《过桥》教学设计_1年级语教.doc
一年级语文《过桥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会关心他人。
二、教学内容：1. 生字词：桥、过、鱼、水、山、上、下、条、小、心、情。
2. 句子：小鱼怎样过桥？小鱼游到桥下，山上山下，心情怎样？3. 课文：过桥三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的认读与书写，理解课文内容。
2. 难点：汉字的基本笔画和结构，词语的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识桥梁和水面。
2. 互动教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学法：设计汉字笔画游戏，让学生在游戏中掌握汉字的基本笔画。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察图片，谈论自己所知道的桥梁和水域。
2. 学习生字词：带领学生认读生字词，讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 讨论：分组讨论课文中的句子，让学生学会表达自己的观点。
5. 课堂练习：设计汉字笔画游戏，巩固学生对汉字的认识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 观察生活中的桥梁和水域，谈谈自己的感受。
七、教学评价：1. 学生对生字词的认读和书写情况。
2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
八、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学内容。
2. 在课堂上给予学生更多的机会表达自己的观点。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
九、教学拓展：1. 组织学生参观桥梁和水域，加深对课文内容的理解。
2. 开展以“桥梁与水域”为主题的绘画比赛，培养学生的审美能力。
3. 邀请相关专家讲解桥梁和水域的知识，拓宽学生的视野。
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇【1】7 z c s［教学目标］知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。
会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。
4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读） 2．这节课我们还要学习3个新声母。
（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。
（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。
）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。
提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。
小学一年级语文《兰兰过桥》教案(优秀15篇)
小学一年级语文《兰兰过桥》教案（优秀15篇）拓展创新篇一1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
兰兰过桥教学设计篇二教学目标：1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入：1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。
火车汽车都能载，光载东西不开船。
——桥1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。
2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。
随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。
今天我们就要去认识两座高科技的桥。
板书课题，齐读课题。
二、认识桥名，梳理课文1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。
2、生读课文，师巡视指导3、交流反馈：1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情三、学习潜水桥，品奇妙处师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！1、指名轮流读1~4节，并评议2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？造桥地点：水里桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。
我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得（各种各样的船只）读出热闹忙碌师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）四、识字1、读带有拼音的字，读无拼音的字2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词五、书写指导：坐、座1、区别二字的使用方法：（）下（）位请（）让（）2、观察老师写：先写两个人，再写土。
一年级语文《过桥》教案
一年级语文《过桥》教案教案的艺术性就是构思巧妙能让学生在课堂上不仅能学到知识而且得到艺术的欣赏和快乐的体验下面是小编收集整理的一年级语文《过桥》教案希望对您有所帮助一、教材分析本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事全文分两个自然段第一段只有一句话讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥第二段共有五句话讲因为下雨河水漫过了小桥小同学上学遇到了困难雷锋主动帮助小同学过桥教学重点是第二自然段难点是按汉字结构分析字形理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)二、教学要求1.学会七个生字理解掌握七个新词语学会四个新部首2.正确、流利地朗读课文3.理解课文内容学习雷锋叔叔热心帮助同学助人为乐的精神三、教学要求学会七个生字要求读准字音掌握字形理解字义学会生字组成的新词借助拼音初步读懂课文了解课文内容四、教学过程：第一课时(一)启发谈话导入新课出示课题挂出雷锋的画像(或放投影片)老师提问(以下“问”)：同学们你们认识这位叔叔?知道他是谁?学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔老师板书(以下“板书”)：“雷锋”接着介绍雷锋的生平事迹(二)放录音(或教师范读课文)(三)借助拼音让学生读文(每个人都自读读后教师提问题学生回答从回答中教师提示出生字词)问：第一自然段里有几句话?答：一句话问：这句话告诉我们一件什么事?答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥板书：gùoyào过(走过)要问：第二自然段里有几句话?