物流管理 说课稿[优质ppt]

上海市第二轻工业学校 徐婷洁
1、教学方法
❖ （3）随堂测验法：每一章教学内容结束，教 师对学生所学知识点进行随堂小测验，题目 尽量以选择、判断等题型为主，可由学生学 习小组和教师共同出题，测验成绩不理想者 给予，重考的机会，帮助学生在平时学习中 就巩固知识点，成绩评定侧重在平时而非期 末考试。
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课程分析
（二）教材分析 ❖ 目前我校选用的教材是机械工业出版《物流管理》
一书。该教材的一个特点是：穿插案例丰富，“小 知识”、“小贴士”等内容风格活泼，同时还配套 有一套教学PPT，大大减轻教师备课工作量。不足 之处在于，书后练习题以填空题为主，有些知识要 点贯穿在案例中介绍，没有概括确切的介绍。同时 配套我们每周的6课时的专业教学，内容略显不足。
流管理相关理论，理解物流管理工作流程之间的逻 辑关系。 ❖ 能力目标：针对现代物流发展趋势，自己寻找资料 及时更新知识库。 ❖ 情感目标：通过小组学习和竞争的学习模式，养成 团队合作精神。
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教学分析
❖ （三）教学方法和手段 ❖ 1、教学方法 （1）案例教学法 （2）小组竞赛法 （3）随堂测验法
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课程分析
（三）教学目的
❖ 本课程是学习物流专业的入门课程，很多 知识的介绍类似于基础扫盲，各个知识点 （例如“国际物流”等）具体深入的学习有 赖于今后的专业课程介绍。所以在教学难度 上要适度控制，要求提供学生专业知识的 “广度”而非“深度”，要从培养学生的学 习兴趣出发，让学生对基础知识点有初步的 认识。
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学生分析
（一）学生基础分析 ❖ 由于实行了2+1的教学改革，该课程安排在一年
级第一学期教学。学生是从初中刚刚升学，不少 学生的英语、数理知识基础都比较薄弱。学生面 对一些英文缩写术语（JIT\DRP等），很可能因 为看不懂而放弃；一些抽象理论描述、数据介绍， 也会让学生感到高深莫测而失去学习兴趣。因此， 如何由浅入深地教学以及激发学生兴趣是教师需 要重视的问题。
放； ❖ 3、小丑快递——介绍“物流服务”播放； ❖ ；4、三维立体仓库falsh动画——介绍“仓储”
单元播放等等。 ❖ 以上这些视频都可以从网络获取，除了教师寻找，
也可以动员学生来提供、介绍，让学生充分参与 教学、主动学习。
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谢谢指导！
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畅想网络
1、教学方法
（2）小组竞赛法：教师可以把每节课的新知识 点转换成学习任务，分配给学生组成的学习 小组，让各个小组在课前找资料、案例，在 课堂上让小组来介绍他们分配到的任务。通 过对小组的打分，让小组间形成竞赛，调动 学生的学习兴趣。（此方法在实施时，要注 意调动每个学生参与度，防止出现一些学生 只进组但从不参与、得分“搭便车”的现 象。）
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2、教学手段
❖ （3）视频教学：有声、光、影的视频对新知 识点的介绍可以让学生对新知识点有最直接、 最生动的认识。
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（3）视频教学
❖ 教师在教学中有以下这些视频可利用： ❖ 1、探索发现节目《洋山深水港》——介绍“我国
物流发展现状”单元播放； ❖ 2、UPS物流帝国——介绍“运输与配送”单元播
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学生分析
（二）学生心理分析 ❖ 学生在进入中职的第一学期就开始接触专业课程，
首先大部分学生对专业课都是感到新鲜和好奇的。 教师要利用学生对新课程的新鲜感，充分激发学生 的求知欲。同时，要让学生感觉到，专业课程的学 习与以前初中成绩的好坏没有直接联系，大家都是 从零开始，给每个学生创造展示自己能力的舞台和 机会，让学生在专业课程学习中获得成就感。
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➢ 教学分析
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课程分析
（一）课程地位和作用 ❖ 《物流管理》是我校中职物流专业学生的专业基础
课程。通过本课程学习，使学生对于现代物流有一 个完整的认识，了解现代物流对企业、社会发展的 意义、初步掌握现代物流技术与管理的方法，为学 生进一步学习专业课程以及今后从事物流管理相关 职业打下良好的基础。可以说，本课程是后续专业 课程的奠基石。
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教学分析
（一）教学的重点和难点 ❖ 重点：现代物流基础术语、现代物流管理相
关理论以及现代物流发展的新趋势。 ❖ 难点：现代物流运输、仓储、配送、采购、
销售、信息管理的主要工作流程。
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教学分析
（二）教学目标 ❖ 知识目标：要求学生能掌握物流基本术语，熟悉物
❖ 2、教学手段 （1）PPT （2）板书 （3）视频
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1、教பைடு நூலகம்方法
❖ （1）案例教学法：教师可以把一些抽象的概 念（例如第三方物流、物流基础模数），要 转换成静态案例或动态视频来展示，由浅入 深，让学生从感性的认识上升到理性的认识， 激发学生的学习兴趣和探索能力。
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2、教学手段
❖ （1）PPT教学：教师可充分利用PPT来介绍 新概念、展示图片、归纳重点和难点，补充 书上没有的案例资料。
❖ （2）板书教学：PPT不可以代替板书，特别 是专业教学中一些英文缩写术语（如“JIT”准 时制、“RITF”无线射频识别技术），教师要 在板书上重点书写，补充出中文介绍，防止 学生因为看不懂就放弃学习。