小学音乐教师教育故事
小学音乐教育小故事案例(2篇)
第1篇在我国，音乐教育一直被视为培养学生全面发展的重要途径。
小学阶段是音乐教育的基础阶段，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和创造力具有重要意义。
以下是一个关于小学音乐教育的小故事案例，希望能为广大的音乐教育工作者提供一些启示。
故事背景：某小学四年级一班，共有40名学生。
该班音乐教师名叫李老师，是一位富有激情和创意的音乐教育工作者。
故事梗概：一、音乐课上的“小麻烦”一天，李老师像往常一样走进教室，准备开始音乐课。
然而，当她拿起黑板上的粉笔准备板书时，却发现粉笔断了。
这让李老师有些沮丧，但她很快调整心态，决定将这个小插曲变成一堂富有教育意义的音乐课。
二、创意教学，激发兴趣面对粉笔断裂的困境，李老师灵机一动，决定利用这次机会开展一堂创意音乐课。
她走到学生中间，笑着问：“同学们，你们知道为什么粉笔会断呢？”学生们纷纷举手回答：“因为粉笔太老了，写字太多了。
”“那我们能不能用其他的物品来代替粉笔呢？”李老师继续引导。
“可以用树枝！”一个学生兴奋地喊道。
“好主意！那我们用树枝来画一画，写一写，看看谁画得最好、写得最好。
”李老师鼓励道。
在李老师的带领下，学生们纷纷拿起树枝，在黑板上画出自己心中的音符、旋律。
这一堂课，学生们不仅学会了用树枝代替粉笔，还激发了他们对音乐的热爱。
三、音乐比赛，展示风采为了让学生们更好地展示自己的音乐才华，李老师决定举办一场班级音乐会。
她鼓励学生们积极参与，自己则负责挑选合适的曲目和编排节目。
在音乐会上，学生们纷纷上台表演。
有的学生独唱，有的学生弹奏钢琴，还有的学生表演舞蹈。
虽然有些表演还不够成熟，但每个学生都充满自信，尽情地展示自己的才华。
四、家校共育，共同成长为了让更多的家长了解孩子们的音乐学习情况，李老师积极组织家校活动。
她邀请家长们参加班级音乐会，观看孩子们的表演，并分享自己在音乐教育方面的经验。
在一次家长会上，李老师感慨地说：“音乐教育不仅能够培养孩子们的审美情趣，还能提高他们的综合素质。
小学音乐教师教育故事简短
小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。
有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。
虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。
张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。
他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。
从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。
最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。
这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。
除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。
在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。
有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。
他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。
在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。
这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。
他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
小学音乐我的教研故事(3篇)
第1篇在我国，音乐教育一直是素质教育的重要组成部分，而小学音乐教育更是基础中的基础。
作为一名小学音乐教师，我有幸参与到小学音乐教研活动中，通过与同行们的交流与学习，不断丰富自己的教学理念，提升自己的教学水平。
下面，我就结合自己的教研经历，为大家讲述一个小学音乐教研的故事。
一、初入教研团队记得我刚参加工作时，对小学音乐教学还处于摸索阶段。
