幼儿心理健康教育教学大纲
幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
家园共育
加强与家长的沟通与合 作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
谢谢您的聆听
THANKS
能力目标
培养幼儿自我认知和情绪调节能力。 增强幼儿社会适应和人际交往能力。 提升幼儿心理问题的应对和解决能力。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿积极乐观的生活 态度和情感体验。
树立正确的自我意识和自 我评价观念。
形成尊重他人、关心集体 、热爱生活的良好品质。
02
教学内容
幼儿心理发展特点
感知觉发展
提高教学效果。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和 需求，设计个性化的教学方案 ，促进每个幼儿的全面发展。
特色与创新点
融合多元智能
将多元智能理论融入教 案，注重培养幼儿的各 项智能，促进其全面发
展。
情感教育
强调情感教育的重要性 ，关注幼儿的情感需求 ，培养其积极情感和良
好品质。
跨学科整合
整合语言、艺术、科学 等多个学科资源，丰富 教学内容，提高教学质
幼儿通过观察、触摸、听觉等感知觉来认 识世界，发展感知能力。
注意力发展
幼儿逐渐能够集中注意力，对事物保持更 长时间的关注。
记忆力发展
幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的 事物和经历。
情绪发展
幼儿开始能够理解自己的情绪，并逐渐学 会表达和控制情绪。
常见心理问题及表现
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物或与亲人分 离而感到焦虑或恐惧。
01 及时反馈
教师应在课堂上及时反馈幼儿 的评价结果，帮助幼儿了解自 己的表现和需要改进的地方。
02 调整教学策略
根据评价结果，教师需要调整 教学策略，以更好地满足幼儿 的心理需求。
2024版幼儿园心理教育活动教案(通用)
VS
延伸拓展
鼓励孩子们在日常生活中运用所学的心理 知识和技能，并提供一些相关的资源和建 议，如推荐一些适合幼儿阅读的心理健康 绘本、提供一些情绪管理的实用方法等。 同时，也可以与家长进行沟通，建议家长 在日常生活中关注孩子的心理健康状况， 并提供必要的支持和帮助。
2024/1/26
15
04 教学资源与工具
6
02 教学内容与方法
2024/1/26
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认知发展训练
感知觉训练
通过游戏、观察等活动，提高幼 儿对颜色、形状、大小、质地等
感知觉的敏锐度和准确性。
注意力训练
设计有趣的任务和活动，帮助幼 儿提高注意力的集中度和持久性。
2024/1/26
记忆力训练
通过故事、歌曲、手指游戏等形 式，增强幼儿的记忆能力。
鼓励家长参与
通过宣传和推广，鼓励更多的家长参与到亲子活动中来，共同促 进幼儿的全面发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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07 家长参与与支持 策略
2024/1/26
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家长沟通渠道建立
1 2
定期家长会议 每学期至少召开一次家长会议，向家长介绍幼儿 园的教育目标、教学内容和方法，同时听取家长 的意见和建议。
家园联系册 每月发放一次家园联系册，记录幼儿在园表现、 学习成果和需要家长配合的事项，促进家园之间 的信息交流。
及时的反馈与指导
03
对幼儿完成的作业，教师应及时给予反馈和指导，帮助幼儿巩
固所学知识和技能。
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亲子活动设计推广
2024/1/26
丰富多彩的亲子活动
设计各种有趣的亲子活动，如亲子运动会、亲子游园会、亲子手 工制作等，增进亲子之间的感情。
幼儿园心理健康教学大纲6
幼儿园心理健康教学大纲6幼儿园心理健康教学大纲一、引言心理健康是幼儿全面发展的基石，也是幼儿园教育的重要任务之一。
为了提高幼儿园教师的心理健康教育水平，制定心理健康教学大纲是必要的。
本大纲旨在帮助幼儿园教师理解幼儿的心理特点，掌握心理健康教育的理论和方法，并提供具体的教学内容和活动。
二、教学目标1. 帮助幼儿园教师了解幼儿的心理发展特点和心理健康问题。
2. 能够运用心理健康教育的理论和方法进行教学。
3. 提升自己的专业素养，提供优质的心理健康教育服务。
三、教学内容1. 幼儿心理发展特点a. 幼儿期的认知发展：提供测评工具，帮助教师了解幼儿认知的阶段特点，如感知、记忆、思维等。
b. 幼儿期的情感发展：探讨幼儿情感的表达方式和情绪管理能力的培养。
c. 幼儿期的社会发展：介绍幼儿人际关系的建立和合作能力的培养。
2. 幼儿心理健康问题a. 幼儿焦虑和恐惧：教师们学习如何帮助幼儿缓解焦虑和恐惧情绪，如适应新环境、面对陌生人等。
b. 幼儿情绪失控：提供策略和方法，帮助教师应对幼儿情绪失控的情况。
c. 幼儿行为问题：介绍常见的幼儿行为问题，如攻击性行为、分离焦虑等，并提供相应的解决方法。
3. 心理健康教育的理论和方法a. 积极心理学：介绍积极心理学的基本概念，如积极情感、积极思维等，并探讨如何培养幼儿的积极心态。
b. 温暖教育：介绍温暖教育的理念和实践，如关注幼儿的情感需求，给予温暖和关爱。
c. 情商教育：探讨情商教育的重要性，介绍培养幼儿情商的方法和活动。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，帮助教师了解幼儿心理发展和心理健康问题。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助教师更好地理解和解决幼儿心理健康问题。
