沙漠里的船教学设计

合集下载

3《沙漠里的“船”》教学设计(王新)

《沙漠里的“船”》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.会认本课的13个生字,会写书后的13个字并积累相关词语。

2.在正确、流利地朗读课文的基础上，默读课文，了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力，懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。

3.初步学习抓住动物的生理特点进行说明的方法。

教学过程
一、导入
猜谜语：沙漠之中一条船，船上载着两座山。

缺水少粮
都不怕，风沙征途不畏难。

师板书课题设疑：为什么说骆驼
是沙漠里的“船”？
二、初读感知
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检测词语
骆驼嗅觉水源鼻孔
烫伤陷入贮存积蓄
维持广阔沙丘牲口
过渡：同学们，现在你们知道沙漠里的船指的是什么了
吗？（骆驼）一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命
的禁区。

然而，骆驼却能在沙漠里穿行自如，被人们称为“沙
漠里的船”。

你对骆驼有哪些了解，谁能向同学们介绍一下。

3、介绍骆驼
过渡：骆驼真是一种很特别的动物，让我们走进课文进
一步去了解骆驼好吗？请同学们默读课文，看看本篇课文都
向我们介结了关于骆驼的哪些知识。

三、精读品位（小组合作学习）
自学要求
1、骆驼的身体有哪些特点和这些特点又有什么作用呢？
仔细读读第一自然段，相信聪明的你们会找到答案的。

2、请同学们仔细读一读2－4自然段，边读边画出骆驼
帮人们做了哪些事。

3、合作完成表格。

沙漠里的船教学设计

缺乏——熟悉——
滚热——广阔——
给下面的词语造句。
积蓄：
熟悉：
有感情地朗读课文。
评
3
|
5
分
书写生字让我们感受到了汉字的形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现生活中的小动物的生理特点和特殊本领。
板
书
设
计
3、沙漠里的“船”
敏卷孔趴滚烫宽
峰缺乏阔丘驮
作
业
设
计
A层
书写本课生字。
每个生字写一行组三个词。
教
学
流
程
析
5
|
10
分
指导书写生字
敏：共11笔第三笔和第四笔都要出头。
滚：共13笔第8笔穿过横竖中线交叉点，“折”写在横中线上，第9笔也写在横中线上。
乏：共4笔第二笔写在横中线上。
练
给会认的生字扩词。
破（）郊（）巷（）绷（）
委（）屈（）骚（）罢（）
刹（）消（）瞬（）
写出下面词语意思的相反的词。
灵敏——松软——
抄写词语。
B层
有感情的朗读课文。
C层
搜集各种动物的本领。
教
学
反
思
行为及观念反思:
能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动。
学情及效果反思:
有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。
改善及提高反思:
提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展
《沙漠里的“船”》教学设计
年级
备课者
第（2）单元
备课时间月日

中班科学教案沙漠里的船

中班科学教案沙漠里的船中班科学教案：沙漠里的船一、教学目标：1. 帮助幼儿了解沙漠环境及其中蕴藏的奥秘。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学准备：1. 教具：沙漠模型、玩具船、沙子、水杯、铲子、透明容器等。

