数学评课常用语优缺点及建议精选
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；（5）小亮点2：知识拓宽与练习形式多样；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．本节课既丰富学生的知识面，又提高学生学习的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用多种思路讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生独立分析问题的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应加强学生基本功的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生充分发表自己的见解，训练学生思维及计算能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；（5）本节课重在知识讲授及训练学生思考、分析问题的能力，基本达到教学目的。
数学听评课评语以及建议
数学听评课评语以及建议
1. 哇塞，这堂课的老师讲解就像一场精彩的脱口秀！比如在讲几何图形的时候，那生动的描述，难道不是让抽象的图形一下就鲜活起来了吗？建议可以再多一些互动环节，让学生们更积极地参与呀！
2. 嘿，这数学老师的节奏把握得真好，不快不慢的。
就像开车一样稳！比如讲公式的时候，一步步带着大家推导，多棒啊！要是能再加点有趣的例子就更好啦！
3. 哇哦，这位老师的课堂氛围好轻松啊，简直像和朋友们聊天一样！比如讲应用题时，用生活中的例子，多有意思呀！可以再多鼓励下那些不太敢发言的同学呀！
4. 哎呀呀，这堂课的知识点梳理得真清晰，就像整理好的书架一样！比如在讲代数的时候，条理分明，多赞！建议可以增加一些小组讨论的时间哟！
5. 哇，这老师的板书真漂亮，就像艺术品一样！比如那些公式和图形，写得工工整整，看着就舒服！要是能再用点不同颜色的粉笔突出重点就完美啦！
6. 嘿，这堂课上学生们的反应很热烈呀，就像一场热闹的集市！比如回答问题的时候，都很积极踊跃呢！可以给表现好的同学一些小奖励呀！
7. 哇塞，老师讲难题的时候就像一个侦探在破案一样，一步步引导大
家找到答案！比如那道复杂的几何证明题，多精彩！建议再增加一些拓展性的内容呢！
8. 哎呀，这堂课的时间安排很合理呀，不松不紧的！比如每个知识点都有足够的时间讲解和练习，多好！可以再增加一些幽默元素呀！
9. 哇哦，这位老师的提问很有技巧呢，就像钓鱼一样，把学生的思维都钓出来了！比如那些有启发性的问题，多妙！可以让学生们也互相提问呀！
10. 嘿，这堂课整体真不错，但还有提升的空间呀！比如可以多利用多媒体资源，让课堂更丰富多彩呢！
我的观点结论就是：数学听评课真的很重要，能发现好多优点和可以改进的地方，这样才能让教学越来越好呀！。
2023小学数学评课用语优缺点及建议最新
2023小学数学评课用语优缺点及建议最新2023小学数学评课用语优缺点及建议一、评课用语的优点1.精确准确：评课用语通常经过深思熟虑，语言准确表达出教学中的优点和不足之处，可以帮助教师全面客观地评判自己的教学质量。
2.问题导向：评课用语通常会提出具体的问题和建议，引导教师思考，从而改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
3.鼓励和激励：评课用语在指出问题的同时，也给予了教师肯定和鼓励，激发了教师的积极性和创造力。
二、评课用语的缺点1.泛泛而谈：有些评课用语内容过于笼统，面面俱到，像是在说一些废话，没有具体的指导意义，对于教师来说没有太多的帮助。
2.过于苛求：有些评课用语要求过高，对教师的能力和水平要求较高，实际操作中难以达到。
3.缺乏个性化：评课用语通常是一套统一的评价标准，没有针对不同教师的个性和情况给予相应的指导和建议。
三、对评课用语的建议1.提供具体的指导：评课用语应该具体到具体问题上，提供针对性的指导和建议，使教师能够有针对性地改进教学方法和策略。
2.兼顾全面发展：评课用语应当兼顾教师的专业能力和学生的全面发展，不仅要关注学科知识的传授和习得，还要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神等综合素质。
3.灵活性和个性化：评课用语应该具有一定的灵活性，能够根据不同教师的个性特点和情况，给出相应的指导和建议，不应一刀切地要求所有教师都按同一标准去教学。
4.鼓励和激励：评课用语不仅要指出问题和不足，还要给予教师鼓励和肯定，激发教师的积极性和创造力。
只有在积极的氛围下，教师才能更好地改进和提高教学质量。
以上是对于2023小学数学评课用语的优缺点以及建议的总结。
评课用语对于教师的教学质量和发展具有重要的指导和促进作用，但同时也需要不断完善和改进，使其更好地发挥作用，真正帮助教师提高教学质量。
四、评课用语的优化方向1.注重问题的具体分析：评课用语应该深入分析教学中的问题，找出问题产生的原因，并提供具体的解决办法。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议数学评课用语的优缺点及建议1.引课做得不错，能考查学生的知识面。
需要注意的是，不能用多媒体代替板书。
