小学教师的三大基本功

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小学语文老师教学基本功

小学语文老师的教学基本功在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。

要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。

语文老师的基本功，就是语文老师的专业素质，包括书写、朗读、语言表达、阅读、写作、教材解读、教学设计等方面。

1.三笔字要规范。

很多学校都要求教师进行日常基本功练习，其中重要的一项就是“三笔字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字，这是十分必要的，要有效利用起来认真练习。

人们常说：“字是人的脸”，书写应该是教师的一项基本功，对语文教师来说更是如此，应该比其他老师更为扎实，更能够起到语文老师的示范作用，能够对学生起示范作用。

还应注意书写时姿势规范、笔画笔顺正确、字形无误。

近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。

”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。

拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。

一手漂亮、潇洒的好字，会无形中扩大教师的影响力。

学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。

只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。

其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。

再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。

粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。

小学教师教学基本功及教学基本技能要求

小学教师教学基本功及教学基本技能要求小学教师教学基本功及教学基本技能要求教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。

教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。

基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规常识。

学科知识包括全面理解课程标准和准确把握教材内容等。

教学能力：——教学设计：课前教学准备及学习准备，教学预设及教法学法等研究；——上课：语言表达、组织教学、教学调控、学习指导等研究；——作业与辅导：根据每个学段儿童的基本特点，学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究；——检测与评价：教学和学习效果检测及改进教与学等研究。

教学技能：各学科通用的小学教师基本技能要求及学科特点的教学专业技能要求。

现代教育技术：信息技术环境中现代教育技术的应用。

小学教师教学基本技能要求如下：(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和问架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。

(三)简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。

(四)使用教具、学具方面，能按学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并能就地取材，制作简易的教具、学具。

(五)完成教育教学活动方面，能按小学各学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。

(六)信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作；Windows 文件管理、Office办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使用。

根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。

小学语文教师基本功

小学语文教师基本功一、教师的自身素养作为小学语文教师，良好的自身素养是非常重要的。

首先，教师应具备深厚的语文知识储备，包括字词的解释、古文的理解等。

其次，教师要有良好的语文表达能力，能够准确、流利地表达自己的思想。

此外，教师还应具备丰富的教育理论知识，能够灵活运用不同的教学方法。

二、教学目标和内容的确定小学语文教师在备课时应根据教学大纲和学生的实际情况，确定清晰的教学目标和内容。

教学目标要明确具体，能够达到学生的研究需求，内容要有层次感，有机结合语文知识以及学生的生活经验。

三、教学方法的选择在教学过程中，小学语文教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。

可以采用讲授法、讨论法、示范法等多种教学方法，以培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

四、多样化的教学活动为了提高学生对语文的兴趣和研究效果，小学语文教师应设计多样化的教学活动。

例如，可以组织语文游戏、写作比赛、阅读分享等活动，激发学生的研究热情和主动性。

五、评价方式和反馈机制在小学语文教学中，教师需要建立科学合理的评价方式和反馈机制。

评价方式可以包括课堂表现、作业评定、考试等，教师要及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高语文水平。

六、与家长的沟通与合作小学语文教师还应与学生家长保持良好的沟通与合作关系。

教师可以定期与家长交流学生的研究情况，提供研究建议和家庭作业指导，共同促进学生的语文发展。

结束语小学语文教师的基本功对于学生的研究和成长具有重要的影响。

教师应积极提高自身素养，合理确定教学目标和内容，选择适当的教学方法，设计多样化的教学活动，建立科学合理的评价方式和反馈机制，并与家长保持良好的沟通与合作关系，共同促进学生的语文发展。

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合格教师必备的十项教学基本功

合格教师必备的十项教学基本功作为一名合格的教师来说，平衡严谨的学习态度、合理的管理能力、高效的教学方法以及适当的施教内容的结合，是一名优秀教师的基本“十项功能”。