一次偶然的机会，我加入了学校的小学音乐教研团队。
团队成员们来自不同的年级，有经验丰富的老教师，也有像我这样初出茅庐的新手。
在第一次教研活动中，我们围绕“如何提高小学音乐教学质量”这一主题展开了热烈的讨论。
二、学习先进理念在教研活动中，我们学习了《音乐课程标准》和《音乐教育心理学》等理论知识，了解了音乐教育的发展趋势和学生的心理特点。
通过学习，我明白了音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
三、观摩优质课例为了提升自己的教学水平，我们教研团队定期观摩优秀教师的课堂教学。
在观摩过程中，我看到了许多富有创意的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些教学方法让我受益匪浅，也让我对小学音乐教学有了更深刻的认识。
四、开展教学研究为了提高教学质量，我们教研团队开展了多项教学研究活动。
例如，我们针对“如何培养学生的音乐兴趣”这一课题，进行了为期一个月的调查研究。
通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，我们收集了大量数据，并撰写了研究报告。
在报告中，我们提出了提高学生音乐兴趣的策略，如丰富教学内容、创设生动情境、注重学生参与等。
五、探索创新教学在教研活动的推动下，我逐渐形成了自己的教学风格。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到音乐活动中。
例如，在教学《小河淌水》这首歌曲时，我创设了一个美丽的田园风光情境，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的优美旋律。
此外，我还尝试将信息技术与音乐教学相结合。
在课堂上，我利用多媒体课件展示歌曲的背景资料、演奏技巧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教育叙事案例
小学音乐教育叙事事例音乐作为一种声音的艺术，有其独到的魅力，而音乐讲堂中的“美”，该怎样启迪和指引呢?特别是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子感情的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培育，有着不行低估的作用。
怎样去唤醒这类“美”，同时让学生也感觉到“美”，以及能表达出来。
我是一名音乐教师，从参加工作到此刻我深切的领会到教课比学习难得多。
在学校里当学生的时候只需听懂老师教的内容就是好的。
可当老师后就不同样了，不只需教得好，还要让学生学得好，而组织这类学生与老师的双边活动我经验还不足，有很多需要学习的地方。
跟着课程改革的不停深入，崭新的教育思想和理念在新课程的实行中逐个表现。
可是，不论教育思想怎样更新，教课内容怎样改革，都要表现于教课过程，要表现于教师的教和学生的学，最后表现于教课成效。
假如教课没有收效，或罕有收效，全部教课的目标都会落空。
所以，教课的有效性是课程改革的基础和归宿。
有效教课是指师生按照教课活动的客观规律，以最优的效益和效率促使学生在知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三维目标上获取整合、协调、可连续的进步和发展，进而有效地实现预期的教课目的，知足社会和个人的教育价值需求而组织实行的教课活动。
我感觉要上好一节课其实不难，难的是要上好每一节课，好多问题其实不可以不过靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子耳濡目染的影响，在细节之处慢慢灌注你对音乐的理解，掌握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真实的喜爱你，这才是最难最难的。
在教课中，常常会碰到一些让我居心得的小事，事情虽小，但也慢慢完美着我对音乐教育的理解。
音乐课不同与其余学科，他更着重感情的沟通、情绪的体验。
当音乐教师与学生关系成了“朋友”式，音乐讲堂会变得温馨欢乐;当音乐教师与学生的关系变为了“导演”式，音乐讲堂会变得更兴趣更出色，当音乐教师与学生的关系成了“师生交换”式，音乐讲堂会变得更有活力更有活力。
小学音乐教学故事 老师,那个水龙头在漏水
小学音乐教学故事老师,那个水龙头在漏水作为一名音乐教师,我的职责不仅是要利用生动的音乐形象对学生进行审美教育，更重要的是如何将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