答：有五句话(请五名同学各读一句话)学生每读完一句话让学生用笔做个记号五句全读完了再让学生一句一句地认真读读中教师板书出生字词：板书：qǐbiānfàng起(一起)边(桥边)放(放学)yòubēi又背(背过去)(背过来)(四)教学生认读生字词教师要按字形结构帮助学生记忆分析字形在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法教师问学生你们怎样记住这几个生字呀?启发学生说出：“过”与“边”字都是半包围结构的字都是“走之旁”只是里面不同这两个字字形相近可教给学生进行区别、比较以加深学生的记忆再启发学生说出“起”字是“走”字旁里面是自己的“己”字教师告诉学生说：“起”字是半包围结构的字外边是个“走”字里面是个“己”字(教学生说一句顺口溜：起床先别走叠好小被子“指‘己’字”再走)同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长要托住里边的“己”字继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是：的第五笔是竖不是竖弯“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁第三笔是横不是提最后可教学生说：“西女要”、“北月背”以帮助学生掌握字形教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复连续”的意思让学生用“又”练习说几句话以帮助学生理解“又”字的字义带领同学齐读生字词：“过”过桥的过过桥“要”要过桥的要要不要的要重要主要“起”一起的起一起“边”桥边的边桥边“背”背过去背过来的背背上“放”放学的放放学“又”又过来的又(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)按结构分析字形指名同学说出：“过、边、起”是半包围结构的字“要、背”是上下结构的字“放”是左右结构的字“又”是独体字(五)巩固练习1.认读字卡、词卡(开火车认读)2.用七个生字进行口头组词练习3.猜字谜游戏4.将卡片放在黑板槽内请一名同学读字两名同学找看谁先找到复习巩固所学的七个生字5.齐读一遍课文6.指导书写生字每个字只写三个课上完成抄写生字的作业第二课时教学要求：分析讲解课文反复朗读加深对课文内容的理解在反复读中使学生感受到雷锋热心助人的精神使学生受到思想教育学会复述本文完成课后作业教学过程：(一)指名分段读课文齐读全文(二)分析讲解全文1.指名读第一段(其他同学思考：这段话讲的时间什么事儿?)问：这段里只有一句话这句话讲了一件什么事儿?答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥问：一座什么样的桥?答：是一座小桥(学生答后老师让学生讲讲小桥样子与大桥相比较)齐读这一段自由读这一段说出这一段里只有一句话2.指名读第二段(请五名同学每人只读一句话读后回答问题)问：在什么样的天气里雷锋和小同学去干什么?(打出投影幻灯：雨天里雷锋和几个小同学一起去上学)答：有一天下大雨雷锋和几个小同学一起上学去问：他们走到桥边看见了什么?(出示幻灯片)水从桥下流过还是从桥上流过?学生答后教师说：“因为下大雨河水涨得比桥高河水漫过了桥面(引导学生看课本中的插图从图上看出河水已经漫过了桥面重点讲“漫过”这个词语)问：雷锋和小同学都遇到了困难雷锋是说的?(让同学读第二段中的第三句话)读：来我背你们过桥问：这句话是谁说的?(回答后再读一遍这句话)答：雷锋接着齐读第四句话读后提问：雷锋是做的呢?出示：雷锋把小同学一个一个地背过去(同时打出投影幻灯雷锋背小同学过桥的画面)指名读这句话后提问：放学的时候雷锋又做的呢?(让同学们齐读第五句话)问：雷锋背同学过桥的次数多?你是从里知道的?答：放学的时候他又把小同学一个一个地背过来问：“一个一个”和“一个”有什么不同?“一个一个”和“一个个”意思一样?齐读第四、五两句话读后回答问题问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间?答：上学的时候雷锋把小同学背过去放学的时候雷锋又把小同学背过来教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥在大雨中雷锋背着小同学来回走在小桥上请同学们想一想你们体会一下在大雨中他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次你们说说困难不困难辛苦不辛苦(讲这些话时要引导观察课文中的插图边看图边讲使学生在具体环境中体会到雷锋在下雨天河水漫过小桥的情况下背同学过桥的困难和辛苦)(三).总结全文1.请两名同学朗读全文(一个人读旁白的话一个人读雷锋说的话)2.齐读全文3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿?答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿教师说：对这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事全篇课文分两个自然段第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥第二段写下雨天雷锋是怎样帮助小同学过桥的雷锋叔叔在困难面前没有想到自己过桥不好走他想的是小同学过桥有困难他在大雨里把小同学一个一个地背过去又一个一个地背过来这里的“又”是指背了不止一次两次“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学这种助人为乐的精神值得大家向他学习(四)师生进行讨论教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么?”学习雷锋热心助人的精神(五)指导朗读教师先范读要注意几个长句子的读法如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长在读的时候要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下要重视通过范读来指导朗读(六)指导复述全文教师分段分句指导读每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思在学生理解掌握每句话的意思的基础上再指导复述就容易多了 (七)课后作业1.回答问题：下雨天雷锋是怎样帮助小同学过桥的?2.填空练习。
一年级语文《过桥》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《过桥》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容，运用想象力，创造性地进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）通过课文学习，培养学生尊敬老人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并能够实际运用到生活中。
三、教学准备：1. 课文《过桥》文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于桥的故事。
（2）引出本课课题《过桥》。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流讨论，理解生字词的意思。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文中的道理，并分享自己的感悟。