一般十项教学基本功大致如下：
1、要具备较强的学习热情，敢于担当责任，尊重知识，钻研新技术，以及有较强抗压能力，持之以恒、刻苦不懈地钻研教育学习，不断地补充提高自己。

2、要具备较强的自我认识和自信心，要坚信自己学习的努力坚持不懈，被认为是成功的必要条件之一。

3、了解教学的思想和方法，学习分析教育问题的方法，不断提高自己的教学能力和技巧，使自己的教学技法能够满足学生的不断变化的和需求要求。

4、要有足够的教学知识和实践经验，及时评价教学结果，提出解决问题的积极建议。

5、要有良好的聆听力和观察力，避免在教学中迁就学生，做到宽
容但又不失去对学生上课行为的管控，要看清学生的思路和心理，做
到及时干预和调节，实现教师和学生的“互动”。

6、要有足够的组织能力和主持能力，准确的认识自己的任务，有
效的安排课堂，高效的完成教学任务，把握好学习情况，充分发挥学
生的潜力。

7、要具备细心的思考能力和案例分析能力，要能够以实际案例来
阐述教学内容，培养学生的解决问题的能力。

8、要具备较强的咨询、调解和谈判能力，要有正确的态度去正确
处理同学之间的矛盾，及时调解，减少和避免学生间的争端。

9、要有较强的想象力和创新能力，把握好学习的热忱，经过激励、表扬与警醒，使学生有信心，可有效地完成教学任务。

10、最后，要有足够的礼仪。

体现出一种在说话、行动以及对待
同学的公正、友好。

教师五项基本功

教师五项基本功教师是一个重要的职业，教师的工作需要具备一定的基本功才能更好地完成教育教学工作。

下面将分别介绍教师五项基本功，包括备课能力、讲课能力、管理能力、评价能力和自我发展能力。

一、备课能力备课是教师教学工作的基础，良好的备课能力是教师成功的关键之一。

备课能力包括对教材的熟悉程度、教学目标的明确性、教学内容的合理性以及教学资源的有效利用等方面。

教师应该对所教授的知识有深入的了解，能够准确把握教学重点和难点，制定合理的教学计划和教学策略，以提高学生的学习效果。

二、讲课能力讲课是教师的主要任务之一，良好的讲课能力是教师能否有效地传递知识和激发学生学习兴趣的关键。

讲课能力包括教师的语言表达能力、教学方法的灵活运用能力、教学技巧的熟练程度等方面。

教师应该注重语言表达的准确性和生动性，结合具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和技巧，使学生能够主动参与到教学过程中。

三、管理能力教室管理是教师的重要职责之一，良好的管理能力是教师能否有效地组织和管理教学活动的关键。

管理能力包括对教学环境的管理、学生行为的管理以及课堂纪律的维护等方面。

教师应该能够创造积极的教学氛围，激发学生的学习动力，建立良好的师生关系，制定明确的教学规则和纪律要求，并能够有效地管理和引导学生的行为。

四、评价能力评价是教师对学生学习情况进行反馈和总结的重要手段，良好的评价能力是教师能否准确了解学生学习情况和提供个性化教育的关键。

评价能力包括对学生学习过程和学习成果进行全面、客观、准确的评价，以及根据评价结果进行个性化教育和提供精准的学习指导等方面。

教师应该结合多种评价方法和工具，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，并制定个性化的学习计划和目标。

五、自我发展能力教师是一个不断学习和成长的职业，良好的自我发展能力是教师能否不断提高自己的关键。

自我发展能力包括教师的学习能力、创新能力、反思能力以及专业发展规划能力等方面。

教师应具备的基本功

教师应具备的基本功教师作为教育工作者，肩负着引导学生成长的重要责任。

而要胜任这一角色，教师需要具备一系列的基本功。

本文将探讨教师应具备的基本功，包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。

1. 教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括制定教学目标、课程教材选择、教学内容布置等。

教师应根据不同学生的需求和学科特点，合理设计课程内容和教学活动，确保教学过程有效、有针对性。

同时，教师还应关注培养学生的思维能力和创造力，注重课程的启发性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学组织能力教师应具备良好的教学组织能力，包括课堂管理和时间管理。