从事教学以来,有这么一件事,至今印象深刻:那天上午下完第三节音乐课,我带领值日生正在音乐教室摆凳子 ,突然,五班的××同学跑到音乐教室。
他在我面前停了一下,欲言又止。
我亲切地说:“乖,还没打铃呢，你怎么不站队一个人提前过来了？应该先在教室走廊站队,然后跟着整齐的班级队伍一起过来上课。
”他又着急的说:“老师,我刚才去完卫生间,发现水池里有个水龙头一直哗哗漏水，我不知该咋办?”他的声音小小的,像是做错了什么事,腼腆地低下了头。
我一听,明白了,马上拉住他的手说:“走,我们看看去”。
果然,一个水笼头在哗哗淌着水,我一看，是哪个调皮捣蛋的学生拧动了整个水龙头,水从丝口处哗哗地往外冒。
我们两个都握住水笼头,一起用力,拧紧了水笼头,水终于止住了。
我们都轻轻的舒了一口气。
第四节我正好上的是他们班的音乐课,我突然觉得应该对同学们说点什么,于是我就把刚才发生的事情给同学们说了一遍,最后我说:“这件事情虽小,但反映了××同学节约用水,爱惜资源的美好心灵与品德。
事情虽小,但意义重大,一滴水就可以反映出太阳的光辉。
让我们向××同学学习,从身边一点一滴小事做起，爱惜我们的资源吧。
”同学们都向××同学投去了羡慕的眼光,××的胸脯挺的更高了,人也更加神奇十足了。
从那以后,每当领着孩子们学唱一些跟节俭,爱惜资源等有关素材的歌曲时,我都会以这件事为例,教育学生要爱惜资源,爱惜粮食,爱惜时间……“育人为本,德育为先”,作为一名科任老师,要能从细微处发现德育契机,及时的加以利用。
把德育工作有效地融合在日常教育教学活动中。
我想这就是真正的教育吧！。
小学音乐教研故事(3篇)
第1篇在我国基础教育改革的浪潮中，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径，受到了越来越多的重视。
在这个背景下，我校音乐教研组开展了一系列富有成效的教研活动，旨在探索一条符合学生实际、具有创新精神的音乐教育之路。
以下是这一过程中的一则小故事。
一、缘起——一堂别开生面的音乐课那是一个阳光明媚的早晨，我校三年级（2）班的一节音乐课正在进行。
教室里，学生们正聚精会神地听着老师讲解一首歌曲《小星星》。
然而，课堂气氛却显得有些沉闷。
当老师提问“谁知道这首歌曲的作者吗？”时，教室里一片寂静。
就在这时，一位名叫小明的学生举手发言：“老师，我知道！这首歌曲的作者是德沃夏克！”他的回答让在场的老师和学生都感到惊讶。
原来，小明在家通过看电视节目了解到这首歌曲的作者。
这堂课让音乐教研组的老师们意识到，学生在音乐素养方面存在很大的差异。
为了更好地开展音乐教育，教研组决定开展一次深入的教研活动。
二、研讨——寻找问题的根源教研活动在音乐教室举行。
老师们围坐在一起，针对小明的情况展开了热烈的讨论。
“我觉得小明的音乐素养之所以这么好，是因为他的家庭环境比较优越，父母经常陪他听音乐、唱歌。
”一位老师提出了自己的看法。
“我也觉得家庭环境很重要，但我们不能忽视学校教育的作用。
我们应该如何激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养呢？”另一位老师提出了疑问。
经过一番讨论，教研组认为，要解决学生音乐素养参差不齐的问题，首先要了解学生的兴趣和需求，然后根据学生的实际情况，制定相应的教学策略。
三、实践——创新教学模式在教研组的共同努力下，我们尝试了一系列创新的教学模式。
1. 音乐游戏化教学：我们将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教唱《小星星》时，我们设计了“寻找星星”的游戏，让学生在游戏中学会歌曲的旋律。
2. 音乐生活化教学：我们将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在生活中感受音乐。
例如，在教唱《春晓》时，我们让学生观察春天的景色，然后根据观察到的景物进行创作。
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师
一个小学音乐教师教学故事我的教育故事小学音乐教师一个小学音乐教师教学故事我是一名小学音乐教师，我想和大家分享我的教育故事。
作为一名音乐教师，我的目标是激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐才能和审美能力。