2. 图片或卡片：描绘沙漠景象和沙漠中的船。

3. 小组合作卡片。

三、教学过程：第一步：引入新课1. 引导幼儿参观沙漠模型，向他们介绍沙漠的特点（干燥、缺水、高温）。

2. 使用图片或卡片，向幼儿展示沙漠中的船，并鼓励幼儿描述这样一个奇特的场景。

第二步：提出问题1. 提问：在沙漠里为什么会有一艘船？幼儿可以先进行自由讨论，然后进行小组讨论。

2. 分发小组合作卡片，每个小组都需要合作讨论这个问题，并提出自己的设想。

第三步：展开实验1. 让每个小组派出代表向其他小组汇报他们的设想。

2. 依据小组的设想，为每个小组分发一些材料（沙子、水杯、铲子、透明容器）。

3. 引导幼儿用沙子搭建沙漠模型，并使用透明容器装满水代表湖泊。

4. 鼓励幼儿探索将玩具船放入透明容器中，观察船是浮在沙子上还是浮在水里。

第四步：观察与总结1. 引导幼儿观察玩具船在沙子和水中的不同表现，并与之前的设想进行对比。

2. 鼓励幼儿总结发现，为什么船在沙子上无法浮动，而在水中能够浮起来。

第五步：主题延伸1. 引导幼儿思考，在沙漠中，要想使用船在沙漠上行驶，应该做些什么？2. 引导幼儿了解沙漠中的河流、湖泊、雨水等，并讨论这些水源是如何形成的。

3. 继续引导幼儿探索，沙漠中是否可能存在一些地下水源，从而支持沙漠上的船行驶。

四、教学反思：通过本次教案，幼儿在物质和实践中建构了一种对沙漠环境和其中的船奇观的认识。

教学设计旨在帮助幼儿通过观察、实验等方式，培养科学探究和解决问题的能力。

同时，通过小组合作，也培养了幼儿的团队合作意识。

在延伸部分，引导幼儿思考和探索更多关于沙漠中的水源问题，提高了他们的探索意识和求知欲。

语文教案-沙漠里的船

语文教案－沙漠里的船一、教学目标1.知识与技能：理解课文《沙漠里的船》的主要内容，体会课文表达的思想感情。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发对大自然的热爱，培养勇敢、自信、合作的精神。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者表达的情感。

2.培养学生的阅读兴趣和观察能力。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征意义。

2.培养学生合作解决问题的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示沙漠图片，引导学生观察并描述沙漠的特点。

2.学生分享对沙漠的了解和印象。

二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。

2.学生自读课文，理解课文内容。

三、课文解析1.教师引导学生分析课文中的生字词，理解字词在文中的含义。

2.学生分段落朗读课文，教师适时讲解段落大意。

四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“沙漠里的船”是什么意思？2.学生分组讨论，分享自己的理解。

五、课后作业1.学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己的感悟。

2.家长签字确认，第二天反馈给教师。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、课文深入学习1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征意义。

2.学生举例说明课文中的比喻和象征。

3.教师讲解课文中的修辞手法。

三、实践活动1.教师组织学生分组，每组设计一个以“沙漠里的船”为主题的创意作品。

2.学生合作完成作品，教师巡回指导。

四、作品展示与评价1.各组学生展示自己的作品，分享创作思路和感悟。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“沙漠里的船”的感悟。

2.家长签字确认，第二天反馈给教师。

第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师引导学生学习有关沙漠的其他课文或故事。

2.学生分享自己了解的沙漠知识和故事。

三、实践活动1.教师组织学生进行“沙漠探险”角色扮演活动。

《沙漠里“船”》教学设计评析

《沙漠里的“船”》教学设计与评析教学内容:教育科学出版社小学语文三年级上册第二单元第三课《沙漠里的“船”》教学目标:1.了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特征,懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的交通工具。

2.理解句与句之间的因果关系,培养学生逻辑思维能力。

3.培养学生热爱和保护动物的情感意识。

教学重难点:1.了解骆驼为什么能生活在干旱的沙漠里。

2.理解句与句之间的因果关系。

课前准备:布置学生查找有关骆驼的资料,做成知识收集卡片。

教具:挂图教学流程:一、激情引趣,提示课题1.师说谜语:“沙漠之中一条船,船上载着两座山。

缺水少粮都不怕,风沙征途不畏难。

”(板书课题)2.读题,指导解题,明确引号的含义。

(出示挂图)3.质疑:为什么人们把骆驼称为沙漠里的船?[评析:兴趣是最好的老师,本节课利用谜语导入,直接引出课题,调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,使学生马上进入学习情境。

]二、反复读文,自主质疑1.自读课文,读准字音。

2.指名读课文,读通句子,校正读音。

3.同桌对读课文,标出自然段,思考:你了解了哪些知识?[评析:本环节主要倡导学生多种形式的读,使学生在读中了解知识,使学生在读中再产生疑问,从而激发学生进一步学习和探索的欲望。

]三、因果练说,理顺关系(一)学习第一自然段1.扫读第一自然段,标出有几句话。

2.一句一句接读课文,说一说这一自然段写了什么?3.引导学生用“因果关系”练说句子。

a.师生共同学习①~③句话。

b.鼓励学生总结学习方法,师出示学习方法。

c.小组合作学习④~⑧句话。

d.小组汇报学习内容。

e.用因果关系说一说“为什么骆驼能生活在沙漠里”。

[评析:本环节在教师的指导下学生进行因果关系的练说,培养学生的逻辑思维能力。

同时教给学生学习方法,引导学生自主学习、主动探究,做学生的引导者、合作者。

同时对学生进行渗透描写小动物外形的方法,为本单元习作打好基础。

](二)学习二至四自然段1.指名读课文,指导观察书中插图。

沙漠里的船教案

《沙漠里的“船”》教学设计哈尔滨师范大学哈兰分院附属实验学校邵晓慧【教材分析】1、教材地位及作用《沙漠里的“船”》选自教科版语文第五册第八单元。

这是一篇具有较强的知识性的说明文，文章运用十分生动的语言介绍了生活在干旱荒漠中的大型哺乳动物骆驼的生理特点和特殊本领，充分表达了作者对骆驼的喜爱之情。

2、教学目标（1）理解课文内容，懂得骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊本领，了解骆驼成为沙漠交通工具的原因。

