遗传规律复习课件
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将果蝇进行诱变处理后，其X染色体上可能发生隐性突变、隐性 致死突变或没发生突变等情况，遗传学家想设计一个方案检测 出上述三种情况。 实验时，将经诱变处理的雄果蝇与野生型纯合雌果蝇交配(B表 示红眼基因)，得F1，使F1做单对交配，分别饲养，看F2分离情 况。 P ♀XBXB × ♂X－Y(待测果蝇) ↓ F1 X—XB × XBY 单对交配 ↓ F2 XBXB X－XB XBY X—Y
【变式训练2】
其X染色体上可能发生隐性 突变、隐性致死突变或没 发生突变等情况
若X染色体上发生隐性突变
明确提出的问题 提出假设
正向演绎推理
则该果蝇与野生纯合雌 果蝇杂交，F2中红眼： 白眼=3:1
课堂小结
发生前提
假说演绎法 等位基因 随同源染 色体分离
适用范围
①②③④⑤
MI后
发生时期
真核生物、 有性生殖、 细胞核遗传
基因自由组合定律成立的前提条件？
①每一对性状受一对等位基因控制，并且遵循分离定律。
②控制不同性状的非等位基因位于非同源染色体上
③F1产生四种比例相同的配子。
思
考
举例说明若不满足分离定律成 立的前提条件，则会造成什么样 的结果？ 配子致死、 胚胎致死、 不完全显性、 数量不够多 F2不会出现 显性：隐性=3:1
且符合分离定律；
控制这两对性状的基因位于两对同源染色体上
知识点二：假说演绎法
【典型例题2】
假说演绎法是现代科学研究中常用的方法。利用 该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列分析不 正确的是（ ） A．“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交实验基础上的 B．孟德尔所做假设的核心内容是“性状是由位于染 色体上的遗传因子控制的” C．孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进 行处理，从中找出规律 D．“若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的 性状比接近1:1”属于“演绎推理”
基因的分离定律和自由组合定律
吴海妹 博兴第二中学
考纲要求及近三年考频
考纲要求 1.孟德尔遗传 实验的科学方 法Ⅱ
2.基因的分离 定律和自由组 合定律Ⅱ
新课标、山东、海南、北京考情 2013新课标I、2014新课标I、 2015新课标I、2015北京、2015 海南卷 2013新课标Ⅰ、 山东卷、 2014新课标I、山东卷、海南卷、 北京卷、2015新课标I、山东、 海南、北京
学习目标
• 1.明确孟德尔遗传规律的实质，及成立的 前提。 • 2.掌握孟德尔发现遗传定律的科学方法---假说演绎法，并能将此方法迁移至其他实 验。 • 3.分析遗传题中的隐含条件，提高审题， 分析问题的能力
知识点一：孟德尔遗传定律及其前提
【典型例题1】
下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 （ ） A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．孟德尔定律支持融合遗传的观点 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的 基因型 D．F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随 机结合
【变式训练1】
现有两纯合的猫品种：长毛立耳猫和短 毛折耳猫若干，长毛和短毛用A、a表示，立 耳和折耳用B、b表示，但对于控制这两对相 对性状的基因知之甚少。让这两品种个体间 进行杂交得到F1均为长毛立耳猫，让F1中雄 性个体与多只短毛折耳雌猫回交，后代表现 型和比例如表：
长毛 立耳 折耳 30 32 短毛 31 29
【问题引领】 1.找到题干中的重要信息，并能分析出所隐 含的信息。
2、第（2）小题中，提出的问题是什么？
【典型例题3】
（2013年全国新课标Ⅰ）一对相对性状可受 多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显 性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多 对等位基因控制。科学家已从该种植物的一 个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花 品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有 一对等位基因存在差异。某同学在大量种植 该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将 其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：
【问题引领】 1、基因分离定律的实质是：
等位基因随同源染色体分离
基因自由组合定律的实质是：
非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体自由组合
2、分离定律成立的前提条件 ①F1个体形成 比例相同的2种 配子， 且生活力 相同 。 ②F1雌雄配子结合的机会 相等 。 ③F2代不同基因型的个体存活率 相同 。 ④等位基因间的显隐性关系为 完全显性 。 ⑤观察子代样本数目 足够多 。
【问题引领】 孟德尔实验探究的过程与假说演绎法的过程关系：
（以一对相对性状为例）
测交实 验，实 验结果 与预期 结果对 比
亲本杂 交，得 F1，F1 自交得 F2
为什么 F2出现 性状分 离比3:1
1、 2、 3、 4、
预期测 交结果
形成配 子时等 位基因 分离
Leabharlann Baidu
观 察 分 析
提 出 问 题
做 出 假 设
应用
MI后
非同源染 色体上的 非等位基 因自由组 合
？
【总结归纳】
1.运用假说演绎法解决实验探究过程时分三步_____
确定提出的问题→ 提出假设， →
（假设结论正确）
正向演绎推理 （结论→结果）
2.演绎推理有方向：若F1自交是假说产生的实验基础，
则演绎推理时采用 测交 法；若F1测交是假说产生的实 验基础，则演绎推理时采用 自交、单倍体育种等 法。
【变式训练2】
演 绎 推 理
实 验 验 证
得 出 结 论
【典型例题3】
（2013年全国新课标Ⅰ）一对相对性状可受 多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显 性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多 对等位基因控制。科学家已从该种植物的一 个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花 品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有 一对等位基因存在差异。某同学在大量种植 该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将 其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：
比例相同的四种 （1）F1雄性产生_____________配子，雌性产生 一种 配子；雌雄配子之间结合是随机的；后代 ______ 都能正常生长发育。