我相信音乐是一门可以让学生全面发展的学科，可以培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
我的教学方法主要是结合理论与实践，让学生在研究音乐的同时亲身体验音乐的魅力。
我经常引导学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐队表演和音乐比赛等。
通过这些活动，学生可以发现自己的音乐潜能，并通过实践不断提高自己的音乐技能。
我还注重培养学生的音乐欣赏能力。
我会给他们播放各种不同类型的音乐作品，让他们感受不同风格和文化背景的音乐。
我鼓励他们积极参与讨论，分享自己对音乐的感受和理解。
通过这种方式，他们可以培养自己的审美能力，并且更好地理解音乐的内涵。
在教学中，我还注重培养学生的表演能力。
我经常安排学生进行音乐会和演出，让他们有机会展示自己的才华和努力。
在这个过程中，他们可以提高自己的舞台表现力和自信心，同时也可以感受到来自观众的鼓励和认可。
作为一名小学音乐教师，我很幸运能够见证学生在音乐方面的成长和进步。
每当看到他们在音乐上取得的成就，我都感到无比骄傲和满足。
我相信，通过我的努力和引导，他们会成为优秀的音乐人和对音乐有深刻理解的人。
教育是一项伟大的事业，我不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的人生。
通过音乐教育，我希望每个学生都能找到属于自己的音乐之路，为他们的人生增添美妙的旋律。
我会继续努力，坚持为学生提供高质量的音乐教育，让他们在音乐的世界里找到自己的舞台，展示自己的才华。
感谢大家的聆听！。
小学音乐教师教研故事(3篇)
第1篇在我国，音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和艺术气质具有至关重要的作用。
作为一名小学音乐教师，我深知教研工作的重要性，它不仅能够提高自己的教育教学水平，还能为学生们带来更好的学习体验。
下面，我就来分享一则关于小学音乐教师教研的故事。
那是一个阳光明媚的下午，我正在教室里为学生们上音乐课。
这首歌曲是《春天在哪里》，孩子们在演唱过程中，虽然表情生动，但整体节奏感却不够准确。
课后，我意识到自己在教学过程中，对于节奏感的把握还不够精准，需要进一步提高自己的专业素养。
为了解决这一问题，我决定参加一次小学音乐教研活动。
这次教研活动由我们学校的音乐教研组组织，邀请了市里的一名资深音乐教师担任主讲。
我早早地来到了学校，迫不及待地想要学习新的教学方法。
教研活动开始了，主讲教师首先对小学音乐教育的重要性进行了阐述，强调了音乐教育在培养学生综合素质中的作用。
接着，她针对小学音乐教学中的节奏感培养问题，分享了她的教学经验。
在讲解过程中，主讲教师提到了一个关键点：要想让学生们掌握准确的节奏感，教师首先要自己具备扎实的音乐功底。
于是，她现场演示了如何正确地把握节奏，并指导我们进行实践操作。
看到这里，我恍然大悟，原来自己在教学过程中，正是因为对节奏感的把握不够精准，才导致学生们演唱不准确。
于是，我决定在今后的教学中，更加注重自己的音乐素养提升。
教研活动结束后，我回到了教室，开始尝试新的教学方法。
首先，我在课堂上加入了节奏训练环节，让学生们跟着节拍器进行练习。
此外，我还通过音乐游戏、律动舞蹈等形式，激发学生们对节奏的兴趣。
经过一段时间的实践，我发现学生们在演唱《春天在哪里》这首歌曲时，节奏感有了明显的提升。
看到他们的进步，我感到非常欣慰。
然而，我并没有因此而满足，我知道，要想成为一名优秀的音乐教师，我还需要不断学习、不断进步。
于是，我开始利用业余时间，参加各种音乐培训课程，阅读有关音乐教育的书籍，不断提高自己的专业素养。
小学音乐教师教育故事演讲稿（完整版）
小学音乐教师教育故事演讲稿小学音乐教师教育故事演讲稿小学音乐教师教育故事演讲稿尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：在音乐中你听到了什么，看到什么？放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：刚。
我的小学音乐教学故事
我的小学音乐教学故事
我叫小明，是一名小学音乐老师。
在我一年级的时候，我曾和同学们一起参加合唱比赛，那时候我第一次被音乐的魔力所吸引，这之后我就开始了我的音乐探索之旅。
现在，我已经是一名教育工作者，而我的教学实践中，音乐教育一直是我最热衷的领域。
我的音乐教学方法有以下几点：
1. 注重培养学生的音乐兴趣：在音乐教育中，我认为，学生的音乐兴趣是非常重要的，只有在学生们感受到音乐的魅力时，他们才会更加主动地去研究。
