小学整本书阅读教学心得体会
整本书阅读教学心得体会反思
整本书阅读教学心得体会反思
自2016年开始，我们学校为了学生的全面发展，开始购
买大量的儿童文学名著。
为了保证书籍的质量，学校参考了亲近母语研究院研发的“中国小学生分级阅读书目”，购买了经典图画书和儿童文学等方面的书籍。
为了满足学生的阅读欲望，学校每学期都会购买新书，每册书都会购买70本，保证人数
最多的班级在阅读这本书时，也能人手一本。
此外，学校还在每层楼的拐角和中厅都设立了小书吧，为学生创造随时随地读书的氛围。
在整本书教学方面，学校开始征集整本书阅读的“种子教师”参加网络研究。
我报名参加了点灯人大学·整本书课程（实
战版）第三期的研究。
三个月的时间里，班主任和培训师领教们带领学员进行了系统的研究。
研究完理论知识之后，老师就整本书课程实施范式和流程进行了详细介绍，深入浅出。
老师们结合具体书目进行各种课型的分享，期间鼓励学员踊跃发言，说出自己的疑惑与观点。
一群求知若渴的学员，在每一次交流中碰撞出新的成长火花。
特别指出的是，研究的第三阶段是实战阶段。
我们自己来进行经典文本的课型交流，老师给予具体指导，这种实践机会真是难得呀！。
小学教师整本书阅读培训心得体会总结
小学教师整本书阅读培训心得体会总结引言在小学教育领域，教师是承载着丰富知识和丰富经验的中坚力量。
为了提高教师的教学能力和素质，许多学校和教育机构举办了整本书阅读培训。
经过一段时间的参加整本书阅读培训，我深感到这是一种非常有价值的提高教师专业素养的方式。
在培训中，我学到了许多新的知识和有益的经验，并从中获得了一些心得体会。
以下是我的一些总结和体会。
学习新知识的重要性整本书阅读培训给予教师机会学习和了解新的知识。
教师是学生的榜样，只有不断学习和更新自己的知识储备，才能更好地引导学生。
通过阅读整本书，我对教育理论、心理学、教学方法等方面有了更深入的了解。
这些新的知识对我日常的教学起到了积极的指导作用，并帮助我更好地应对各种情境和挑战。
分享交流的重要性培训中，我发现和其他教师进行分享和交流对于个人成长非常有益。
每个人都有自己的经验和独特的见解，通过和其他教师交流，我不仅能够学习到他人的成功经验，还能够从他人的失败中吸取教训。
分享也能帮助我加深对所学知识的理解和记忆，体会到知识的实际运用。
反思和改进的重要性整本书阅读培训也促使我不断进行反思和改进。
通过阅读书籍，我能够客观地审视自己的教学方法和风格，并发现一些需要改进的地方。
同时，培训中的讨论和反思也帮助我意识到一些常见的教学误区和问题，进而引导我去寻找更有效的解决方法。
这种不断的反思和改进是教师成长和进步的关键。
激发教师的学习热情整本书阅读培训激发了我作为教师的学习热情。
以我个人的体会，书籍中蕴含着丰富的智慧和知识，对教师有着无穷的吸引力。
通过培训，我不仅读到了一本本优秀的著作，也养成了每天阅读的习惯。
这种习惯不仅满足了我的求知欲，还为我提供了应对教学中各种挑战的解决思路。
结论整本书阅读培训对于小学教师的成长和发展有着重要的意义。
在培训中，教师通过学习和分享不仅能够获得新的知识和经验，还能够不断反思和改进自己的教学方法。
培训也能够激发教师的学习热情，使他们保持持续的求知欲望。
2024年暑假小学语文整本书阅读教学心得体会
小学语文整本书阅读教学心得体会在知识日新月异的当下，阅读的重要性愈发凸显，特别是对于小学生而言，构建坚实的阅读基础与深度理解能力，是他们成长旅途中不可或缺的养料。
近期，我亲历了小学语文整本书阅读教学的实践，此番经历不仅让我对阅读教学的本质有了更深层的领悟，也让我见证了整本书阅读如何多维度地促进学生综合素养的提升。
首先，它点燃了学生的阅读热情，自主阅读的习惯悄然生根。
与传统的片段教学相比，整本书阅读如同开启了一扇通往广阔世界的大门，让学生随着情节的波澜起伏，自然而然地沉浸于阅读的海洋。
教师的巧妙引导，如设置引人入胜的悬念、提出发人深省的问题，更是如同灯塔一般，引领学生主动探索书中的奥秘，享受阅读的乐趣。
其次，整本书阅读促进了学生思维的深化，阅读理解能力显著提升。
学生不仅要理解故事的脉络，还需深入分析人物性格、剖析作品主题，这一过程锻炼了他们从文本中提炼信息、批判性思考及将阅读所得内化为自身知识的能力。
这种深度的阅读体验，为学生日后的学习和生活奠定了坚实的思维基础。
再者，整本书阅读拓宽了学生的知识边界，文化素养得以全面提升。
书籍的内容包罗万象，从文学经典到科普新知，从历史长河到现代科技，无一不涉猎。
通过阅读，学生不仅积累了丰富的知识，还领略了不同文化的魅力，增强了跨文化交流与理解的能力，视野因此更加开阔。
最后，整本书阅读还是一场情感的盛宴，促进了学生情感的交流与共鸣。
学生在阅读中经历着各种情感的起伏，学会了从多个角度审视问题，理解他人的感受。
这种情感的交流与共鸣，不仅加深了同学间的情谊，也培养了学生的同理心与人文关怀精神，使他们的内心世界更加丰富与深邃。
综上所述，小学语文整本书阅读教学无疑是一种高效且富有成效的教学方式。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读习惯，还能够深化学生思维，拓宽知识视野，促进情感交流，为学生的全面发展铺设了坚实的道路。
整本书阅读的心得体会通用5篇
整本书阅读的心得体会通用5篇整本书阅读主题教研心得体会篇一10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。
《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，读整本书的意义重大。