3. 角色扮演法：让教师扮演幼儿的角色，体验幼儿的情绪和行为，加深对幼儿心理的理解。
4. 活动体验法：组织教师参与各种心理健康教育活动，提高他们的实践能力。
五、教学评价1. 听课记录：教师每次听课后需要写下听课记录，包括理解和思考的内容。
幼儿园心理健康教学大纲4
幼儿园心理健康教学大纲4幼儿园心理健康教学大纲是为了帮助幼儿在儿童时期塑造积极的心理健康，并为他们提供完善的学习和成长环境而设计的。
在这个大纲中，重点包括幼儿的认识自我、情绪管理、人际交往和解决问题的能力培养。
本文将详细介绍幼儿园心理健康教学大纲的四个主要领域。
第一部分：认识自我幼儿在认识自我方面的学习是心理健康的基础。
在这个阶段，教师应该帮助幼儿探索自我，了解自己的性格、能力和兴趣。
幼儿需要学习如何表达自己的情感和需求，以及如何与他人建立联系。
教学目标：1.帮助幼儿认识自己的个体差异，包括身体、性格和能力等方面。
2.培养幼儿积极自信的态度，鼓励他们展示自己的长处和能力。
3.培养幼儿表达情感和需求的能力，以及与他人建立积极的关系。
教学内容：1.幼儿园的个体差异：教师可以通过游戏和故事来帮助幼儿了解和认识不同的身体特点、性格特点和能力。
2.自我认识：教师可以通过绘画、手工制作和角色扮演等活动，让幼儿了解自己的兴趣和特长，并鼓励他们自信地表达出来。
3.情感表达：教师可以通过情感教育活动，如情绪绘画、表演和情感游戏等，帮助幼儿学会正确表达自己的情感，并了解情感对身心健康的影响。
4.人际交往：教师可以设计小组合作活动，让幼儿学会与他人合作、分享和倾听，培养他们与他人交往的能力。
第二部分：情绪管理幼儿在情绪管理方面的学习是培养良好心理健康的关键。
在这个阶段，教师应该帮助幼儿认识和理解不同的情绪，并学会有效地管理和调节自己的情绪。
教学目标：1.培养幼儿正确和健康的情绪认知。
2.帮助幼儿学会有效地调节和管理自己的情绪。
3.鼓励幼儿尊重和理解他人的情绪。
教学内容：1.情绪认知：教师可以通过绘本、游戏和角色扮演等活动，帮助幼儿认识和理解不同的情绪，如快乐、愤怒、悲伤和害怕等，以及它们对身心健康的影响。
2.情绪调节：教师可以引导幼儿学会通过深呼吸、放松和积极思考等方式来调节和管理自己的情绪。
同时，教师还需要提供安全的环境，让幼儿表达情绪并得到理解。
幼儿园心理健康教学大纲2
幼儿园心理健康教学大纲一、导言心理健康是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本心理健康教学大纲旨在通过有计划、有针对性的教学，帮助幼儿建立积极的心态、培养良好的情感和社会交往能力，以促进幼儿全面健康的发展。
二、指导思想 1. 以幼儿为中心：以幼儿的发展需求为出发点和落脚点，关注幼儿的身心状况和特点，因材施教。
2. 教育与培养相结合：注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，培养良好的学习习惯和价值观，培养幼儿的情感和社会交往能力。
3. 综合与分阶段结合：将心理健康教育融入到各个领域和教学活动中，根据幼儿不同的发展阶段，有针对性地进行教学设计。
三、教学目标1.培养幼儿积极向上的心态，建立自信心和健康的自我形象。
2.培养幼儿健康的情感体验和表达能力，增强情绪调控能力。
3.培养幼儿良好的人际交往能力，并能正确处理人际关系。
4.培养幼儿学会解决问题的能力，培养创造性思维和实践能力。
5.培养幼儿正确的自我认知和价值观。
四、教学内容与方法1.模块一：积极向上的心态教学内容： - 教育幼儿对待困难的态度，培养坚持不懈的毅力。
- 通过游戏、乐器演奏等活动，激发幼儿的兴趣和热情。
- 引导幼儿形成正确的自我评价和塑造积极主动的形象。
教学方法： - 启发式教学：通过故事、游戏等方式引导幼儿思考困难和挫折的原因，并提供解决方法。
- 观察法：观察幼儿的行为和表情，及时给予肯定和鼓励。
- 亲子互动：利用幼儿园家长参与进来的机会，鼓励家长与孩子进行亲子心理互动，帮助幼儿形成积极向上的心态。
2.模块二：健康的情感体验和表达教学内容： - 培养幼儿对情感的认知与表达能力，让幼儿学会用语言和行为表达自己的情感。
- 培养幼儿正确处理情绪的能力，学会倾听和分享他人的情感。
- 引导幼儿建立亲密关系，学会与他人分享喜悦和痛苦。
教学方法： - 情感故事分享：通过故事展示和讲解不同的情感，引导幼儿进行情感体验和表达。
幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
家园共育
鼓励家长积极参与幼儿的心理健 康教育，与幼儿园形成教育合力
，共同促进幼儿的健康成长。
05
作业与要求
家庭作业
家庭作业1
请家长与孩子共同完成一项简单的家务任务，如打扫房间、整理 书架等，以培养孩子的责任感和合作意识。
家庭作业2
请家长与孩子一起制定一个简单的家庭规则，如饭前洗手、按时睡 觉等，以帮助孩子建立良好的生活习惯。
04
教学过程
导入环节
01
02
03
故事导入
通过讲述与心理健康教育 主题相关的故事，激发幼 儿的兴趣和好奇心，引导 他们进入学习状态。
游戏导入
设计简单有趣的游戏，让 幼儿在游戏中自然地进入 学习情境，提高他们的参 与度。
情境导入
创设与心理健康教育相关 的情境，让幼儿身临其境 地感受心理状态的变化， 引发他们的思考。
感谢各位观看
04
详细描述
考虑教学方法是否适应不同性 格、兴趣和学习风格的幼儿， 能否满足他们的个性化需求。
教学过程的反思
总结词
过程流畅性
详细描述
回顾教学过程，评估各个环节 之间的衔接是否自然流畅，时 间安排是否合理。
总结词
过程有效性
详细描述
评估教学过程是否达到了预期 的教学目标，幼儿是否真正掌
握了所教内容。
THANK YOU
、提高适应能力等。
