如何上好小学数学试卷讲评课
小学数学试卷讲评课逐字稿
---课堂导入同学们，大家好！今天我们来进行数学试卷的讲评。
首先，请同学们把试卷拿出来，对照一下自己的答案，看看哪些题目做对了，哪些题目还有疑问。
---一、试卷分析1. 整体情况通过对本次试卷的批改，我发现同学们在数学学习上取得了一定的进步，但也存在一些问题。
接下来，我们将逐一分析这些问题。
2. 优点- 大部分同学对基础知识掌握较好，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
- 部分同学在解题过程中能够灵活运用多种方法，体现出较强的思维能力。
3. 不足- 部分同学对基础知识的掌握还不够扎实，容易在简单的题目上出错。
- 部分同学在解题过程中缺乏条理性，导致解题步骤混乱，影响最终答案的正确性。
---二、具体题目讲解1. 例题1：首先，我们来看第1题。
这道题主要考察的是同学们对加法交换律的掌握。
有的同学在做题时没有注意到加法交换律，导致答案错误。
正确的做法是先计算左边的加法，再计算右边的加法，最后将两个结果相加。
2. 例题2：接下来，我们来看第2题。
这道题主要考察的是同学们对乘法分配律的运用。
有些同学在解题时没有正确运用乘法分配律，导致答案错误。
正确的做法是将括号内的表达式按照乘法分配律展开，然后进行计算。
3. 例题3：第3题是一道应用题，考察的是同学们对分数的运用。
有些同学在解题时没有正确理解题意，导致答案错误。
正确的做法是先找出题目中的已知条件和未知条件，然后根据分数的知识进行计算。
---三、总结与建议1. 总结通过今天的讲评，我们知道了在数学学习中，基础知识的重要性。
同时，解题过程中要保持条理性，避免因为马虎而出现错误。
2. 建议- 对于基础知识掌握不扎实的同学，建议加强基础知识的学习，多做练习题。
- 对于解题过程中缺乏条理性的同学，建议在解题时先列出解题步骤，然后再进行计算。
- 对于所有同学，建议多思考、多总结，提高自己的数学思维能力。
---课堂小结同学们，今天的试卷讲评课就到这里。
希望大家能够认真总结自己的不足，不断进步。
小学试卷讲评课的教案数学
课时：1课时年级：五年级教材：《小学数学》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过试卷讲评，帮助学生巩固已学知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过分析错误原因，培养学生自我反思和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 巩固基础知识，提高解题能力。
2. 分析错误原因，总结解题方法。
教学难点：1. 学生对错题的理解和总结。
2. 培养学生自我反思和解决问题的能力。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对基础知识的掌握情况。
2. 引导学生谈谈自己在做试卷过程中遇到的困难和问题。
二、讲评试卷1. 按照试卷顺序，逐题进行讲解。
2. 对每道题的解题思路、方法和技巧进行详细讲解，帮助学生掌握解题技巧。
3. 分析学生错误的原因，如基础知识掌握不牢固、解题方法不正确等。
4. 针对不同错误类型，提出相应的改进措施。
三、互动环节1. 学生针对自己不懂的题目进行提问，教师进行解答。
2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。
四、总结与反思1. 对本次试卷讲评进行总结，强调重点和难点。
2. 引导学生进行自我反思，找出自己的不足，并提出改进措施。
3. 鼓励学生在今后的学习中，注重基础知识的学习，提高解题能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解相关数学知识，提高自己的数学素养。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了已学知识，提高了解题能力。
在讲评过程中，注重分析了学生错误的原因，并提出了相应的改进措施。
同时，通过互动环节，让学生积极参与，互相学习。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对部分学生的个别辅导不够，导致部分学生掌握程度不够。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个别差异，提高教学质量。
小学数学试卷讲评课优质课
1. 让学生了解试卷中存在的问题，提高学生对数学学习的认识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 增强学生之间的合作与交流，提高课堂氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析试卷中存在的问题，总结解题方法，提高解题技巧。
2. 教学难点：引导学生主动发现问题，培养学生的创新思维。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高数学成绩。
2. 提问：同学们，你们在数学学习中遇到过哪些困难？如何解决这些问题？（二）讲评试卷1. 学生展示试卷，教师对试卷进行点评，指出共性问题。
2. 针对共性问题，引导学生分析原因，总结解题方法。
3. 对典型错题进行讲解，让学生了解解题思路，提高解题能力。
（三）互动环节1. 学生分组讨论，针对试卷中的问题，提出自己的见解。
2. 每组选派代表进行发言，其他组员补充，共同解决难题。
3. 教师点评各组的讨论，对优秀小组给予表扬。
（四）总结与反思1. 教师总结本次讲评课的收获，强调学生在数学学习中的注意事项。
2. 学生反思自己在试卷中的不足，制定改进措施。
3. 鼓励学生课后加强练习，提高数学成绩。
1. 学生对试卷中的问题是否能够正确分析，并提出解决方法。
2. 学生在互动环节中的表现，是否能够积极参与、互相帮助。
3. 学生在课后是否能够按照要求进行复习和巩固。
五、教学反思本次讲评课通过分析试卷、互动讨论等方式，让学生了解自己在数学学习中的不足，提高解题能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，加强课堂互动，提高教学质量。
同时，关注学生的心理健康，培养学生的团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。
小学数学试卷讲评课教案
小学数学试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握试卷中的重点知识点。
