌鉴赏》教材第三章，详细内容主要包括古代诗歌的韵律、意象、表现手法等。
通过学习，使学生掌握古代诗歌的基础知识，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解古代诗歌的韵律特点，能够背诵并分析诗歌的平仄、韵脚等。
2. 领悟古代诗歌的意象，能够运用意象分析诗歌的主题和情感。
3. 掌握古代诗歌的表现手法，能够运用表现手法解读诗歌的深层含义。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的意象理解和表现手法的运用。
重点：诗歌韵律的分析和诗歌主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌鉴赏教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首古代诗歌，让学生感受其韵律美，引入本节课的学习。
2. 讲解：分析诗歌的韵律特点，如平仄、韵脚等，并进行实例讲解。
3. 实践：让学生选择一首古代诗歌，进行韵律分析，加强理解。
4. 讲解：介绍古代诗歌的意象及其在诗歌中的作用，通过例句进行分析。
5. 实践：让学生运用意象分析所学诗歌的主题和情感。
6. 讲解：讲解古代诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，结合例句进行解读。
7. 实践：让学生运用表现手法解读诗歌的深层含义。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏2. 内容：韵律特点：平仄、韵脚意象：具体例子表现手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：请选择一首古代诗歌，分析其韵律特点。
根据所学，分析一首古代诗歌的主题和情感。
2. 答案：韵律特点分析：示例诗歌的平仄、韵脚等。
主题和情感分析：根据诗歌的意象和表现手法进行解读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐一些古代诗歌鉴赏的书籍和网站，鼓励学生在课后自主学习和提高。
同时，组织诗歌鉴赏活动，让学生在实践中提高鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于诗歌韵律的分析和诗歌主题的把握。
中国古代诗歌鉴赏教案
中国古代诗歌鉴赏教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国古代诗歌散文欣赏教案
第一单元以意逆志，知人论世单元教学目标：一、知识与技能1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。
2、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法1、结合优美的诗歌作品进行赏析指导。
2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观1、通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。
2、体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
单元教学重点：1、把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。
2、联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
主要教学方法：多媒体教学，朗读法，自主学习法，合作探究法教学过程：“赏析指导”教学设计教学要点：对学生进行赏析指导，引导学生学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
教学步骤：一、导入新课诗言志。
那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实早在两千多年前，孟子就提出了一个基本方法——以意逆志。
下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
二、理论指导之一：以意逆志①“以意逆志”的赏析方法介绍：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。
2、大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？你是从哪些词句感受到这一点的？（学生讨论分析，教师及时点评。
）参考：①这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 诗歌的来源讲解诗歌是如何来源于生活，又高于生活的艺术形式。
1.2 诗歌与现实生活的联系通过举例分析，让学生了解诗歌是如何反映现实生活的。
第二章：诗歌的节奏与韵律2.1 诗歌的节奏讲解诗歌的节奏是如何形成的，以及不同的节奏所表达的情感。
2.2 诗歌的韵律讲解诗歌的韵律及其在诗歌中的作用。
第三章：诗歌的形象描绘3.1 诗歌中的形象讲解诗歌中的形象描绘，如景物、人物、事件等。
3.2 诗歌的形象描绘手法讲解诗歌中常见的形象描绘手法，如比喻、拟人、夸张等。
第四章：诗歌的情感表达4.1 诗歌中的情感讲解诗歌中的情感及其分类。
4.2 诗歌的情感表达手法讲解诗歌中常见的情感表达手法，如直接抒情、间接抒情等。
第五章：诗歌的主题与结构5.1 诗歌的主题讲解如何把握诗歌的主题。
5.2 诗歌的结构讲解诗歌的结构及其在诗歌中的作用。
第六章：诗歌的修辞手法6.1 对仗与排比解释对仗与排比在诗歌中的运用，以及它们如何增强语言的表现力。
6.2 对比与象征分析对比与象征手法在诗歌创作中的重要性，以及如何运用这些手法来深化意义。
第七章：诗歌的意境与审美7.1 意境的概念探讨意境在诗歌中的定义和作用，如何通过意境传达诗人的情感。
7.2 诗歌的审美特点分析诗歌的审美特点，如含蓄、凝练、深邃等，以及它们如何吸引读者。
