第07课美化文章
“三位一体”作文教学研究报告
语 言运用 、写作手法等方面的知识点。把教材中的文学经 典作为写作的范文 ，同时推荐相关的课外文学名篇辅助阅
读 ，增强学生对文章、文体知识 、 语言表达的感受力。
作文教学与经典文学篇 目结合有几点好处 ：ｆ１ １ 学有所 用： 让学生能从课文学习中得到模仿的范本 。ｆ 学以致用： ２ ） 将教材中的知识现学现用到习作 中。 ３ （ 课外名篇能拓展教 ） 材，丰富学生的知识视野 写 教 与 作 研究 擘
‘ 位 一 体 ” 作 文 教 学 研 究 报 告 ‘ 三
陈 旁
“ 三位一体”作文教学研究从２０ 年 Ｉ月至今 ，历时 ０７ Ｏ 三年有余 。该项 目 是在 “ 创新写作教学与研究”子课题研 提高学生的写作水平。 ３ ． 生活与作文 生活永远是写作的源头 ，无论是讲读 课文 、 写作指导 ，都必须与学生的生活实际相结合，对知 识深人浅 的讲解 ，才能让学生亲近作文 、愿意作 文、喜 爱作文。 ４生命 体与作 文 阅读 和写作 都能提 升人 的生命 境 ． 界。阅读滋养人，写作让人学会思考和表达。作文能展示 生命体成长发展的轨迹 ，作文能让生命体不断在反思中提
至今）
２ ． 与作 文 好作文必须有好思路 。七 至九年级 ， 思维 教 师应在 日 常阅读教学和写作指导课上多进 行思维 训练 ，
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ｌ ＿ 教 天地 ２１ １３２ ＿ 研 ＿ ００２
第三阶段 ：结题 （０９ －２１ ６ ２０／ ００ ）首先 ，在前 两年 ９ ／ 实验的基础上 ，实验教师能总结出 自己在 “ 三位一体”作 文教学方面的行为准则和基本课 型。然后 ， 完成专题研究
报告，接受相关部 门评审。 三． 三位一体”作文教学研究项目的成果 “ （ 一）成果的主要内容及表现形式 ： （ ０ ７ ｏ 从２０ 年ｌ ｂ
高中语文安邦救世之思想,自成风格之文章——选修二第三专题管窥ppt 北京版最新精品课件
• 儒家：足兵以保民 • 道家：无争以止战 “小国寡民”，“无为而治” • 法家：以战止战 “养耕战之士”， 武力争夺
5、联系第二专题的学习内容，拓展探讨：儒墨在 救世主张方面有何共同之处？又有何区别？
• 重视内在道德力量的作用；都身体力行， 矢志不渝地践行自己的理想。
• 墨家主张不分等级阶层的爱，儒家强调社 会等级存在的必要，因此儒家为后世统治 者肢解利用。墨家则只停留于文章中，为 统治者所弃。
（二）关于《五蠹》
1、第1、2、3段的关键词/句分别是什么？ • 第一段：不期修古，不法常可（新） • 第二段：（财—利）争（古不争，今人争）
• 总结起来，这四则故事当中共性的东西是：庄子在从根本 上否定世俗的功力争斗的荒诞和没有意义，从一个大境界 上去除人们的欲望从而达到“止争”的目的，可谓“釜底 抽薪”，比之于儒墨法三家，庄子的止争救世之法真是独 辟蹊径。
• 反过来说，“以其不争，故莫能与之争”，“无为而无不 为”【《老子》】，这是老庄的大智慧。
• 那么，我们到底应该继承和发展什么？或者说， 先秦诸子的救世实践给我们这个民族在今天留下 了什么？
• 易中天先生在《先秦诸子百家争鸣》中这样说： （在厘清诸子思想的糟粕和局限之后）墨家关注 社会，留下了社会理想，这就是平等、互利、博 爱；道家关注人生，留下了人生追求，这就是真 实、自由、宽容；法家关注国家，留下了治国理 念，这就是公开、公平、公正；儒家关注文化， 留下了核心价值，这就是仁爱、正义、自强。
• 干脆“人人不争”，自然“止争”。
• 法家 “以战止战，最终止争” ，
• 提出“耕战立国”，排斥儒墨，统一思想， 除五蠹之民，严刑峻法养耕战之士把武力 发展到极致。
〖2021年整理〗《四上07 逛海西，排游记》完整版教学课件PPT
任务三：插入文本框
在Word中，文 本框是指一种可 移动、可调大小 的文字或图形容 器。
在绘图工具栏中找到“竖排文本框”并单击。删除画 布，然后在合适的位置画出文本框。输入文字，设置文 本框的线条为“无线条颜色”。
调整好版面，按老师的要求保存好作品。交 流评体形式，可描绘名山大川、 风土人情、趣闻轶事，也可 反映一人、一家的日常生活 面貌，表达作者的思想感情。
福建省信小学息技术四年级上册
图片具有特殊的视觉效果。在游记类文章中插入游历过 程所拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片， 不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。
任务一：输入标题