（2）教师引导学生进行总结，强调尊敬老人、乐于助人的品质。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文道理的理解。
五、作业布置：1. 熟读课文《过桥》。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于桥的小故事。
3. 思考在生活中，如何尊敬老人、乐于助人，并与家人分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问、默写等方式，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过学生对课文道理的讨论和分享，评估学生对课文内容的理解和感悟。
4. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括书写、语法、想象力等方面。
小学一年级语文：过桥教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材过桥教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Crossing the bridge教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育过桥(第一册)教学目标1．理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
4．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点1．理解课文内容。
读懂课文第2自然段，理解词句。
2．识字、写字。
教具准备图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。
（二）读懂句子，理解词语意思。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点读懂第2自然段，理解词语意思。
三、教学过程（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。
（二）读题，解题，请一位同学读题。
板书：141．谁能说说“”是什么意思？（从桥的这边走到那边）2．这篇课文课题是“”，我们看看课文围绕“”这一词语讲了一件什么事。
（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。
（学生练习2～3遍）1．这篇课文由几个自然段组成？2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学的事）3．拿生字卡片，让学生认读生字。
要又放起边过（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。
1．读第1自然段。
（自读，指名读）（1）第1自然段有几句话？（2）这句话讲的是谁？（雷锋）（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。
（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）（五）读第2自然段课文，理解思考题。
教师出示小黑板：1．读题，指名读题。
2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）学生带着问题读2遍课文。
（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。
部编人教版一年级语文上册《j、q、x》教案教学设计
《j、q、x》精品教案【教材解析】本课有5部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅情境图：院子里，一个小姑娘手里拿着气球的线，仰头数着线上的气球；一颗茂盛的大树，树下有一张小方桌，桌子上放着用刀切开的西瓜，旁边，一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。
图中“鸡”提示j的音，母鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形：“气球”的“气”提示q的音，气球的形状提示q的形；“西瓜”的“西”提示x的音，西瓜上的刀切印提示x的形。
【教学策略与设计说明】在学习的过程中，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中通过师生互动和生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的轻松和快乐，激发学生学习拼音的兴趣。
【教学目标】1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形并能够正确书写。
2．正确拼读j、q、x和韵母组成的双拼音节和三拼音节，熟悉掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
3．通过拼音的帮助，正确认读“搭积木、下棋”两个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4．认识“棋、鸡”两个生字。
【教学重点】声母j、q、x和韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、故事导入同学们，今天老师先给大家讲一个故事。
从前，有一只小鸡，想要飞得很高很高。
但是它靠自己扇动翅膀，却只能飞一小会儿。
于是它想了个办法，找来了七个气球，绑在了自己的翅膀上。
可是一扇动翅膀，气球绑在翅膀上的线就全开了，它又没能飞起来。
小鸡刚要伤心的时候，看到一个小姑娘在吃西瓜，忽然想起自己还没吃饭呢。
又想到如果飞上天，就吃不到洒在地上的粮食了。
一想到这里，它就不伤心了，高高兴兴地吃粮食去了。
这个故事是不是很有趣呀！这是三个声母宝宝告诉老师的，大家想一起来认识一下他们吗？二、看图感知1．引学生观察地一幅情境图，图中画了哪些事物？（小姑娘、气球、小鸡、西瓜）2．请同学们用自己的话试着描述一下情境图的内容。
过桥语文一年级上册
过桥语文一年级上册《过桥》是一年级上册的一篇课文，它是一首富有童趣的儿歌。
全文共六句话，用生动的描写和明确的数字，分别刻画了两个主要人物——雷锋和珍子，他们都以小英雄的姿态跨越小溪，去给对岸的“小朋友”送书。
一、教学目标：1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解雷锋和珍子互相帮助的精神。
3. 培养学生对雷锋和珍子的敬佩之情，并能够将这种精神融入到日常生活中。
二、教学内容：1. 学习课文中的生字、生词。
2. 理解课文内容，了解雷锋和珍子互相帮助的精神。
3. 通过朗读课文，培养学生的语感和情感。
三、教学难点与重点：1. 难点：理解课文中的一些生词和句子的含义。
2. 重点：通过课文的学习，让学生了解雷锋和珍子互相帮助的精神，并能够培养学生的良好品质。
四、教具和多媒体资源：1. 黑板。
2. 投影仪和PPT。
3. 教学视频（如果有的话）。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：让学生回忆自己以前学过的有关雷锋的故事。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论。
