小学科学《滑轮组》
科教版小学科学滑轮组
目录
CONTENTS
• 滑轮组简介 • 滑轮组的工作原理 • 滑轮组的制作与使用 • 滑轮组的教学设计 • 滑轮组的教学实践与反思
01
CHAPTER
滑轮组简介
滑轮组的定义
01
滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成 的滑轮装置，通过绕过滑轮组的 绳子连接重物和动力，实现重物 的升降或移动。
03
详细描述
动滑轮是一种滑轮装置，滑轮可以随重物一起移动。当绳索绕过动滑轮
并施加拉力时，动滑轮可以减少拉力的大小，但不能改变拉力的方向。
在实际应用中，动滑轮常用于吊装重物和省力。
滑轮组的组合工作原理
总结词
滑轮组可以同时改变拉力的方向和省力。
详细描述
滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成的装置。当绳索绕过滑轮组并施加拉力时， 滑轮组可以同时改变拉力的方向和减少拉力的大小。在实际应用中，滑轮组常 用于吊装重物、改变力的方向和省力。
在建筑领域中，滑轮组常用于吊装建筑材料和设备；在运输领域，滑轮组可用于 装卸货物和牵引车辆；在起重机械中，滑轮组是重要的组成部分，用于实现重物 的升降和移动。
02
CHAPTER
滑轮组的工作原理
定滑轮的工作原理
定滑轮
滑轮固定不动，可以改变拉力的方向，但不省力。
总结词
定滑轮主要用于改变拉力的方向，不省力。
情感态度与价值观
培养学生对科学探究的兴趣和好奇 心，树立科学意识和科学精神。
教学内容设计
滑轮组的定义和分类
实验探究
介绍定滑轮、动滑轮和滑轮组的概念， 以及它们在生活中的应用。
设计实验，让学生动手操作，观察实 验现象，分析和解释实验结果。
滑轮组的工作原理
小学科学《滑轮组》PPT课件
CHENLI
1
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
CHENLI
2
2
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方 法？使用时有什么特点？
CHENLI
3
3
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
CHENLI
4
4
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮 组。
CHENLI
5
5
CHENLI
不能省力，但 可改变了力的 方向。
6
6
CHENLI
能省力，但不 能改变力的方 向。
7
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
CHENLI
8
8
一、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ 滑轮组 ）。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ 省力 ）。
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ C ）。
A. 定轮组
B. 动轮组
C. 滑轮组
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮
B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是（ C ）。A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以
上
CHENLI
9
9
滑轮组 PPT课件(教科版六年级科学上册)
1
想一想
要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
2
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
3
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
5
6
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
7
8
9
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
10
生 活 中 的 滑 轮
11
生 活 中 的 滑 轮
12
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
小学科学《滑轮组》ppt课件
智力练习
一、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ ）。
滑轮组
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ ）， 又能（ ）。
省力
改变力的方向
3、滑轮按组装方式不同，可分为（ ）（ ）、（ ）。
滑轮组
实验一
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组直接提升物体的力（N）
我们的发现
100
100
不能省力，但可改变了力的方向。
实验二
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N）
用滑轮组直接提升物体的力（N）
我们的发现
100
50
能省力，但不能改变力的方向。
想一想生活中的滑轮
滑 轮 组
六年级科学
要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
想一想
探究一
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？使用时有什么特点？
探究二
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
能省力，但不能改变力的方向。
动滑轮：
探究三
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
定滑轮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动滑轮
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ ）。
省力
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ ）。 A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
2、滑轮组由( )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ ）吊起重物。A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
科教版小学科学六上1-6滑轮组(新)
实验步骤与记录
分析实验数据，发现随着砝码重量的 增加，滑轮组的运动状态和特点发生 了变化，这说明滑轮组的作用与 _________有关。
结论：滑轮组的作用是_________，其工 作原理是_________。
05
科教版小学科学六上1-6滑轮 组(新)
目
CONTENCT
录
• 滑轮组简介 • 滑轮组的工作原理 • 滑轮组的组装与使用 • 实验探究滑轮组的作用 • 滑轮组在生活中的应用实例 • 学生互动与思考
01
滑轮组简介
滑轮组的定义
