识字1春天春风春雨教学设计

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2017最新苏教版一年级下册语文识字1《 春天 春风 春雨》教学实录

2017最新苏教版一年级下册语文识字1《 春天 春风 春雨》教学实录

识字1 春天春风春雨
师:同学们,上课前我们做个小游戏好吗?游戏的名字叫:听声音猜季节。

【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。


师:这是什么季节?
生:夏天。

师:你是怎么听出来的?
生:夏天才会打雷下这么大的雨。

师:你真会思考。

下面再来听。

【播放北风呼呼地吹的声音。

学生纷纷举手】
生:冬天。

师:你怎么听出来的
生:因为冬天的时候会刮很大的风,会下雪。

师:你听到这个声音有什么感觉?
生:感觉很冷。

师:再来听。

【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。


师:这是什么季节?一起说。

生:春天。

师:你们真聪明。

听着声音你想到了什么?
生:我想到了小鸟在树上叫。

生:我想到了小河在流。

生:我想到了花都开了。

师:同学们,你们说得真好。

刚才大家听得可真专心,发言也非常积极,相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听,积极发言。

上课!
师:今天我们要学的课文就和春天有关。

请同学们认真看老师写课题。

【板书课题】一起来读课题。

师:刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢,快来读一读吧!
【同学们拿起书自由朗读,教师巡视指导】。

《识字1春天春风春雨》教学设计(2017新苏教版一年级下册语文)

《识字1春天春风春雨》教学设计(2017新苏教版一年级下册语文)

《识字1春天春风春雨》教学设计(2017新苏教版一年级下册语文)教学设想《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。

全文共12 个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。

所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。

所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,“以读为本,读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。

通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。

学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。

在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

而本课集中学写带“木”的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

《识字1 春天 春风 春雨》教学设计1

《识字1 春天 春风 春雨》教学设计1

《识字1 春天春风春雨》教学设计教学目标:1、通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

3、朗读词串,积累词汇。

留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大教学课时:1课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、(潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐地飞翔,这是什么季节到了?(板书:春天)2、是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)二、图文结合,认知词语(一)看看、找找春天。

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

2、小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。

春天在哪儿,你能找到吗?3、自由发言。

随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(二)读读、记记字词。

1、小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

(小朋友自由读、互相帮助)2、谁来领着大家读(跟读)。

春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。

新苏教版一年级下册语文识字1春天春风春雨教学设计板书设计教案

新苏教版一年级下册语文识字1春天春风春雨教学设计板书设计教案

新苏教版一年级下册语文《识字1春天春风春雨》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文《识字1春天春风春雨》教学设计板书设计教案识字1教学目标:1.熟悉12个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2.把握4个新偏旁,学习按笔顺正确书写8个生字。

3.学习用一般话正确、连贯地朗诵韵文,了解春天的特点,感受春天的美好。

教学重难点:熟悉生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

教学预备:多媒体课件教学预备:教学挂图、教学生字教学时刻:2课时教学进程:第1课时一、创设情境1.创设情境。

春天到了,郊外的景色美极了,教师带小朋友到郊外去看一看,一路去找春天好吗?2.谁能告知教师和同窗们,你在哪儿找到春天?请依照从上到下的顺序用一两句话说一说?3.依照学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是如何的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来讲说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?咱们一路来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树别离是什么树?你是如何识别它们的?二、借助拼音,读准字音1.请同窗们打开书,借助拼音自读课文。