艺术字
在word窗口中，单击“视图”菜单，选中“工具栏” 下的绘图，在编辑窗口中显示绘图工具栏。单击“艺术 字”按钮。
任务二：设置文字格式
1、选中文档中的正文文字，设置文字字体和大小。 改为：宋体，四号。 2、调整段落首行缩进2个字符。
任务三：插入图片
双击图片，设置图片版式为“四周型”。调整图片大 小并把图片移动到合适的位置。
三年级下册习作一《我的植物朋友》课件+教案含写作指导+作文例文+范文与评语
三年级下册习作一《我的植物朋友》课件+教案含写作指导+作文例文+范文与评语同步教案习作·我的植物朋友教学目标：1.能够清楚的介绍一种你喜欢的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
写作时，要抓住这种植物的特点，重点突出它的形状、颜色、气味等特征。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.朋友是一种什么样的关系？植物包括什么？(展示植物图片)【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理观察植物的资料，做好观察工作，做好观察记录卡，包括植物的名称、外观、颜色、气味等已知特征。
2.小组内介绍。
3.挑选小组里介绍的好同学，全班交流。
【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续。
应老师要求，课前多角度观察植物，制作观察记录卡，有利于培养学生自主学习能力，锻炼学生多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
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浅谈中国古典舞身韵课程教学心得
浅谈中国古典舞⾝韵课程教学⼼得2019-07-06⾝为⼀名中国古典舞⾝韵课教师，在舞蹈教学中，基本的舞蹈的教学理论的理性化思维是不可缺少的。
⼀些动作以及组合编排的教学性和科学性来讲，还是需要从基本的动作和节奏上来完成。
因此，需要更多的教学法来完成指导教学实践。
使实践转化为理论，再上升到实践，实现⼆次飞跃，两者相辅相成，相互促进。
另外，以⾝体的协调性，和呼吸的节奏也需要恰到好处结合到⼀起，以最⼤限度体现出每个动作以及组合的学习性及表演性。
使学⽣们在接受课程的同时也加强的对每个动作更深的诠释，更深⼀层的呈现出每个组合所展现的内容。
从⽽达到更完美的教学效果。
所以，在把⾝体的韵律动作和从内⽽发的表演更融洽的结合在⼀起，也是我授课于学⽣们最理想的⽬标。
为了能更好的把中国古典舞神韵及表演更好的融合到⼀起，⾸先要更深测的去了解中国古典舞。
⼀、"以腰为轴"开发的思维意识中国古典舞的⽤⼒⽅法和运动意识的特点就是"起于腰，达于梢"、"以腰为轴，以胯为本，以脚为根"。
在这简单的⼏个字中，却蕴藏着深刻的含义。
⼆、"⾛上留下，⾛下留上"、"静中有动，动中有静"的运⽤，是全⾝性整体的运动，开发学⽣在动作中的整体意识，同时⼜锻炼了学⽣各部位配合。
三、"律"动势开发的思维意识中国古典舞"律"，即动作⾃⾝的律动性和它遵循的规律，所开发的思维意识。
"顺"劲在律中为"正律"，动作流畅、通顺则能⼀⽓呵成，犹如⾏云流⽔般。
此外，中国古典舞还⼗分重视"不顺则顺"的"反律"，为了达到令观众意想不到的效果。
⽐如⼀个动作或动势的⾛向似乎是往左的，突然急转⾄右。
这种"反律"是古典舞特有的，可以产⽣舞蹈千变万化的动感。
人教部编版八年级语文上册第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计
第5段：由“恐怖之城”到“和平之城”的转变，彰显了中华民族热爱、追求和平的历史。
第6段：点明写作评论的意义。
第一部分（第1段）：报道新闻，提出观点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平
（2）历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失，（这句话有什么含义，在文中起着什么作用？）
（3）国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。（此句运用了什么修辞手法，有什么作用？）
（4）铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。（这句话在文中起着怎样的作用？）
第二部分（第2—4段）：从正反两方面摆事实，讲道理，严正指出日本右翼分子的倒行逆施是在国际社会上站不住脚的。