整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。
课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。
接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。
课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。
高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。
高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。
美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。
读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。
比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容；还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等。
小学语文整本书阅读与跨学科心得体会
小学语文整本书阅读与跨学科心得体会小学语文整本书阅读与跨学科心得体会学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
《小学语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。
新课程强调学生学习的过程和学习的方式。
新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。
指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。
作为教师要引导学生动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
同时在教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习来完成学习任务，利用图书、络等搜集资料，拓展课外知识，解决学习中的困难，同时扩大自己的视野。
现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结引言在教育行业中，小学教师一直扮演着重要的角色。
他们的教学水平和专业素养直接关系到学生的学习成果。
培训和学习是提升教师能力的关键手段之一，而书籍是教师成长的重要来源。
本文将分享我近期参加的一次小学教师整本书阅读培训活动的心得体会和总结。
通过阅读这本书，我对于教育教学有了更深刻的理解，也对自身的教学方法进行了反思和改进。
书籍概述本次培训的书籍是《培养创造力——小学生学习思维培养的十种方法》，该书主要探讨了如何在小学教育中培养学生的创造力。
这本书通过案例分析和理论阐述，提供了一些实用的方法和策略来激发学生的创造力和思维能力。
学习收获通过阅读这本书，我有了以下一些收获和体会：1. 创造力的重要性创造力是学生终身发展的一项重要能力。
只有培养学生的创造力，他们才能在面对未来的不确定性时具备变革和创新的力量。
因此，作为教师，我们应该注重培养学生的创造力，为他们创造更多的发展机会。
2. 学生思维的多样性学生思维的多样性是培养创造力的前提。
每个学生都有自己的思考方式和特点，我们不能将他们同质化对待。
教师需要耐心观察和了解每个学生的特点，根据他们的差异制定教学策略，激发他们的创造潜力。
3. 创造性的学习环境创造性的学习环境对学生成长至关重要。
教室应该成为一个允许学生自由发挥创造力的场所，给予学生表达自己想法的空间和机会。
教师可以通过改变教学方式，引入多样的教学资源，创造有挑战性和启发性的学习环境，激发学生的创新思维。
4. 联系实际的学习任务学生更容易产生创造力的学习任务需要与实际生活相结合。
通过将教学内容与实际案例、问题相结合，学生可以更好地理解并将知识应用到实践中，从而培养他们解决问题的能力和创造力。
反思与改进通过参加这次培训，我对自己的教学方法和理念进行了反思和改进。
以下是我得出的一些行动计划：1. 多样化的教学方法我将尝试引入更多多样化的教学方法，例如小组讨论、问题解决等活动，鼓励学生展示自己的创造力和思考方式。
整本书阅读的心得体会
整本书阅读的心得体会整本书阅读的心得体会（通用5篇）整本书阅读的心得体会1常言道: “读万卷书, 行万里路”, “读书破万卷, 下笔如有神”。
从中悟出一个深刻道理: 文章源于积累, 只有多读书, 读好书, 才能文思泉涌, 笔下生花。
读书是一种最美丽的享受, “书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋”。
读书也是一种享受生活的艺术, 当你心情烦闷时, 读书使你心情愉悦；当你心情愉快时, 读书能让你发现身边更多美好的事物, 让你更加享受生活。
书能使人增长知识, 陶冶情操, 汲取智慧, 更能让人心旷神怡。
书是一种感悟人生的艺术。
每一本书都是一个朋友, 教会我们如何去看待人生。
读书是人生的一门最不可缺少的功课, 阅读书籍, 感悟人生, 真的能帮助我们走好人生的每一步。