注意看清音节,读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

三、朗诵课文,整体感受美景。

1.同窗们,词儿读准了,读得也很美,但如果是咱们把这些词儿连起来读,你会感到更美教师范读课文。

2.同窗们,你们也想读好吗?你们必然能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情形。

四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷、芽”。

2.学习新偏旁。

熟悉“日”,书空笔顺,找出带有那个偏旁的字读一读,明白含有“日”的字多与太阳有关。

熟悉“艹”,像泥土中冒出的草叶,熟悉“巾”,像佩巾下垂的样子。

3.笔顺经历生字笔顺,观看生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

最新苏教版一年级语文下册《字 识字1 春天 春风 春雨》研讨课教案_25

最新苏教版一年级语文下册《字  识字1 春天 春风 春雨》研讨课教案_25

春雨的色彩教学目标:1.认识“线、论”等12个生字。

理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。

能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

学情分析:一年级的孩子对不同季节的雨的特征可能是分不太清楚的,因此课前要调动学生回忆自己见过的雨是什么样的,通过对课文的学习,同学们能够体会到春天的美丽。

重点难点:从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

教学过程:活动一导入谈话激趣,导入新课春天来了,下起了小雨(播放歌曲《小雨沙沙》)小燕子、小麻雀、小黄莺在屋檐下躲雨,它们为了一个有趣的问题争论了起来。

想知道它们在争论什么吗?这节课我们继续来学习《春雨的色彩》。

活动2 复习生字词上节课,生字宝宝已经跟大家见过面了,大家还记得它们吗?我们来跟它们打声招呼吧!1.出示生字,指名读、开火车读。

2.出示词语,小老师带读。

活动3 讲授品读词句,感悟春雨的美1.师:现在,生字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,并给自然段标上序号。

2.教师提问引读第一自然段。

(1)引导看图:你们看,春雨像什么?指名读有关的语句。

(2)细细的春雨洒落在地上,会发出什么样的声音呢?(沙沙沙)(3)师:谁想学学春雨的声音?(指导读“沙沙沙”)(4)师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。

(出示第一段)引导读出春雨的轻和美。

3.师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了,它们在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。

)(1)理解“争论”:大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。

(相机教育小朋友说话要讲道理,不要变“争论”为“争吵”)(2)小鸟们在争论什么问题?(出示:春雨到底是什么颜色的呢?指导读好问句)3.认真地听老师读第三到第五段,把三只小鸟说的话用横线划出来。

最新苏教版一年级语文下册《字 识字1 春天 春风 春雨》研讨课教案_5

最新苏教版一年级语文下册《字  识字1 春天 春风 春雨》研讨课教案_5
小节
▲让我们一起来用我们的心灵,用我们的朗读来歌颂春天!(齐读全文配乐)
▲春天这么美,你能用一个词来形容吗?(春天成语)
四、写字(10’)
▲刚才我们听了春天,找了春天,歌颂了春天,现在我们就动笔来写写“春天”的“春”。
▲春:[复习笔顺]
▲春,撇捺就像春姑娘的裙子,撑开才好看。(师板书,生在田字格上找位置。在书上描红一个)
1.小朋友们真棒!有的在路边,有的在小区里,还有的特地去了公园,找到了美丽的春天,下面让我们把对春天的喜爱读出来吧。【打开课本,指着词语齐读】
2.想象这春风吹在脸上柔柔的,小雨细细的,多舒服啊!【师显示频幕遮盖:春天春风春雨,生美美地读】
3.在这美丽的春天里,河边的柳树甩动着柔软的枝条;小草长出了嫩芽;【师显示频幕遮盖:柳树小草嫩芽,生美美地读】
的东西有关,白布、花布,台布等都是这个布谷鸟的“布”。跟老师说几个词:白布、花布、台布。
【学生齐说词语,再跟着老师书空、描红】
3.【出示“芽”】“芽”下面的口小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。上面是个“艹”字头,注意横平竖直。跟老师写一写。【学生书空描红】
4.这个字不容易写好看,小朋友们在《习字册》上练两遍,我再请两个小朋友到黑板上写写看。【学生写完后点评】
▲春天,百花盛开,蜜蜂看了多开心啊,赶快告诉小蜜蜂哪些花开了?(齐读第四行)
▲除了这些花,你还知道哪些花会在春天开?(迎春花,梅花,油菜花,月季花,)
▲是啊!春天是个百花盛开的季节,各种各样的花全开了,远远看去真是----
五颜六色,五彩缤纷。
▲花开得这么美,谁能美美的读读这一行?(第一、二、三、四组读)
▲春天的风和冬天的风一样吗?春风给你什么感觉?
▲[春风]你能读好这个词吗?(3人)