第三部分（第5、6段）：由“恐怖之城”到“和平之城”的转变，点明了中国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平的真切愿望。
（2）概括本文的主要内容。
明确：这篇新闻评论以报道第四个南京大屠杀死难者国家公祭日”开头，然后从正面列举了诸多国家和群体为南京大屠杀正名的事实，又从反面列举了日本右翼分子的丑恶行径，接着援引联合国发出的声音，最后以“恐怖之城”变成“和平之城”的现实表明了中国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的愿望。
2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟读课文，扫清生字词障碍，了解基本内容。
教学环节
教师、学生双边活动
添加栏
一、导入
二、初读课文，畅谈感受
第一课时
前面学习了消息、新闻特写、通讯，新闻评论又是怎样的呢？
1、检查预习，了解常识。
黄简讲书法初级课程 (1-51)排版
初級課程 (1-51)目录第01课笔记：三种体的意义 (1)第02课笔记：什么是书法 (4)第03课笔记學書法從筆法入手 (8)初級課程04 聚焦王羲之(上) (10)初級課程05 聚焦王羲之（下） (13)初級課程06 書法三要素 (15)第07课笔记书法分多少级 (20)初級課程08 認識毛筆（1） (22)初級課程09 認識毛筆（2） (26)初級課程10 毛笔的选购和保养 (31)初級課程11認識墨汁（1） (36)初级课程12 认识墨汁﹝2﹞ (39)初级课程 13 墨法 (43)初級課程14 执笔 (48)初級課程15 用腕 (55)初級課程16 尖鋒的用法 (60)初級課程17 尖鋒線的本質 (64)初级课程18 毛笔侧锋的用法 (68)第19课笔记：侧锋线的本质 (73)第20课笔记：什么是换笔心 (79)第21课笔记：中锋和偏锋 (81)第22课笔记：运笔 (84)第23 课笔记：横的写法1 (89)第24 课笔记：横的写法2 (94)第25 课笔记：竖的写法 (99)第26 课笔记：竖的写法2 (105)第27 课笔记：撇的写法 (110)第28 课笔记：捺的写法 (116)第29 课笔记：捺的写法2 (122)第30 课笔记：笔画的连接 (127)第31 课笔记：九用小结 (132)第32 课笔记：永字八法1 (137)第33 课笔记：永字八法2 (141)第34 课笔记：永字八法3 (145)第35 课笔记：永字八法4 (149)第36 课笔记：永字八法5 横竖撇捺加趯 (155)第37 课笔记：永字八法6 两种撇 (161)第38 课笔记：永字八法7 捺为磔 (167)第39 课笔记：完整的永字 (172)第40 课笔记：什么是骨肉筋节 (176)第41 课笔记：节点的种类 (179)第42 课笔记：节点的形状1 (185)第43 课笔记：节点的形状2 (189)第44 课笔记：大圈的转 (195)第45 课笔记：大圈的折 (201)第46 课笔记：拨灯法 (206)第47 课笔记：什么是使转 (211)第48 课笔记：用笔总结 (217)第49 课笔记：选贴 (222)第50 课笔记：读贴 (227)第51 课笔记：用笔测试 (233)第01 课笔记：三种体的意义很多人喜欢书法，学习书法，但是，不得概念，成功的比例不大，这是什么原因？你看，通常是去买几本贴，买枝笔，回家就开始练起来。
美化板书--让语文课堂更精彩 (人教版七年级下册)
【摘要】遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择合适的教学策略，将板书设计精巧，可以有效的促进语文的学习。
【关键词】提炼设计创新板书是教师在教学过程中，配合语言等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本。
它有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生梳理知识。
全日制义务教育初中《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”在《教学建议》中又说：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
”因此，语文教学中的板书策略显得非常重要。
教学板书作为一门艺术，需要教师花费心血进行构思、提炼和创新。
著名的温州大学人文学院彭小明教授认为，教学板书设计是一个动态的系统过程。