2. 通过讲评，引导学生发现自己的错误，并学会正确解题方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。
二、教学重点：1. 试卷中出现的易错题型和错误原因分析。
2. 正确解题思路的引导和方法的总结。
三、教学难点：1. 学生对错误原因的自我分析能力。
2. 学生对解题方法的灵活运用。
四、教学准备：1. 试卷一份，包含学生的错误答案和正确答案。
2. 教学PPT，展示易错题型和解题步骤。
五、教学过程：（一）导入新课1. 简单回顾上一次考试的总体情况。
2. 强调讲评课的重要性，鼓励学生积极参与。
（二）试卷分析1. 总体分析：统计各题的得分率，指出普遍存在的问题。
2. 个别分析：挑选几道典型题目，展示学生的错误答案和正确答案。
（三）错误原因分析1. 针对易错题型，分析学生的错误原因。
2. 引导学生思考，如何避免类似错误。
（四）解题方法指导1. 对于每道易错题，给出正确的解题思路和方法。
2. 通过例题演示，帮助学生理解解题步骤。
（五）学生互动1. 邀请学生分享自己的解题过程，鼓励学生提出疑问。
2. 教师点评，及时纠正学生的错误理解。
（六）总结提升1. 总结本次讲评课的重点和难点。
2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断练习。
（七）布置作业1. 针对试卷中的易错题，布置相应的练习题。
2. 要求学生在课后复习讲评内容，准备下一次的测试。
六、板书设计：1. 试卷总体分析2. 易错题型及错误原因3. 正确解题方法4. 学生互动要点5. 课后作业要求七、课后反思：1. 学生对讲评课的接受程度。
2. 学生在解题方法上的掌握情况。
3. 教学方法的适宜性和改进空间。
通过本次讲评课，学生应能更好地理解试卷中的知识点，掌握正确的解题方法，提高数学学习的兴趣和能力。
教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。
浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略
浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略小学数学试卷讲评课是小学教师进行评估学生学习成果的一种常见方式。
如何进行有效的讲评课，对于提高学生的数学学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力以及促进教师的教学效果有着重要的意义。
本文将从教学策略角度探讨如何开展小学数学试卷讲评课。
一、教学策略一：分层次讲解难点数学试卷讲评中，难点和易错点的讲解是讲解的重点。
对于不同的难点和易错点，教师可以采用分层次讲解策略。
首先，教师应该简单分析试卷中难点的数量和种类，并精心设计讲解方法、形式和方案。
其次，针对不同的人群，教师可以采用不同的层次讲解。
例如，对于高水平人群，教师可以推导数学公式，对于中等水平的人群，教师可以使用具体的例子来展示难点内容，对于低水平人群，则可采用较为通俗易懂的语言和表达方式来讲解。
二、教学策略二：重点突出数学试卷讲评的核心是讲解难点和易错点，因此在讲解过程中，教师应该注重突出重点。
具体来说，教师可以在试卷中找出重点内容的一些共性，如数学公式的一些基本性质、操作步骤中的一些常见偏差等，并针对性地讲解，提高学生及教师对难点的掌握程度。
同时，在讲解过程中，教师要根据不同水平的学生，注重突出难点讲解中的连贯性和逻辑性，提高学生的学习成效。
三、教学策略三：互动性强在小学数学试卷讲评课中，教师不能仅仅讲解一遍难点和错点就结束，而应该通过开展互动性强的教学模式，引导学生发表自己的看法、提出问题、主动参与讨论，并及时纠正学生中容易出现的学习习惯问题。
同时，教师也要给予学生丰富的表扬，对学生的学习成效进行及时肯定，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学策略四：形式多样小学数学试卷讲评课不应仅仅停留在老师讲解之中，还应该调动学生的学习兴趣和积极性，让学生积极参与讲评课。
在形式上，教师可以通过设计小组讨论、课堂演示、自主学习等多种多样的方式，让学生多角度、多维度地理解难点和易错点，并帮助学生整理学习思路、巩固学习成果。
总之，针对小学数学试卷讲评课的教学，教师应该根据不同学生的水平和不同难点的内容，采用恰当的讲解、突出重点、互动性强、形式多样的策略，提高学生的学习兴趣和积极性，促进教学效果的提高。
小学数学试卷讲评示范课
一、教学目标1. 让学生了解试卷的整体情况，明确自己的优势和不足。
2. 通过讲评，帮助学生掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
3. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。
2. 教学难点：引导学生从不同角度分析问题，提高解题能力。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，让学生分享自己的学习心得。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）试卷分析1. 教师展示试卷，让学生阅读并思考。
2. 学生汇报自己的答案，教师点评并纠正错误。
3. 分析试卷中的典型错误，总结解题方法和技巧。
（1）审题：让学生明确题目的要求和条件，避免因审题不清导致错误。
（2）计算：讲解计算中的注意事项，如整数、小数、分数的计算方法。
（3）图形问题：讲解图形问题的解题思路，如面积、周长、体积的计算。
（4）应用题：讲解应用题的解题方法，如设未知数、列方程等。
（三）互动环节1. 教师提出问题，让学生分组讨论，共同解决。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调解题方法和技巧。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生对试卷的掌握程度，包括正确率和解题速度。
2. 学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题等。
3. 学生对解题方法和技巧的掌握程度。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的解题能力，提高学生的数学素养。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习上取得进步。