教师要能够合理安排教学时间，确保课堂教学的高效进行。

此外，教师还需要善于运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。

通过恰当的教学组织，教师可以为学生提供一个秩序井然、充满活力的学习环境。

3. 教学方法能力教师应具备多样化的教学方法能力，以满足不同学生的学习需求。

教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法，通过多种形式的教学活动激发学生的兴趣和积极参与。

同时，教师还要灵活运用教具和技术手段，以提升教学效果。

4. 课堂管理能力教师应具备良好的课堂管理能力，以维持课堂纪律和秩序。

教师需要建立明确的规则和纪律，并能够有效管理学生的行为。

教师应注重学生的参与和合作，鼓励他们尊重他人、关注他人，并能够正确引导学生的行为和情绪，营造良好的学习氛围。

5. 评价反馈能力教师应具备准确、全面的评价反馈能力，以帮助学生不断提高。

教师可以通过定期考试、作业评价、课堂讨论等方式对学生进行评价，并及时给予个性化的反馈。

教师应注重正向激励，帮助学生发现自己的优点和潜力，并积极引导他们克服困难，提升自我。

结语教师应具备的基本功包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。

这些基本功的掌握将使教师在教育实践中更加游刃有余，并且能够更好地发挥教育引导的作用，帮助学生学有所成。

民族小学教师基本功训练制度

民族小学教师基本功训练制度
为全面贯彻党的教育方针,加强学校内涵发展,提高教师素质.特制定民族小学教师基本功训练制度.
一、教师基本功包括的内容：
三字一画、普通话、计算机操作、课题制作。

二、教师基本功要求：
1、教师必须普通话授课，教师的语言要准确、清晰、生
动、流畅。

音量、语气、速度要适当。

2、写字要正确、规范、工整、美观，会使用多种书写工
具，能对学生的书写起示范作用。

3、熟练运用现代化教学手段，能熟练的操作计算机进行
课件制作。

三、教师基本功训练计划
每位教师必须交基本功训练计划一份以及基本功训练作业一本。

四、考核与奖励
考核与奖励采用基本功比赛的方法确定。

每年的六月中旬举办三笔字比赛。

每年的十一月份中旬举办计算机操作、课件制作比赛。

普通话基本功训练考核，以普通话证为依据。

比赛结果记入个人业务考核档案，并给予一定的物质奖励。

2011年9月。

小学语文教师应具备的基本功

小学语文教师应具备的基本功一、“三字一话”。

能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字，能讲一口流利的普通话。

这是一名小学语文教师必须具有的基本素质。

言传身教，教师写得一手好字，就能给学生做榜样，起示范作用，无论对于课堂教学还是对学生今后的人生都有很大的帮助。

用一口流利的普通话，用饱含深情的语言在课堂上创设情境与学生交流感情，能以情动人，深深地吸引学生，感染学生，提高学生的语言表达能力，激发了学生学习语文的兴趣，有助于培养学生的语文素养。

二、博览群书，不断“充电”如今对语文教师要求确实很高。

因为语文是一门基础的独立学科，又可以说是一门“综合课”，它与哲学、政治、文学、美学、天文、地理、历史、法律直至音乐、美术、书法……都有千丝万缕的联系。

语文教师要做“杂家”。

要培养社会主义现代化建设的新型人才，自身必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。

除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神，在教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。

学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。

而理解掌握教材，是培养学生思维能力的基础。

教学过程中学生会提出许多问题，解答这些问题并非易事。

如果教师见识广，对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的思维素质。

如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。

所以，教师要不断提高自己的知识水准，要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识。

教坛上盛行一个比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。

”教师必须通晓古今中外，通晓现代科技，精通业务，广泛涉猎哲学、文学、政治、现代科普等各个领地，“处处留心皆学问”，不断充电，自己有了知识储备和生活储备才能正确引导学生学习新知识。