新版苏教版小学一年级下册识字1《春天 春风 春雨》教案

新版苏教版小学一年级下册识字1《春天 春风 春雨》教案

新版苏教版小学一年级下册识字1《春天春风春雨》教案新版苏教版小学一年级下册识字1《春天春风春雨》教案教学目标:1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串,积累词汇。

了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

教学重点:识字、写字,拟安排两课时进行教学。

教学准备:大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和张词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。

小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。

随机学习四组词语。

(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。

(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙。

(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。

(播放《春天在哪里》的磁带)三、读中悟情,读中积累1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

春天 春风 春雨教案

春天 春风 春雨教案

春天春风春雨教案
教案标题:春天春风春雨
教学目标:
1. 了解春天的特点和气候变化。

2. 认识春天的自然景观,如春风、春雨等。

3. 培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之心。

教学重点:
1. 春天的气候特点和变化。

2. 春天的自然景观,如春风、春雨等。

教学难点:
1. 如何通过课堂教学让学生感受到春天的气息和变化。

2. 如何培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之心。

教学准备:
1. 图片、视频等多媒体资料,展示春天的景观和气候变化。

2. 春天的自然物品,如鲜花、树叶等。

3. 与春天相关的诗歌、歌曲等教学素材。

教学过程:
1. 导入:播放春天的视频,让学生感受春天的气息和景观。

2. 学习:介绍春天的气候特点和变化,如温暖、多雨等。

3. 感悟:让学生观察春天的自然景观,如春风、春雨等,通过感官体验来感受春天的美好。

4. 创作:让学生写下对春天的感受和想法,或创作相关的绘画、诗歌等作品。

5. 总结:回顾本节课的学习内容,强调春天的美好和对自然的敬畏之心。

教学延伸:
1. 室外实地教学:带领学生到校园或自然环境中,感受春天的气息和景观。

2. 春天主题活动:组织学生进行春游、野餐等活动,让他们在活动中更深入地体验春天的美好。

教学反思:
1. 学生是否通过课堂教学感受到了春天的气息和变化。

2. 学生是否对春天产生了热爱和对自然的敬畏之心。

3. 教学过程中是否充分调动了学生的参与和创作能力。

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识字1教学设计流云流云
第一课时
一、谜语激趣,导入新课。

1.教师叙述谜语:三人日下去春游(打一字)
2.揭示谜底:春
在黑板上用绿色粉笔写下“春”字。

指名读,齐读。

3.指导识字“春”
师:小朋友们,春姐姐说很高兴认识你们,想听听她跟你们打招呼吗?
课件:大家好,我是你们的朋友——春姐姐。

一年四季,春夏秋冬。

我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,古时候我可不是这样,瞧,这是甲骨文的春,春日这下,两侧草木刚刚长出嫩芽,中间最显眼的是一棵幼苗,弯曲着正努力往外钻呢?多有趣啊!而现在的我就由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!
二、图文结合,认知词语
1.过渡:小朋友们,今天春姐姐还带了一些朋友来呢,他们很害羞,躲在图片后面呢,叫出他们的名字,跟我们一起玩好吗?
出示:有图的谜语卡片,反面写上对应的词语。

