研究方法作业

2014级《教育科学研究方法》作业

姓名学号专业分数

一、描述统计（10分）

表1是10名学生四门课程期末考试的成绩，这其中标准差最大的体育，该标准差等于 3.6993 。英语成绩的中位数等于78 。

表1 学生四门课成绩表

学号性别高等数学英语大学物理体育

1 女78 80 75 86

2 男90 64 67 85

3 女87 78 77 58

4 女6

5 90 70 87

5 男89 88 95 80

6 男70 56 90 90

7 女89 90 90 87

8 女86 70 54 83

9 男90 75 87 88

10 男80 78 71 81

二、差异检验（每题15分，共45分）

1.从某学校初一（1）班和初一（2）抽取男生和女生各5名参加语数外三门课程竞赛，成绩如下表2，请画出差异检验表分析各科成绩有无班级差异和性别差异？

表2 初一两个班级学生的成绩表

班级检验：

独立样本检验

方差方程的 Levene 检验均值方程的 t 检验

F Sig. t df Sig.(双侧) 均值差值标准误差语文

假设方差相等.140 .713 4.149 18 .001 10.600 2.

假设方差不相等 4.149 17.306 .001 10.600 2.

数学假设方差相等.057 .814 4.229 18 .001 13.100 3.假设方差不相等 4.229 17.976 .001 13.100 3.

外语

假设方差相等.010 .922 .759 18 .457 2.800 3.

假设方差不相等.759 17.816 .458 2.800 3.语文成绩：t=4.149 , p=0.001 有班级差异，1班比2班好

数学成绩：t =4.229 , p= 0.001 有班级差异，1班比2班好

外语成绩：t =0.759 , p= 0.457 无班级差异

性别检验：

语文成绩：t = -2.636 , p= 0.017 ，有性别差异，女比男好

数学成绩：t =0.767 , p= 0.453 ，无性别差异

外语成绩：t = -3.672 , p= 0.002 ，有性别差异，女比男好

2. 为了调查两种识字教学法的教学效果，随机抽取了10名小学生，记录下旧教学法与新教学法学生识字得分情况，如表3所示。问两种教学方法的效果是否有显著性差异？

T= -1.307, p=0.224 ，新旧方法无差异

3.有20名被试随机分配到两种实验条件下测试思维力，结果如表4所示：

表4思维力测试成绩

被试序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Group1 67 56 75 66 25 50 75 20 86 50

Group2 80 45 75 80 75 80 85 69 76 95

数后再进行统计分析。排除极值或奇异值后对两种条件下的测试结果进行t检验。由于方差

齐性检验时的P t t值的显著性水平P＝

三、相关分析（15分）

某中学老师想研究一下一些主干课程考前的模拟考试成绩是否具有预测其高考实际考试成绩的功效，他抽取了10名同学语、数、外、物四门课程的考前模拟考试成绩（以百分制计）和当年参加高考的实际得分，如表5所示。

(1)计算高考总分与各门课程模拟考试分数之间的相关度，并说明其显著性水平；

语文和总分：r=0.757, p=0.011, 显著相关

数学和总分：r=0.0.619, p =0.056 不显著相关

英语和总分：r=-0.110, p =0.762 不显著相关

物理和总分：r=0.360, p =0.306 不显著相关

(2)哪一门课程模拟成绩的预测力最强？哪一门课程模拟成绩的预测力最差？为什么？

语文的预测力最强，英语的预测力最差

语文的相关系数达到了0.757,且p=0.011，显著相关。英语的相关系数是-0.110，相关系数最小，且是负相关，所以最差

(3)根据你的理解，你认为这里的结果与实际情况相符吗？

相符。。。。。

表5 10名学生的模拟考试和当年高考总分

学生编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

语文模拟分75 90 68 85 80 85 90 75 70 80

数学模拟分90 95 90 80 75 85 90 70 65 85

外语模拟分90 60 67 85 90 70 76 80 92 86

物理模拟分70 75 60 90 85 75 65 70 80 85

当年高考分545 564 498 572 519 541 564 477 496 574

相关性

语文数学外语物理总分

语文Pearson 相关性 1 .453 -.364 .233 .757*显著性（双侧）.189 .301 .517 .011 N 10 10 10 10 10

数学Pearson 相关性.453 1 -.630 -.401 .619 显著性（双侧）.189 .051 .251 .056 N 10 10 10 10 10

外语Pearson 相关性-.364 -.630 1 .509 -.110 显著性（双侧）.301 .051 .133 .762

N 10 10 10 10 10

物理Pearson 相关性.233 -.401 .509 1 .360 显著性（双侧）.517 .251 .133 .306 N 10 10 10 10 10

总分Pearson 相关性.757*.619 -.110 .360 1 显著性（双侧）.011 .056 .762 .306

N 10 10 10 10 10

*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。

四、问卷编制（15分）

请编写一个至少包含15项题目的“小学生多动症诊断问卷”，要求如下：

（1）请解释多动症并给出问卷编制的维度，并编写每个维度下的具体题目；

（2）请写出假想的问卷编制过程；

（3）请具体分析在问卷编制过程中所使用的统计方法；

（4）如果进行预测，你如何选取被试。

五、思考题（15分）

在《教育科学研究方法》课程上，你们小组的研究课题是什么？你在该小组中的分工是什么？请具体谈谈你在该调研中的感想（启发、收获、疑虑、思考等）。