角色扮演
让幼儿通过角色扮演的方式体验不 同情境下的心理状态，培养他们的 共情能力和社会交往技巧。
观察反思
引导幼儿观察自己的情绪变化和行 为反应，培养他们的自我认知和自 我调节能力。
结束环节
总结回顾
对本次心理健康教育活动进行总 结，强调重点内容，加深幼儿的
幼儿园心理健康辅导课程大纲 幼儿园心理健康
辅导课程大纲一、课程名称幼儿园心理健康辅导课程二、课程背景1. 心理健康在幼儿成长中的重要性2. 幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的作用三、课程目标1. 帮助幼儿建立积极的人际关系2. 提升幼儿的情绪调节能力3. 促进幼儿心理健康的全面发展四、课程内容1. 幼儿情绪管理- 认识不同情绪- 学习情绪表达技巧- 培养情绪调节能力2. 幼儿人际交往- 培养团队合作意识- 学习有效沟通技巧- 提升人际关系的能力3. 幼儿自我意识培养- 建立积极的自我形象- 提升自尊自信- 培养自我管理能力4. 幼儿心理健康教育- 学习应对挫折的方法- 培养积极的心态- 提升心理适应能力五、教学方法1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿学习情绪管理和人际交往技巧2. 角色扮演：让幼儿通过扮演不同角色来理解他人的感受和需求3. 图画故事：通过图画故事激发幼儿的想象力和表达能力4. 集体讨论：引导幼儿主动参与讨论，促进情感的交流与分享六、评估方法1. 学习表现观察：观察幼儿在课堂上的表现和参与度2. 问题解决能力测试：通过情境设计，测试幼儿的问题解决能力3. 口头表达能力评估：通过小组讨论或个人发言，评估幼儿的表达能力和思维逻辑4. 案例分析：引导幼儿分析和解决具体的心理健康问题七、课程实施计划1. 课时安排：每周至少安排2-3节心理健康辅导课2. 教学资源准备：教师准备图画故事、游戏道具等相关教学资源3. 课程实施进度：根据幼儿的接受情况和实际情况，灵活调整课程进度和内容安排八、课程效果评估1. 学生反馈调查：对幼儿进行课程结束后的满意度调查2. 家长参与评估：向家长了解幼儿在家中的变化和表现3. 教师评估反馈：教师对课程效果进行总结和评估九、课程持续改进与优化1. 借鉴其他幼儿园心理健康辅导课程的经验和做法2. 不断汲取心理学最新研究成果，更新和优化课程内容3. 广泛听取多方意见和建议，不断改进课程教学方法和手段以上为幼儿园心理健康辅导课程大纲，课程内容将根据实际需求和教学情况进行灵活调整和优化，确保幼儿心理健康教育工作的全面开展。
2024版给幼儿讲心理健康教案通用
通过教育和引导，预防幼儿出现焦虑、 抑郁等心理问题，促进幼儿身心健康 发展。
促进幼儿心理健康发展
通过有针对性的教学活动，帮助幼儿 建立良好的心理状态，增强自信心和 自尊心，提高情绪调节能力。
适用范围和对象
适用范围
本教案适用于幼儿园、学前班等幼儿教育机构。
适用对象
本教案适用于2-6岁的幼儿，可根据不同年龄段幼儿的认知特点和心理需求进行适当调整。
家长反馈评估
教学反思和改进
与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的表 现和心理状况，及时调整教学策略和方法。
根据教学评估结果和幼儿反馈，对教案进行 反思和改进，不断完善和优化教学内容和方 法。
THANKS
感谢观看
给幼儿讲心理健康教案通用
contents
目录
• 引言 • 幼儿心理健康概述 • 常见幼儿心理问题及表现 • 影响幼儿心理健康的因素 • 幼儿心理健康教育和辅导措施 • 幼儿心理健康教案设计
01 引言
目的和背景
提高幼儿心理健康意识
预防心理问题的发生
通过教案的实施，使幼儿能够认识到 心理健康的重要性，了解心理健康的 基本概念和内涵。
严重的心理创伤。
05 幼儿心理健康教 育和辅导措施
家庭教育
营造和谐家庭氛围
家长应创造温馨、和谐的家庭环境，避免在孩子面前争吵或展现 负面情绪。
倾听与理解
耐心倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求和困惑，给予积极 回应和支持。
树立榜样
家长要以身作则，展示出积极、健康的心态和行为，成为孩子学 习的榜样。
教师要求
教师应具备一定的心理学基础知识和幼儿教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手段，引 导幼儿积极参与教学活动。同时，教师还应关注每个幼儿的个体差异，提供个性化的指导和 支持。
幼儿园小朋友心理健康教育教案：帮助孩子建立积极自信的心理状态
幼儿园小朋友心理健康教育教案：帮助孩子建立积极自信的心理状态一、教学目标：1.能够了解幼儿心理发展的规律和特点，了解幼儿心理健康的重要性。
2.能够分析幼儿出现自卑、内向、压抑等不良心理的原因，以及如何帮助幼儿建立自信心理状态。
3.能够掌握适合幼儿学习的心理健康教育方法和技巧，能够选用较为合适的案例和游戏教具，帮助幼儿建立积极自信的心理状态。
二、教学内容：1.幼儿心理发展的规律和特点2.幼儿心理健康的重要性3.幼儿出现自卑、内向、压抑等不良心理的原因4.帮助幼儿建立自信心理状态的方法和技巧5.案例和游戏教具的应用三、教学步骤：1.导入以游戏的形式介绍各个小朋友，了解大家最喜欢的玩具，最喜欢的活动，目的是熟悉环境，建立良好的互动、交流关系，为后面的学习打下基础。
2.探究幼儿心理发展的规律和特点通过介绍幼儿的心理发展各个阶段的特点，让学生了解自己和同伴的特点及互动方式，建立对自己的认同感、归属感和自我意识。
3.认识幼儿心理健康的重要性通过讲述一些关于幼儿心理健康的案例，引导幼儿认识自己的情感、是非判断和规范意识等方面，建立积极的心理态度和行为习惯，培养良好的人际关系。
4.分析幼儿出现不良心理状态的原因，设计适合幼儿的心理健康教育方法通过介绍幼儿日常生活中的自尊发展、教育方式、亲密关系、人格特点等方面，分析幼儿出现自卑、内向、压抑等不良心理的原因，并介绍适合幼儿学习的心理健康教育方法，如游戏、角色扮演、讲故事等。