中小学教师需要掌握的10项教学基本功

中小学教师需要掌握的10项教学基本功1．书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。

2．课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。

3．分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往会被人们所忽略。

首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。

另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。

4．解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。

5．引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。

比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。

通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。

好老师应具备的教学基本功

好老师应具备的教学基本功作为一个老师，作为一个好老师，最容易被人接受的是其在课堂上精彩表现，身正为范，学术立人，良好的教学技能是一个老师应该具备的基本素质，教学基本技能就是我们常说的教学基本功，应该包括以下四方面：1、扎实的学科功底。

有人说“要给学生一杯水，教师必须先有一桶水“这句话过时了。

我认为表述方法可以不同，但所含的道理本身并没有过时，将来也不会过时。

作为教师，知识面要广而博，所教学科知识的掌握要精而深，才能满足兴趣爱好不同，水平不同的学生的要求;才能正确认识教材，准确把握教材，恰当取舍教材;在课堂上，面对学生的各种疑惑才能做到轻车熟路，游刃有余。

那么从师范院校毕业了，是不是就具有扎实的功底了呢?说“是“，因为在大学里确对专业知识进行了系统学习;说“不是“，是指在和学科教材的结合上，在对教材的深入理解、体会上，还有许多东西要学，要实践。

2、把握和钻研大纲、教材的能力。

教师要准确吃透教材;把握本学科、本年级、本节课的具体目标;明确每节课的知识点、找出培养学生能力的训练点、挖掘进行情感教育的渗透点。

要明晰教学内容的顺序和重、难点，做到心中有数。

3、展示教学内容的能力。

课堂教学的基本技能包括讲授、板书和板画、课堂实验演示、多媒体电教手段运用等。

教师要有口才，即高超的语言艺术。

表达要清晰明白、准确生动，要有学科特色，有个性、幽默诙谐有吸引力。

板书的正确、工整，板画的熟练、形象生动，不仅能很好地帮助展示教学内容，还能身体力行的成为学生的表率。

教师有较强的动手能力，规范准确，才能让学生看得清演示的过程和效果。

多媒体电教手段的运用，不仅使教学变得直观、形象，而且能使学生学习变得轻松、更有乐趣，教师要熟练地使用起来，为课堂教学服务。

4、控制课堂，指导学生活动的能力。

控制课堂，过去叫组织教学。

“学生是学习的主体。

“在教学中切忌“满堂灌“，要“启发式“。

课前要设计有效的方法;课上要把他们有序地组织起来，让每一个学生都参与到教学活动中来。

小学全科教师五能五会的能力标准

小学全科教师五能五会的能力标准
五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。

教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；
硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的精书字体，并具有一定的速度；
教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；
教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；
教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等关术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。