因此，在我的音乐课堂上，我总是尽可能多的利用课外音乐案例，来吸引学生们参与到我的课堂中来。
2. 突出实践环节：在我看来，音乐是一门需要实践的学科。
因此，我在教学中，总是将实践环节放在很重要的位置。
例如，在学生们研究了音乐理论知识之后，我会让他们亲自动手去演奏，或是去唱唱觉。
这样做不仅可以帮助学生们将理论知识用于实践中，还可以帮助学生们更好地体验音乐的魅力。
3. 打破教学界限：在我给学生们上音乐课时，通常会涉及到很
多不同的学科。
例如，我们会在音乐课中谈论音乐家的生平事迹，
这就需要学生涉猎到历史等课程。
这种跨学科教学，不仅可以让学
生们获得更全面的知识，同时也可以激发学生们对其他学科的兴趣。
我的音乐教学饱含着我的热情和创意，希望我的教学能够让学
生们更加热爱音乐，也希望我的教学能够帮助学生们更好地体验音
乐的魅力。
以上即是我的小学音乐教学故事，谢谢！。
小学音乐教师教学故事我的陶笛课
小学音乐教师教学故事 我的陶笛课一年级的小孩们活泼好动，纪律性差，一会没有任务就会“炸开锅”，音乐课上的小孩们更是活跃的很。
自从这两周陶笛开课后，我更是深有感触。
陶笛是我校普及的音乐课程，今年一年级也开始尝试12孔陶笛的学习。
开始咱们考虑学外行小，担忧他们摁不严实陶笛的孔，通过这两节课的学习发觉，小孩们仍是相当的棒。
第一节陶笛课上，我第一要求熟记陶笛课口令：一、“123，我坐端”；二、“321，收陶笛”。
让学生令行禁止，不然，就他们这活泼劲，很难整理的。
记得周二在一三班课堂上，我要求小孩们认真观看教师怎么持笛的，让他们学会正确的持笛方式，这时有几个顽皮的学生确实是不拿教师说的话当回事，那个“嘀嘀”、那个“嘀嘀”，扎耳的陶笛声不断传来，这情景真想发脾气。
可是，考虑到第一次接触陶笛，或许小孩们对此感觉很新鲜，仍是要明白得小孩们，耐心说服教育吧。
哪怕进度慢点，也不能挫伤小孩们学习陶笛的爱好。
在我的耐心指导下，小孩们慢慢的学会了遵守陶笛课纪律，短短的一节课，就能够使绝大多数同窗把握六个音的正确指法演奏。
为下面进一步学习陶笛打下良好的基础。
乐器进课堂，说实在的，对音乐教师也是一种考验和挑战。
面对70多位学生，要想让他们安安静静的听你讲乐器似乎有点难操作，课堂纪律不行把控，再加上一年级学生自制力差，就需要教师提早制定好一系列的聪慧方法，来约束小孩们的行为。
只要有好的纪律作保证，我相信陶笛课必然能上的有声有色，小孩们也会愈来愈喜爱这门课程的。
一年级的小孩们活泼好动，纪律性差，一会没有任务就会“炸开锅”，音乐课上的小孩们更是活跃的很。
自从这两周陶笛开课后，我更是深有感触。
陶笛是我校普及的音乐课程，今年一年级也开始尝试12孔陶笛的学习。
开始咱们考虑学外行小，担忧他们摁不严实陶笛的孔，通过这两节课的学习发觉，小孩们仍是相当的棒。
第一节陶笛课上，我第一要求熟记陶笛课口令：一、“123，我坐端”；二、“321，收陶笛”。
小学音乐教师教育故事从学生最闪光的地点寻找成功的冲破
小学音乐教师教育故事------从学生最闪光的地址寻觅成功的冲破在教育的进程中，咱们教师都会面临到如此的一些问题：一个班的学生，有优有劣，各有各的优势，各有各的特点，而且总有一部份学生，伶俐但却顽皮，不肯学习。
想要这一部份学生能够主动志愿去学习，我感觉若是能对学生倾注期待与鼓励的情感，给予适度的夸奖，确信与鼓舞，使学生感受到来自教师的关切、尊重、信任和期待，培育他们学习与生活上的自信，如此更有利于他们的成长，有利于他们的进步。
上学期我担任二年级八个班的音乐课。
第一次开设竖笛课，前几课时我带学生学习了音阶练习和《闪烁的星星》。
一次，我让学生做了一个短时自由练习，快下课时，我对班里小孩音阶练习进行了抽测检查，尽管内容简单，但全班只有两个同窗吹的十全十美，包括指法、气息的操纵和音准等。
一个是小欣，我相对较为熟悉，而另一个确实是一个是小岳，我头脑突然想到：开学初，方才接手那个年级的音乐课，对每一个班的学生都还不是很熟悉，不太容易把每一个学生对号入座。
我让每一个学生进行自我介绍，并唱一首自己喜爱的歌曲。
小岳不仅介绍自己声音嘹亮而且唱歌也声音嘹亮，富有情感，还加上肢体律动。
但我发觉他唱完就下去就与他周围的小孩窃窃密语，我用警告的眼神望了他一眼，他安静了下来。
想到那个地址，课下，我找班主任了解了他的情形。
班主任听我说完情形以后，先是很吃惊，而后又超级快乐。
和我简单说了一下小岳的情形，原先，他在班里成绩属于中等偏下，有必然的伶俐劲儿，可是人比较懒，因此其他课成绩不太理想，可是没想到的是刚开始学竖笛他却有如此优秀的表现，超级值得夸奖啊。