（2）认识因果关系的句子，理解重点词语。

（3）培养学生归纳总结的能力，懂得热爱动物，保护动物是一种美德。

3、教学重点骆驼的生理特点与沙漠环境的关系。

4、教学难点为什么把骆驼成为沙漠里的“船”。

【学情分析】对于说明性的文章学生是第一次接触，虽容易理解学习起来却比较枯燥，再加上骆驼是学生不太熟悉的动物，对其生理特点和特殊本领更没有过多地了解，所以学习起来有一些难度。

【教学策略】1、在教学时以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。

使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。

2、以“如何体现新课标以人为本的思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”为指导，在教学过程中，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂的主人。

3、以读为主，读中感悟。

采用多种阅读方法，培养学生的朗读能力。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、导言：你们熟悉的交通工具有哪些？船在哪使用？今天我们要学习的船不是在水里使用的，而是在沙漠里使用的，你们想知道是什么样的船吗？生：熟悉的交通工具有火车、汽车、轮船、飞机、地铁等。

还知道船是在水上航行的。

所以想知道在沙漠李航行的是什么样的船。

（板书课题）2、师：和以前学过的课题有什么不同？看课题你有什么样的疑问？生：“船”字加引号，沙漠没有水，为什么会有船呢？船又指的是什么？为什么会加引号？[引用“船”设疑提问，激发学生的学习兴趣，在比较中找到文章的文眼，为接下来更好的学习作铺垫。

三年级上册《沙漠里的“船”》教案

三年级上册《沙漠里的“船”》教案教学目标1.清楚的知道骆驼的生活习性及特点，适应沙漠生活的特殊能力,懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。

2.学习课文根据动物的生理特点进行说明的方法。

3.认识12个生字，会写13个生字。

教学重、难点1.了解骆驼为什么能生活在干旱的沙漠里;为什么能成为沙漠里的交通工具。

2.理解句与句之间的因果关系。

教学过程一、导言今天我们来学习第15课《沙漠里的船》，谁知道沙漠是什么样的地方?船是干什么用的?沙漠里的船指的是什么?速读课文，找出课文中哪一句告诉你骆驼上沙漠里的船;读出来，谁能就这一句话提出学习问题?(为什么说骆驼是沙漠里的船?)这节我们就来一起研究这个问题。

二、初读1.你们喜欢骆驼吗?你对它有哪些了解?2.咱们一起看看课文中又是怎样来介绍骆驼的?(1)轻声读课文，读正确流利。

(2)读后想，课文从哪几个方面来写骆驼的?三、理清结构说一说课文是从哪几个方面来写骆驼的?板书：生理特点的作用帮人们做事四、精读学习第一段：(一)骆驼为什么能在沙漠里顽强的生活呢?下面我们就开展自学，比一比谁读得最认真。

自学要求：1.默读课文第一自然段，想一想骆驼有哪些生理特点和作用?在书上标记出来。

2.思考好以后小组合作填写表格。

3.用“因为……所以……”把骆驼的生理特点和其本领之间的关系，讲出来。

(二)想一想，课文为什么将沙漠恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写?这样写有什么好处?1.骆驼的这些生理特点，适应沙漠的恶劣环境。

2.沙漠的这种恶劣环境，改造了动物的习性，练就了动物的本领，动物适应了大自然。

(三)自由朗读第一段，进一步体会骆驼的生理特点和作用。

学习第二阶段：(一)骆驼能帮助人们做哪些事?读课文，用最简练的语言概括出来。

汇报(1)骆驼能给人带路(2)给人报警(3)帮人驮东西(二)请你再读课文，结合刚才的表格说一说骆驼为什么能给你带路、报警和驮东西。

1.自由说理由2.读相关的句子(三)联系上下文和生活实际1.理解“它是沙漠里最重要的交通工具”的意思。

语文教案-沙漠里的船-教学教案-小学四年级语文教案

语文教案－沙漠里的船－教学教案-小学四年级语文教案7、沙漠里的船第一课时一、教学要求：1、学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