滑轮组是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮装置，通过绕过滑轮组的 绳子连接重物和操作机械，实现重物的升降或平移。
搬运重物的滑轮组
总结词
用于移动重物
详细描述
在搬运重物时，滑轮组可以起到重要的作用。通过使用滑轮组，可以将重物轻松地从一个地方移动到 另一个地方，特别是在一些空间受限的环境中，滑轮组能够提供更加灵活和高效的搬运方式。
06
学生互动与思考
设计一个简单的滑轮组装置
总结词
培养动手能力
详细描述
学生可以尝试自己设计一个简单的滑轮组装置，通过动手实践来加深对滑轮组的理解。在制作过程中，学生需要 思考如何选择合适的滑轮和绳子，如何正确地组装滑轮组，以及如何调整滑轮组的平衡和稳定性。这样的活动可 以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
滑轮组通过改变力的大小和方向，实现省力或改变力的方向的效 果。
滑轮组的分类
根据滑轮组中滑轮的数量，可分为单滑轮组和多滑轮组。单 滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成，多滑轮组则由多个 定滑轮和多个动滑轮组成。
第6课 《滑轮组》教学设计(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第6课《滑轮组》教学设计教学导航【教材分析】《滑轮组》是教科版《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第六课。
本课学习是建立在学生已经了解了定滑轮和动滑轮作用的基础上，进一步探寻将两种滑轮各自的优势组合在一起，从而构成生活中常用的省力机械---滑轮组。
通过学生亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用的研究实验，感受机械给人们带来的方便，理解起重机的工作原理。
【学情分析】学生已学习了本单元前五课中的杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮的有关知识。
这些简单机械学生们既熟悉又陌生，熟悉的是有些工具在生活中很常见，陌生的是现在的孩子们很少使用过这些工具。
而滑轮组是日常生活中不常见的一种机械装置，他们对滑轮组是如何组合的，组合后的功能是什么很感兴趣，但是对于如何实施实验操作，他们无从着手，因此要研究出滑轮组的作用有一定的难度。
【教学目标】科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
【教学重点】通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
【教学难点】组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
【教学准备】为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用1．滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
六年级上册科学优品课件《滑轮组》教科版
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
六年级上册科学优品课件《滑轮组》 教科版 六年级上册科学优品课件《滑轮组》 教科版
直接提升物体 用滑轮组提升物体
的力课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么 塔式起重机能够吊起那么重的物体？
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
教科版
六年级上
第
一 单
滑轮组
元
想一想 要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？你所使用 时有什么特点？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT) 六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
定滑轮：
不能省力，但能改变力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和 动滑轮的优点把它们组 合起来，使它们既省力 又方便呢？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
教科版科学六年级上册6《滑轮组》教案
教科版科学六年级上册6《滑轮组》教案一. 教材分析《滑轮组》这一课主要让学生了解滑轮组的特点、工作原理和应用。
通过学习，学生能够掌握滑轮组的工作原理，并能运用滑轮组解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的机械原理有一定的了解。
但是，对于滑轮组这一概念和原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考来理解滑轮组的工作原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮组的特点、工作原理和应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：滑轮组的特点、工作原理和应用。
2.难点：滑轮组工作原理的理解和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2.演示法：通过实物演示，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对滑轮组工作原理的理解。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实物道具。
2.学具：每个学生准备一个滑轮组模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示滑轮组在生活中的应用，如吊车、晾衣架等，引导学生关注滑轮组，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，让学生观察并提问：“你们认为滑轮组是如何工作的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作滑轮组模型，让学生观察并解释滑轮组的工作原理。
教师适时给予反馈，帮助学生正确理解滑轮组的工作原理。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：“滑轮组有什么优点？”让学生分组讨论，并派代表回答。
通过讨论，让学生进一步巩固对滑轮组工作原理的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“滑轮组在生活中有哪些应用？”让学生举例说明。
教师给予评价，引导学生思考滑轮组在生活中的重要作用。
教科版六年级科学上册《滑轮组》PPT课件(6篇)
教科版 六年级上册
滑轮组
情境导入
谜语： 你说稀奇不稀奇， 汽车长着长胳膊， 抓起东西往上举， 千斤万斤不费力。
谜底：起重机
谜底导入
定滑轮 动滑轮
观察起重机的工作，我们会有什么发现呢？
新课探究
（一）观察起重机上的滑轮
起重机是指在一定范围内垂直提升和水平搬运 重物的多动作起重机械。
板书设计