5.案例和游戏教具的应用通过介绍幼儿学习自信的案例和应用游戏教具，如动物拼图、积木搭建、美术创作、手工制作等，让幼儿在较为自在的环境中进行自我表达和自我探究，建立积极自信的心理状态。
6.总结通过教学的反思和总结，再次强调培养幼儿心理健康的重要性，让幼儿在总结中体会到学习前后的变化，对自己的成长和未来有更为明确的目标和方向。
四、教学评价：1.学生自身测试，包括情感测量、自我举动检测、性格测验等。
2.教师和家长的观察、谈话、问卷测验等。
幼儿园心理健康教学大纲3
幼儿园心理健康教学大纲3幼儿园心理健康教学大纲一、引言心理健康是幼儿健康发展的基石，也是幼儿园教育的重要内容。
幼儿期是儿童个性、情感、意志和认知能力发展的关键时期，因此，幼儿园的心理健康教育至关重要。
幼儿园心理健康教学大纲的目的是培养幼儿园教师全面了解儿童心理健康发展规律，并根据幼儿的特点和需求开展科学有效的心理健康教育。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立积极的自我认知和自我评价，增强自信心和自尊心。
2. 培养幼儿良好的情绪调节能力，拥有健康的情绪表达和处理能力。
3. 促进幼儿社会情感发展，形成健康积极的人际关系。
4. 引导幼儿发展独立和自主的意识和行为，塑造积极向上的人格品质。
三、教学内容1. 自我认知和自我评价a. 培养幼儿正确认识和评价自己的能力和特点。
b. 鼓励幼儿自主探索，培养他们独立思考和发现问题的能力。
c. 引导幼儿克服挫折和学会自我调整，树立乐观自信的心态。
2. 情绪管理和表达能力a. 帮助幼儿认识和理解自己的情绪变化，并学会正确表达和处理情绪。
b. 引导幼儿发展积极的情绪调节策略，例如深呼吸、运动、亲子交流等。
c. 鼓励幼儿分享自己的情感体验，增强情感交流和表达能力。
3. 社会情感发展a. 培养幼儿在集体生活中积极参与，感受团队合作的乐趣和意义。
b. 引导幼儿学会分享、关心和帮助他人，培养友善、宽容和尊重他人的品质。
c. 培养幼儿正确理解和应对他人情绪的能力，加强幼儿之间的情感交流和互助。
4. 独立和自主发展a. 培养幼儿独立完成日常生活事务的能力，例如自己穿衣、饮食、整理玩具等。
b. 引导幼儿设定自己的目标，并找到实现目标的方法和策略，培养自主学习和创造性思维。
c. 培养幼儿尊重他人的权利和观点，发展积极合作与交流的能力。
四、教学方法1. 游戏教学：通过游戏，创建情境，激发幼儿的兴趣和参与度，培养幼儿自我认知和自我评价的能力。
2. 观察引导：教师通过观察幼儿的行为和表现，及时发现问题，并引导幼儿思考和解决问题。
幼儿心理辅导教学大纲
幼儿心理辅导教学大纲1. 前言幼儿心理辅导是一项重要的教学工作，对幼儿的心理健康发展具有重要影响。
本教学大纲旨在明确幼儿心理辅导的目标、内容、方法和评估方式，以帮助教师提供有效的心理辅导服务。
2. 目标- 帮助幼儿建立自信心和积极的心态；- 培养幼儿的情商和社交能力；- 培养幼儿的自我认知和情绪调节能力；- 促进幼儿的研究兴趣和研究动力。
3. 内容3.1 自我认知和情绪管理- 帮助幼儿的情绪和需求；- 教授幼儿基本的情绪管理技巧；- 鼓励幼儿表达情感和需求。
3.2 社交技能培养- 教授幼儿基本的社交礼仪和交往规则；- 培养幼儿的合作意识和团队精神；- 提供幼儿与同伴互动的机会。
3.3 研究兴趣和动力培养- 创设丰富多样的研究环境；- 激发幼儿对研究的兴趣和热情；- 帮助幼儿树立研究目标和自我评价的意识。
4. 方法- 利用游戏和互动的形式进行心理辅导；- 融入故事、歌曲和艺术创作等元素；- 注重个别指导和小组合作。
5. 评估与反馈- 定期进行幼儿心理发展的评估；- 提供积极的反馈和建议；- 与家长沟通幼儿心理辅导的效果。
6. 教学资源- 选用适合幼儿的教材和游戏；- 利用多媒体和互联网资源辅助教学；- 与专业心理辅导机构合作，获取专业资源。
7. 注意事项- 尊重幼儿的个体差异和发展规律；- 建立良好的师生关系和家校合作机制；- 严守教师职业道德和心理辅导的伦理准则。
通过本教学大纲的实施，希望能够帮助幼儿养成良好的心理健康习惯，促进他们全面发展与幸福成长。
幼儿园心理健康教学大纲5
幼儿园心理健康教学大纲是指为了帮助幼儿在情感、认知和社会层面上保持健康发展而制定的教学计划。
本大纲的目标是通过提供全面的教育和支持，促进幼儿的心理健康，并帮助幼儿学会应对与发展相关的挑战和困难。
下面将对幼儿园心理健康教学大纲的五个要点进行详细阐述。
1.情感发展：幼儿园是培养幼儿情感发展的关键时期。
在这一阶段，幼儿开始形成对自己和他人的情感认知。
因此，幼儿园的心理健康教学大纲应该包括情感认知的培养。
这可以通过鼓励幼儿表达情感、分享感受和尊重他人的情感来实现。
例如，可以组织情感分享活动，让幼儿描述他们的情感和体验。
同时，教师应该鼓励幼儿尝试不同的情感表达方式，并提供支持和指导。
2.认知发展：幼儿园的心理健康教学大纲应该重点关注幼儿的认知发展。
在这一阶段，幼儿开始建立起对周围世界的理解和认知。
因此，教师应该提供丰富多样的学习环境和材料，以促进幼儿的探索和发现。
同时，教师可以通过简单的问题和游戏来激发幼儿的思维和逻辑推理能力。
此外，教师还应该关注幼儿的注意力和专注力发展，通过培养良好的学习习惯和技巧，帮助幼儿建立积极的学习态度。
3.社会发展：幼儿园是幼儿社会发展的重要时期。
在这一阶段，幼儿开始建立起与他人的互动和合作关系。
因此，幼儿园的心理健康教学大纲应该注重幼儿的社交能力培养。
教师可以组织各种合作游戏和活动，鼓励幼儿合作、分享和关心他人。
同时，教师还应该教导幼儿如何有效地解决冲突和处理人际关系。
这可以通过角色扮演和情境模拟等方法来实现。
4.家庭教育支持：幼儿园心理健康教学大纲应该与家庭教育相接轨。
幼儿的心理健康不仅仅依赖于学校的教育，家庭教育也是不可或缺的一部分。
因此，幼儿园应该与家长积极合作，共同关注幼儿的心理健康。