3. 学生活动：角色扮演、朗读课文。
六、教学过程：1. 导入：故事导入。
讲述一个有关雷锋的小故事，引出本课的主题。
2. 讲授新课：首先让学生朗读课文，学习生字、生词。
然后，通过讲解和示范，帮助学生理解课文内容。
最后，进行小组讨论，让学生们分享自己的看法和理解。
3. 巩固练习：让学生们分角色朗读课文，并尝试用自己的语言复述故事。
同时，可以让学生们想一想，自己在日常生活中应该如何帮助别人。
4. 归纳小结：让学生们总结本课的主要内容，并回顾自己在哪些方面学到了什么。
同时，可以让学生们想一想，自己在日常生活中应该如何发扬雷锋精神。
一年级语文《过桥》教案
一年级语文《过桥》教案一年级语文《过桥》教案8篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级语文《过桥》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文《过桥》教案1教学目标：1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴桥竹乱跳乌流怕尾指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：笑：（注意中间是一撇）出：中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：8、小熊过桥教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：一、复习。
1、认读生字。
指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，2、用讲故事的方法复述课文。
一年级语文《过桥》教案2教学目标知识与能力：1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。
一年级上册语文《过桥》
一年级上册语文《过桥》
《过桥》是一年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个小女孩怎样勇敢地过了一座小桥。
课文开头，小女孩从母亲那里拿到一只杯子，想去河里接水。
她要经过一座小桥，但是她害怕。
小女孩不敢过桥的原因是因为桥上有一头大公鸡，她怕公鸡会欺负自己。
然而，小女孩告诉自己要勇敢，于是她迈着小碎步走向桥。
她在桥上一边走一边唱着歌儿，试图转移自己的注意力。
虽然她还是害怕，但是她努力克服恐惧，一步步接近过桥的目标。
最终，小女孩成功地走过了小桥。
她感到非常兴奋和骄傲，因为她展示了勇敢的品质。
通过这篇课文，我们可以了解到勇敢面对恐惧的重要性。
小女孩通过积极的思考和自我激励，最终战胜了自己的恐惧，展示了坚强和勇敢的品质。
《过桥》这篇课文给孩子们传递了积极向上的能量和鼓舞人心的力量，希望他们在面对困难和恐惧时能够勇敢地迎接挑战，坚定自信，永远向前。
一年级语文《过桥》教案
一年级语文《过桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《过桥》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）学会用“过桥”相关的词汇进行简单的句子构建。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文情节。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，学会互相帮助、关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《过桥》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）运用“过桥”相关的词汇进行简单的句子构建。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）运用“过桥”相关的词汇进行句子构建。
三、教学准备1. 课文《过桥》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与“过桥”相关的图片或道具。
4. 分组讨论的标识牌。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对“过桥”话题的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“过桥”的经历或故事。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文《过桥》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生跟读并理解词义。
3. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个生字词进行情景模拟。
（2）各组展示模拟过程，其他学生猜生字词。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，用“过桥”相关的词汇编写句子。
（2）各组分享讨论成果，其他学生进行评价。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文《过桥》。
2. 家长签字确认，加强家庭与学校的联系。
3. 学生抄写生字词，加强记忆。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评估：检查学生抄写生字词的作业，评估学生的记忆效果。
3. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达和团队合作能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习反馈。
《过桥》教学设计范文
《过桥》教学设计范文一、教学目标1. 语言目标：学习掌握过桥时需要的英语表达；2. 语言技能目标：培养学生听说能力；3. 交际目标：学会在过桥的过程中如何进行交流；4. 能力目标：培养学生在英语交际中的自信心；5. 文化目标：了解不同习俗在文化交流中的作用。
二、教学重点1. 听说能力的培养；2. 了解如何在过桥的过程中进行交流。
三、教学难点1. 在过桥的过程中如何应对复杂的语言环境；2. 学生之间交流的协调和互动，怎样保持良好的交际氛围。
四、教材分析《过桥》是一首趣味性很强的英语歌曲，旋律简单易记，歌词直白明了，具有很好的启发性。
本教材可适用于小学低年级英语教学，主要涉及过桥的英语表达和常用词汇的学习。
五、教学策略采取游戏化教学策略，将学生角色化，让学生在每一次角色扮演过程中学习到更多的英语知识和技能。
同时，以游戏方式调动学生积极性，加强学生对英语学习兴趣的培养。
六、教学步骤1. 学生进行组内分角色，分别为“旅客”和“导游”。
2. “导游”通过简单的英语表述介绍“过桥”时需要注意的事项。
3. “旅客”们在“导游”的带领下一起走过桥，同时进行习惯性说话的训练。
4. 学生通过各种角色扮演和模拟活动，进行英语表达的训练，提高交际能力。
七、教学评价教学评价应充分调动学生的主观能动性，鼓励学生自我评价和互评，对于学生的主观评价和鼓励，可以采取以下几种教学评价方式：1. 记分制评价：是否完成任务，任务完成难度程度，满分评分。
2. 情境模拟评价：模拟实际情况，引导学生进行口语训练，在实际运用中评价学生的表现。