2.根据学生的回答,相机翻出相应的词卡,读一读。

3.认识第一行词语。

播放春天万物苏醒,万紫千红、鸟语花香的课件。

春风:春风吹在脸上是什么感受?
春雨:春雨淅淅沥沥,像______________,又像_____________。

4.认识第二行词语。

引语:春天来了,春风姐姐轻轻吹醒了柳树姑娘,小草笑弯了腰,春雨好甜啊,嫩芽探出尖尖的脑袋,使劲地喝着甘甜的雨水。

(1)小朋友们喜欢谁?用一句话赞美一下它。

(2)如果你是他们,你的心情怎么样?
填空:()的柳树
()的小草
()的嫩芽
(3)指导读好“嫩”和“柳”,区别鼻音和边音。

(4)教学“草”和“芽”,都是草字头(长横微微向上昂,两棵小草坡上长,左低右高心向内,帽儿稳稳头上戴)
5.认识第三行词语。

引语:春天天气变暖了,植物变绿了,小动物们也出来凑热闹了。

(1)布谷:学着叫一叫,他们正在提醒农民伯伯快快播种呢。

它还有个好听的名字—杜鹃。

(2)燕子:借助谜语观察燕子的外形。

(3)蜜蜂:蜜蜂在田野里干什么呢?(真是勤劳的蜜蜂呀!)
6.认识第四行词语。

引语:春天还是个春花烂漫的时节,看,桃花、杏花、梨花绽开了笑脸,多美呀!
观察三种花的颜色。

美美地读一读。

三、师生互动,指导描红
1.小朋友们,刚刚我们一起去欣赏了美丽的春天,认识了许多朋友,你们还记得他们的名字吗?
2.快速抽出词语卡片,指名读。

3.翻开课本生字描红处,教师示范,学生自由描红。

第二课时
一复习导入
(一)字词导入,巩固课文。

师:小朋友们,昨天你们和老师一起去郊外看过春天了,还记得昨天我们看到的春天是什么样吗?
师:现在天气越来越暖和,小朋友们互相说一说,从哪里可以看出春天来了?想想校园里的变化,你家院子里的变化,田野里的变化。

师引导说春天再出示词语:
词语:【春天春风春雨】
【柳树小草嫩芽】
【布谷燕子蜜蜂】
【桃花杏花梨花】
(二)指导学生感情朗读词语,体会词语意境。

1.谁来读读这些表示春天的词语?
2.把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情。

3.春天里,空气暖暖的,春风柔柔的,吹在身上,真舒服呀!柳枝也高兴地摆动起来,春雨多甜呀!小草乐得笑弯了腰,嫩芽使劲地喝着甘甜的雨水,要快快长大。

布谷鸟飞来飞去,
告诉人们快快播种;小燕子在田野里快乐地飞翔着,告诉人们春天来了,田野里的花都开了,有梨花,桃花,杏花,还有迎春花,小蜜蜂正飞来飞去地忙着采蜜呢,多么美丽的春色呀!快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。

(三)指导复习“春、雨、芽”三个生字。

1. 指名说说两个新偏旁的名称,再书空写字。

2.口头找朋友:
春()()()
雨()()()
芽()()()
二续学生字
(一)学习“布、谷”
1.出示词语布谷。

2.介绍布谷鸟的特点。

师:布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”,因为春天该播种的时候它特别喜欢在麦田里叫。

叫的声音听起来好像是“布谷布谷,快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。

3.指导写“布”。

师:“布”的结构有些特别,偏旁部首在右下方。

“巾字旁”上面有一横和一撇。

注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。

师:“巾字旁”跟丝绸,布类的东西有关,白布、花布,台布等都是这个布谷鸟的“布”
4.指导写“谷”。

师:“谷”下面的小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。

上面是个“八”字,注意撇和点要分开。

中间却是一个“人”字,写的时候一撇一捺一定要舒展,把下面的“口”盖住一点。

5.学生写完后点评。

(二)指导写“梨、花、杏”
1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点,认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。

2.指导写“梨”。

师:“梨”字笔画较多,上面由两个部分组成,要写得紧凑一些,下面的“木”略扁一些,一竖不要冒出太高。

3.指导写“杏”
师:“杏”的“木字旁”在上面,写的时候中间的一竖冒出稍微高一些,下面的口稍微写得扁一些。

4.指导写“桃”
师:“桃”的木字旁在左边,再写的时候要瘦长一点,最后一笔还要改成点。

右边的笔顺要特别注意哦!
5.指导写“花”。

师:“花”字,我们应该重点把下面两部分写得紧一些,尤其注意最后两笔的顺序。

6.下面我们玩个游戏,请大家把你最喜欢的春天的事物画出来,再在旁边写上它们的名称好吗?我们比一比谁画的最美。

【放录音】
(三)写字练习
【老师行间巡查指导书写还有写字姿势】
小游戏
1.师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。

(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。

2.找朋友。

(把所学生字拆开,把偏旁和另一半分发的小朋友的手中,老师说出一个字的读音,两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读)
三、总结
(一) 总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

课后可以把你对春天的喜爱用你自己喜欢的方式和你的好朋友分享一下吧。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

(二)指导学生书写。

【行间巡视,注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】
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