教学板书的实用价值主要表现在两个方面：第一，于教师而言，它富有操作性；第二，于学生而言，它具有导学性。
彭小明教授的《教学板书特证论》《教育评论》中不仅高度概括了教学板书的本质特征，而且丰富了教学板书的内涵，让教学板书在语文教学中得到多元化地运用与发展。
笔者就在对学生的调查中发现，学生欢迎的是工整、精练、明了的板书，现在的学生最喜欢有创意的能体现语文教师个人智慧、水平的板书。
在教学中，我积累了几个有一些个人见解的板书，以供参考指正。
一、拈板书是教材的反映，是课文的“缩微”。
一幅高质量的板书不仅可以让课堂教学秩序井然，过程流畅，而且可以加深学生对课文的理解，把握文章的结构。
我们在充分地研读教材、吃透教材的基础上对课文内容进行概括、提炼，在教材的某一处，找到一个能起到牵线引导理解全文的关键词语，把它“拈”出来先板书在黑板上。
这个词语可谓是文章的一个“眼睛”。
1、从文题中拈词如在上《茅屋为秋风所破歌》一文中，就可以从“破”字入手。
本来杜甫得亲友资助，于成都西郭外浣花溪畔盖一草堂，以安顿其家。
部编版五年级语文上册《习作一 我的心爱之物》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《习作一：我的心爱之物》第二课时
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教学目标：
1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。
2.注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
教学重点：充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。
教学难点：注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
教学过程：
一、文笔互动，习作实践。
1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。
把自己的观察所得写下来。
（确定表达顺序）
2.根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）
3.学生习作，教师巡视。
先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。
再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。
设计意图：
再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。
二、展示作品，评改提高。
1.学生自读自改。
读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。
出示评价要求：
1.内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。
第07课 回忆我的母亲 同步练习(原卷版+解析版)
第07课回忆我的母亲同步练习(原卷版+解析版) 第07课回忆我的母亲(课下注释小练)给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
佃农劳lù私塾和ǎi溺死wèi 勉妯娌和睦(答案自查)【答案】diàn；碌；shú；蔼；nì；慰；zhóu；mù【解析】【分析】注意“佃"不要读作“xì”，“碌"不要写着“禄”“录"等字，“蔼”是草字头，“溺"不要读作“弱”，“妯"不要读作“由”。
故答案为：1、diàn2、碌3、shú4、蔼5、nì6、慰7、zhóu8、mù【分析】本题考查字音、字形和汉字书写，也是对词语积累的考查。
做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。
(课后培优练级练)培优第一阶——基础过关练1．《回忆我的母亲》这篇课文是回忆录：是传记文学的一种，用、的方法，追记本人或他人过去和社会活动。
回忆录要求写，语言。
【答案】叙述；描写；生活经历；真人真事；简明平实【解析】【分析】考查文学常识知识。
了解并掌握传记文学的特点，掌握回忆录的要求和特点即可解答此题。
故答案为：叙述；描写；生活经历；真人真事；简明平实。
【分析】对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
2．根据课文《回忆我的母亲》内容填空。
①母亲的最大特点是___ 。