书是灯, 读书照亮了前面的路；书是桥, 读书接通了彼此的岸；书是帆, 读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术, 因为读书, 人生才更精彩！书是人生最大的财富。
爱孩子就要培养孩子的读书兴趣, 把读书作为挑战电视、游戏机的有力武器。
读书给孩子带来的裨益是多方面的。
让读书成为一种习惯, 成为生活的一部分, 坚持让孩子多读书,让孩子从书中汲取更多的智慧, 陶冶情操, 培养良好的品德吧！整本书阅读的心得体会2读课文要理解其中的词语和句子, 才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子, 才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识, 是发展阅读和写作的重要基础。
因此, 引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点: 一是既要重视理解又要重视运用, 把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语, 要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式, 要引导学生加深认识, 并让他们口头或书面造句子, 学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
一年级整本书阅读心得体会（通用8篇）
一年级整本书阅读心得体会一年级整本书阅读心得体会（通用8篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的一年级整本书阅读心得体会（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级整本书阅读心得体会1到了假期，总算能看动画片了。
一部迪斯尼动画《别惹蚂蚁》吸引了我的眼球。
故事大概讲述了一个自以为是的男孩以大欺小，根本不把小小的蚂蚁放在眼里。
常常往蚁洞里灌水，给蚂蚁们造成了极大的水灾。
一个奇迹让他在一天醒来之后变成了一个和蚂蚁一样小的人，蚂蚁女王惩罚他要成为一只蚂蚁才能放他回家去。
他每天和蚂蚁们一起劳动，一起扞卫家园，在蚂蚁的影响下，他学到了蚂蚁身上团结、舍己为人的精神，并且安全帮助了蚂蚁躲过一场杀虫大战。
他回到家人的身边，成了一个善良的好孩子。
其实平时我们不也是常常小看了那些不起眼的小东西呢?我小时还因为怕蚂蚁而用水把蚂蚁围成一圈呢，现在想起来都觉得我挺残忍的片中，蚂蚁们战斗的时候，都会毫无置疑的拼命保护其它的蚂蚁。
这种精神不正是我们人类所不足的吗?如果我们人类都像蚂蚁一样团结，什么事情都会迎刃而解。
生活一定充满了快活的气氛，不再有纷争，或者是残酷的战争。
有的应该都是欢声笑语和贴心的问候。
再回顾一下以前做过的一篇阅读，蚂蚁为了避免灭顶之灾，抱成一团，滚着冲出火海，那些抱在外层的蚂蚁们多么的无私啊。
我们的确不应该小看了这些蚂蚁，他们有更崇高的精神在人类之上。
一年级整本书阅读心得体会2我很喜欢《小鼹鼠的故事》，我不仅看过系列书还看过系列电影，真是百看不厌。
我觉的小鼹鼠聪明、可爱、有点调皮也很好心。
在《小鼹鼠与机器》中，小鼹鼠不小心掉到了巨大的机器里，但是它最后能从很多机器里逃出来，这说明它很聪明;小鼹鼠长得胖胖的，高兴时总爱拍拍胖乎乎的小手，还会发出呀，哟的声音，真的很可爱;在《小鼹鼠与动物园》中小鼹鼠钻来钻去，一会儿钻到大象那里，一会儿又钻到大蛇那里，真是有点调皮;在《小鼹鼠与蛋》中小鼹鼠发现一个蛋，到处找蛋的主人，当蛋变成了一只小鸡后，小鼹鼠还喂小鸡吃饼干，这说明它很好心。
小学阅读教学心得体会3篇_读书心得体会_
小学阅读教学心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏，关系到一个人的终身学习与发展。
下面是带来的小学阅读教学，希望可以帮到大家。
篇一：小学阅读教学心得体会有了这个交流的平台却没有好好的利用，也就失去了和同事们交流的机会。
今天，在网上阅读了很多关于小学语文教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。
大家共同学习。
并结合到教学实践中。
在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。
其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。
记的窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗?那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会!在语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，我认为应从以下方面着手：一、把阅读的一般过程教给学生。
例如在初步理解阶段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好注释，不能解决的划出来;到深入理解阶段，要理解文章结构脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，发表自己的见解，跟同学互相讨论;最后是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。
二、把阅读方法教给学生。