小学教师教学基本功

小学教师教学基本功
现今，随着教育形式的不断发展和完善，小学教师们在熟练掌握其专业知识的同时，还需要掌握以下几项基本教学技能，以便能够更好地满足学生的需求。

首先，小学教师应具备一定逻辑思维能力。

在进行教学时，要深入思考课程的内容，有效地把握课程的重点，并将其与不同的学习环境结合起来，以最有效的方式传授知识。

此外，还要注意梳理出课程的逻辑思路，以便同学们能够更轻松地理解和掌握，并在考试中取得优异成绩。

其次，小学教师应具备课堂管理能力。

在上课过程中，要对学生的行为积极管理，培养学生的课堂参与意识，并借助各种有效的课堂技巧，以保证学生能够更加积极主动地参与学习，而不是被动地接受知识。

再次，小学教师还要具备备课能力。

在教学之前，要对课程的内容有所了解，熟悉课程的教学目标，并结合学生的具体状况，构建有意义的教学框架和课堂活动，以提升学生掌握知识的能力。

此外，小学教师还要具备恰当的教学技巧和方法。

教师在教学时，要充分利用各种技巧和方法，将课堂活动变得有趣、有趣、有益，以保证学生学习的兴趣。

特别是在处理特殊情况时，应注意把握准确的技巧和方法，以避免出现问题。

最后，小学教师也应该具备良好的沟通能力。

在与家长、同学和学校领导的沟通过程中，要能够恰当表达自己的思想，并能够掌握自
己的发言权，以期更好地服务学生，从而提高学校的整体素质。

总之，小学教师需要全面掌握以上几项基本教学技能，以期能够更好地服务学生，提升课堂教学质量，以及提高学校的整体素质。

只有在这样的环境中，学生才能够得到有效的学习支持，从而实现自身潜力。

具有较强的小学教育师“三字一话”从教基本功,

具有较强的小学教育师“三字一话”从教基本功,
一、要扎实掌握教学基础知识
小学教育工作者要牢记，扎实掌握一些基础知识教育理论及思想政治
教育、心理教育、语文教育、数学教育、科学教育、英语教育、体育
教育行政管理等，熟悉当代教育发展的新思想、新理论，深入了解新
课程新体系的基本内容与要求，掌握新一代教育技术的应用方法等。

二、做好教学前的准备工作
在教学前，教师要根据教材规律、教学目标，做好教学计划、教学安排，制定每堂课的内容、形式，准备所要用到的教学资料，预先安排
好板书与挂图，把所有准备工作做到心中有数，准时准确地开展课堂
教学。

三、坚持以学生为本的教学理念
教师应坚持以学生为本的教学理念，注重学生的认知水平与实际情况，因材施教，从学生的兴趣出发，注重个性的发展，利用知识的分析综
合能力，培养学生的自主学习能力。

四、落实多样化教学手段
多样化教学是一种有效的教学方式，是提高课堂教学质量，激发学生
学习兴趣和活跃性的重要途径，在课堂教学中需要注重实践以及情景
导入的方式，运用多媒体教学、生育角色扮演、小组讨论、游戏体育
活动等，藉以培养学生的观察与表达能力，增加学生的学习兴趣、开
发学生的学习策略和解决问题的能力。

五、善于调动学生的积极性
面对课堂上无聊的认知任务，把有效的学习策略与技巧传授给学生，鼓励学生参加社团活动，激发学生的自我表达意愿，发展学生的思维能力，加强提高学生的社会适应能力。

六、关注学生的成长发展
对于小学生来说，教师要关注学生的成长发展，积极指导学生积极思想活动，多方面发展学生的兴趣爱好，善于以游戏的形式培养学生的思考能力，增强学生的社会实践能力和综合素质。

教师三个基本功

教师三个基本功教师的三项基本功：审辨力；自建构力，共情力1.审辨力审辨力是建立在逻辑基础上的独立分析和理性判断能力，是极其重要与核心的专业能力。

长期以来，应试教育模式让很多学校课堂变成了考题训练堂，也让很多教师因此丧失了对职业标准的基本理解与对教育价值的基础判断。

这其中，一个值得担忧的问题是一部分教师对专业标准的理解存在严重的偏差，不少课堂在追求一种形式的变化，忽视真正的学生思维形成过程。

2.自建构力自建构力是代表教师发展水平与程度的能力。

教师教育的本质是教师的自我成长与发展。

这种成长与发展大概有几个方面的认识：①教师专业包括一种学科专业，是学科知识范畴，包括学科知识的内在属性、结构、内容、方法等；②是一种教学的专业，是研究学习者什么样、以及他们的成长是怎样的过程，是寻找如何更有效地支持学习者成长的实践研究；③是教师自身学习与发展的专业，包括教师成长的规律研究，教师的阶段任务与目标的设定，以及教师素养的提升，等等。