2、初步了解课文内容，提出不懂问题。

3、朗读课文。

二、教学重点：学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

三、教学难点：初步了解课文内容，提出不懂问题。

四、教具准备：投影片五、教学过程：教师活动学生活动教学意图（一）启发谈话，导入新课：一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命的禁区。

然而，有一种神奇的动物却能在沙漠里穿行自如，被人们称为“沙漠里的船”。

（二）初读课文：1、布置学生自学。

2、集体讨论。

（三）整体感知课文：1、检查朗读。

2、这片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了课文内容，你们有什么问题吗？3、下节课我们就重要解决这个问题。

4、作业：1）抄写生字、词。

2）熟读课文。

1）学生借助字、词典等工具书自学生字、新词。

2）正确流利地朗读课文。

3）了解文章大意。

4）记下不懂问题。

5）分组讨论。

1、提出难读：写和理解的字词。

1）易读错：乏fa 跪gui2）易写错：丘卷3）多音字：卷（juan juan ）旋（xuan xuan）4）形近字：漠—模骆—略乏—泛跪—桅5）难理解的词：积蓄：2、朗读课文。

学生分组互查。

学生质疑：船是在水里行走的，沙漠里没有水，为什么文章的题目叫“沙漠里的船”呢？激发学生学习兴趣培养自学能力，扫清阅读障碍。

了解课文内容，提出不懂问题。

第二课时一、教学要求：1）能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

2）了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

3）能给课文换题目，进一步了解“沙漠里的船“的含义。

二、教学重点：在自学的基础上，根据课文内容填写表格。

了解骆驼的生理特点和作用，产生喜爱动物的情感。

三、教学难点：理解“沙漠里的船”的含义四、教具准备：投影片五、教学过程：教师活动学生活动教学意图（一）启发谈话，导入新课。

沙漠里的船教案

（1）带着问题自由读课文，圈出文后生字，多读几遍。
（2）同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题，把可恩读通顺。
（3）说说自己读懂了什么。
（4）引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
3、因果练说，理顺关系。
用“因为……所以……”练习说句子。
（1）把骆驼的生理特点和其本领之间的关系说出来。
（2）说说人们为什么把骆驼称为“沙漠里的船”？
课前准备
挂图
板书设计
3、沙漠里的“船”
外形：身体、嗅觉、胼胝、脚掌、驼峰
作用：预报天气、驮东西
教学过程与方法
教学反思
读书指导
1、激情引趣、揭示课题。
教师出示谜语：沙漠之中一条船，船上载着两座山。缺水少粮都不怕，风沙征途不畏难。
板书课题后质疑：为什么说骆驼是沙漠里的船？
教学过程与方法
教学反思
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反复读文，自主质疑
重点
了解骆驼为什么能生活在干旱的沙漠里。
难点
理解句与句之间的因果关系。
课前准备
字卡
板书设计
3、沙漠里的“船”
敏卷孔趴滚烫宽
峰缺乏阔丘驮
教学过程与方法
教学反思
积累内化
1、完成课文的反义词练习。
灵敏——迟钝松软——坚硬
缺乏——充足熟悉——陌生
滚热——冰凉广阔——狭小
迁移练习
课题
3、沙漠里的“船”
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
知识目标
认识12个生字，会写13个生字。
技能目标
学习课文根据动物的生理特点进行说明的方法。
情感态度
与价值观
了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力，懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。

3.沙漠里的船

沙漠里的船教学设计一．谈话：同学们，今天上课之前老师有个问题想问你们：你们今天早晨是怎么来上学的吗？（骑自行车、坐车）。

我们要是出远门乘坐什么更方便、更快捷呢？（公共汽车、火车、飞机、轮船等等）。

你还知道哪些交通工具，谁来说一说？刚才同学们说的都是陆地、空中和水中的交通工具，今天老师带大家去认识一下沙漠里的交通工具好吗？那就跟随老师一起去大沙漠看一看吧！（课件1沙漠图）二．导入：师：沙漠给你什么感觉？（荒凉、一望无际、荒无人烟。

）师：是啊，漫无边际的大沙漠如同一片沙海，我们平时使用的交通工具在沙漠里也派不上用场了，那么在沙漠中行走人们使用什么交通工具呢，这节课我们就一同来学习。

课件1课题）齐读课题。

三、新课：师：看到这一课题，大家会产生哪些疑问呢？生：①沙漠里哪来的船呢？②沙漠里的船指的又是什么呢？看到课题同学们有这么多的疑问，那就让我们开动脑筋，一起到课文中寻找答案吧！请同学们自由读课文，课件2：初读课文指名学生汇报。