②母亲那种的习惯，母亲那种的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
③“母亲是一个好劳动"的含义是___。
名言警句在语文教学中的应用
名言警句在中小学语文教学中的运用教学积累2010-04-07 18:18:14 阅读39 评论0 字号：大中小订阅王正洪云南昭通，657000摘要：名言警句具有哲理性和审美性，同时又有特殊的教育意义。
它既可以作为中小学教学内容，又可以作为教学手段和策略。
名言警句运用于中小学语文教学能帮助教师营造良好的教学情境，组织课堂教学和对学生进行心理辅导，提高教师的课堂教学艺术，同时激发学生学习语文的兴趣、增强学生的学习毅力、培养学生思维能力和对文化知识的崇敬意识。
关键词：名言警句；中小学语文教学；语文教学环境名言警句是著名的意义深刻的话。
它具有丰富的哲理性、深刻的启发性、独特的艺术性、和深厚的文化内涵。
教育实践证明，名言警句应用于中小学语文教学，对于教师,有助于组织课堂教学、丰富教师语教学语言、提升教学质量；对于学生，有助于开拓文化视野、培养审美情感、塑造健全的人格、提高道德修养，增强自信心、学习兴趣、毅力品质等非智力因素，在习作方面则可以起到美化文章，提升和优化文章的突出作用。
(一)作为教学手段的运用1.运用于教师教学(1)用于课堂教学语文课堂教学中，运用名言警句来设计课堂教学，对创造良好的教学情镜，增强教学内容的吸引力、感染力，启迪学生的智慧，帮助学生深刻理解所学的知识，有着积极的作用。
下面我们就来谈一谈如何运用名言警句来设计课堂教学。
①用于导课：创设良好的教学情境，拉开课堂序幕俗话说：“好的的开始是成功的一半”一个好的导入能及时调动学生的积极性，吸引学生的注意力，营造良好的教学情境，激发学生情感，保持良好心态。
我们认为用名言警句导入新课，能迅速集中学生的注意力，随即进入良好的学习状态。
例如：在讲七年级上册第一单元第三课《生命生命》时引用②用于讲课：作为知识衔接的桥梁，师生互动交流的纽带一堂好课应该时时有闪光点，各种资源相互配合，使学生最大限度地发挥主观能动性，才能使一堂课达到完美和谐。
名言警句可以用于课中知识的过度，使其衔接自然，又可用作“催化剂”，激发学生积极主动地参与思考和讨论，实现师生互动。
让小学生喜欢信息技术课
让小学生喜欢信息技术课小学信息技术教学其教学方法从无到有，从不规范到基本规范，教学模式从沿用其他学科的教学模式，逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。
我在信息技术教学实践中，以有利于学生学习为原则，积极探索小学信息技术教学方法。
最近在网上看到一条信息：为什么小学信息技术课教学质量不高？根据有关人士的观察和调查，这是因为多数小学生喜欢信息技术却不喜欢上信息技术课。
那么，如何才能让学生喜欢上信息技术课呢？我在信息技术教学实践中有一点亲身体会，认为不妨从以下几个方面入手：一、建立民主、和谐的师生关系学生喜欢不喜欢某一个教师及所教的学科，很大程度上取决于这位教师有没有、能不能与所教的学生建立起一种民主、和谐的师生关系。
如果师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不大可能喜欢一个教师和他任教的学科。
如何建立民主、和谐的师生关系呢？爱是一座桥梁，也是一把钥匙，可以说没有爱便没有教育。
为此，教师应该对学生施以尊重、了解和关心基础上的真正的爱——学生学习态度不端正，予以端正；纪律松弛，予以引导；学习方法欠缺，予以指导；生活有困难，予以资助；学习进步，予以鼓励；身体不适，予以关怀……这样，师生感情才能融洽，学生才会真正喜欢老师，也才会喜欢老师的课。
教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平，在学生心目中树立良好的形象，让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近；另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。
只有这样，才能有效地建立良好的师生关系。
二、激发学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提，教师在信息教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活多样的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生兴趣。
信息教学具有很强的娱乐性，教师应充分运用这一特点激发学生的学习兴趣。