3. 教师要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过本次试卷讲评示范课，让学生认识到自己的优势和不足，掌握解题方法和技巧，养成良好的学习习惯，为今后的数学学习奠定基础。
小学数学试卷讲评课目标
一、教学目标1. 知识与技能（1）帮助学生梳理和巩固本单元所学的知识点，提高学生对数学知识的理解和掌握。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
（3）使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法（1）通过讲评课，使学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。
（2）引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的交流能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
（2）使学生树立自信心，敢于面对困难，勇于挑战自我。
（3）培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）对单元知识的梳理和巩固。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）提高学生的数学应用能力。
2. 教学难点（1）如何帮助学生发现自己的不足，明确改进方向。
（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）如何引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。
三、教学策略1. 教学方法（1）讲授法：针对重点知识进行讲解，帮助学生梳理和巩固。
（2）讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作能力。
（3）案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解知识，提高学生的应用能力。
2. 教学步骤（1）导入：回顾本单元所学知识，让学生了解讲评课的内容和目标。
（2）讲解：针对试卷中的典型题目，进行详细讲解，帮助学生梳理知识点。
（3）讨论：分组讨论试卷中的问题，引导学生进行自我反思和总结。
（4）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握情况。
3. 能力提升：观察学生在解决问题、应用知识等方面的进步。
小学数学试卷讲评课教学模式
小学数学试卷讲评课教学模式
小学生数学研究中，试卷讲评是一个非常重要的环节。
它不仅
可以帮助孩子们巩固所学内容，提高研究成绩，更能够激发他们对
数学研究的兴趣。
如何设计一节生动、有趣的试卷讲评课，是每一
位数学老师需要解决的难题。
首先，试卷讲评课需要提前备课。
老师可能要预估学生们在考
试中容易犯的错误，对这些错误提前准备详细的解释和讲解，以加
深孩子们对知识点的理解。
同时，老师还需要总结试卷中优秀的答
案和方法，培养学生研究他人优秀经验的惯。
其次，试卷讲评要注重互动。
老师不应该只是一味地讲解，而
应该利用互动让学生们参与到教学过程中来，比如通过让学生分组
完成试卷题目，或者让他们在小组中互相讲解如何解答出错的题目等。
这样，不仅可以有效地巩固知识点，更能够拓展孩子们的思考。
最后，试卷讲评要注意方法。
老师应该采用用简单、易懂的语
言解释复杂的数学原理，帮助孩子们更好地理解数学知识。
在解答
系统性的题目时，可以采用图像化等辅助手段，帮助学生将抽象的概念具象化，从而更好地掌握知识。
综上所述，试卷讲评课教学模式的设计是需要花费一定精力和时间的。
但是，通过合理的备课、注重互动和注意方法，可以帮助孩子们更好地掌握数学知识，提高数学成绩，同时也能够激发他们学习数学的兴趣。
小学数学试卷讲评优质课
一、教学目标1. 让学生了解试卷讲评的目的和意义，培养良好的学习习惯。
2. 提高学生对数学知识的理解和运用能力，提高解题技巧。
3. 培养学生的团队合作精神，提高课堂互动氛围。
二、教学重点与难点1. 重点：分析试卷中的典型题目，总结解题方法和技巧。
2. 难点：引导学生主动参与课堂讨论，提高解题能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生回顾数学知识。
2. 提出本次试卷讲评的目的，让学生明确学习目标。
（二）试卷分析1. 教师逐题分析试卷，指出题目中的重点、难点。
2. 针对典型题目，讲解解题思路和方法。
3. 学生积极参与讨论，提出自己的疑问和看法。
（三）课堂互动1. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决试卷中的难题。
2. 学生分享自己的解题思路和方法，互相学习、借鉴。
3. 教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足。
（四）总结归纳1. 教师总结本次试卷讲评的重点内容，强调解题技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提高自己的数学素养。
（五）课后作业1. 教师布置课后作业，巩固课堂所学知识。
2. 学生按时完成作业，巩固所学内容。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，提高了学生对数学知识的理解和运用能力。
2. 学生在课堂互动中，学会了合作学习，提高了解题技巧。
3. 教师在教学过程中，注重启发学生思维，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 学生对数学知识的掌握程度有所提高。
2. 学生在课堂互动中，积极参与，表现出良好的学习氛围。
3. 教师的教学方法得到了学生的认可，达到了预期的教学目标。
通过本次试卷讲评优质课，教师引导学生主动参与课堂讨论，提高解题能力，培养学生的团队合作精神，为学生的数学学习奠定了坚实的基础。
小学数学试卷讲评课
一、导入同学们，上一节课我们学习了《（课程名称）》，大家掌握了哪些知识点呢？今天，我们就来一起看看大家在《（课程名称）》这一单元的试卷中做得怎么样，通过试卷讲评，查漏补缺，提高我们的数学成绩。
二、试卷分析1. 试卷整体情况通过分析试卷，我们可以看出同学们在以下方面做得较好：（1）基础知识掌握较好，能够熟练运用所学知识解决实际问题；（2）计算能力较强，能够快速准确地完成计算题；（3）空间观念较强，能够正确理解图形的特征。