分组抢答活动可以激发学生的研究兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。
多分几组可能会更好。
教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动研究。
课堂容量不大，可以增加教学容量，以训练学生接纳和处理信息能力。
2.语速有点快。
能把重点贯穿整个课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为研究知识做了很好的铺垫。
但需要注意的是，不能用多媒体字幕代替板书。
教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
需要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发更多同学参与课堂教学。
拓展教学做得不错。
3.教学基本功较扎实，包括教态、语言、逻辑和引导。
教学思路较清晰。
能利用例题引导学生积极参与课堂教学，让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好。
小亮点1是能创设小活动，让不同的同学用不同的语言练题，让学生获得自信。
小亮点2是知识拓宽与练形式多样。
需要注意的是板书，不能用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述。
4.本节课不仅丰富了学生的知识面，还提高了学生的研究兴趣，锻炼了实践能力，培养了创新精神和合作能力。
5.教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的。
能利用多种思路讲解，调动学生研究的积极性。
知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议包括控制语言的节奏、语调，培养让学生独立分析问题的惯，引导学生学会自己归纳、总结，点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6.教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学。
课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。
建议包括更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学，加强学生基本功的教学，注意控制语言的节奏、语调和“激情”教学（包括肢体语言和使用），以及板书。
数学评课用语优缺点及建议
小学数学评课用语优缺点及建议
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。
10、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
11、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
12、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
数学评课常用语优缺点及建议精选
数学评课常用语优缺点及建议精选1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议数学评课用语优缺点及建议评课时每一位老师比需经历的，可是有些时候，话说得太直接有怕伤同事关系，不点到位置又达不到评课的作用，下面我给大家整理了一些委婉又能达到评课目的的语言，希望可以帮得上大家。
1、王老师关注了低年级数学教学。
二年级唐老师执教的是数一数，老师通过让学生在计数器上拨一拨，数小方块等活动让学生体会到九百九十九再添一个就是一千，10个百就是一千。
教学过程循序渐进，真正地让学生在操作中体会数的意义。
2、一年级屈老师执教的看一看，让学生从不同的角度去观察小熊，体会从不同的角度所看到物体是不同的。
活动中学生积极性高，学习兴趣浓，切身体验从不同的角度观察一个物体。
两位青年老师课堂设计细致巧妙，让王老师看到解放青年教师的努力上进。
3、蒋老师听了三年级武晶执教的《买新书》一课，武老师从生活实际情境引入，在解决问题的过程中让学生理解连除法应用题的数量关系及连除、乘除混合试题的运算顺序。
学生经历独立思考，再借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路,。
课后交流中教研员蒋老师充分肯定：武老师教学思路清晰，注重学生习惯的培养，注重细节及学生逻辑思维的培养，教学中再加强学生画图分析问题的训练，将会再锦上添花。
4、作为新教师就应该做到认真备课、上课、批改作业、注重反思，多听老教师的课，彼此之间互相听课，每一堂课都会有收获，要多学习，才能更快成长。
5、数学组曹老师教学理念先进，善于由浅入深、由易到难地对学生进行数学思维的训练和引导，激发学生学习数学的兴趣，特别是他精准的画图、靓丽的板书、行如流水的授课风格展示了扎实的教学基本功。
6、数学老师王在评价宋老师课时说：“宋老师的课准备充分，练习题设计有层次、难度适中，且安排合理，学生学习积极性比较高，他能很好的跟学生互动，给学生充分的时间思考。