3. 个案研究评价：通过每一个学生的表现，进行认真研究和分析，学生个别问题的分析与解决。
八、教学实施在教学实施中，要注重互动与交流，适应学生的兴趣和水平，教学过程中要注意以下几个方面：1. 创设良好的教学气氛，调动学生的积极性，提高学生的主动性；2. 引导学生积极参与角色扮演和模拟活动，创造舒适的英语语言环境；3. 采用多种教学方法，同时注重语言交际技能的训练和培养；4. 通过评价激励学生，引导学生自评、互评和教师评价的结合，促进学生全面发展。
一年级语文过桥教案5篇
一年级语文过桥教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《过桥》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《过桥》教学设计及反
思
一、教学设计
1. 教学目标
•能正确朗读课文《过桥》中的汉语拼音
•理解课文内容，能用简单的语言复述课文
•体会课文中描述的场景，培养学生的情感认知能力
2. 教学重点和难点
•重点：掌握课文中的汉语拼音
•难点：理解课文内容，进行情感认知的培养
3. 教学准备
•课本《语文一年级上册》
•多媒体设备
•教学课件
4. 教学过程
第一步：导入
•利用多媒体设备播放相关视频或图片，激发学生对过桥的兴趣，导入本课内容。
第二步：学习课文
•师生一起朗读课文《过桥》，重点讲解生词和重点短语的意思。
•分角色表演课文，加深学生对课文的理解。
第三步：语音练习
•引导学生进行正确的发音练习，纠正错误读音。
第四步：语言运用
•让学生分组，讨论如何帮助小猪过桥，鼓励学生用简单的语言进行表达。
第五步：情感体验
•引导学生体会课文中描述的场景，让他们用自己的方式表达对过桥的感受。
5. 教学反馈
•教师对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
二、教学反思
本节课以课文《过桥》为素材，通过多种教学手段帮助学生掌握了汉语拼音，理解了课文内容，培养了情感认知能力。
不足之处在于教学过程较为简单，缺乏足够的拓展和延伸，下一次可以结合丰富的教学资源，让学生有更多的参与和体验，提高教学的趣味性和有效性。
以上是《过桥》教学设计及反思的内容。
让我们共同努力，为学生的成长和发展提供更好的教育！。
《过桥》教案设计——让学生身临其境地感受故事情节
《过桥》教案设计——让学生身临其境地感受故事情节【教案设计】让学生身临其境地感受故事情节一、教学目标：1.学生能够理解并掌握《过桥》的故事情节。
2.学生能够通过角色扮演等活动体验故事中的情节，加深对故事的理解和印象。
二、教学重点、难点：1.教学重点：让学生身临其境地感受故事情节。
2.教学难点：如何引导学生融入角色，感受故事情节。
三、教学准备：1.故事《过桥》的故事集。
2.道具：桥、水、石头。
3.角色扮演服装。
四、教学过程：第一步：导入1.引导学生回忆自己曾经过过什么桥，桥上发生了什么事情。
2.通过师生互动的方式，引导学生感受桥上的环境、气氛。
第二步：讲故事1.老师向学生讲述《过桥》的故事情节，这是一则关于四只动物（老鼠、鸟儿、青蛙和牛）一起过桥的故事。
2.讲故事的同时，老师需要注意感情的转折和情节的高潮，为学生营造出身临其境的感受。
第三步：角色扮演1.教师让学生在故事结束之后，分别扮演四只动物的角色，模拟他们过桥的场景。
2.老师通过道具、角色扮演服装等营造桥上的环境，让学生能够身临其境地体验故事情节。
3.老师可以用不同的方法引导学生挖掘角色情感，让学生发挥想象力，进入角色”，通过模拟情景、突出对话等环节让学生感受情节高潮，让学生更深刻的感受到故事的情感。
第四步：共读1.让学生们一起共读《过桥》。
2.教师可以拿大型画纸画出桥的图景，让学生在共读中，更有可视化的感受，形象感受桥上的情境。
第五步：小结1.在共读结束之后，老师可以鼓励学生讨论自己在角色扮演中体验到的感受和观察到的细节，以检验他们是否真正理解了故事情境，并进一步促进学生的语言表达和思考能力。
2.老师进行反思以及下节课的安排。
五、板书设计：故事《过桥》八步坚持1.认真听故事2.想象故事情节3.模拟情境4.感受故事情感5.共同读故事6.回顾讨论7.反思总结8.不断升华六、扩展：1.采用动画片、音乐等多种形式来呈现故事，让学生更有代入感。
2.可以引导学生自行发挥，创造自己的结局，激发想象力及创造力。
一年级语文《过桥》教案
一年级语文《过桥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，并能够进行简单的分析。
2. 过程与方法：学生通过分组讨论、角色扮演等方式，提高口语表达能力和合作能力。
学生通过观察、思考、分析，提高思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到语文学科的乐趣，激发学习语文的兴趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 生字词学习：挑选课文中的生字词，进行认读和理解，并能运用到实际情景中。
3. 比喻和拟人手法分析：引导学生观察课文中的比喻和拟人手法，并进行简单的分析。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入课文《过桥》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：挑选课文中的生字词，进行认读和理解。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分析课文中的比喻和拟人手法，并分享讨论成果。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文内容，提高口语表达能力和合作能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，运用课文中的生字词，写一篇小故事。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
大部分学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
在分组讨论和角色扮演环节，学生积极参与，提高了口语表达能力和合作能力。
但在比喻和拟人手法的分析方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 通过角色扮演视频或表演，评估学生在口语表达和合作方面的能力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行绘画活动，让学生根据课文内容画出自己心目中的“过桥”场景。
2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：z c s》优质课教学设计
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音z c s【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。
三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。
左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。
第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学准备】1.PPT课件。