第八章：古典诗歌的类别与特点8.1 不同类别的诗歌介绍古典诗歌的不同类别，如田园诗、边塞诗、闺怨诗等，以及它们的特点。
8.2 诗歌风格的变化讨论诗歌风格的历史演变，以及不同历史时期的诗歌风格如何反映时代精神。
第九章：诗歌鉴赏的方法与技巧9.1 诗歌鉴赏的基本方法教授学生如何通过阅读、分析和感悟来鉴赏诗歌。
9.2 诗歌鉴赏的深入技巧探讨如何深入理解诗歌的语言、形象和情感，以及如何评价诗歌的艺术成就。
第十章：实战演练与作品鉴赏10.1 诗歌创作实践引导学生尝试创作诗歌，通过实践加深对诗歌表现手法的理解。
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中国古代诗歌鉴赏教案参考古代诗歌包括诗、词、曲。
1.从诗歌的形式可分为：
①古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗，包括律诗和绝句。
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
④曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数(套曲)两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
2.从诗歌的题材可分为：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
1.中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集。
它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇，也被称为“诗三百”。
《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中的精华部分。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。
《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。
2.在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体，这就是屈原和楚辞。
因楚辞的代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗。
楚辞的特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字。
“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚”，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。
屈原，是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人，开创了我国诗歌浪漫主义的先河。
《离骚》是其代表作。
《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗，也是一首浪漫主义的杰作。
其作品还有《九歌》(九为虚数，共十一篇)、《天问》、《九章》(九为实指)等。
3.代表两汉诗歌的最高成就为乐府诗。
乐府，最先是指汉朝的音乐机关，主要任务是搜集歌辞，训练乐工。
魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府”，于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体的名称。
汉乐府最基本的艺术特色是叙事性。
代表作《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是现存古代最早最长的一首叙事诗，是汉乐府民歌发展的最高峰。
它与北朝的民歌《木兰辞》并称为“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》选自南朝徐陵所编的《玉台新咏》，《木兰辞》选自宋郭茂倩编辑的《乐府诗集》。
4.魏晋时期，文人五言诗开始兴盛。
其代表是以三曹为代表的建安诗人及晋朝的陶渊明。
陶渊明，自号五柳先生，
谥号靖节先生，被诗论家称为“田园诗人”或“隐逸诗人”。
《古诗十九首》是文人五言诗的代表，标志着五言诗由产生发展到最终的成熟，它以怨而不怒的态度、形象的语言、比兴手法形成独特的含蓄的风格，对后世的抒情诗有直接的影响。
5.唐诗是我国古代诗歌的最高峰。
李白、杜甫分别代表了我国古典诗歌中浪漫主义和现实主义的最高成就，被誉为唐诗的“双子星座”。
李白有“诗仙”美称，其诗清新飘逸。
杜甫有“诗圣”之称，其诗沉郁顿挫，有“诗史”之称，如“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《无家别》、《垂老别》)。
白居易是唐朝的又一著名诗人，号香山居士，其文学主张为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
他是新乐府运动的倡导者。
唐代的著名诗派有山水田园诗派和边塞诗派。
山水田园诗派以标举隐逸，寄情山水，歌咏田园生活为其特征。
代表作家有王(维)孟(浩然)。
边塞诗派其作品多描写塞外奇异风光，抒写将士乐观豪迈精神及在征戎生活中的复杂矛盾情感。
诗风奔放昂扬。
代表作家高(适)岑(参)。
6.词产生于晚唐，兴盛于宋。
宋代的词从风格上看，豪放派最杰出的代表是辛(弃疾)苏(轼);婉约派的代表是姜(夔)柳(永)、李清照。
7.元曲，包括散曲和杂剧。
散曲是金、元两代兴起、由
“词”蜕化出来的一种歌曲，体式与词相近，较为自由，可以在字数定格外加衬字，较多地使用口语。
散曲有小令和套数两种形式。
小令只用一曲，套数则合一个曲调中许多曲子为一套。
套数也叫套曲，是戏曲或散曲中连贯成套的曲子。
它少则两曲，多则二十曲，没有定数限制。
每一套数都以第一曲的曲牌作全套的曲牌名。