但不足之处是教学设计重点不突出，难点无突破，没有关注全体学生，解题讲解过于简单，以后要多研究教材，加强组织教学的能力。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、学生讨论激烈，情绪活跃。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分体现。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
缺点1、课堂上细节讲解不够。
评课数学用语优缺点及建议
评课数学用语优缺点及建议1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊数学课上的一些用语，顺便评评它们的优缺点。
说实话，数学课上的那些术语，有时候简直让人头大，就像在看一部高深莫测的科幻电影，听得人云里雾里。
我们先不急，慢慢来，看看这些用语怎么回事。
2. 数学用语的优点2.1 清晰明了首先，数学用语有个显而易见的优点，那就是它们一般都比较清晰明了。
就像一道简单的加减法题，明白了用语，咱们的思路也就顺了。
比如“和”就是加法的结果，这词儿听起来简单，大家都懂，没什么绕弯子的地方。
说实话，这种直接的表达方式，真是让人耳目一新。
2.2 规范统一其次，这些用语也有助于我们建立一种规范。
你想啊，如果每个人都用不同的方式表达同一个概念，那岂不是乱成一锅粥？数学就像一张精致的拼图，缺一不可。
标准的用语能让我们在课堂上、作业中、甚至考试时，都能无障碍地沟通。
这就好比我们在一起打游戏，大家都用相同的语言，就能迅速找到战术配合，事半功倍。
3. 数学用语的缺点3.1 难懂晦涩不过，说到缺点，那也不是没道理。
某些数学用语，真的是让人抓狂。
比如，“复数”这个词，乍一听是不是觉得挺高大上的？可是当你听到它和“虚数”搭配在一起时，心里瞬间就崩了。
听起来就像是穿越到了数学的黑暗森林，什么都看不见，咱只能在那儿打转。
3.2 学生负担重还有就是，这些复杂的术语有时候会给学生带来负担。
你想啊，刚学会了“乘法”，结果来了个“乘法公式”，这可不是给孩子们添堵吗？就像本来在看一部轻松搞笑的剧，突然冒出来个悲剧片，谁受得了啊？所以，面对这么多新词，学生们的压力可想而知。
4. 改进建议4.1 采用生活化用语说到这里，那有没有什么办法改善呢？我觉得，可以多尝试用一些生活化的用语来替代那些复杂的术语。
比如，把“分数”换成“蛋糕切分”，孩子们一听就能明白了，想象一下，一个大蛋糕被切成若干块，这种视觉效果能帮助他们更好地理解。
而不是光说什么“分子分母”，这听起来就让人感觉干巴巴的，没啥生活气息。
一年级数学评课用语优缺点及建议
一年级数学评课用语优缺点及建议
评课用语：
优点：
1. 课堂氛围热烈，学生积极参与，充分调动了学生主动性和积极性。
2. 老师教学方式新颖独特，有利于吸引学生的注意力，培养他们的兴趣。
3. 教学过程中老师注重巩固学生基础，注重理解与练习并重。
4. 教学案例选材恰当，对学科知识的讲解深入浅出。
5. 老师注重学习评价，重视教学效果评估，对学生进行针对性提高。
缺点：
1. 教学节奏过快，部分学生跟不上。
2. 教学过程中，老师的语言表述不够清晰明了，容易让学生产生误解。
3. 对于学生个体差异的认识不够深入，缺乏差异教育思维，无法完全
满足学生的需求。
4. 对于学生兴趣的培养不够充分，有些学生缺乏学习动力。
5. 对家长的沟通不够充分，需要加强与家长的沟通交流。
建议：
1. 加强对学生基础能力的了解，有针对性地设计教学计划。
2. 在教学过程中，注重举例说明，避免让学生产生误解。
3. 在教学过程中，多采用差异教育思维，满足不同层次、不同能力的学生需求。
4. 加强兴趣培养教育，设计更加丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力。
5. 增加与家长的沟通交流机会，建立家校合作共同关注学生发展。
小学数学评课用语优缺点及建议
小学数学评课用语优缺点及建议介绍本文旨在讨论小学数学评课用语的优缺点，并提供一些建议，以帮助提高评课时的表达和效果。
优点以下是小学数学评课用语的一些优点：1. 简明扼要：评课用语应简洁明了，能够准确表达评价内容，避免冗长的描述。
2. 具体明确：用语应该具体描述学生的表现或作业的质量，以帮助教师更好地了解学生的研究情况。
3. 公正客观：评课用语应该客观公正，避免主观情感色彩的介入，以确保评价的公正性。
4. 鼓励和指导：评课用语应具备鼓励和指导的作用，帮助学生在继续努力的同时，明确自己的不足并提供改进的方向。
缺点以下是小学数学评课用语的一些缺点：1. 模糊不清：有些评课用语可能过于抽象或含糊，导致教师无法准确理解评价内容，从而难以作出有效的改进。
2. 情感主观：某些评课用语可能带有个人情感色彩或主观偏见，导致评价的客观性受到质疑。
3. 缺乏具体建议：部分评课用语可能只是简单陈述问题，而缺乏对学生改进的具体建议，使得评价内容相对无力。
4. 不够鼓励：有时评课用语可能过于严厉，缺乏鼓励和激励的成分，可能对学生的研究积极性产生负面影响。
建议为了改进小学数学评课用语的效果，以下是一些建议：1. 使用具体的描述词语：评课用语应尽量使用具体的形容词或动词来描述学生的表现，例如“准确计算”、“创造性解题”等，以增加评价内容的清晰度。
2. 引入参考标准：评课用语可以结合研究目标或参考标准，更好地衡量学生的表现水平。