在得知这些情形后，我和班主任就协商好，就利用这件情形来鼓舞他，在学好音乐的基础上，争取把其他各科也提升一个层次。
音乐课上，我第一在班里大肆夸奖了小岳，惊喜的心情让小岳那节课专心听讲，没有和其他小孩乱发言。
有时，我也成心让他在班里当众表现他的优秀，不断地鼓舞他，以此增强他的自信。
小学一年级音乐教学中的故事讲述
小学一年级音乐教学中的故事讲述在小学一年级的音乐课堂上，每一堂课都像是一场充满惊喜的冒险。
教室里的每一个角落都充满了潜力，等待着音乐老师们去探索和点燃孩子们的好奇心。
一天，音乐老师把一只叫做“节拍器”的小鼓带到了教室。
节拍器有着一张憨态可掬的小脸，像是一个总是充满活力和好奇心的小朋友。
它的身体上有着五颜六色的条纹，每一根条纹都代表着一种不同的节拍。
音乐老师向一年级的孩子们介绍说：“这位是节拍器，它可以帮助我们感受音乐的节奏。
”孩子们对节拍器都很感兴趣，每个人都想试试敲击它。
有的小朋友轻轻地敲击，有的则大力地敲打，每一种方式都让节拍器发出了不同的声音。
音乐老师笑着说：“节拍器喜欢大家的表现，因为它可以通过你们的敲击找到自己的节奏。
”在接下来的课堂上，节拍器成了孩子们的小伙伴。
它和孩子们一起参加了各种音乐游戏，有时候是跟着孩子们的节奏摇摆，有时候是帮助孩子们找到正确的拍子。
孩子们都喜欢和节拍器一起合作，因为它总是那么愿意和他们分享音乐的乐趣。
有一次，音乐老师给孩子们讲了一个有趣的故事，故事里的主人公是一个小小的音符，它在五线谱上跳跃着，遇到了各种不同的音符朋友。
孩子们听得津津有味，他们想象着音符们的冒险，仿佛自己也置身于故事之中。
音乐课不仅仅是学习节拍和音符，更是孩子们展示自己创造力和想象力的舞台。
每当孩子们合奏时，节拍器就像是一位默默支持的朋友，它的声音总是和孩子们的心跳融为一体。
在这个充满音乐和欢笑的教室里，小一年级的孩子们不仅学会了音乐的基础知识，还收获了友谊和合作的快乐。
他们和节拍器一起度过了许多快乐的时光，每一堂音乐课都是他们在音乐世界中探索的旅程的一部分。
音乐教育不仅教会了孩子们音乐技能，更重要的是培养了他们的团队合作精神和创造力。
在这个故事般的音乐教室里，每一个小朋友都是独一无二的音乐家，每一个音符都是他们展示自己的方式。
小一年级的音乐课堂，就像一首美妙的乐曲，每一个音符都是孩子们的心声，每一个节拍都是他们的激情。
小学音乐教学叙事故事
我的音乐教学故事广西省田阳县百育镇逸夫小学李钰娟从教十八年，我就兼职小学音乐教学十八年。
回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。
刚开始拿起音乐课本的时候，心里就想着去忽悠学生两下就过一节课了。
走进教室的那一刻起就开始板起面孔，学生也在战战兢兢中一句一句的跟老师唱，我唱跑调，学生也跟着跑调，一节课教会学生一首歌自已觉得很有成就感！可是有一天，有个小学生在我上音乐课的时候跑出教室，我去把他追回来后问他“为什么？”学生对我说不喜欢上音乐课，我转身问全班同学，学生大部分也说不喜欢，我鄂然！突然间发现自己是多么失败，那一刻我终于明白：原来学生一点都不喜欢我上的音乐课！这件事以后的一个星期里我一直在反思：学生为什么会这样？百思不得其解，直到有一次有幸去上海音乐培训，观摩了上海一些学校的音乐课堂以后，才找到了学生为什么不爱上我的音乐课，最重要的原因是学生不感兴趣，导致这一原因的形成主要就是老师没有激发和培养出学生学音乐的兴趣。
在接下来的教学中我开始去研究怎样上好音乐课。
我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此最初的教学目标基本都没有怎么达到的。
在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。
所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。
主要有以下几个方面：一、纠正学习态度，激发学生学习音乐的兴趣学生不喜欢上音乐课本人认为主要是老师没有把学生的兴趣激发出来。
大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
小学音乐教学故事集锦9篇
小学音乐教学故事集锦9篇一、借助视觉，营造“趣”的氛围黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。
”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。