2. 存在的问题（1）部分同学对公式、定理的理解不够深入，导致在解题过程中出现错误；（2）部分同学审题不够仔细，导致答案与题目要求不符；（3）部分同学计算能力有待提高，容易出现计算错误。
三、针对性讲解1. 公式、定理的理解与应用对于公式、定理的理解，我们要做到以下几点：（1）熟记公式、定理，做到心中有数；（2）理解公式、定理的推导过程，掌握其应用方法；（3）在解题过程中，灵活运用公式、定理，提高解题效率。
2. 审题与解题技巧（1）审题要仔细，明确题目要求，避免因审题不清而导致错误；（2）解题过程中，注意步骤的完整性，避免遗漏；（3）对于复杂题目，要学会分解问题，逐步解决。
3. 计算能力的提高（1）加强计算练习，提高计算速度和准确性；（2）学会运用简便方法进行计算，提高计算效率；（3）在做题过程中，注意观察数据规律，寻找解题规律。
四、总结与展望通过本次试卷讲评，我们发现了自己在数学学习中的不足，同时也找到了提高的方法。
在今后的学习中，我们要做到以下几点：1. 巩固基础知识，熟练掌握公式、定理；2. 提高审题能力，避免因审题不清而导致错误；3. 加强计算练习，提高计算速度和准确性；4. 积极参与课堂讨论，提高自己的数学思维。
相信通过我们的努力，数学成绩一定会取得更大的进步！。
小学数学讲评试卷教案
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生巩固和复习本单元的知识点，提高学生运用知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，让学生学会分析错误原因，提高解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：分析错误原因，提高解题技巧。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生说出本节课的教学目标。
（2）提问：同学们，在完成试卷的过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲评试卷（1）展示试卷，让学生自主批改，了解自己的得分情况。
（2）针对试卷中的典型题目，逐一讲解解题思路和方法。
（3）分析错误原因，引导学生反思：A. 知识掌握不牢固B. 解题技巧不足C. 注意力不集中（4）针对不同原因，提出改进措施：A. 加强基础知识的学习和巩固B. 多练习，提高解题技巧C. 培养良好的学习习惯，提高注意力3. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
4. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下一节课内容，提前了解相关知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期测试：通过测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中，注重引导学生分析错误原因，提高解题技巧。
2. 课后及时布置作业，巩固所学知识。
3. 加强与学生沟通，关注学生的学习需求，提高教学效果。
小学数学试卷讲评课板书
一、课题：小学数学试卷讲评课二、教学目标：1. 帮助学生总结试卷中的易错题和难题，提高解题能力。
2. 引导学生反思解题过程中的不足，培养良好的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：1. 分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
2. 总结解题方法，提高解题技巧。
3. 引导学生反思，提高解题能力。
四、教学难点：1. 帮助学生理解题目，找到解题思路。
2. 引导学生总结解题方法，形成自己的解题思路。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高解题能力。
五、教学过程：1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考如何解决数学问题。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 讲评试卷（1）展示试卷，让学生回顾自己的答题情况。
（2）分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
（3）讲解解题方法，总结解题技巧。
3. 学生反思（1）引导学生反思自己在解题过程中的不足，找出原因。
（2）鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。
（3）总结解题方法，形成自己的解题思路。
4. 案例分析（1）选取一些具有代表性的题目，让学生进行分析。
（2）引导学生从不同角度思考问题，提高解题能力。
（3）总结解题方法，提高解题技巧。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生巩固所学知识。
（2）强调解题方法的重要性，培养学生的解题能力。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计：一、课题：小学数学试卷讲评课二、教学目标：1. 总结试卷中的易错题和难题，提高解题能力。
2. 引导学生反思解题过程中的不足，培养良好的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：1. 分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
2. 总结解题方法，提高解题技巧。
3. 引导学生反思，提高解题能力。
四、教学难点：1. 帮助学生理解题目，找到解题思路。
2. 引导学生总结解题方法，形成自己的解题思路。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高解题能力。
小学数学试卷讲评课教案
小学数学试卷讲评课教案
教学目标：
通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解
重点与难点
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。
④ 关系到后继学习的重点知识，重点技能。 ⑤ 平时教学中疏忽的“教学盲区”。
三、分析、讲解
第一、试卷讲评的导入
第二、自查自改回顾知识点
第三、典型错误剖析与修正
四、课堂小结
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。