学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。
如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。
教学《美丽的小兴安岭》，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的?”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。
此外，也可以教给学生读某类文章的方法。
三、了解阅读能力有那些1。
认读能力。
认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。
只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说阅读。
整本书阅读教学心得体会
整本书阅读教学心得体会整本书阅读是当前语文教改的重要趋势之一。
在本学期加入名师研修共同体后，我对整本书共读有了全新的认识和理解。
首先，在导读课中，我们应该通过教师的启发和引导，激发学生阅读的兴趣和主动性。
为此，我们可以通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容，吸引学生对书籍产生兴趣，从而走进书籍，和作者进行交流。
同时，我们也需要指导孩子学会阅读，掌握阅读的方法和策略，最终学会写作。
其次，在共读的推进过程中，我们要始终关注孩子们的阅读进程，而不是只负责把书发给他们就完了。
推进课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行。
在这里老师要把握阅读的时间与节奏，只要班上多数学生读过了就可以了。
在这期间，故事主题要被多种形式反复提及，这时候可以不要求对话题做详细的回答，他们可以只在书上写写划划，做点记号，甚至只记下页码，为后面的讨论做准备。
最后，在交流课中，我们需要层层深入，引导学生往深处思考。
老师们可以通过制作书签、读书小报、设计读书卡等方式，帮助孩子们更好地理解书中的内容。
另外，争取家长的参与也是非常重要的，老师可以通过便笺、一封信等方式，争取家长对孩子阅读的关注和参与，从而提高学生的阅读能力。
交流课是一种重在与学生交流和互动的课程。
它可以理解为主题探究课，围绕一个大问题，确定好探究的主题，抽丝剥茧，层层深入地引导学生交流和探究。
随着社会的发展和大数据时代的到来，碎片化阅读成为当下主要的阅读方式。
但在语文教学中，整本书阅读是必不可少的。
教师必须让整本书阅读成为学生语文研究过程中的一种惯，才能让学生更加从容地面对书本，细细品读，深入思考。
以下是我对指导学生进行整本书阅读的一些浅薄之见。
1.阅读前提示方法。
在阅读前，告诉学生文字浅显易懂的，不用浪费太多时间。
难以理解之处，做好标记，搜集查阅各种资料，弄明白其中缘由，做上批注。
2.阅读中进行指导。
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结
原创小学教师整本书阅读培训心得体会总结引言作为一名小学教师，不断提升自己的教育教学能力是非常重要的。
近期，我参加了一次小学教师整本书阅读培训，通过阅读相关教育教学的书籍，我深感受益匪浅。
在本文中，我将分享我在这次培训中的心得体会和总结。
书籍选择培训中我们选择了一本具有较高影响力的教育教学专著，通过深入阅读和研究书中的内容，我们要达到的目的主要有以下几个方面：1.深入理解教育教学的基本理念和理论；2.学习先进的教育教学方法与策略；3.提升教育教学的实践能力和水平。
书籍阅读体会在整本书的阅读过程中，我收获了许多宝贵的教育教学经验和思考，下面是我对其中几个关键观点的理解和体会：1. 学生主体性教育作者强调了学生主体性教育的重要性，这使我深刻认识到学生的主动学习和参与是教育教学的核心。
在课堂教学中，我不再是简单的知识灌输者，而是应该激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 多元化教学策略书中提到了许多有效的教学策略，如小组合作学习、问题探究式学习等。
我在实际教学中尝试了这些策略，发现学生的学习效果和兴趣都得到了很大提升。
我深信多元化的教学方法可以满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
3. 激发学生的创造力教育应该培养学生的创造力和创新精神。
在阅读中，我了解到通过开展艺术、科技等活动可以有效激发学生的创造力。
在实际教学中，我开始给学生提供更多的创造性任务和项目，鼓励他们动手实践、勇于尝试，培养他们的创造力和创新思维能力。
总结与反思通过这次整本书的阅读培训，我从中汲取了许多教育教学的营养。
我深信，教师是学生成长的引路人，只有我们不断提升自己的教育能力，才能更好地引导学生成长。
在以后的教学实践中，我将更加注重学生的主体性，积极运用多元化的教学策略，不断激发学生的创造力和创新精神。
同时，我也会继续努力阅读相关的教育教学书籍，不断学习和提升自己的教育教学能力。
教师的成长永无止境，只有不断学习、反思和践行，才能为学生的成长和未来做出更大的贡献。
2023年整本书阅读教学心得体会(6篇)
我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