（沙漠里的船指的是骆驼。

）师：看得出大家预习得很认真，既然我们已经知道了沙漠里的船指的是（课件3：它是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫做沙漠里的“船”。

）师：那么为什么骆驼能成为沙漠里的交通工具？被称为沙漠里的船？）（课件4自学提示（一）请同学们阅读第二—四自然段，找一找，画一画，并在小组内说一说骆驼的哪些特殊技能使它成为沙漠里的重要交通工具。

小组汇报：①带路（课件5师：请你找到书中的话读一读。

（生：略）师：书中是怎样形容沙漠的？（广阔无垠）你是怎样理解广阔无垠的。

你能换一个词使句子意思不变吗？（漫无边际、一望无际）师：在广阔无垠的大沙漠中，骆驼像航船的舵手，为沙漠交通开辟了“航线”）②预报天气\熟悉气候（课件5师：沙漠的什么让人感到可怕？生：大风师：课文怎么描写大风？请同学们用横线画出。

（读出沙漠风的气势可怕。

）师：大风的时候，骆驼对行人的安全起至关重要的作用。

③驮东西（课件5师：对于我们在平原长大的孩子来说，沙漠是一个陌生而又遥远的地方，而骆驼对于我们更是一种少见的动物。

课文《沙漠里的船》教学设计一等奖

课文《沙漠里的船》教学设计一等奖《课文《沙漠里的船》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《沙漠里的船》教学设计一等奖篇一：《沙漠里的船》教学设计一、教学目标1、知识目标：通过学习，使学生了解骆驼不但能在沙漠里生存，还能帮助人们做很多事，从而产生对它的喜爱之情。

理解把骆驼称为沙漠里的船的真正含义。

2、能力目标：培养学生能从教师制作的虚拟网页中获取其它有关骆驼生理特点的有用信息进行语言训练，发散学生思维培养创新能力。

3.、情感目标：有感情的朗读课文。

二、重点与难点重点：理解骆驼在沙漠里生存的原因。

难点：1、学生不能正确理解骆驼鼻孔紧闭，胼胝是怎样产生的这一特殊生理特点。

2、学生从网页中获取其它有关骆驼生理特点的有用信息整理归纳后续填表格，并补充课文内容。

3、培养学生组织语言运用句式表达的能力。

三、教学说明人教版第七册《沙漠里的船>>是一篇说明文，课文主要向我们介绍了两方面的内容，先介绍了因为骆驼具有自身特殊的生理特点，所以才能生存在恶劣的沙漠环境不被大自然淘汰。

然后介绍骆驼在沙漠里能给人们带来很大帮助，被人们称为沙漠里的船。

这两段内容是相互关联缺一不可的。

四、教学用具有关骆驼生理特点的图片及课件制作有关骆驼的网页五、课件说明采用课件教学，使学生清楚地认识骆驼在恶劣的沙漠环境下，自身具备怎样的生理特点，它们的作用是什么？制作教学课件的是拓展学生视野，补充课内有关资料。

六、教学流程一、学习课文第一段导入：今天我们继续学习《沙漠里的船》这篇课文。

上节课我们初读了课文，谁来说说课文写了哪两方面内容？（一）呈现第一课时学生填写有关骆驼生理特点的表格，两人一组边汇报边读书，同时课件展示教师制作的表格（教学课件展示解决难点：使学生了解沙漠环境，骆驼的生理特点以及作用之间的关系，为学生从网页中找相关资料作铺垫。