2.词语卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
【教学过程】一、创设情境，复习导入1.出示已学过的声母卡片，复习认读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x2.导入新课。
今天，老师带同学们去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二、借助情境图，学习声母z、c、s（一）看图说话出示PPT：情境图引导：这是什么地方？小动物们在干什么？预设：小动物们正在森林学校里上课。
人教部编版一年级语文上册《z c s》获奖教学设计
7 z c s教学目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重难点1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、音节卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
能正确书写声母z、c、s。
2．正确认读带调的整体认读音节。
教学过程板块一卡片复习，激趣导入1．出示已学过的字母和整体认读音节卡片，提问：同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（学生开火车认读）2．复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。
【设计意图】课前用开火车认读的方式带领学生对已学过的字母进行复习巩固，加深拼音在学生心中的印象，使知识学习得更扎实。
板块二营造情境，学习字母1．出示情境图，引导学生看图说话：这是什么地方？小动物们在干什么？你还看到了什么？指名学生交流，教师相机板书：z c s预设：这里是森林学校，小动物们正在学校里上课。
狗熊老师在教大家学字母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着字母。
蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！2．出示z、c、s字母卡片，请学生到图中寻找这三个字母。
（1）启发观察：小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s就藏在这幅图中哟！你们找到了吗？预设：狗熊老师在黑板上写的字母就是z；小刺猬身体的形状就是c；蚕吐出的丝的形状就是s。
小学一年级语文《过桥》教案
小学一年级语文《过桥》教案一、教材分析本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。
课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全文分两个自然段。
第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
教学重点是第二自然段。
难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。
二、教学要求1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。
三、教案(一)课时内容安排。
第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时教案。
第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
老师提问(以下“问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔。
老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或教师范读课文)。
(三)借助拼音，让学生读文。
(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)问：第一自然段里有几句话？答：一句话。
问：这句话告诉我们一件什么事？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
板书：gùo yào过(走过) 要问：第二自然段里有几句话？答：有五句话。
(请五名同学各读一句话)学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：板书：qǐbiān fàngyòu bēi起(一起) 边(桥边) 放(放学)又背(背过去)(背过来)(四)教学生认读生字词。
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《过桥》教学设计_一年级语文教案
一、教材分析
本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。
课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全文分两个自然段。
第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
教学重点是第二自然段。
难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。
二、教学要求
1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。
三、.教案
(一)课时内容安排。
第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时.教案。
第一课时
教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：
(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
老师提问(以下“问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？
学生回答(以下“答”)：雷锋叔叔。
老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或教师范读课文)。
(三)借助拼音，让学生读文。
(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)
问：第一自然段里有几句话？
答：一句话。
问：这句话告诉我们一件什么事？
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
板书：gùo
yào
过(走过)
要
问：第二自然段里有几句话？
答：有五句话。
(请五名同学各读一句话)
学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：
板书：qǐ
biān
fàng
起(一起)
边(桥边)
放(放学)
yòu
bēi
又背(背过去)(背过来)
(四)教学生认读生字词。
教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。
在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。
教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：“过”与“边”字都是半包围结构的字，都是“走之旁”，只是里面不同。