2课时（第1课时改错，第2课时讲评）
学习内容
北师大版数学三年级下册第六单元考试试题
学
习
目
标
通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解
重点难点
对重点题目讲解，查漏补缺。
附：试题1份
板书设计：
课后反思：
课题
第5单元考试讲评课
课型
讲评课
年级
三年级
课时
2课时（第1课时改错，第2课时讲评）
学习内容
北师大版数学三年级下册第五单元考试试题
学
习Байду номын сангаас
目
标
通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解
重点难点
对重点题目讲解，查漏补缺。
附：试题1份
板书设计：
试卷讲评课优质课小学数学
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生梳理试卷中的知识点，加深对数学概念、公式和定理的理解；提高解题技巧和策略。
2. 过程与方法：培养学生自主分析、总结和反思的能力；提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心；培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 重点：梳理试卷中的知识点，总结解题方法和技巧。
2. 难点：帮助学生克服解题中的困惑，提高解题能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生复习相关知识点。
2. 提出本次试卷讲评课的目标，让学生明确学习方向。
（二）试卷分析1. 教师展示试卷，让学生自主分析试卷结构、题型和分值分布。
2. 学生分组讨论，交流试卷中的难点和易错题。
3. 教师针对学生讨论的结果，进行总结和点评。
（三）知识点梳理1. 教师针对试卷中的知识点，逐一进行讲解和总结。
2. 学生跟随教师梳理知识点，巩固所学内容。
（四）解题方法与技巧1. 教师针对试卷中的典型题目，讲解解题方法和技巧。
2. 学生练习题目，巩固所学方法。
（五）易错题分析1. 教师针对试卷中的易错题，分析错误原因，讲解正确解题思路。
2. 学生反思自己的错误，总结经验教训。
（六）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的收获。
2. 学生进行自我反思，总结自己的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生课堂上的发言、讨论和练习情况，评价学生的积极参与程度。
2. 知识掌握情况：通过提问、练习等方式，检查学生对知识点的掌握程度。
3. 解题能力：观察学生在解题过程中的思路和方法，评价学生的解题能力。
4. 自我反思能力：通过学生的自我反思，评价学生的自我评价和改进能力。
五、教学反思1. 教师在讲解知识点时，应注重学生的理解和掌握，避免单纯地灌输知识。
2. 在讲解解题方法与技巧时，要结合学生的实际情况，有针对性地进行指导。
小学数学试卷讲评教案
一、教学目标1. 让学生掌握试卷中出现的知识点，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
3. 培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握试卷中的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：培养学生认真审题、规范答题的习惯。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考。
（2）介绍本次试卷的题型、分值及考察的知识点。
2. 讲评试卷（1）学生自评：让学生先自己分析试卷中的错误，找出错误原因。
（2）教师点评：针对学生自评中的错误，教师进行点评，解释错误原因，并给出正确答案。
（3）总结错误原因：引导学生总结试卷中的常见错误，如粗心大意、审题不清、运算错误等。
3. 解题方法指导（1）针对试卷中的错题，教师讲解解题思路和方法，让学生掌握解题技巧。
（2）针对易错题，教师引导学生分析错误原因，找出解题规律，提高解题能力。
4. 互动环节（1）教师提问：针对试卷中的问题，教师提问学生，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生提问：学生提出自己在做题过程中遇到的问题，教师给予解答。
5. 总结（1）回顾本次试卷讲评的内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生认真复习，提高自己的数学水平。
四、教学反思1. 关注学生的错误原因，针对性地进行教学。
2. 培养学生认真审题、规范答题的习惯。
3. 注重解题方法的指导，提高学生的解题能力。
4. 加强互动环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生对本次试卷讲评的满意度。
2. 学生对知识点的掌握程度。
3. 学生解题能力的提高情况。
小学数学试卷讲评课说课稿范文
小学数学试卷讲评课说课稿范文一、说教材。
1. 试卷来源。
本次考试试卷为人教版小学数学[年级]第[X]单元测试卷。
2. 试卷结构。
本试卷包括[具体题型及数量，如选择题、填空题、计算题、应用题等]，涵盖了本单元的[重点知识点列举]等主要内容。
3. 试题特点。
- 注重基础知识的考查，如[列举基础知识点的题目]。
- 突出对重点知识的理解和应用，例如[举例重点知识的应用题目]。
- 具有一定的综合性和灵活性，像[说明综合性和灵活性的题目]。
二、说学情。
1. 学生整体情况。
通过对学生的日常学习表现和本次考试成绩的分析，[简述学生的整体学习水平和特点，如大部分学生基础知识掌握较好，但在解决复杂问题时存在困难等]。
2. 学生答题情况。
- 得分较高的题目集中在[列举得分较高的题目类型和知识点]，反映出学生在这些方面掌握较好。
- 失分较多的题目主要是[指出失分较多的题目类型和知识点]，说明学生在这些内容的学习上存在不足。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
通过试卷讲评，使学生对本单元的知识有更清晰的理解，能够熟练掌握[重点知识点]，提高解题能力。
2. 过程与方法目标。
引导学生分析错题原因，培养学生的自我反思和纠错能力，以及归纳总结的学习方法。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，培养学生认真严谨的学习态度。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