3.共情力共情力在师生关系中更多地表现为拥有与执行同理心的能力。

共情力是教师的专业能力，涉及教师是否能站在学生立场上关注、理解其行为，并能对此做出合理的判断与解释。

作为一种专业能力，可以化解为不同层级的能力逐一培养，包括洞察、理解、解释、表达、分析、沟通等，这些诸多领域的能力，最终会形成共情力的基础支撑。

教师不仅要学会感知学生的表现、情绪，还要具有准确的解释与分析的方法和路径，能理解学生的存在状态。

共情力最终反映在师生关系的表现上，实质是教师的教育能力过程的水平表现，这属于师生关系意义上的本体论知识。

把共情力作为教师的专业能力，是传统教育理念的知识本体逐步转向学生本体发展。

三大核心教学基本功

三大核心教学基本功在老师的众多角色中，承担着塑造未来、传承知识与文明的关键角色。

为了更有效地履行这一使命，教师必须掌握一系列教学基本功。

这些基本功是教学活动的基石，它们能够确保教学过程的高效与有序，同时也能够促进学生的全面发展。

在众多教学技能中，有三大核心基本功尤为重要，它们是：有效的课堂管理、高效的教学方法和持续的自我发展。

一、有效的课堂管理有效的课堂管理是确保教学活动顺利进行的前提。

它涉及到创造一个积极的学习环境、建立明确的规则与期望、以及维护良好的师生关系。

教师应该通过以下策略来实现有效的课堂管理：1.设定清晰的目标：在课程开始时，教师应该与学生共同确立学习目标，让学生明白他们需要达成的标准和期望。

2.制定规则：教师需要制定一套简明扼要的课堂规则，并确保所有学生都能理解并遵守这些规则。

3.建立正面的师生关系：通过尊重、倾听和鼓励，教师可以与学生建立起积极互动的关系，这有助于营造一个支持性的学习环境。

4.及时反馈：教师应该对学生的表现给予即时的正面反馈，以增强学生的自信心和学习动力。

— 1 —二、高效的教学方法高效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教师应当掌握多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

以下是一些高效的教学方法：1.分层教学：根据学生的学习能力将教学内容进行适当分层，确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。

2.互动式学习：鼓励学生参与到课堂讨论中来，通过小组合作、角色扮演等活动提高学生的参与度和交流能力。

3.应用技术：合理利用教育技术，如多媒体演示、在线资源和学习管理系统，以增强教学的互动性和趣味性。

4.形成性评价：采用多种评价方式，如同伴评价、自我评价等，帮助学生了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。

三、持续的自我发展教师的专业成长是提高教学质量的关键。

教师应当不断学习新的教育理念、更新教学内容和方法，以适应不断变化的教育需求。

以下是促进自我发展的一些策略：1.终身学习：教师应该保持好奇心和学习热情，通过参加研讨会、网络课程等方式不断充实自己的专业知识和技能。

小学语文教师的教学基本功和专业教学能力

小学语文教师的教学基本功和专业教学能力【摘要】作为一名小学语文教师，教给学生运用祖国语言文字的能力很重要，叶圣陶先生说，学习语文就是“学习本国的语言文字”。

要达到这个目的，扎实的语言、写作、阅读等多方面的教学基本功和专业教学能力就必不可少。

【关键词】教学基本功；专业教学能力一、小学语文教师的教学基本功1.语言表达的基本功小学语文教师的语言，应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是永远令人期待而又充满惊喜的魔盒，或诗意或激情。

而在课堂上的语言运用主要体现在听、说、读三方面。

“听”，就是能听懂少年儿童的说话，能从某些含糊的回答中听出真意，帮助孩子理清思路。

“说”，指通过口头表达向学生传授知识，答疑解惑。

说不能含糊、模棱两可、更不能冗长，要准确、简明；“读”，阅读教学要以读为本，以读带讲，把课文读得通畅自如、抑扬顿挫、声情并茂。

科学研究表明，小学生集中注意力的时间只有10～15分钟，我们要想吸引小学生的注意力，阅读教学时的抑扬顿挫、声情并茂是必要的。

2.阅读的基本功没有一艘非凡的战舰/能像一册书/把我们带到浩瀚的天地/没有一批神奇的骏马/能像一首诗/带我们领略人世的真谛/即今你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履/多么质朴无华的车骑/可是它装载了人类灵魂的全部美丽。