）（二）填表格，出示自学提示1、从网页中找出有关骆驼其它生理特点的有关信息，细填表格。

三年级上册《沙漠里的“船”》教案沙漠里的船

《三年级上册《沙漠里的“船”》教案:沙漠里的船》摘要：(二)想想课什么将沙漠恶劣环境和骆驼生理特结合起写?这样写有什么处?骆驼这些生理特适应沙漠恶劣环境，说说什称骆驼“沙漠里船”?骆驼生活缺水少粮沙漠里靠是它生理特和特殊领，板沙漠里船生理特和作用带路骆驼人们做事报警沙漠里船3驮东西</教学目标清楚知道骆驼生活习性及特适应沙漠生活特殊能力,懂得人们什么把骆驼作沙漠里重要交通工具学习课根据动物生理特进行说明方法3认识生会写3生教学重、难了骆驼什么能生活干旱沙漠里;什么能成沙漠里交通工具理句与句因关系教学程、导言今天我们学习5课《沙漠里船》谁知道沙漠是什么样地方?船是干什么用?沙漠里船指是什么?速课出课哪句告诉你骆驼上沙漠里船;出谁能就这句话提出学习问题?(什么说骆驼是沙漠里船?)这节我们就起研究这问题二、初你们喜欢骆驼吗?你对它有哪些了?咱们起看看课又是怎样介绍骆驼?()轻声课正确流利()想课从哪几方面写骆驼? 三、理清结构说说课是从哪几方面写骆驼?板生理特作用人们做事四、精学习段()骆驼什么能沙漠里顽强生活呢?下面我们就开展学比比谁得认真学要默课然段想想骆驼有哪些生理特和作用?上标记出思考以组合作填写表格3用“因……所以……”把骆驼生理特和其领关系讲出(二)想想课什么将沙漠恶劣环境和骆驼生理特结合起写?这样写有什么处?骆驼这些生理特适应沙漠恶劣环境沙漠这种恶劣环境改造了动物习性练就了动物领动物适应了然(三)由朗段进步体会骆驼生理特和作用学习二阶段()骆驼能助人们做哪些事?课用简练语言概括出汇报()骆驼能给人带路()给人报警(3)人驮东西(二)请你再课结合刚才表格说说骆驼什么能给你带路、报警和驮东西由说理由相关句子(三)系上下和生活实际理“它是沙漠里重要交通工具”思说说什称骆驼“沙漠里船”?骆驼生活缺水少粮沙漠里靠是它生理特和特殊领人们要想沙漠里旅行离开骆驼真是寸步难行所以人们把骆驼叫做——沙漠里船五、品感悟朗全说说课题目用了什么修辞方法这样写有什么处?结课题目采用了比喻修辞方法称骆驼“沙漠里船”形象生动采用准确语言介绍了骆驼生理特和作用以及沙漠骆驼能人们做事因而人们称骆驼“沙漠里船”照应课题板沙漠里船生理特和作用带路骆驼人们做事报警沙漠里船3驮东西。

《沙漠里的船》教学设计

《沙漠里的船》教学设计1.教学目标：1、学习课文，根据动物的生理特点进行说明的方法。

仿写一种动物。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、主动仿写一种动物。

2.教学重、难点：学习课文，根据动物的生理特点进行说明的方法。

三、教学方法：三板块五环节。

四、学习方法:自主探究，合作交流。

教学过程板书设计： 3.沙漠里的船身体特点：身高、脖长鼻孔会闭腿有胼胝掌宽厚、脚趾分开背有驼峰生理特点给人带路预报风沙能驮东西。

部编版小学语文一年级上册第三单元教学反思姜宏黑龙江省嘉荫县第一小学 153200第三单元的内容仍为拼音教学，相对于第二单元的知识要较难一些。

本单元涉及的都是韵母和整体认读音节中容易混淆的内容，孩子们虽然有了一定的拼读和识记拼音的基础，但这一部分的学习也不是一件简单的事情，达到熟练程度仍需花费一番心思。

比较好的做法：1.将知识内化为技能。

在每个内容学习之后，都会有识字教学。

我没有将大部分时间放在认识和识记生字上面，而是通过让孩子们观察书中的插图，说一说“图中都有谁，他们在干什么”这样的过渡式提问，引导学生进行说话练习，这样学生在不知不觉中掌握的本课的生字，还培养了学生的观察和说话的能力。

无形之中将知识内化为学生成长需要的一种必备技能。

2.加声调时，因为本单元的学习难度增加，将声调标正确也需要反复的练习和强调，单一地练习对于孩子们来说很枯燥，我采用给音节或者韵母、整体认读音节带帽子的方法让孩子们来练习，提高了孩子们的学习兴趣。

3.我们的孩子都是阳光自信的，他们认为自己无所不能，无所不知。

借着他们的这种自信，练习他们的观察能力。

在ve与j q x 相拼时，我复习了v 与jq x 的相拼，但板书时我故意将相拼的音节写错，让孩子们来发现错误，这样孩子们不仅学到了知识，还增加了自信。

不足的地方：1.课堂教学的时间把握还需要更加清晰，相对简单的两拼音节老师放不开，导致时间拖沓，课堂教学效率不高。

2.小组合作学习初见成效，但是由于学生的自制力不够，学习效果不是很好，教师要加强指导和监督。