（2）得到表格中数据，需要满足三个条件：条件 之一是长毛与短毛这对相对性状受一对等位基因 控制，且符合分离定律；其余两个条件是 _________ 。 立耳与折耳这对相对性状受一对等位基因控制，
【变式训练2】
其X染色体上可能发生隐性 突变、隐性致死突变或没 发生突变等情况
若X染色体上发生隐性突变
明确提出的问题 提出假设
正向演绎推理
则该果蝇与野生纯合雌 果蝇杂交，F2中红眼： 白眼=3:1
课堂小结
发生前提
假说演绎法 等位基因 随同源染 色体分离
适用范围
①②③④⑤
MI后
发生时期
真核生物、 有性生殖、 细胞核遗传
基因自由组合定律成立的前提条件？
①每一对性状受一对等位基因控制，并且遵循分离定律。
②控制不同性状的非等位基因位于非同源染色体上
③F1产生四种比例相同的配子。
思
考
举例说明若不满足分离定律成 立的前提条件，则会造成什么样 的结果？ 配子致死、 胚胎致死、 不完全显性、 数量不够多 F2不会出现 显性：隐性=3:1
且符合分离定律；
控制这两对性状的基因位于两对同源染色体上
知识点二：假说演绎法
【典型例题2】
假说演绎法是现代科学研究中常用的方法。利用 该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列分析不 正确的是（ ） A．“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交实验基础上的 B．孟德尔所做假设的核心内容是“性状是由位于染 色体上的遗传因子控制的” C．孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进 行处理，从中找出规律 D．“若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的 性状比接近1:1”属于“演绎推理”
基因的分离定律和自由组合定律
吴海妹 博兴第二中学
考纲要求及近三年考频
考纲要求 1.孟德尔遗传 实验的科学方 法Ⅱ
2.基因的分离 定律和自由组 合定律Ⅱ
新课标、山东、海南、北京考情 2013新课标I、2014新课标I、 2015新课标I、2015北京、2015 海南卷 2013新课标Ⅰ、 山东卷、 2014新课标I、山东卷、海南卷、 北京卷、2015新课标I、山东、 海南、北京
学习目标
• 1.明确孟德尔遗传规律的实质，及成立的 前提。 • 2.掌握孟德尔发现遗传定律的科学方法---假说演绎法，并能将此方法迁移至其他实 验。 • 3.分析遗传题中的隐含条件，提高审题， 分析问题的能力
知识点一：孟德尔遗传定律及其前提
【典型例题1】
下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 （ ） A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．孟德尔定律支持融合遗传的观点 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的 基因型 D．F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随 机结合
【变式训练1】
现有两纯合的猫品种：长毛立耳猫和短 毛折耳猫若干，长毛和短毛用A、a表示，立 耳和折耳用B、b表示，但对于控制这两对相 对性状的基因知之甚少。让这两品种个体间 进行杂交得到F1均为长毛立耳猫，让F1中雄 性个体与多只短毛折耳雌猫回交，后代表现 型和比例如表：
长毛 立耳 折耳 30 32 短毛 31 29
【问题引领】 1.找到题干中的重要信息，并能分析出所隐 含的信息。
2、第（2）小题中，提出的问题是什么？
【典型例题3】
（2013年全国新课标Ⅰ）一对相对性状可受 多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显 性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多 对等位基因控制。科学家已从该种植物的一 个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花 品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有 一对等位基因存在差异。某同学在大量种植 该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将 其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：
【问题引领】 1、基因分离定律的实质是：
等位基因随同源染色体分离
基因自由组合定律的实质是：
非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体自由组合
2、分离定律成立的前提条件 ①F1个体形成 比例相同的2种 配子， 且生活力 相同 。 ②F1雌雄配子结合的机会 相等 。 ③F2代不同基因型的个体存活率 相同 。 ④等位基因间的显隐性关系为 完全显性 。 ⑤观察子代样本数目 足够多 。
【问题引领】 孟德尔实验探究的过程与假说演绎法的过程关系：
（以一对相对性状为例）
测交实 验，实 验结果 与预期 结果对 比
亲本杂 交，得 F1，F1 自交得 F2
为什么 F2出现 性状分 离比3:1
1、 2、 3、 4、
预期测 交结果
形成配 子时等 位基因 分离
Leabharlann Baidu
观 察 分 析
提 出 问 题
做 出 假 设
应用
MI后
非同源染 色体上的 非等位基 因自由组 合
？
【总结归纳】
1.运用假说演绎法解决实验探究过程时分三步_____
确定提出的问题→ 提出假设， →
（假设结论正确）
正向演绎推理 （结论→结果）
2.演绎推理有方向：若F1自交是假说产生的实验基础，
则演绎推理时采用 测交 法；若F1测交是假说产生的实 验基础，则演绎推理时采用 自交、单倍体育种等 法。
【变式训练2】
演 绎 推 理
实 验 验 证
得 出 结 论
【典型例题3】
（2013年全国新课标Ⅰ）一对相对性状可受 多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显 性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多 对等位基因控制。科学家已从该种植物的一 个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花 品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有 一对等位基因存在差异。某同学在大量种植 该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将 其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：
比例相同的四种 （1）F1雄性产生_____________配子，雌性产生 一种 配子；雌雄配子之间结合是随机的；后代 ______ 都能正常生长发育。
（2）得到表格中数据，需要满足三个条件：条件 之一是长毛与短毛这对相对性状受一对等位基因 控制，且符合分离定律；其余两个条件是 _________ 。 立耳与折耳这对相对性状受一对等位基因控制，