这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。
再启发学生说出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。
教师告诉学生说：“起”字，是半包围结构的字，外边是个“走”字，里面是个“己”字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子“指‘己’字”再走。
)同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的“己”字。
继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是：
的第五笔是竖，不是竖弯。
“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。
最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以帮助学生掌握字形。
教“又”字可告诉学生“又”字的意
思是：“重复，连续”的意思。
让学生用“又”练习说几句话，以帮助学生理解“又”字的字义。
带领同学齐读生字词：“过”。
过桥的过，过桥。
“要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。
“起”，一起的起，一起。
“边”桥边的边，桥边。
“背”，背过去，背过来的背，背上。
“放”放学的放，放学。
“又”又过来的又。
(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)
按结构分析字形，指名同学说出：“过、边、起”是半包围结构的字。
“要、背”是上下结构的字。
“放”是左右结构的字。
“又”是独体字。
(五)巩固练习。
1.认读字卡、词卡。
(开火车认读)
2.用七个生字进行口头组词练习。
3.猜字谜游戏。
4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。
复习巩固所学的七个生字。
5.齐读一遍课文。
6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。
第二课时
教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。
学会复述本文，完成课后作业。
教学过程：
(一)指名分段读课文，齐读全文。
(二)分析讲解全文。
1.指名读第一段。
(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)
问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
问：一座什么样的桥？
答：是一座小桥。
(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。
)
齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。
2.指名读第二段。
(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。
)
问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。
)
答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。
问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？
学生答后，教师说：“因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。
(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。
重点讲“漫过”这个词语。
)
问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。
)
读：来，我背你们过桥。
问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。
)
答：雷锋。
接着，齐读第四句话。
读后提问：雷锋是怎么做的呢？
出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。
(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。
)
指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。
)
问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？
答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
问：“一个一个”和“一个”有什么不同？“一个一个”和“一个个”意思一样吗？
齐读第四、五两句话，读后回答问题。
问：课文中的“背过去”与“背过来”各是指什么时间？
答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。
放学的时候，雷锋又把小同学背过来。
教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。
这里的“背过去”又“背过来”是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。
在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。
(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。
)
(三).总结全文。
1.请两名同学朗读全文。
(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。
)
2.齐读全文。
3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？
答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。
教师说：对。
这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。
雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的“又”是指背了不止一次两次，“过去”、“过来”这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。
这种助人为乐的精神值得大家向他学习。
(四)师生进行讨论。
教师诱导学生提出问题：“我们大家要向雷锋学习什么？”
学习雷锋热心助人的精神。
(五)指导朗读。
教师先范读，要注意几个长句子的读法。
如：“雷锋和几个小同学一起上学去”及后边两个重点句都比较长。
在读的时候，要指导学生在“小同学”后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。
(六)指导复述全文。
教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。
在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。