教师可以定期与家长交流，了解幼儿在家庭生活中的情况，并提供有效的支持和建议。
同时，教师还可以组织家长参与心理健康教育活动，以加强家庭与学校之间的合作和互动。
5.心理健康问题的预防和干预：幼儿园心理健康教学大纲应该关注心理健康问题的预防和干预。
学前儿童心理学课程教学大纲
学前儿童心理学课程教学大纲一、课程概述学前儿童心理学是一门旨在帮助教师和家长更好地了解和引导学前儿童心理发展的课程。
在本课程中，我们将深入探讨学前儿童的认知、语言、情绪及社会发展等方面的内容，并介绍一些实用的教学方法和策略，以提升学前儿童的心理健康和全面发展。
二、课程目标1. 了解学前儿童的心理特点，包括他们的认知能力、语言发展、情绪表达和社会交往等方面。
2. 掌握学前儿童心理发展的阶段性特征和规律，为教学和家庭教育提供理论指导。
3. 学习运用学前儿童心理学的知识和方法，制定针对性的教学计划和活动，促进儿童全面发展。
4. 培养教师和家长的观察、分析和引导学前儿童心理的能力，提高教育水平和效果。
三、课程内容1. 学前儿童认知发展- 0-2岁：感知和运动发展、符号使用启蒙- 2-3岁：言语和符号的发展、思维的初步出现- 3-6岁：逻辑思维的兴起、问题解决和创造性思维的培养2. 学前儿童语言发展- 语言习得的阶段和特征- 语言环境的创设和引导技巧- 促进学前儿童语言发展的游戏和活动设计3. 学前儿童情绪表达与管理- 情绪认知的培养和表达方式的发展- 学前儿童情绪管理的策略和方法- 培养学前儿童积极情绪的教育环境和氛围4. 学前儿童社会交往- 学前儿童友谊的发展和特点- 合作与竞争的引导与平衡- 社交技巧和团队合作的培养5. 教学方法和策略- 基于学前儿童心理特点的教学方法选择与运用- 游戏教学和情景模拟的设计与实施- 艺术活动和手工制作在学前儿童教育中的应用四、教学过程1. 系统讲授理论知识，介绍每个阶段的心理特点和发展规律。
2. 分组讨论和案例分析，加深理论的理解和应用。
3. 查阅相关文献和案例，进行学习报告和分享。
4. 观察实习和反思，运用所学知识进行实践活动及教学设计。
5. 课程总结与评估，探讨学习心得和教学体会。
五、评估方式1. 平时表现（参与度、讨论质量等）占总评成绩的30%。
2. 个人学习报告和案例分析占总评成绩的40%。
幼儿园心理健康教育教学计划
幼儿园心理健康教育教学计划一、教学目标：1. 培养幼儿良好的心理素质，提高他们的自我认知能力，增强自信心和自尊心。
2. 培养幼儿的情绪管理能力，学会适当表达和调控自己的情绪。
3. 培养幼儿的社会交往能力，学会与人沟通和合作。
4. 培养幼儿的解决问题的能力，学会面对困难和挫折。
二、教学内容：1. 自我认知：让幼儿了解自己的身体、情绪和需求，培养他们的自我认知能力。
2. 情绪管理：教幼儿识别和表达自己的情绪，学会适当的情绪调控方法。
3. 社会交往：教幼儿如何与人沟通和合作，培养他们的社会交往能力。
4. 解决问题：教幼儿面对困难和挫折时，如何寻找解决办法，培养他们的解决问题的能力。
三、教学方法：1. 游戏教学：通过游戏的方式，让幼儿在玩中学，学中玩。
2. 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实践中学习和掌握知识。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验不同的角色，理解和学习各种社会角色的行为规范。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 新课教学：根据教学内容，进行新课的教学。
3. 实践活动：通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿进行实践活动。
4. 总结反馈：对幼儿的学习情况进行总结和反馈，指导他们进行自我反思和调整。
五、评价方式：1. 观察记录：通过观察幼儿的行为和表现，记录他们的学习情况。
2. 自我评价：让幼儿自我评价自己的学习情况，培养他们的自我反思能力。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价，培养他们的公正公平观念。
六、教学资源：1. 教师：教师是教学的主要资源，他们需要具备良好的心理素质和教育技能。
2. 教材：选择适合幼儿的心理健康教育教材，如故事书、绘本等。
3. 环境：创设一个安全、和谐、愉快的学习环境，让幼儿愿意参与学习。
2024年幼儿园心理健康教育计划书
2024年幼儿园心理健康教育计划书【幼儿园名称】2024年心理健康教育计划书一、计划目标1. 促进幼儿的心理健康发展，提高幼儿的自信心和自尊心。
2. 培养幼儿健康的心理素质，提高幼儿自我调节的能力。
3. 培养幼儿积极向上的情绪体验和情绪表达能力。
4. 增进幼儿的社交能力，培养幼儿互助与分享的意识。
5. 提高幼儿应对挫折和逆境的能力。
二、计划内容1. 心理健康教育课程针对幼儿园各年龄段的特点，设计适合不同年龄幼儿的心理健康教育课程。
通过游戏、音乐、绘画等多种形式，引导幼儿认识自己的情绪，了解情绪的表现和变化，并学习通过适当的方式调节和表达情绪。
2. 心理辅导工作坊定期组织心理辅导工作坊，邀请专业心理咨询师进行心理辅导讲座和小组活动，引导老师和家长了解幼儿的心理发展，提供幼儿在家庭和学校两个环境中的心理支持。
3. 情绪管理活动组织情绪管理活动，如情绪游戏时间、情绪表达绘画等，引导幼儿学习认识自己的情绪，并学会通过绘画、角色扮演等方式表达情绪。
同时，注重培养幼儿积极向上的情绪体验，引导幼儿正面应对困难和挫折。
4. 社交技能培训通过小组活动、角色扮演等形式，培养幼儿与他人交往、分享和互助的意识，提高幼儿的社交能力。
同时，通过游戏和讨论，引导幼儿了解友谊的意义，学会与他人相处，培养合作意识和团队精神。
5. 心理健康日常护理加强心理健康日常护理工作，制定幼儿园心理健康常规，如每日情绪小结、情绪日记等，及时了解幼儿的情感状态，及时与家长沟通幼儿的情绪变化，提供支持和帮助。