整本书阅读教学心得体会篇一一、创设情境,披文入情“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!每节课上,调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
在教学实践中,努力从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生亲近语文,感受到学习的快乐。
二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上,千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。
“让语文走进生活,在生活中学习语文。
”要有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。
这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
灵活使用挖掘教材,在教学过程中根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
小学语文整本书阅读学习培训心得体会
小学语文整本书阅读学习心得体会——观看直播：核心素养下的语文教材课程改革2021年4月12日星期一，我们语文教师在录播室共同观看了小学语文教材主编mou教师的讲座直播一一核心素养下的语文教材课程改革，收获颇多。
mou教授以部编教材为依托，主要讲了“统编语文教材新在哪里” “语文教学怎么样同步改革”两大局部。
这次讲座，mou教授对“识字” “写字”“阅读”等方面进行了解读。
历时两个多小时，崔老的字字句句都深深吸引着我们，让我们茅塞顿开，不能不说这正是崔老的魅力，是语言的魅力，也是语文的魅力。
在讲座中，我们着重聆听了mou教授对于阅读方面的解读，他倡导新课改背景下，我们要引导学生多读书，改变课内阅读教学，改变讲读教学。
一课一得或两得，不要面面俱到，特别是白话文、现代文，这样会降低学生学语文的积极性。
mou教授还讲了阅读策略单元的教学，阅读策略单元要运用一定的策略和方法来读书，曹文轩说过：现在儿童阅读缺乏必要的指导。
我们认为整本书阅读的开展，同样也要注重对学生阅读策略的指导。
目前，高考语文阅读篇幅越来越长，因为mou教授认为：要在小学阶段有梯度地提高学生阅读速度，做到边读边想，有一定的理解能力。
说到理解能力，mou教授为我们指引了指导学生理解词语、句子的方法，低段年级的学生运用图像化的方法学文字，渗透到阅读中就是要展开想象地去阅读，中段年级的学生要学会做批注，高段年级的学生要学会统整，即整合阅读，知道大体讲的是什么即可，也就是整体把握能力、抓住要点，并且对读书的内容有自己的想法与评价。
最后，mou教授指出了指导小学生阅读应该到达的阶段要求，即第一阶段增加阅读量，第二阶段培养阅读兴趣，第三阶段养成阅读习惯。
结束后我们讨论的关于崔老的讲座，最为津津乐道的就是“实用”二字，是的，作为研究者的mou老师，能紧紧切合小学语文老师的实际来指出问题，给出解决方法，确实让我们为之钦佩。
我们语文老师纷纷表示，在以后的教学中，要紧紧贴合部编教材的特点以及整本书阅读的目标，为学生提供方法上的引领，和孩子们共同阅读，共同成长！小学语文整本书阅读学习心得体会——观看直播：小学语文整本书阅读教学实践思考为帮助老师们更好的理解统编小学语文教材的编写特点，高质量的组织整本书阅读教学活动，推进我们课题组整本书阅读教学工作的开展，我们课题组成员认真观看了山东教育科学研究院小学语文教育专家mou 老师的学术报告一一《整本书阅读教学实践思考》。
小学整本书阅读的心得体会范文
小学整本书阅读的心得体会小学整本书阅读的心得体会范文我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学整本书阅读的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学整本书阅读的心得体会1上周我们学校利用下午的自习课开了一堂阅读课，专门为我们学生提供阅读的书籍，让我们畅游在书海里，我在这个课里体会到浓浓的书香，格外的令人欣喜。
这个阅读课也给了我很大的体验和收获。
我的阅读课心得如下：小学以来，我读的书除了课本就是童话和寓言这两类，因为比较好懂，字也比较好认，但是一直阅读这一类的书籍也是很无聊的，我都快把书翻烂了。
原本因为小学就这样读过去了，没想到这次学校直接开展了全校师生阅读课，这让我很激动和期待。
确实这天的阅读课让我受益颇多。
在阅读课上，老师搬来了很多书，各种各样的，随我们去看，有经典的四大名著读本（专为小学生制作），有关于动植物的，有讲历史的，等等书籍，让我看的眼花缭乱，真是打开了我的视野。
原先我以为我们就只能读童话，现在我知道我还有很多书可以阅读。
这节课，老师为我们给我们介绍了很多书，包括书的作者，同时还推荐了几家书店给我们。
书人手一本，每个人拿的书都不一样，每个人喜欢看的书种类也不一样，但是渴求知识的心却是一样的。
这节课，在老师讲解的过程，我看着书，慢慢的就沉浸在了书海里，已经听不到周围的声音了。
当这堂课结束的时候，我还有点意味犹深呢，真是不想放下手中的书，小学四年，我才真正群接触到其他的书籍，那样繁多的种类，让我每一本都想看，都想去深究，想知道书里面精彩的世界。
原来自己若不去接触其他的书，就不可能知道书原来那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，体会书中作者想要表达的感情，想要知道作者是在什么情况下写的书。