在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。
例如：在教歌曲《祖国祖国多美丽》一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感受到了祖国的山河之美，激发了热爱祖国的情感。
这既是以形象激起学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。
教师专注、投入示范的每一个动作、眼神都能调动学生的情绪，影响教学效果，这就需要音乐老师经常去收集一些相关的图片资料，有选择、有目的地进行筛选，以达到最优化的教学效果。
例如：在教学《我是小海军》时，把自己打扮成海军的样子，带上海军帽，拿着旗子打着旗语的情景，很快就把学生吸引住了，使整个课堂变得非常的活跃。
同时让学生在感受音乐之美体会歌曲的意境时激发了学生的学习兴趣，产生对海军的崇拜之情，理解音乐的情感，感受歌曲的情绪。
二、依托听觉，感受“趣”的韵律音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践是从“听”开始的。
因此，在音乐课堂教学中，可以在“听”字上下功夫。
例如：《歌唱二小放牛郎》，是来自于一个抗日战争时期的故事，故事构思简洁，讲述的是王二小斗敌人的故事，故事告诉孩子，今天的生活来之不易，要好好学习长大了好报效祖国。
上课伊始做了这样的引入―――“今天，老师给大家讲一个故事，故事是这样的：1943年的一天，河北涞源的一个小山村，鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。
吴连长带着队伍做个包围圈等鬼子来钻。
二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。
鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。
二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了……”故事就这样开始了，孩子们被故事深深的吸引着，接着我马上把话题转入到音乐课堂中：“有位作曲家就根据刚才那个故事创作了《歌唱二小放牛郎》的歌曲，你听，王二小是怎么和敌人斗智斗勇的。
音乐教师教育故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于音乐教师的教育故事。
这个故事发生在我任教的一所小学，它让我深刻体会到了作为一名音乐教师的责任与担当。
故事的主人公是一位名叫小明的小学生。
小明是一个活泼可爱、聪明伶俐的孩子，但他有一个特殊之处——他患有听力障碍。
由于听力问题，小明在学习音乐的过程中遇到了很多困难，但他从未放弃过。
记得那是一个阳光明媚的早晨，我带着孩子们来到了音乐教室。
当我开始教唱一首欢快的歌曲时，小明坐在角落里，静静地观察着其他同学。
我注意到他的眼神中充满了渴望，但他的嘴唇并没有随着旋律动起来。
课后，我找到了小明，试图了解他的想法。
他告诉我，他觉得自己不适合学习音乐，因为他听不到旋律。
听到这里，我的心中涌起一股强烈的责任感。
作为音乐教师，我有义务帮助小明克服困难，让他感受到音乐的魅力。
为了帮助小明，我制定了一个详细的教学计划。
首先，我尝试用直观的方式教他识谱。
我利用五线谱上的符号，结合简单的手势，让他理解音符的高低和节奏。
起初，小明有些不适应，但他逐渐学会了辨认音符。
接下来，我鼓励小明参加学校的合唱团。
在合唱团里，他可以和同学们一起唱歌，感受音乐带来的快乐。
虽然一开始，小明在合唱团中的表现并不出色，但他始终保持着积极的态度。
有一次，合唱团要参加一场比赛。
为了帮助小明提高演唱水平，我特意为他安排了一个辅导时间。
那天，我带着小明来到了学校的空教室，开始了一对一的辅导。
我耐心地教他发音、咬字，并让他跟着我一起唱。
经过一段时间的努力，小明的演唱水平有了明显的提高。
比赛的那一天，小明显得格外紧张。
但他鼓起勇气，走上了舞台。
当他唱出第一个音符时，我看到了他眼中闪烁的光芒。
虽然他的演唱并不完美，但他的努力和坚持赢得了在场观众的掌声。
比赛结束后，小明激动地跑来告诉我：“老师，我唱得还可以吧？”我笑着回答：“当然可以，你是最棒的！”那一刻，我深刻体会到了作为一名音乐教师的自豪。
自从那以后，小明在音乐的道路上越走越远。
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小学音乐教师教育故事