三、计划实施1. 制定详细计划制定每学期的心理健康教育计划，包括课程安排、活动内容和教学方式，确保计划的科学性和系统性。
2. 培训教师组织心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育专业素养和心理辅导能力，确保教师能够有效地开展心理健康教育工作。
3. 建立监测机制建立心理健康监测机制，定期对幼儿的心理健康状况进行评估，及时掌握幼儿的心理发展情况，为幼儿提供个别化的心理支持。
儿童心理咨询学教学大纲
儿童心理咨询学教学大纲第一章儿童心理发展概述
1.1 儿童心理发展的定义
1.2 儿童心理发展的重要性
1.3 儿童心理学的基本原理
第二章儿童心理问题诊断与评估
2.1 儿童心理问题的诊断标准
2.2 儿童心理问题的常见症状
2.3 儿童心理问题评估工具
第三章儿童心理疾病及治疗方案
3.1 儿童焦虑症的症状及治疗方法
3.2 儿童抑郁症的症状及治疗方法
3.3 儿童行为障碍的症状及治疗方法
第四章儿童心理咨询技巧
4.1 与儿童建立良好关系的技巧
4.2 儿童沟通的有效方法
4.3 儿童情绪管理技巧
第五章儿童家庭环境与心理健康
5.1 家庭对儿童心理健康的影响
5.2 家庭心理亲子沟通的重要性
5.3 家庭心理教育的策略
结语
儿童心理咨询教学大纲通过对儿童心理发展、问题诊断与评估、心理疾病及治疗、咨询技巧和家庭环境与心理健康等内容的系统介绍，旨在培养学生全面掌握儿童心理咨询的理论知识和实践技能，为未来成为优秀的儿童心理咨询师打下坚实基础。
幼儿园心理健康教育的活动教案
06
教学效果评估
课堂氛围评估
课堂氛围评估
评估课堂氛围是否积极、活跃，孩子们是否愿意参与活动。
教师自我反思与总结
教师需要反思自己的教学方法和策略，总结经验教训，以便更好地指导未来的教 学活动。
学生参与度评估
学生参与度评估
观察孩子们在活动中的表现，评估他 们的参与程度和兴趣。
学生反馈
通过与孩子们的交流，了解他们对活 动的感受和收获，以便进一步优化教 案。
概念。
玩具
用于角色扮演、游戏等环节，增 强幼儿参与活动的兴趣和积极性
。
教学场地：教室、操场等
教室
提供宽敞、明亮的场地，适合开展室内心理健康教育活动。
操场
提供户外活动空间，适合开展户外心理健康教育活动，如自我反思与总结
教学方法反思
思考并分析在本次教学中所采用的方法是否有效，哪些方法可以继续使用，哪些需要改 进。
教学策略总结
总结本次教学活动中所采用的教学策略，分析其优缺点，以便在未来的教学活动中加以 改进。
07
教学资源与工具
教学软件
PPT
用于展示心理健康教育活 动的主题、目标、流程等 ，有助于教师讲解和幼儿 理解。
互动讨论
鼓励孩子们分享自己的想法和体验， 促进同伴间的交流与学习。
深入环节
案例分析
选取与孩子们生活相关的实际案例，引导他们分析并学习应 对策略。
角色扮演
让孩子们通过模拟情境，亲身体验并学习如何表达情感和解 决冲突。
结束环节
总结反馈
回顾本次活动的重点内容，给予孩子们积极的反馈和鼓励。
家庭作业
布置与心理健康教育相关的家庭作业，巩固所学内容并延伸至日常生活。
实物展示台
幼儿园心理健康教育教学计划
幼儿园心理健康教育教学计划
一、目的与任务
1. 引导幼儿建立良好的心理素质与行为规范,打下健康成长的基础。
2. 提高教师的心理教育意识与能力,采取适当的方法指导幼儿的心理发育。
3. 通过游戏等活动培养幼儿健康的情绪控制能力与自信心。
二、主要内容
1. 同性相处教育
(1) 互相尊重、互助合作。
(2) 分享玩具等公共资源。
(3) 接纳不同而包容别人。
2. 人际关系教育
(1) 表达感情的正确方式。
(2) 用言语而不用实际行动解决冲突。
(3) 注重他人感受。
3. 自我认知与实现
(1) 培养自信心与正面态度面对挫折。
(2) 鼓励孩子充实自我,展现自己的长处。
(3) 崇尚踏实努力的精神。
4. 适应能力培养
(1) 适应各种生活环境和社交场合。
(2) 培养面对变化的意识和能力。
(3) 养成良好的生活习惯。
三、教学方法与环节安排
1. 传统方法:观察式、叙述式、问题式。
2. 游戏教学法:角色扮演、联谊游戏等。
3. 生活教学法:互动故事、日常交往互动等。
4. 实验教学法:表情识别、情绪判断等小实验。
5. 家长会议和交流:拉近师生家庭距离。
6. 持续评估与总结:及时纠正和完善计划。
幼儿心理健康教育教学大纲
幼儿心理健康教育教学大纲幼儿心理健康教育教学大纲一、课程基本信息中文名称：幼儿心理健康教育英文名称：Children's psychological health education课程编码：14208C课程类别：专业课总学时：48学时总学分：3学分适用专业：学前教育专业先修课程：学前心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务《幼儿心理健康教育》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前教育专业学生而设置的专业选修课。
《幼儿心理健康教育》是学前教育理论体系中紧密结合现实的一门学科，是以维护与增进幼儿心理健康，培养幼儿良好心理品质为目的的一门课程，具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。
本课程是幼儿教师从业的一门应用性课程。
学习本课程有助于学生正确认知幼儿心理健康对于幼儿成长的重要作用，认识幼儿心理发展的基本特点与规律，明确幼儿心理健康的研究方法，掌握一定的幼儿心理行为问题矫正措施，使学生能够更好地从事教育教学工作。
《幼儿心理健康教育》主要有以下特点：坚持以科学发展观为指导，体现以人为本；以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》为导向，立足于当前幼儿心理发展的特点与规律；坚持预防和促进相结合保证幼儿心理健康成长。