一堂阅读课，让我知道我虽然是个小学生，虽然认识的字有限，但是还是有很多书我们可以去看，可以去品味。
整本书导读教学心得体会
一、前言整本书导读是语文教学中的重要环节，它有助于培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，丰富文化底蕴。
作为一名语文教师，我有幸参与了整本书导读的教学实践，通过一系列的教学活动，我对整本书导读教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
二、整本书导读教学的意义1. 培养学生的阅读兴趣整本书导读教学以整本书为载体，通过教师引导、学生互动等形式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，从而养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读能力整本书导读教学注重培养学生的阅读理解、分析、评价等能力，使学生能够从多角度、多层次地理解文本，提高阅读水平。
3. 丰富学生的文化底蕴整本书导读教学选取的经典名著，蕴含着丰富的文化内涵，通过阅读这些作品，学生可以了解我国传统文化，拓宽视野，增强民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣整本书导读教学引导学生关注作品的艺术性、思想性，培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、整本书导读教学实践1. 选择合适的整本书选择一本适合学生年龄特点、阅读水平和兴趣爱好的整本书至关重要。
教师应充分了解学生的实际情况，选择具有代表性的作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 制定教学计划教师应根据整本书的内容、特点，制定合理的教学计划。
教学计划应包括：阅读指导、课堂讨论、写作练习、课外拓展等环节。
3. 阅读指导在阅读指导环节，教师应引导学生掌握阅读方法，如：快速浏览、精读、略读等。
同时，关注学生的阅读进度，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论课堂讨论是整本书导读教学的重要组成部分。
教师应创设轻松、愉快的讨论氛围，鼓励学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
在讨论过程中，教师要注意引导学生关注作品的主题、人物、情节等方面，提高学生的分析、评价能力。
5. 写作练习写作练习是检验学生阅读效果的重要手段。
教师可以布置一些与整本书相关的写作任务，如：读书笔记、观后感、小说续写等。
通过写作练习，学生可以加深对文本的理解，提高写作能力。
小学语文整本书阅读与跨学科心得体会
小学语文整本书阅读与跨学科心得体会小学语文整本书阅读与跨学科心得体会我们认真学习了新课程标准，感受颇深。
通过学习，我对语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路和课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。
为学生的全面发展和终身发展打下基础。
同时给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
下面浅谈一些心得体会：一、体现课标特色新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。
新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有综合性和实践性的特点。
二、重视识字与写字教学课标除了在四个学段都对写字姿势和书写习惯提出要求外，还明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。
第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
此外，还在习作教学中对写字也提出要求：要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
其实，新课标明确提出要求，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
现在人们对字的书写的确令人担忧。
大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。
孩子们写字的态度也不够端正。
如：对写错的字，马虎涂改，不喜欢寻找错的根源。
这些种种的现象，都是因为我们在教学中对写字这个环节没有严格地抓。
新课标明确提出了这样的要求，老师们在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字，如果现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字吧。
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小学整本书阅读教学心得体会#小学整本书阅读教学心得体会1#基于儿童立场的整本书阅读导读课，要引领学生品味文学经典的滋味，笔者将于下文中尝试谈一谈小学整本书阅读课前导读课的几种做法，不当之处，敬请指正。