比如，“输入文字”是一项比较单调枯燥的操作，练习中只有少数学生能坚持下来，多数学生会渐渐地感到没趣。
此时，教师可采用比赛、游戏的方式激发学生的积极性，令其保持学习兴趣。
基于核心素养理念下的初中英语写作教学分析
基于核心素养理念下的初中英语写作教学分析作者：付倩倩来源：《中学生英语·教师版》2019年第07期教学改革的逐渐深入推进明确了核心素养培育的主体目标，强调在日常教学中归还学生的主體性学习地位，着重激发学生的兴趣，实现知识与技能在教学中的双向渗透，进一步培养学生形成正确的、科学的英语学习观，深化英语学科核心素养的有效培育。
1. 核心素养理念对于初中英语写作教学的指导作用核心素养理念具有跨学科的教育意义，主要是指在知识社会中不同主体实现自我发展、能力提升与融入社会所需要具备的一系列知识、技能与情感态度。
将其延伸至初中英语写作教学中，即是指在写作教学中实现学生英语知识与英语技能的协同发展，脱离以往应试教育片面追求分数的误区，通过创设教学情景激发学生的主体探索兴趣，将写作训练与听说训练密切结合，指导学生更加熟练、地道地掌握英语表达用法，借助阅读与写作的结合促使学生掌握写作技巧，从而进一步提高学生英语学科的综合素质，实现立德树人的教育目标。
2. 基于核心素养理念下的初中英语写作教学分析2.1创设生活化情景，实现教学有效导入为克服以往英语教学中“写作难”的问题，教师可以将日常教学与生活场景密切结合，借助教学情景的创设调动学生的切身经验，在共同谈论、合作探究中激发学生的表达欲、提高思维活跃度，进一步考察学生对所学知识的实际应用能力。
例如在围绕“Job”这一话题开展英语写作教学时，教师可以在课堂开始之初借助一首由Taylor Swift演唱的歌曲“The Best Day”实现教学的有效导入，从中学生群体普遍接受的流行歌手视角切入引出“What does Taylor Swift do？”这一问题，进而引出“What are you going to do in the future？”等问题，由学生较为熟悉的话题逐渐过渡到写作主题中，消除学生对于写作教学的紧张心理。
接下来开展头脑风暴，带领学生运用构词法记忆不同职业的英文单词拼写，如nurse， technician， engineer等，并借助小组讨论引导学生探讨自己的职业理想，以此实现学生思维的有效发散。
信息技术课的“加法”与“减法”
信息技术课的“加法”与“减法”作者：周辉来源：《读写算》2013年第07期摘要：爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用儿童这种特点加以正确引导，把玩游戏也做成"加法"和"减法"。
这些将任务隐藏于游戏的做法都是面向全体学生做的"加法"，是一种奖励。
信息技术课中的"加法"和"减法"，看似无形却似有形，看似矛盾，做"减法"却是为了更好地做"加法"，是一种潜移默化的影响。
关键词：信息技术激发兴趣任务驱动加法减法师者，传道授业解惑也。
从古至今，课堂教学就是教师传授知识的主要渠道，没有根本性的变化。
信息技术课主要以培养学生的自主学习能力和动手能力为主，对于学生而言，面对充满吸引力的计算机，同学们都想亲自动手操作一番，因此，学生的好奇心常常容易驱使他们的思想偏离课堂的知识传授。
在计算机课上，小动作、不听老师讲解自己玩电脑甚至争抢电脑等现象时有发生，非常棘手，也是个让我非常头疼的事情。
信息技术课因其学科的实践性、操作性、互动性强等特点决定了它与其他学科有许多不同之处。
信息技术内容丰富，各知识点之间具有很强的连贯性，如果不讲清基础理论，就会造成操作上的难点，日后的课就不能上好，因此，我在一边授课时，一边寻思计算机课程教学的方法，并针对我校这种机房状况，总结出一些在多媒体机房如何上好计算机课的方法。
那就是在信息技术课上做好"加法"和"减法"。
一、激发兴趣，创设适合儿童心理特点的教学情境兴趣是最好的老师，有了兴趣才有学习的动力，才会产生求知的欲望。
激发兴趣即做"加法"，就是在教学中注意不断营造美的气氛。
美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。
在信息技术学科教学中，也时时处处存在着美。
马作文之马来语作文
马来语作文【篇一：12 马来亚】学院对马来民族主义思潮萌芽发展的贡献如果说马来民族现代思想启蒙是从本世纪初开始的话，那么，本世纪二十年代末，三十年代初便是现代马来民族主义思潮勃发时期。
现代马来民族主义思潮的勃发和吡叻丹绒马林苏丹依迪利斯师训学院（maktab perguruan sultan idris tanjung malim或sultan idris training college）密切相关。