《幼儿心理健康教育》的内容包括幼儿心理健康的概念与意义，幼儿心理健康教育的历史与发展，幼儿心理健康教育的目标与原则，幼儿心理健康教育的理论基础，幼儿心理健康教育的研究方法，幼儿心理发展与评估，幼儿心理行为问题表现与矫正，幼儿心理健康教育的课程设计。
学习《幼儿心理健康教育》的主要目的在于了解幼儿心理发展的特点及其影响因素，建立幼儿心理发展档案，进而能够与家庭形成合力促进幼儿健康成长；依据幼儿心理与行为成长特点设置幼儿心理健康教育课程，有目的有计划地促进幼儿心理健康成长；了解当前幼儿成长过程中常见的心理行为问题，并学习基本的矫正方法。
三、课程教学基本要求第一章幼儿心理健康教育概论1.教学基本要求要求学生理解心理健康的概念与心理异常的区别，幼儿心理健康教育的重要性，以及对学龄前幼儿进行心理健康教育的目标与原则，为幼儿的健康成长提供良好的保教条件，在学习过程中，理论联系实际，深刻理解。
《幼儿心理学》教学大纲
《幼儿心理学》教学大纲一、课程目标课程简介：《幼儿心理学》课程是一门面向学前教育专业专科及本科学生的专业必修课程。
本课程主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。
主要教学任务是通过本门课程的学习，使学生了解幼儿发展心理学的研究对象、任务、内容和方法。
为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。
课程目标1：掌握幼儿心理学的基础知识（如幼儿心理发展趋势、思维发展的特点等）和基本理论（如各心理学流派的儿童心理发展理论等），对基本知识和基本理论进行记忆、描述、解释。
（支撑毕业要求3）课程目标2：掌握幼儿的心理发展规律，并按其进行教学设计、教学评价；能够了解影响幼儿心理发展的因素和基本规律，学会创设有效教学基本技能。
通过课下自学养成自主学习能力，通过课堂听课、小组讨论、完成课下任务等形式培养反思能力，能够通过小组成果报告等培养交合作能力（支撑毕业要求2）课程目标3：在《幼儿心理学》课程教学中，注重师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德；引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力；尊重幼儿的人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，自觉以德立身、以德立学、以德施教，立德树人。
（支撑毕业要求6）二、课程目标与毕业要求的对应关系三、教学内容、重难点和课时安排第一部分幼儿心理学总论（绪论、第一章）教学重点：心理的实质教学难点：幼儿心理发展的特征实验/实习/实训项目：无教学学时：理论6学时；实验/实习/实训0学时教学目标和要求：掌握幼儿心理学的研究对象和方法，理解心理的实质及幼儿心理发展的特征。
课程思政目标：引导学生明确马克思主义唯物辩证法是幼儿心理学研究遵循的最高指导原则。
同时，在幼儿心理学研究的基本原则中特别强调教育性原则，即遵守最基本的教师职业道德，所有的有关幼儿心理发展的研究都不能损伤幼儿的身心发展。
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幼儿心理健康教育教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：幼儿心理健康教育
英文名称：Children's psychological health education
课程编码：14208C
课程类别：专业课
总学时：48学时
总学分：3学分
适用专业：学前教育专业
先修课程：学前心理学
开课系部：教育与心理科学系
二、课程的性质和任务
《幼儿心理健康教育》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前教育专业学生而设置的专业选修课。
《幼儿心理健康教育》是学前教育理论体系中紧密结合现实的一门学科，是以维护与增进幼儿心理健康，培养幼儿良好心理品质为目的的一门课程，具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。
本课程是幼儿教师从业的一门应用性课程。
学习本课程有助于学生正确认知幼儿心理健康对于幼儿成长的重要作用，认识幼儿心理发展的基本特点与规律，明确幼儿心理健康的研究方法，掌握一定的幼儿心理行为问题矫正措施，使学生能够更好地从事教育教学工作。
《幼儿心理健康教育》主要有以下特点：坚持以科学发展观为指导，体现以人为本；以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》为导向，立足于当前幼儿心理发展的特点与规律；坚持预防和促进相结合保证幼儿心理健康成长。
《幼儿心理健康教育》的内容包括幼儿心理健康的概念与意义，幼儿心理健康教育的历史与发展，幼儿心理健康教育的目标与原则，幼儿心理健康教育的理论基础，幼儿心理健康教育的研究方法，幼儿心理发展与评估，幼儿心理行为问题表现与矫正，幼儿心理健康教育的课程设计。
学习《幼儿心理健康教育》的主要目的在于了解幼儿心理发展的特点及其影响因素，建立幼儿心理发展档案，进而能够与家庭形成合力促进幼儿健康成长；依据幼儿心理与行为成
长特点设置幼儿心理健康教育课程，有目的有计划地促进幼儿心理健康成长；了解当前幼儿成长过程中常见的心理行为问题，并学习基本的矫正方法。
三、课程教学基本要求
第一章幼儿心理健康教育概论
1.教学基本要求
要求学生理解心理健康的概念与心理异常的区别，幼儿心理健康教育的重要性，以及对学龄前幼儿进行心理健康教育的目标与原则，为幼儿的健康成长提供良好的保教条件，在学习过程中，理论联系实际，深刻理解。
2.教学具体内容
第一节心理健康教育的概念与意义
一、心理健康与异常
二、心理卫生与心理健康教育
三、幼儿心理健康的意义
第二节心理健康教育的历史与发展