3. 鼓励与激励结合：评课用语的鼓励和指导作用应并重，既要肯定学生的成绩，也要给出具体的改进建议，激励学生继续努力。
4. 多元化表达方式：评课用语可以多样化，包括文字、图表、实例等表达方式，以更好地传递评价信息。
总结小学数学评课用语的优缺点和改进建议，对于评课的效果具有重要影响。
通过简明扼要、具体明确、公正客观、鼓励和指导等优点，可以提高评课用语的质量。
同时，避免模糊不清、情感主观等缺点，并采用具体描述词语、引入参考标准、鼓励与激励结合等建议，将有助于进一步优化评课过程。
数学听课评语的优缺点参考
数学听课评语的优缺点参考关于数学听课评语的优缺点参考在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用评语吧，评语是指含有说明、解释或评论的话。
那么要怎样才能写得出好的评语呢？以下是小编收集整理的关于数学听课评语的优缺点参考，仅供参考，希望能够帮助到大家！数学听课评语的优缺点参考篇1xxx：优点：思路清晰，重难点突出且总结到位，语言干练且富有启发性，讲练结合，课堂效果非常好。
xxx：优点：思路清晰，语言简洁，重难点突出，课堂容量大不足：PPT 字迹颜色不明显 xxx：优点：思路清晰，语言幽默，课堂容量大，学生给力，课堂效果很好不足：PPT 字迹颜色不明显听课人：xxx，xxx：优点有理数加法 1.重难点突出2.课程设计十分流畅3.学生参与度很高，课程效果好4.“五要素”流程十分全面5.板书十分工整，布局十分合理xxx老师优点:1.课堂容量很大，十分充实2.思路清晰，重点突出3.学生学习效果良好4.建议:适当在增加学生参xxx老师“三线”的复习课1.知识点涉及面广泛，十分充实2.知识结构十分合理3.课堂灵活，气氛比较活跃一、xxx：优点：1.思路清晰。
2.课件实用。
3.学生专注度高。
4.重点突出，难点突破到位。
xxx：优点：1.思路清晰。
2.学生配合到位。
3.ppt 图像不足：字迹颜色需调整。
刑国利：优点：1.思路开阔，讲法灵活。
2.学生思考积极。
3.ppt。
不足：字迹颜色需调整。
听课人：xxx，xxx：优点： 1 思路清晰，重点突出 .2 课堂设计新颖，调动了学生学习的兴趣；3 对平移的要点强调到位，所选例题代表性强。
4 学生配合到位，课堂效果明显缺点：ppt 颜色搭配效果差，不醒目xxx：优点： 1. 知识点涉及面广，例题代表性强。
2. 课堂容量大，讲解有易到难，符合学生认知规律。
3. 学生配合到位，课堂效果明显。
缺点：ppt 的使用不到位。
听课人：xxx xxx 1.板书设计合理，重难点突出 2.思路清晰 3.重难点突出以练促讲4.对于重难点教师总结具体到位xxx 1.教师引导合理讲练结合，课堂高效2.课堂气氛活跃，学生积极性高3.教师提问方式新颖，灵活多变，学生参与度高，充分体现了学生的主体性建议：ppt 制作应清晰点。
数学课听课记录评语及建议
数学课听课记录评语及建议一、评语。
1. 教学内容方面。
这堂课老师讲的内容就像精心编织的一张知识网，每个知识点都紧密相连，从简单的概念入手，逐步深入到复杂的例题，最后还能巧妙地把整堂课的内容进行总结归纳，就像把散落在地上的珍珠一颗颗串起来变成一条漂亮的项链，学生们跟着这个节奏走，想不掌握知识都难。
老师今天的数学课像是一场数学知识的盛宴，内容丰富极了。
不仅涵盖了课本上的重点，还补充了不少有趣的数学小常识，感觉就像在吃一个美味的汉堡，面包是基础知识点，肉饼是重点内容，那些小常识就是美味的酱料，每一口都充满惊喜。
2. 教学方法方面。
老师这节课的教学方法可太绝了。
讲例题的时候就像一个经验丰富的导游，带着学生们在数学的迷宫里穿梭，每到一个关键的路口（解题步骤）就停下来仔细讲解，还会问学生们如果换条路走会怎么样，这种启发式的教学让孩子们的小脑袋瓜转得飞快，就像上了发条的小机器人。
不得不说，老师很擅长用类比的方法来讲解数学知识。
把那些抽象的数学概念比作生活中的常见事物，比如说把函数比作一个神奇的魔法盒，输入一个东西（自变量），就会输出另一个东西（因变量）。
这就像给学生们打开了一扇理解数学的新窗户，让他们透过熟悉的东西看到了数学神秘的一面，而且还不觉得害怕。
3. 课堂氛围方面。
整个课堂就像一个欢乐的数学乐园。
老师就像那个最会逗趣的管理员，提出的每个问题都能像小钩子一样勾住学生们的好奇心，大家都抢着回答，课堂气氛超级活跃。
而且老师还很会鼓励学生，不管回答得对不对，都能找到闪光点表扬一下，学生们脸上那笑容啊，就像春天里盛开的花朵。
这堂课的氛围轻松又愉快，就像一群好朋友聚在一起探讨数学的奥秘。
老师的笑容很有感染力，让学生们感觉不到一点紧张。
在讨论问题的时候，大家你一言我一语，像是一场数学头脑风暴，而且老师也能很好地把控住局面，不让讨论跑偏，就像一个高明的指挥家，指挥着一场和谐的数学交响乐。
4. 师生互动方面。
老师和学生之间的互动简直可以用“热络”来形容。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”--促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
数学批改评语大全优缺点
数学批改评语大全优缺点包括以下几类：
优点：
1.解题思路清晰，思维活跃，能灵活运用所学知识解决问题。
2.计算准确，格式规范，书写工整，卷面整洁。
3.善于思考，能独立解决问题，不轻易求助他人。
4.解题方法巧妙，能举一反三，触类旁通。