有人形容该学院为现代马来民族主义的摇篮。
丹绒马林苏丹依迪利斯师训学院对三十年代至独立前，尤其是第二次世界大战前的马来民族政治思想和政治运动起着重大影响和积极作用。
同时，对同时期的马来民族语文新文学、文化、学术和教育也有重要贡献。
我们说丹绒马林苏丹依迪利斯师训学院对三十年至独立前马来民族政治思想和政治运动起着重大影响和积极作用，那是因为它培养了大批杰出的民族主义者和政治工作者，这些人后来都积极投入我国的政治运动中，对第二次世界大战前后马来民族主义斗争、民族主义思想和现代政治思想发展，都起着领导作用。
在这些人之中，前期的有依布拉欣耶谷（ibrahim bin haji yaakob）、哈山马南（hasan manan）、卡林拉昔（a. karim rashid）、耶谷阿明（yaakub amin）、默哈末依沙（mohammad isa mahmud）等，后期的有施努（senu abdul rahma）、嘉化巴巴（ghafar baba）、赛那昔（syed nasir bin ismail）、拉曼达立（abdul rahman talib）、诺尔阿占（noor azam）等。
在语文、文学、文化和教育方面、该学院培养了大批文学家和学者，新闻工作者等，如早期的哈伦阿米努拉昔（harun aminurashid）、邦谷（pungguk）、苏海米默哈末（suhaimi muhamad）、诺阿占（noor azam）、玛苏里s. n.（masuri s. n.）、阿旺赫沙列（awang had salleh）、友索阿迪（yusuf adil）等。
黄简讲书法初级课程(51)排版
初級課程 (1-51)目录第01课笔记：三种体的意义 (1)第02课笔记：什么是书法 (4)第03课笔记學書法從筆法入手 (8)初級課程04 聚焦王羲之(上) (10)初級課程05 聚焦王羲之（下） (13)初級課程06 書法三要素 (15)第07课笔记书法分多少级 (20)初級課程08 認識毛筆（1） (22)初級課程09 認識毛筆（2） (26)初級課程10 毛笔的选购和保养 (31)初級課程11認識墨汁（1） (36)初级课程12 认识墨汁﹝2﹞ (39)初级课程 13 墨法 (43)初級課程14 执笔 (48)初級課程15 用腕 (55)初級課程16 尖鋒的用法 (60)初級課程17 尖鋒線的本質 (64)初级课程18 毛笔侧锋的用法 (68)第19课笔记：侧锋线的本质 (73)第21课笔记：中锋和偏锋 (81)第22课笔记：运笔 (84)第23 课笔记：横的写法1 (89)第24 课笔记：横的写法2 (94)第25 课笔记：竖的写法 (99)第26 课笔记：竖的写法2 (105)第27 课笔记：撇的写法 (110)第28 课笔记：捺的写法 (116)第29 课笔记：捺的写法2 (122)第30 课笔记：笔画的连接 (127)第31 课笔记：九用小结 (132)第32 课笔记：永字八法1 (137)第33 课笔记：永字八法2 (141)第34 课笔记：永字八法3 (145)第35 课笔记：永字八法4 (149)第36 课笔记：永字八法5 横竖撇捺加趯 (155)第37 课笔记：永字八法6 两种撇 (161)第38 课笔记：永字八法7 捺为磔 (167)第39 课笔记：完整的永字 (172)第41 课笔记：节点的种类 (179)第42 课笔记：节点的形状1 (185)第43 课笔记：节点的形状2 (189)第44 课笔记：大圈的转 (195)第45 课笔记：大圈的折 (201)第46 课笔记：拨灯法 (206)第47 课笔记：什么是使转 (211)第48 课笔记：用笔总结 (217)第49 课笔记：选贴 (222)第50 课笔记：读贴 (227)第51 课笔记：用笔测试 (233)第01 课笔记：三种体的意义很多人喜欢书法，学习书法，但是，不得概念，成功的比例不大，这是什么原因？你看，通常是去买几本贴，买枝笔，回家就开始练起来。
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第7课美化文章
［教学目的与要求］
1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方面的优势。
3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
学生学习了在Word文档中插入表格、图片，对Word中的“插入”菜单有了一定的了解，初步建立了使用“插入”菜单在文档中插入文字以外元素的来美化文章的想法，因此在文章中通过插入艺术字和自选图形来美化文章就变得很好理解了。