导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!
小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：
你们好!
很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
有湖水的波纹，然后。
然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”
我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。
这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表示的是夜晚还是白昼？他想了想，又画了一弯月亮。
“他画得美吗？”我大声问小朋友们，全班异口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。
我接着问小朋友：“小婴幼儿就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱”。
张俊没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充溢了灵气。
下课的时候我对小朋友们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想
象力的，你们说是谁呀？”大家都指着张俊。
我微笑着地看着他说：“你今天表示很棒，继续加油哦！”张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。
而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于同学来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发同学的音乐表示欲望和参与音乐活动的积极性。
要知道，好小朋友是夸出来的。
我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的小朋友，让他痛哭流涕地认识到自身的错误。
而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的孩子培养成中国式的海伦.凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大同学，留美硕士。
他胜利靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以胜利，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自身，爱小朋友，赏识小朋友。
因为赏识教育，就是爱的教育，它
是小朋友学习的动力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个小朋友，都有自身的独立人格，有自身的生命权，我们要懂得尊重；每一个小朋友，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个小朋友，都有自身的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个小朋友，都有优点、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个小朋友都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个小朋友都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
谢谢大家！
小学音乐教师教育故事2我是一名小学音乐教师，在小学音乐教育教学已经有很多个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每
次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“李老师，李老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友
都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。