滑轮组 组装滑轮组 研究滑轮组的作用
滑轮组
在建筑工地上，总少不了高大的起重机。观察起重机的 工作，我们有什么发现？
观察起重机上的滑轮
是的，滑轮组组 数越多越省力。
因为起重机的滑轮 组组数多，所以能 吊起很重的物体。
新课探究
做游戏：小个子战胜大力士
游戏所 绳子、木棒
需器材
1.找一根长绳子和两根光滑的木棒，绳子
的一端拴在一根木棒上，然后在两根木棒
游戏 方式
间绕一圈半或两圈；2.两根同学各自握住 一根木棒，一个同学拉住绳子自由的一端， 三人同时用力。增加圈数，继续游戏。
定滑轮 动滑轮
新课学习
根据实验完成下表
50 100
150 200
25
使用一
50
组滑轮
组，能
省一半
75
的力。
100
新课学习
想一想：滑轮组中的滑轮 数量越多越好吗？
因为滑轮组的组数越多 就越省力。
用我们的研究结果解释， 为什么塔式起重机能够吊起 那么重的物体。
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。
教科版小学科学六年级上册
第一单元
滑轮组
六年级上册科学课件1.6《滑轮组》｜教科版 (共9张PPT)
滑轮组能改变 力的方向，而 且能省力。
挑战活动二： 用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
滑轮组的组 数越多是越省力？ （1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组）
滑轮组在生活中的应用
移动式起重机
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 12:08:48 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
教科版小学科学六年级上册课件-滑轮组PPT-附教案
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年10月25日
科学·六年级上册·教科版
滑轮组
讲师：文小语
2020年10月25日
目录
想一想
要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
有趣的游戏
六年级科学上册 滑轮组教案 教科版
六年级科学上册滑轮组教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解滑轮组的概念和特点，知道滑轮组是由动滑轮和定滑轮组成的。
2. 让学生掌握滑轮组的工作原理，能够运用滑轮组来改变力的方向和大小。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高学生的科学探究能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 滑轮组的概念和特点。
2. 滑轮组的工作原理。
难点：1. 滑轮组的工作原理的理解和运用。
三、教学准备：1. 滑轮组模型。
2. 绳子。
3. 重物。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片，让学生猜测滑轮组的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，思考滑轮组是如何工作的，引导学生发现滑轮组的工作原理。
3. 演示：教师通过滑轮组模型演示，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
4. 实践：让学生分组进行实验，亲身体验滑轮组的作用，培养学生的动手操作能力。
5. 总结：教师引导学生总结滑轮组的概念、特点和工作原理。
五、作业布置：让学生设计一个滑轮组，用来提升重物，并观察滑轮组的作用。
六、教学评价：1. 通过观察学生的实验操作，评价学生对滑轮组工作原理的理解和运用能力。
2. 通过课堂问答，评价学生对滑轮组概念和特点的掌握情况。
3. 通过作业和小组讨论，评价学生对滑轮组应用的能力。
七、安全注意事项：1. 实验过程中，确保学生远离剪刀、针等尖锐物品，避免受伤。
2. 使用重物时，确保重物安全放置，避免砸伤学生。
3. 操作滑轮组时，避免用力过猛，以免损坏滑轮组。
八、拓展活动：1. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让学生在家中尝试制作滑轮组，并记录实验过程和结果。
2. 组织学生参观工厂或实验室，了解滑轮组在实际生产中的应用。
九、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保学生掌握滑轮组的相关知识。
(六上)科学PPT课件 滑轮组教科版 (10张)
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
又能 改变力的方向 。
滑轮组
把滑轮组装成滑轮组
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
滑轮组
A
B
C
D
1、能改变用力方向的是（A、C、D）
2、能省力的是（B、C、D ）
3、提起相同质量（1200g)的重物，用力最小的是（ D ），
滑轮组
滑轮组
1、什么叫滑轮组？ 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组 2、滑轮组省力多少和什么有关？
3、滑轮组中滑轮数量越多越好吗？
定滑轮
转动、位置不动 不能省力 能改变力的方向
动滑轮
转动、位置移动 能省力 不能改变力的方向
定滑轮 + 动滑轮 =
定滑轮 + 动滑轮 = 滑轮组
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，构成滑轮组。 试一试：怎样连线？
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
小学科学《滑轮组》ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
省力 ）。
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子 3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮 C ）。A. 一定是1 B.动滑轮 B. 一定是2 9 C. 滑轮组 C.2个或2个以
组。
5
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
不能省力，但 可改变了力的 方向。
6
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现 能省力，但不 能改变力的方 向。 7
8
一、填空 1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ 滑轮组 ）。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组 ）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。
六年级科学
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
2
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方 法？使用时有什么特点？