一、心理健康教育的思想渊源
二、现代心理健康教育的兴起与发展
第三节幼儿心理健康教育的目标与原则
一、确定幼儿心理健康教育目标的原则
二、幼儿心理健康教育的总目标与分目标
三、幼儿心理健康教育的基本原则
第二章幼儿心理健康教育的理论模式
1.教学基本要求
掌握当前三种最具影响力理论模式，精神分析的人格理论与方法，行为主义理论与行为矫正方法，罗杰斯的人格理论与个人中心疗法以及马斯洛的需要层次论与自我实现者的特征，能够将理论与实践相结合，解释儿童的心理行为特点以及心理行为问题的矫正方法。
2.教学具体内容
第一节精神分析的理论模式
一、意识、前意识和无意识
二、本我、自我和超我
三、冲突、焦虑和防御机制
四、以性心理为主线的人格发展发展阶段论
五、精神分析的治疗方法
第二节行为主义理论模式
一、经典的条件反射原理
二、操作条件反射原理
三、模仿学习原理
四、行为矫正技术
第三节人本主义理论模式
一、罗杰斯的人格理论
二、马斯洛的人格理论
三、个人中心疗法
第四节心理健康教育的教学理论模式
一、奥斯本的脑力激荡
二、勒温的敏感性训练
三、成就动机训练
四、创造性问题解决的教学模式
五、温斯坦的自我教育课程模式
六、心理健康教育的教学模式特点
第三章幼儿心理健康教育的研究方法
1.教学基本要求
明白幼儿心理健康教育的研究方法的种类，适用范围、优缺点，学会采用科学的研究方法准确地掌握幼儿心理发展的状况和特点、发展趋势与规律，以及存在的问题及其根源，掌握这些资料后制定相应的并行之有效的心理健康教育方案，促进幼儿心理健康发展。
2.教学具体内容
第一节观察法
一、观察法的概念
二、观察法的种类
三、观察室的设计
四、结构性观察的记录方法
五、非结构性观察的记录方法
六、观察法的局限
第二节谈话法
一、谈话法的概念和特点
二、谈话法的要求
三、谈话中的回应技术
第三节问卷调查法
一、问卷法的概念
二、问卷的种类
三、问卷结构与问题类型
四、问卷设计要求
第四节心理实验法
一、自然实验
二、教育实验
第五节心理测验法
一、测验法的概念
二、心理测验的种类
三、心理测验的标准化
四、心理测验的实施要求
五、幼儿心理测验的特殊性
第四章幼儿心理发展与评估
1.教学基本要求
要求学生掌握幼儿心理发展的特点、幼儿成长中影响幼儿心理发展的因素，掌握幼儿心理健康档案的建立原则、程序和格式。
要求学生清楚评定幼儿心理和行为发展状况要用不痛的心理测量量表，掌握不同量表使用的方法与注意事项。
2.教学具体内容
第一节幼儿心理发展的特点
一、身体发育
二、认知发展
三、情绪发展
四、人际交往
五、自我意识与个性发展
第二节幼儿心理发展的影响因素
一、遗传因素
二、生理成熟
三、社会生活环境与教育作用
四、儿童自身的调节与实践活动
第三节建立幼儿心理发展档案
一、建立幼儿心理发展档案的原则
二、建立幼儿心理档案的程序
三、幼儿心理档案的格式举例
第四节幼儿心理测量的常用量表
一、幼儿动作发展评价量表
二、幼儿智力测验量表
三、幼儿想象力和创造力测验
四、幼儿言语发展评价量表
五、幼儿社交能力评价量表
六、幼儿态度与性格问卷
七、幼儿艺术能力发展的评价
八、幼儿行为问题的评定
第五章幼儿心理健康教育的课程设计与课例
1.教学基本要求
要求学生了解在幼儿心理健康成长过程中心理健康教育课程是最重要和最直接的途径，幼儿心理健康教育课程设计是否合理关系到幼儿的心理健康发展，因此要学生掌握科学的幼儿心理健康课程的设计，并对此做所做课程评估，保证其科学合理性。
针对不同的心理品质设计不同的课程方案，有效促进幼儿心理行为健康发展。
2.教学具体内容
第一节幼儿心理健康教育的课程设计
一、确定课程教学目标
二、设置教学内容
三、选择教学方法
四、课程设计思路
第二节幼儿心理健康教育课程的评估
一、幼儿心理健康教育课程评估的原则
二、幼儿心理健康教育课程评估的类型
三、心理健康教育课程的评估过程
第三节幼儿心理健康教育课程举例
一、幼儿智力发展
二、幼儿创造力培养
三、幼儿自信心培养
四、幼儿情感教育
五、幼儿合作性训练
六、幼儿挫折教育
第六章幼儿心理行为问题的矫正与个案分析
1.教学基本要求
了解当下幼儿常见的心理与行为问题有哪些，具体表现如何，原因出自何处，就此提出相应的解决方法，矫正幼儿存在的幼儿心理行为问题。
2.教学具体内容
第一节幼儿常见的心理与行为问题
一、幼儿情绪障碍
二、幼儿行为障碍
三、幼儿品行障碍
四、幼儿发展障碍
第二节幼儿心理行为问题的矫正方法
一、行为矫正的概念
二、行为矫正法的原则
三、正强化法
四、惩罚法
五、消退法
六、模仿法
七、代币制
第三节幼儿心理行为问题的个案分析
一、婴儿孤独症
二、儿童多动症
三、幼儿恐惧症
四、遗尿症
五、幼儿攻击性行为
六、幼儿退缩性行为
七、幼儿口吃
八、幼儿说谎
九、儿童学习障碍
十、儿童性别认同障碍
十一、儿童智力落后
四、有关教学环节的要求
本课程安排在学前教育专业本科生三年级第二学期开设，共3学分，教学计划规定上课为16周，每周3学时，共计48学时。
根据不同教学内容，综合运用讲授法、讨论法、研究法、谈话法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。
同时，在教学过程中要注意以下几点：在幼儿心理健康教育的教学中，要做到理论与生活相结合、直观性、启发性等教学原则，不仅注重知识的传递，更重要的是树立正确的幼儿观和教育观，指导学生接下来的幼儿教育工作。
幼儿心理健康教育的考核采用结构成绩，考核包括：平时考核、期末考核，各部分所占比例：平时考核成绩30%，70%。
五、学时分配
六、使用教材与主要参考书：
教材：
郑雪刘学兰. 幼儿心理健康教育.广州：暨南大学出版社. 2006（1）
教学参考书：
[1] 林崇德.发展心理学. 北京：人民教育出版社. 1995
[2] 潘玉明郭瑞芳.幼儿小学生中学生心理分析.北京：中国工人出版社.1998
[3] 刘丽.儿童不良心理与行为矫正.北京：科学普及出版社.1991
执笔教师：杨慧琴教研室主任：教学系（部）主任：。