教材中的操作方法具体清晰，对于学生自学有指导意义。
2．教学方法指导
学生已经对“插入”菜单中的命令比较熟悉，可以指导学生自主学习，以激发学生的学习兴趣为主，围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。
［参考教案］
［课题］第7课美化文章
［教学目的与要求］
1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档信息方面的优势。
3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
［教学重点与难点］
1．重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：通过“文字环绕”等命令，改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
［教学方法与手段］
任务驱动、探究学习、实验学习、问题解决学习。
［教学准备］
多媒体网络教室。
［教学过程］
1．导入
展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察后提出问题：你喜欢哪一篇文章的标题？为什么？
小结：我们可以用艺术字来美化我们的文章。
2．新授
（1）插入“艺术字”
①想一想：你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？
②学生练习：打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字的方法。
③请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤：
a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术字（W）”命令，弹出“艺术字库”对话框。
b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
c.在“字体（F）”框中选择“华文新魏”，在“文字（T）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确定”按钮。
④学生练习完成任务，教师巡视，进行个别辅导。
○5师生互动，展示个别学生的作品，观察讨论：插入艺术字的位置合适吗？应该放在什么位置？
○6教师演示：
a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕（S）”命令。
b.拖动艺术字到合适的位置。
○7议一议：艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用？
a.学生动手尝试修改艺术字的大小。
b.学生展示操作过程。
小结：可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。
（2）插入自选图形
①导入：在Word中，我们不仅可以插入美丽的艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。
②教师演示：插入“十字星”图形。
a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“自选图形（A）”命令，弹出“自选图形”工具栏。
b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。
c.拖动出大小合适的“十字星”图形。
d.右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设置自选图形格式（O）”命令，弹出“设置自选图形格式”对话框。
e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”，在“透明度（T）”框中选择“70%”，单击“确定”按钮。
f.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
③学生练习，插入一个自选图形到合适的位置。
④作品展示：师生评价作品的优缺点。
3.巩固练习
完成教材中“实践园”中的练习内容，使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”
通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品的优缺点，提出改进意见。
（作者：赵辉）。