用计算器计算,四年级上册,第12课时

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第12课时用计算器计算

郑祥旦编著

学习内容

课本第26页例1、例2,你知道吗,第28练习四第1~4题。

学习目标

会用计算器计算,再探索规律。

习题解析

例1,用计算器计算。体会计算过程。

例2,探索规律。先用计算器计算,再探索规律。

“做一做”,巩固练习。第1题,计算大数。第2题,

探索规律。

“你知道吗”,介绍M+、MR、MC键的使用。

计算器的认识,是本课的学习基础。用计算器计算,

探索规律,是本课的新知。

辅导精要

例1,读题。“下面的步骤”下划线,理解与按键过

程的联系、与算式的联系。

计算。尝试用计算器计算,可根据使用情况进行必

要的指导,如按错数字键138按成139,可用DEL键或

AC健清除。

例2,整体读题。“左边各题”下划线。发现算式的

规律:一个因数是9999,另一个因数是一位数。再计算。

口算。9999×1=9999。

机算。9999×2=19998,9999×3=29997;猜测9999×4=39996。

理由:2×9=18,把①式的1个9分解为1和8;得数的首位和末位分别是1和8,中间有3个9。3×9=27,把①式的1个9分解为2和7;得数的首位和末位分别是2和7,中间有3个9。4×9=36,把①式的1个9分解为3和6;得数的首位和末位分别是3和6,中间有3个9。机算检验,结果正确。

运用规律。直接写出得数,9999×5=4995,9999×7=69993,9999×9=89991。

补充:9999×6=59994,9999×8=79992。

也可认为:

9999×1=9999=1万-1,9999×2=19998=2万-2,

9999×3=29997=3万-3,9999×4=39996=4万-4,

所以,9999×n=n万-n。

9999×5=5万-5=49995,9999×6=6万-6=59994,……。

再整体观察,积的万位从0到8、个位从9到1。欣赏其数学美。

“做一做”,第1题,整体读题,说说对数的感觉:都是大数,用口算和笔算都不方便,所以用计算器计算。让孩子独立计算。

计算的要求。首选口算,不要求精算可以估算,要求精算的用笔算,大数用计算器计算。经常用计算器计算的,会降低人的智慧。

第2题,读题。观察算式的规律:个位从9到1,前面1的个数不断增加,有(n-1)个。

口算。9÷9=1。

机算。108÷9=12,1107÷9=123;猜测:11106÷9=1234,检验。

推算。得数是:12345,123456,1234567,12345678,123456789。再用计算器检验。

“你知道吗”,阅读课文。在计算器上指出M+、MR、MC键。

功能键的作用。读课文第一段,“用M+存起来”、“用MR提取”、“用MC清除”下划线。

功能键试用。读算式,123与“重复用一个数”连线。按课文要求操作。

自编习题操作。先设计算式,再操作。

习题解析

第1题,巩固练习。用计算器计算。

第2题,变式练习。有两种练习方式。

1.编一组算式。“一组算式”下划线,自主编题。

加法、减法、乘法、除法各5题,其中有口算的,有笔

算的,有机算的。在家里,家长与孩子比速度。

2.编一道算式。编一题,做一题。

第3题,变式练习。读题,理解“收据”的意思,

同一张收据里计算方法相同,即数量×单价=金额。“合

计”的意思,即把金额相加。

第4题,巩固练习。读题,发现:一个因数相同,

另一个因数是1~6。口算:142857×1=142857,机算:

142857×2=285714,142857×3=428571,猜测:

142857×4=571428,推算:142857×5=714285,

142857×6=857142。规律:得数在142857里循环。

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