- 对试卷中涉及的重点知识进行梳理和强化，如[具体重点知识]。
- 针对学生普遍存在的错误进行重点讲解和纠正，例如[列举典型错误]。
2. 教学难点。
- 帮助学生突破思维障碍，理解和掌握较难的知识点和题型，如[指出难点知识和题型]。
- 引导学生学会举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题。
五、说教法与学法。
1. 教法。
- 讲解法：对重点知识和典型错题进行详细讲解。
- 讨论法：组织学生小组讨论，共同分析错题原因，交流解题思路。
- 归纳法：引导学生对同类题型进行归纳总结，形成解题方法。
怎样上好小学数学试卷评讲课
怎样上好小学数学试卷评讲课试卷评讲是小学数学复习中的一个重要环节，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。
但是由于长期受到应试教育思想的影响,有相当部分教师还没有充分认识到试卷评讲的意义。
当考试成绩比较理想时,教师在试卷评讲课上就让学生是简单地核对一下答案，分析一下分数了事;当考试成绩不理想时,教师在试卷评讲课上，就毫无针对性地将一份试卷的所有试题从头到尾逐题评讲。
这些做法不利于巩固学生所学知识、不利于学生弥补缺漏、更不利于学生解题能力的提高,也失去了试卷评讲的应有作用.笔者结合小学六年级总复习《数与代数》单元测试的试卷评讲课为例实践,谈谈对试卷评讲课教学模式的认识和体会.一、教师总评1、宣布考试基本情况。
在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况。
即最高分是多少，优秀率为多少,及格率为多少,以及各分数段的人数,试卷中存在的主要问题。
但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。
虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析,提出试卷解答过程中存在的主要问题等。
2、教师对错误率较高的题目进行评析。
教师对失分较多的题目进行总评和简单的分析。
在阅卷后，讲评前我认真检查每位学生的答题情况,分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等.这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象,从而提高课堂效果。
二、学生自评教师提出自评要求：认真查对自己的试卷，找到错题，思考那些错题可以通过独立思考可以正确解答，就独立做出来。
哪些错题在通过独立思考后仍然不能解答，做上记号。
三、小组互评1、交流通过独立思考认为解答正确的题目，检查一下自己是否做正确,请小组内其他同学给与评价。
2、交流独立思考仍不能解答的错题，请各小组中做得好的学生担任自己的老师，为自己讲解,学生之间互帮互学。
试卷讲评教案小学数学
年级：小学三年级学科：数学教学目标：1. 让学生了解本次数学试卷的整体情况，分析错误原因，总结经验教训。
2. 培养学生认真审题、仔细计算、规范作答的良好习惯。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 分析错误原因，总结经验教训。
2. 培养学生认真审题、仔细计算、规范作答的良好习惯。
教学难点：1. 引导学生从不同角度分析错误原因。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示本次数学试卷的成绩统计表，引导学生了解整体情况。
2. 学生分享自己的成绩，表达自己的感受。
二、试卷讲评1. 教师针对试卷中的典型题目进行讲解，重点讲解学生容易出错的地方。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
3. 教师引导学生分析错误原因，总结经验教训。
4. 学生分享自己的解题思路和经验。
三、课堂互动1. 教师提问：本次试卷中，你觉得自己哪些题目做得比较好？哪些题目做得不够好？2. 学生回答问题，教师给予点评和鼓励。
3. 教师提问：如果你在做题过程中遇到困难，你会怎么办？4. 学生分享自己的解决方法，教师给予指导。
四、巩固练习1. 教师布置与本次试卷类似的一道题目，让学生独立完成。
2. 学生完成题目，教师巡视指导。
3. 教师对学生的完成情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、总结1. 教师对本节课进行总结，强调认真审题、仔细计算、规范作答的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过试卷讲评，让学生了解自己的优点和不足，培养他们认真审题、仔细计算、规范作答的良好习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度分析错误原因，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生以针对性的指导。
让小学数学试卷讲评更有效
让小学数学试卷讲评更有效
以下是几种可能有效的方法：
1. 引导学生自评：让学生在收卷前自评并标出自己不确定的问题，然后在讲评时有针对性地解答他们的疑惑。
2. 优先讲解易错题：先挑选出一些常见和易错的题目进行讲解，让学生更好地掌握基本概念和方法。
3. 突出思考过程：在解题过程中，给学生讲解解题思路和方法，让学生理解并掌握思考方法，这样就能更有效地解决数学难题。
4. 利用比较实际、有趣的例子讲解：通过生动的例子，学生能
够感受到数学与现实生活的联系，并且更容易理解和记忆所学的知识。
5. 利用互动形式：在讲解时，可以通过教师提出问题鼓励学生
参与讨论，并及时解答学生的疑惑，评估学生的掌握程度，提高课
堂教学的互动性和效果。
6. 结合实际情境和动手操作：结合学生已有的生活经验和动手
实际操作，让学生把数学问题联系到现实生活条件下解决问题，理
解和掌握数学知识的实际应用价值。
7. 强化复习：将老师讲解的内容总结成文档或教材、试卷，让
学生余下时间内补充复习和消化所学知识，加深考试难题印象，提
高考试分数。
小学数学试卷讲评课评课
一、课程背景本次试卷讲评课是针对小学数学三年级上册的一次综合性试卷评讲。
本次试卷涵盖了三年级上册的主要知识点，旨在帮助学生查漏补缺，提高数学成绩。
二、教学目标1. 让学生了解试卷的整体结构和评分标准。
2. 帮助学生分析试卷中的错误原因，提高解题能力。
