沙漠里的船教学设计

《沙漠里的“船”》教学设计

教学内容：科学教育出版社小学语文三年级上册第3课

教学目标：

1、了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特征，懂得人们为什么把骆驼称为沙漠里的交通工具。

2、理解句与句之间的因果关系，培养学生逻辑思维能力，使学生树立爱护动物的意识。

教学重点：理解句与句之间的因果关系。

课前准备：学生查找有关骆驼的资料。

教具：骆驼挂图

教学流程：

一、激情引趣、揭示课题

师：同学们，老师给你们出一则谜语：沙漠之中一条船……风沙征途不畏难。“打一动物。

生：骆驼。

师：那么今天我们就学习一篇关于骆驼的文章。（板书：3、沙漠里的“船“）同学们齐读题。（生读题）。读后你们发现了什么？

生：船字加引号了，不是真正的船，是指骆驼。

师：出示骆驼挂图。

[评析：兴趣是最好的老师，本节课利用谜语导入，直接引出课题，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，使学生马上进入学习情境。]

二、反复读文，自主质疑

1、同学们自读课文，读准字音。

2、学生对读课文，互相校正读音，把句子读通顺。

3、指名读课文，校正读音。

师：同学们读懂了什么？

生：我知道了骆驼生活在沙漠里。

生：我知道骆驼的腿上有胼脂……

生：……

师：还有什么问题吗？

生：骆驼怎么不会饿死呢?

生：（笑）骆驼有驼峰，可以储存食物和水分。

师：你很棒。我们再读读课文吧！

[评析：通过多种形式的读，使学生在读中了解知识，使学生在读中再产生疑问，从而促使学生进一步产生学习和探索的欲望。]

三、因果练说、理顺关系

（一）学习第一自然段

师：同学们快速扫读一自然段标出有几句话？（生行动）我们小组内接读一自然段，看看这一自然段写了什么？（生活动）

生：我认为写了骆驼的身体特点。

师：大家认为呢？

生：也可以说是外形描写。

师：我们一句一句的研究一下怎么样？谁读第一句？（一生读）

师：告诉我们什么？你有什么问题吗？

生：告诉我们骆驼生活在沙漠里。

生：人为什么不能生活在沙漠里呢？

师：我们再往下读一读，看看是不是能解答这个问题？

a:指导学习②－③句话。

师：谁能总结一下我们是怎样学习②－③句话的？

生：先读句子，然后说一说写了骆驼哪个部位？有什么特点？再用“因为……所以……”说句子。

师：你说的真好。我们就用这样的方法学习④－⑧句话。小组合作比一比，哪个小组完成的好。

b.小组合作学习④－⑧句话。

c.小组汇报学习结果。

师：同学们学得真好，那么我们知道骆驼为什么能生活在沙漠里而人不能吗?

生：明白了。骆驼的身体有很多部位适应沙漠生活，而人没有那些功能。

师：能用“因为……所以……”说说骆驼为什么能生活在沙漠里吗？生：因为骆驼的身体有很多特征适应沙漠生活，所以骆驼能生活在沙漠里。

师：太好了，那么骆驼还有很多特殊的本领呢？我们去看一看吧！（二）学习二至四自然段。

1、指名读课文，并观察插图。

2、说说骆驼有什么本领？（师板书）

[评析：本环节在教师指导下进行因果句子的练说，培养了学生逻辑思维能力，同时教给学生学习方法，引导学生自主学习、主动探究、张扬学生的个性，给学生最大的学习和活动空间，实现大语文教学观。]

四、整体回顾、理清层次

师：同学们，“船”是交通工具的一种，谁能根据我们共同学习的结果说一说：“人们为什么把骆驼称为沙漠里的“船”?

生：因为骆驼能驮重物，所以……

生：……（可自由发挥）

五、拓展延伸、积累内化

师：学习这篇文章，你有哪些收获？

生：我知道了……

生：我了解了……

师：那么你还了解有关骆驼的其它知识吗？

生：我知道骆驼有单峰的还有双峰的……

生：我还知道骆驼10分钟能喝80升水……

生：我还知道骆驼是反刍动物……

生：……

师：你们了解的可真多，我真应该向你们学习。老师也知道一点点，骆驼和人不同，它有三个胃……。

师：同学们，关于骆驼我们还可以在以后的生活和学习中更多的去了

解。其实我们身边还有许多小动物，我们只要认真观察就会发现它们也很可爱。我们回去后认真观察一种小动物，仿照课文第一自然段写一写。

[评析：在学生谈收获中使学生达到对知识的内化与升华，同时在学生相互介绍中能使学生更多的了解骆驼的有关知识，拓展学生的知识面，培养学生收集、整理信息的能力。]