3
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
4
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮
4、滑轮组的滑轮个数是（ 上
1.6《滑轮组》课件
力（N）
体的力（N）
滑轮组的 组数越多， 就越能省 力。
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
电梯中的滑轮组
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
科学概念
定滑轮和动滑轮组 合在一起构成滑轮组， 滑轮组能够改变力的 方向，而且可以成倍 地省力。
A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
2、滑轮组由( A )等几部分组成。
A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ C ）吊起重物。 A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是（ C ）。
A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以上
轮
定滑轮： 不能省力，但改变了用力的方向。
能否把定滑轮和动滑轮的优 点组合起来，使它们既省力 又能改变用方向呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变用力的方向。
二、研究滑轮组的作用
1.组装一个滑轮组
1
2
3
2. 这三个滑轮组有什么不同？
多种组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
实验要求
1、成员分工。 2、拟定实验计划。 3、进行实验并作好 实验记录。 4、交流：说说有一 个动滑轮的滑轮组 的作用。
探究1
任选一种连接方法，用一个定滑轮 和一个动滑轮组装一个简单滑轮组， 研究滑轮组的作用。
探究1
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体 用滑轮组提升 我们的发现 的力（N） 物体的力（N）
滑轮组能 改变力的 方向，而 且能省力。
探究2
如果增加滑轮组的滑轮 数量，用力大小会怎么 变化呢？
六年级上册科学-滑轮组优秀课件教科版6
• 3、如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，
在拔河比赛中谁将获胜？（ ） B
A、小明
B、小刚
1、滑轮组的组数越多越省力。 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。 教科版小学科学六年级上册 用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能够吊起那么重的物体？ 我们发现了什么有趣的现象？ 怎样解释这种现象？ 我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？ 我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？ 2、下图有问号一边的钩码会（ ） 3、两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 3、两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数无关。 1、滑轮组的组数越多越省力。 我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？ 问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方法？你所使用时有什么特点？ 想一想：滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 想一想：滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
起重机能够吊起那 要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
想一想：滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ 教科版小学科学六年级上册
么重的物体。 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为1组）越多，就越省力。
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？ 5、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑轮和滑轮组。 3、一个动滑轮可以连接两个定滑轮。
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
就越省力。 我们发现了什么有趣的现象？
怎样解释这种现象？
• 用我们的研究结果 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越小。
1、滑轮组的组数越多越省力。 4、使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数无关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B.动滑轮 C. 滑轮组
4、滑轮组的滑轮个数是（ C ）。A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以
上
.
9
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ 省力 ）。
二、选择题
1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ C ）。
A. 定轮组
B. 动轮组
C. 滑轮组
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子
3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮
六年级科学
.
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
.
2
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方 法？使用时有什么特点？
.
3
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
.
4
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮 组。
.
5Hale Waihona Puke 不能省力，但 可改变了力的 方向。
.
6
能省力，但不 能改变力的方 向。
.
7
.
8
一、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ 滑轮组 ）。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。