3. 培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、教学过程1. 课堂导入教师简要介绍本次试卷的出题背景和评分标准，让学生对试卷有一个初步的了解。
2. 逐题讲解（1）针对试卷中的典型错题，教师引导学生分析错误原因，讲解解题方法。
（2）针对学生普遍存在的难题，教师进行详细讲解，帮助学生掌握解题技巧。
（3）针对易错题，教师提醒学生在今后的学习中注意此类题型的解题方法。
3. 互动环节（1）教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题心得。
（2）教师选取部分学生上台展示解题过程，其他学生进行点评。
4. 总结归纳教师对本次试卷进行总结，强调学生在今后的学习中应注意的问题，并对学生的学习态度给予肯定和鼓励。
四、教学效果1. 学生对试卷的整体结构和评分标准有了更深入的了解。
2. 学生通过分析错误原因，提高了解题能力。
3. 学生在互动环节中，学会了如何与他人交流解题心得，增强了团队协作能力。
4. 学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了学习积极性。
五、改进措施1. 在讲解过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
2. 针对学生的薄弱环节，教师应进行有针对性的辅导，帮助学生克服困难。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
4. 教师应加强与学生的沟通，了解学生的学习需求，为学生的全面发展提供有力保障。
总之，本次试卷讲评课取得了一定的教学效果，但仍有改进空间。
在今后的教学中，教师应不断总结经验，提高教学水平，为学生的数学学习奠定坚实基础。
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如何上好小学数学试卷讲评课阮德会摘要：试卷讲评无疑是数学教学中的一个重要课型，尤其是在总复习阶段，要在短时间内复习一学期所学内容，使学生在解题能力上有较大程度的提高，教师往往根据教学需要举行各种名目的考试,如模拟考试,诊断测试,摸底考试,综合练习,定时训练等等，这就使得讲评试卷变得更为频繁，更为重要。
正文：试卷讲评无疑是数学教学中的一个重要课型，尤其是在总复习阶段，要在短时间内复习一学期所学出内容，使学生在解题能力上有较大程度的提高，教师往往根据教学需要举行各种名目的考试,如模拟考试,诊断测试,摸底考试,综合练习,定时训练等等，这就使得讲评试卷变得更为频繁，更为重要。
可是，时常可见的实际状况是，老师讲得口干舌燥，声嘶力竭，学生却毫不动情，无精打采，昏昏欲睡。
最令人悲哀的莫过于讲评之后，当遇到类似题目时，学生依然“重复昨天的故事”，一错再错。
因此，要扭转这种趋势，提高讲评效果，就要改革相对传统的模式，在讲评中贯彻新课程理念，使讲评课堂充满生命活力。
《课程标准》指出：一堂好课的标准"一是应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。
二是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。
三是应体现建构性、生成性和多元性的统一。
四是应该明确地凸显在学习主体--学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。
"一、试卷评讲课几种误区（1）核对答案。
这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。
（2）逐题评讲。
一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。
这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。
（3）重点评讲。
对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。
这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。
学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
二、策略1.分析易错题，激发学生的思维，加深印象一道简单试题，学生为什么会做错？原因可能是多种的、复杂的。
可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
"这道题目这么简单，到现在还不会？为什么又错了！”究其原因是什么？个别学生自己也不清楚做错答题真正原因。
我想在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。
针对典型难题，让学生分析思路和规律。
试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
教师在“备课”时就要清楚地了解到学生中普遍存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。
2.、创新讲评方式在讲评试卷时，能让学生讲的，老师不讲；能让学生议的，老师引领；能让学生悟的，老师等待。
避免讲评方式单一化，课堂情绪冷漠化。
切忌把讲评课上成批评课。
突出学生主体是课堂成功的保证。
讲评课其实是对过去的知识的一个回顾，比较起新课传授，讲评课中学生的主体地位应该更加突出。
切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨，促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。
讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
题目解决方式可分成三种：自行解决，同学帮助，老师指导。
课前教师将试卷发给学生,要求学生独立纠正错误,把不会纠正的问题记下来。
有些问题刚考完就已经发现并解决了，因此这类问题无须花时间。
有些问题，同学间可以相互讨论，互相帮助，使学生在帮助同学解决问题的同时，自己也得到了一次锻炼机会，因此在课堂上可以适当留一些时间让学生相互间通过讨论、请教把问题解决。
学生提出的最需要老师帮忙解决的题目，在没有同学能帮助解决的情况下，对一些难度较大的题目才需要老师进行讲解与点评，但是也要尽量做到老师只是引导者而不是归纳者，学生的主体性不能改变。
教师导评，教师讲评应有所侧重，讲评题目的选取也要充分细致。