5.善于总结规律，能发现数学中的美妙之处。
缺点：
1)解题思路不清晰，思维混乱，不能有效地解决问题。
2)计算错误较多，格式不规范，书写潦草，卷面不整洁。
3)思考问题不够深入，容易在困难面前停滞不前。
4)解题方法不够灵活，不能举一反三，需要加强练习。
5)对数学中的规律和美妙之处缺乏发现和理解。
数学听课评语优缺点不足建议
数学听课评语优缺点不足建议1. 这老师讲数学，优点就是思路清晰得很呐！就像给你指了一条明路，例子嘛，比如讲几何的时候，那图形一画，嘿，一下子就明白了！可缺点呢，就是太严肃啦，感觉课堂氛围有点闷哦！建议呢，多笑笑嘛，让我们也轻松点呀！2. 哇塞，这堂课的优点是节奏把握得刚刚好，不快不慢，就像在散步一样舒服，比如讲函数的时候，一步一步来，我们都跟得上！但不足就是互动少了点呀，咋不多问问我们呢？建议就是多和我们交流交流呀！3. 嘿，这老师的优点是例子举得特别好，超级贴近生活，像讲概率，就说抽奖的事儿，多有意思！可缺点是声音有点小哇，后面的同学都快听不见了！建议就是声音大点儿嘛，让大家都能听清呀！4. 哇哦，这节课的优点是讲解细致极了，每个知识点都掰开揉碎了说，比如讲方程，每一步都解释得清清楚楚！但不足是讲得有点慢啦，着急的同学都等不及啦！建议稍微加快点速度嘛！5. 嘿呀，这堂课的优点是知识点串讲得很顺溜，就像串珠子一样，一个接一个，比如讲数列的时候，那逻辑，绝了！可不足就是板书有点乱乱的哦，建议写整齐点嘛！6. 哇，这老师的优点是很有耐心呀，我们问啥都不嫌烦，像讲难题的时候，一遍不行就两遍，多好！但不足就是讲得有点浅咯，再深入点嘛！建议多拓展拓展呀！7. 哎呀，这节课的优点是多媒体用得很溜呀，各种动画演示，比如讲立体几何，那效果，杠杠的！可不足就是有点依赖多媒体啦，偶尔也多写写黑板嘛！建议平衡一下呀！8. 嘿，这堂课的优点是会鼓励我们，让我们超有信心的，像我们答对问题的时候，那夸奖，美滋滋！但不足就是作业布置得有点多哇，累死人啦！建议少布置点嘛！9. 哇塞，这老师的优点是幽默风趣呀，时不时就来个小笑话，让课堂充满笑声，比如讲统计的时候，来个搞笑的例子，多欢乐！可不足就是有时候太爱开玩笑啦，正经讲知识的时间就少了点哦！建议把握好度呀！10. 哇哦，这节课的优点是条理分明，重点突出，像讲定理的时候，一下子就知道哪个最重要！但不足就是课堂有点单调咯，建议来点小活动嘛！我的观点结论就是：数学听课评语很重要呀，能让老师知道优点继续保持，不足赶紧改进，这样我们才能学得更好嘛！。
小学数学评课用语大全优缺点
小学数学评课用语大全优缺点篇一:小学数学评课用语精选1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
数学评课用语优缺点及建议汇总
数学评课用语优缺点及建议
教师评课用语缺点建议
教师评课用语缺点
1、课堂上细节讲解不够。
2、对学生的带动性不够。
3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
5、教师示范少，学生没机会展示。
6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;
10、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)
11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
教师评课用语建议
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;
④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;
⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议数学评课用语优缺点及建议数学评课用语是评价数学课堂教学质量的重要工具，它能够帮助教师了解自身教学的优点与不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
本文将从课堂设计、教学方法、师生互动、教学效果等方面对数学评课用语进行详细分析，并提出相应的改进建议。
课堂设计优点●●思路清晰，环节紧凑：优秀的数学课往往思路清晰，教学环节紧凑，能够有条不紊地引导学生逐步深入学习数学知识。
教师在设计课程时，通常会根据教学目标和学生的认知水平，合理安排教学内容，使得每个环节都紧密相连，形成一个完整的知识链条。
例如，在讲解几何概念时，教师可能会先通过简单的图形引入，然后逐步增加复杂性，帮助学生逐步建立起对几何概念的全面理解。
●●重难点突出，设计合理：教师能够准确把握教学内容的重难点，并设计出合理的教学方案，确保学生能够充分理解和掌握关键知识点。
通过对教材的深入分析，教师可以识别出哪些内容是学生容易混淆或难以理解的，并在教学中给予特别关注。
例如，在教授代数方程时，教师可能会通过多种例题和练习，帮助学生理解方程的解法和应用。
●不足●缺乏创新：部分课堂设计过于传统，缺乏新颖性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方法可能过于依赖于讲授和练习，缺乏互动和实践环节，导致学生在课堂上缺乏参与感。
例如，教师在讲解数学定理时，可能只是简单地进行公式推导，而没有通过实际案例或实验来帮助学生理解。
建议●●合理安排教学内容：教师应根据学生的学习情况和认知水平，合理安排教学内容和进度，确保学生能够充分理解和掌握新知识。
通过对学生学习进度的观察和反馈，教师可以调整教学计划，确保每个学生都能跟上课堂节奏。
例如，可以通过课前测验或课堂提问，了解学生对前一节课内容的掌握情况，并据此调整后续课程的内容和难度。
●●创新课堂设计：教师可以尝试引入新的教学理念和教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计有趣的课堂活动和项目，教师可以让学生在实践中探索和发现数学知识。
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数学评课常用语优缺点及建议精选
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导
思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22、课前引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在
动手操作，合作交流中获取新知。
23、注重学生对于1000的概念理解
发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。
在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。
随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。
通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。
这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
24、运用计数器让学生明确数的组成
对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。
蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数
的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
25、让学生进一步感受数是数出来的。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。
教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。
如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。
随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。
最后又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
26、教学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。
整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出
重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
27、探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。
在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。
老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。
整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。
教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
28、注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学
生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。
学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。
在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。
避免了小组讨论流于形式的现象。
29、教态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。
新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。
老师很好的注意到了这一点。
整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。
对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。
让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。
这也是我们教师努力改进的地方。