一、激发整本书阅读的兴趣文学作品通过塑造人物形象来反映社会生活、表达思想，笔者认为在教学中要抓住人物形象的分析，才能对作品所反映的现实有深刻认识。
故事中的人物，其性格可推动情节的发展，突出主题。
学生一旦对这个人物很感兴趣，就一定会迫不及待去阅读后面的文段了，那么这种发自内心的渴望就会转变为读下去的兴趣了。
如汤素兰著的《笨狼的学校生活》这本书，上课伊始出示主人公“笨狼”的图片，引导学生说出对“笨狼”的第一印象，为什么会有这样的印象?接着从推测入手，出示描写“鹅太太”的语段，推测“鹅太太”在学校是干什么的，是从哪些语句看出来的?再让学生对比这位“鹅太太校长”和本校校长有什么不同;然后，猜一猜森林学校除了有趣的校长，还聘请了哪些有趣的老师，并说一说为什么这些动物会被聘请为老师呢?从而引导学生从书中部分情节推测书本的主要人物。
这样一步步地引起学生对“笨狼”产生兴趣，激发阅读的兴趣。
除了对人物形象，教师也可以借助封面上的图片、书名设置疑问，激发学生阅读的兴趣，引导学生大致了解作者的写作风格与书的主要内容，建立读整本书的概念，帮助学生建立独立的思考动机。
在整本书导读课中，教师还可以拓展介绍这本书的其他信息，如：作者的写作背景、内容提要、获奖情况、媒体的评价以及这本书的特别之处等，使学生对这本书有更全面的了解，从而产生更大的阅读期待。
比如：《海底两万里》于1869年11月出版，初版就卖了五万册，1997年被拍摄了同名电影和动画片;《童年河》入选《人民日报》“100本适合孩子阅读的精品书”第一名，还获得2013中国童书榜“优秀童书奖”……通过回归整体，使学生产生阅读兴趣，从而产生强烈的欲望去阅读整本书。
二、体验整本书阅读的乐趣整本书的内容很多，学生对事件的因果关联不可能一下全都明白，如何在短短40分钟的课堂里，让学生更多地了解书本的信息，理清人物之间的关系，并产生阅读兴趣呢?材料的取舍就显得尤为关键。
如《长袜子皮皮》这本书阅读导读课，通过从皮皮的姓名、语言、打扮、居住的环境感受到皮皮是个“奇怪”“不同寻常”“有意思”“特别”的孩子。
为了让学生更深地感受到皮皮的“特别”，笔者特地选取了《皮皮接待小偷拜访》这个章节：普通人发现小偷到家里，肯定会很害怕，要么不敢声张，要么将小偷打得落花流水，而皮皮对待小偷的态度却令人大吃一惊。
他不仅没有利用自己力气大的优势将小偷打跑，反而请他们俩跳逍蒂絮舞，最后还请他们吃夜宵，赏两个小偷一人一枚金币。
之所以选这个章节与同学一起分享，这个章节描写皮皮的所作所为极具作者的语言特色，通过引导学生阅读，了解到作者是通过丰富的语言和动作描写来刻画人物的形象，使学生慢慢走进人物，感受到“与众不同”的皮皮，这不仅深化对人物的理解，还让学生体验到了阅读的乐趣。
再比如《笨狼的学校生活》这本书的导读，选取的章节是《井底之蛙》《三个惹祸的汉字》这两个章节;《人鸦》选取的是《彩乌鸦传奇》这个章节。
这些章节都是特别有代表性的故事，很好地将主人公的特点呈现出来，从精彩部分入手回应全书，更好地让学生体验到阅读整本书的乐趣。
三、提高整本书阅读的能力“会学知识”比“学会知识”更加重要。
在平时的阅读教学中我们主要是教给学生学习方法，那么在整本书阅读中就要让学生运用这些方法。
如：朗读、默读、齐读、略读和浏览的不同要求;如何了解故事的主要内容、如何体会人物关系、如何揣摩语言的精妙等等。
中高年级的学生完全能够自己阅读，教师可针对学生的年龄特点、掌握的情况，设计预习单，帮助学生把握文本的主要内容。
同时引导学生发现文本中的细节，让学生能够关注到人物的变化。
如赵丽宏的《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的导读，在阅读方法上做了如下指导：第一遍读，仔细读，从整体上了解小说的主要内容。
再读时，要求带着问题读，深入体会其中的玄机。
为此，笔者设计了几个问题：(1)通过这本书的目录，你知道尼尔斯去过哪些地方?(2)尼尔斯在旅途中还听说了许多历史故事，你知道在厄兰岛有哪些动人的传说吗?(找、画、读文中相关语句)(3)通过旅行你了解到尼尔斯是个怎样的小男孩?你觉得尼尔斯的旅行过程怎样?很神奇?凶险?刺激?旅行途中哪个情景令你印象最深刻?……通过组织学生进行整本书的阅读、交流、探讨、分享，可促使学生加深对整本书的理解，提高整本书阅读的能力。
四、促进整本书阅读习惯的形成为了激发学生持久的兴趣，提高阅读能力，要把整本书阅读引向更深的一个层次。
每学期老师或学校可进行读书交流活动、阅读评比甚至测试。
其形式可以是：(1)摘抄读书笔记，从作者到优美词句，再到精彩故事、体会，做到不动笔墨不读书。
(2)读书心得交流会，通过分享读书心得，促进学生对自己所读书目进行整理。
要知道开展读书交流活动不是一本书的结束，而是通过交流让学生体验还有很多未曾发现的细节。
比如读完《长袜子皮皮》以后，推荐林格伦的另一本书《淘气包埃米尔》和詹姆斯·巴里的《小飞侠彼德·潘》，让学生比较埃米尔、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。
阅读以后，再组织学生进行讨论，发现各本书之间的相似之处。
阅读交流后，学生有可能再重读一遍，从而自己去发现更多可以读的书，这样就达到阅读指导的目的，将阅读从课堂延伸到课外。
(3)读书小报制作，让学生根据所读书目内容设计与制作读书小报，充分调动学生的感官，边读边思，不仅能积累优美的词句、语言并灵活运用。
(4)对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，比如评选“阅读之星”“读书达人”让学生体验成功的喜悦，并将学生的阅读心得在学校公众号中推送。