一是共同性问题,即多数学生经讨论仍不能解决的问题;二是典型性问题,这类题虽不是多数学生共有的问题,但带有倾向性,它对多数学生来说有较大的启示作用;三是讲评一题多解,优化解法。
要克服“一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握。
数学讲评课上教师要针对题目所涉及的有关知识内容、方法，多角度、全方位的精心选编一组或几组强化变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会。
不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从三个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、问题等进行改动，然后再重新分析、求解。
此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。
3.因疑施教，有的放矢一套数学试题的题量大多是九十分钟的工作量，大小题目有近50个。
如果讲评时面面俱到，逐题讲解，至少需要两课时的时间，这样无疑会造成师生双方时间和精力上的浪费。
因此，讲评试卷时必须要做到有的放矢，有针对性的去讲解学生普遍做错的题目。
4..展示错题,剖析成因实践告诉我们,剖析错误往往比正面讲印象更深.所以,教师可对学生的错误进行再加工,突出典型性,诱导学生参与讨论或争辩,让学生不仅知其错,更重要的是知其所以错,以纠正错误的过程中学习提高。
5.一题多解，比较解题方法的优劣学生解题时往往满足于做出题目，而对自己解题方法的优劣从来不加评价。
试卷讲评课通过一题多解，拓宽解题思路，使提出好方法的学生有成就感，其他同学在比较中领悟到自己思维的不足之处。
在不断的反思中，使自己的思维日趋灵活，能够探索出新的解题途径，寻求到最佳解题方法，领悟到试卷讲评课的实效。
6.设计补救性练习“错误重复现象”的原因之二，就是在纠正错误后，没有进行及时的补救性强化。
实施补救性强化是解救这一现象的有效策略之一，具体方法为：在引导学生对试卷中，存在的典型错误和薄弱部分进行了认真的剖析和自我否定之后，再提供一套有针对性的变式练习题组进行巩固强化，以巩固新的“认知平衡”和“认知框架”，达到彻底纠正错误，消除“错误重复现象”的目的。
三、讲评遵循的原则1、及时性：趁热打铁。
我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。
其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。
学生做完一份数学模拟试卷需要一个半小时，经历读题、审题、解答等复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效非常重视，这也在情理之中。
但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，能够刺激他们思维的只剩下分数。
因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。
2、针对性：选题典型。
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题。
教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。
根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。
3、拓展性：融会贯通。
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。
讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。
4、互动性：再现情境。
试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。
讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。
通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时属于歪打正着。
只有充分发挥学生的主体作用，使讲评课取得最佳效果。
5、激励性：增强信心。
充分发挥试卷讲评课的激励性功能是讲评课所要遵循的重要原则。
学生学习的心理动机常常表现为希望得到好的分数，取得好成绩后希望得到老师的赞扬。
但是，每次分数下来，总是几人欢乐几人愁。
考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦；成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。
特别是对于考试成绩较差的学生，不仅没有过多的指责，而且在讲评时，特别关注帮助他们恢复信心，使其保持和强化学好数学的心理动机。
三、交流。
为让学生自主参与、交流分享，把学习的主动权还给学生，体现学生的主体性、能动性和教师的主导作用。
教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。
要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题"评价"做出"反评价"。
1、四人一个小组互帮互学，提出自己的错题、难题、分享题，互相评价。
一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，老师的"点评"中一定还有许多"漏网之鱼"没有讲到，这时让学生提出自己做错的问题，通过小组讨论，自己要能说出错因和解题方法。
因为这样做印象会更深刻，不易忘记。
改错后，小组成员交流各题的解题方法，分享各自的发现、方法。
教师巡查活动，要多一点启发引导，少一点告诉讲解。
2、一对一帮扶活动：在上一个环节后，针对仍然存在不理解自己错题的情况，每个小组里以好带"差"的形式一对一活动。
学生以己之长，补别人之短，从而使好生充满信心，情绪高涨，使"差"生有机会得到"因材施教"，对症下药，彻底解决错题。
好生还提供模拟训练，围绕着"差"生试卷中所出现的一些问题，再设计一些针对练习与变式练习，以便及时巩固与提高。
也算是以点带面，从而整体提高知识水平。
五、订正。
认真完成"错题集"是试卷讲评后的矫正补偿，讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节．教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在"错题集"中。