这是十九世纪美国著名女诗人艾米莉·狄金森（emily dickinson）写的《神奇的书》，高度赞美了书的力量。

身为小学语文教师，最值得做的，既简明如神谕，又朴素如常识的事情—就是读书。

只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学生，然后从中间串联起学生，真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

因此，我们要读书，并将文学这道“甜点”，不但吃在自己的嘴里，还要吃在学生的嘴里，并消化于其精神和思想的胃中。

教师应具备的基本功

三、板书基本功。
•首先，设计科学合理，依纲扣本。 •其次，言简意骇，有艺术性。 •再次，条理性强，字迹工可以收到事半功倍的效果。
五、教学科研基本功。
六、课件制作基本功。
•运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量,化解教学难点,优化教学效果。
一、教态基本功。
•教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 •教态是由教师的动作、表情及体态构成的，主要表现在眼、手、身的动作上。
•眼睛是能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。
二、语言基本功。
•首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。 •其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 •教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。
七、信息敏感度基本功。
八、协作教学基本功。
•教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，适应心新的教育环境的需求，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长处，不断提高自己，不断超越自己。

小学课堂教学的基本功

小学课堂教学的基本功小学课堂教学的基本功王光亚课堂教学是教师对学生进行教育、教学的主要阵地，是教师素质的综合展示，也是教师基本功的大演习。

课堂教学，尤其是小学的课堂教学，教师应具有以下的基本功。

一、“情态”基本功。

情态是感情和姿态的综合，教师在传授教学内容时，把对学生“爱”的真挚感情，通过面部表情，眼神和姿态传递给学生，使学生感受到“爱”的温暖，从而变成主动学习的巨大动力。

以加深学生对知识的领会和理解，这就是教师的“情态”基本功。

“情态”具有丰富的内涵，而最能集中表现出来的就是眼神。

眼睛是“心灵的窗户”。

教师通过眼神和学生传递着无声的语言、交流着真挚的感情，维系着双方思维的线索，所以教师在课堂上要用目光“关注”全班学生，使每一位学生感到不存在“被遗忘的角落”。

其次，身体的造型、手势、动作，同样跟有声语言以补充。

教师站的位置、站立姿势、举手、抬臂等动作、姿态也要讲究。

教师的举止、情态对学生有较深刻的影响，从容、微笑是教师呈现给学生的基本“情态”。

二、“语言”基本功。

美的语言不单指流利的通话，还应具有以下几个方面的内涵：1、亲切、热情。

充满感情，多鼓励，少批评应成为教师语言的基本部分。

冷冰冰的.、带讥讽和嘲笑的语言均是应杜绝的。

2、礼貌、文雅。

在课堂上文明礼貌用语也要经常使用。

如：“请你回答。

”“这个符号我读错了，谢谢你给我纠正。

”等等。

教学中还可适当引用一些名人诗句、格言。

这样可使学生感到教师的知识渊博，语言生动、高雅，同时受到美的熏陶。

3、生动、有趣。

教师的语言还应富有哲理。

如在布置课堂练习时，鼓动性地说：“瞧，小黑板上有座山，我们兵分两路，看谁先爬上顶峰。

”有的学生回答问题有创新，就用“青出于蓝而胜于蓝”等话赞扬，久而久之学生也会说富有哲理的话了。

4、准确。

作为小学数学教师，要有准确的数学语言，尤其对学生易混、易错的关键性字词，要准确明白地表述出来。

三、“板书”基本功。

教师在课堂上总是要板书的。