个人的榜样会激发学校其他孩子的阅读兴趣，营造浓厚的阅读整本书氛围。
逐步把阅读整本书融入我们的生活里，让读书成为一种习惯。
整本书阅读导读课，不仅要引导学生理解文本，更要引导学生爱上阅读，做一个喜欢阅读、热爱经典的人，在阅读中获得审美体验，提高语文素养。
让我们一起在整本书阅读的道路上，一起努力吧! #小学整本书阅读教学心得体会2#20_年4月22日，我认真观看了曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲座。
老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养;第二，阅读目标;第三，阅读的乐趣，来自讨论和分享。
其中，如何对学生进行指导阅读——细，是一个关键的角度。
一、关注文本的细节，引导学生去感受整本书阅读。
通过书中的细节，可以了解作者的写作意图;通过文章的事例，可以感知作者所要表达的细节;通过使用文本的核心细节，可以让学生感受文章所要表达的主题......因为精彩的文学作品，是会隐藏细节的。
引导学生品读这些细节，才能深刻理解文章的主题。
二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策略。
阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。
阅读的目标分为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务目标等。
文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。
阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行具体安排，要想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就需要有一系列细分的目标。
三、慢慢地读，从中去建立推理策略。
曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提到讲《草房子》的老师读了20多遍。
通过慢慢地读文本，教师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读教学的策略。
我也深刻地认识到自己在这方面的欠缺，许多书是多少年前读过的’，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到细读的。
假期，我自己慢慢地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的认识。
慢慢地读，教师需要，孩子也是需要的。
曾老师的讲座中，提到了阅读既是孩子灵光乍现，也是教师自身的感染成长。
结合自己读书过程，我很认可这个观点，而且也陶醉在实践的路上。
通过观看这次讲座，希望通过自己的学习，可以在复学之后，引导学生进行整本书阅读。
假期，我布置了学生阅读四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有很多选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼梦》。
我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满......#小学整本书阅读教学心得体会3#10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。
《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，读整本书的意义重大。
整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。
课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。
接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。
课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。
高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。
高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。
美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。
读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。
比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书;一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容;还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等。
高子阳在此基础上，向一线教师提出了这样的建议：我们有五种写作是要做的：一是降低写作恐惧，二是学习独立的写作风格，三是整本书中的写作思想、写作技巧、写作知识的教学，四是创意味极浓的大读后感的写作，五是给书中人物写信的教学。