用计算器计算,四年级上册,第12课时
四年级上册数学第12课时 计算工具的认识公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第1单元大数的认识第12课时计算工具的认识【教学内容】：教材第23～27页例1、例2。
【教学目标】:1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
2.能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。
【重点难点】:重点：掌握用计算器计算的方法。
难点：发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】:一、创设情境前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，指名学生介绍这几种计算工具。
1.算盘。
教师指出：算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着它独特的作用。
（1）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。
算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
（2）关于算盘你还知道什么？运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算等等。
2.计算器。
（1）现在人们常用的计算工具是计算器。
（2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
3.阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。
二、自主探究1.教学例1。
（1）教师把题目写在黑板上。
386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
（3）自己试一试。
26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。
学生独立用计算器计算，集体订正。
2.教学例2。
（1）用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
2022四年级数学上册1大数的认识第12课时计算工具的认识算盘计算器课件新人教版2022121643
六、想一想。 小丽在用计算器计算一道题时,把被除数的前两位数字按反了,
结果除以6得753642。请你想一想,正确的结果应该是多少? 903642
七、用计算器算一算,看看黑色方框中9个数的和与方框中心的那 个数有什么关系。
按上面的方法任意框9个数,都有这种有这种关 系。如图所示:
黑色方框中9个数的和是方框中心数22的9倍,也是这种关系
9999×2=19998
99999×2=199998
999999×2=1999998
9999999×2=19999998
2.先根据规律填一填,再用计算器检验一下。
9×9+7=88
98×9+6=888
987×9+5=8888
9876×9+4=88888
98765×9+3=888888
987654×9+2=8888888
四、你知道算盘上拨出的数是多少吗?写一写,读一读。 1.
写作:6893289 读作:六百八十九万三千二百八十九 2.
写作:3075030533 读作:三十亿七千五百零三万零五百三十三
五、用计算器探索规律。
1.先用计算器计算前三个算式,再根据规律直接写出其余算式的得
数。
99×2=198
999×2=1998
第12课时 计算工具的认识、算盘、计算器
一、填一填。 1. 算盘上方的每颗珠子表示( 5 ),下方的每颗珠子表示( 1 )。 2.在计算器上,AC键是( 清除 )键。 3.用计算器计算389+290时,首先按( 3 )、( 8 )、( 9 ),再按( + ),然后 按( 2 )、( 9 )、( 0 ),最后按( = ),显示结果是( 679 )。 二、选一选。 1.计算器的开机键是( C ),关机键是( A )。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教案一、教学目标知识与能力1.知道如何使用计算器进行简单的计算；2.能够使用计算器进行加减乘除的运算。
过程与方法1.通过实际操作计算器，培养学生使用计算器的能力；2.通过课堂练习和小组合作，提高学生计算的熟练度。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的实际应用兴趣；2.培养学生在团队合作中相互协作的态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能够正确使用计算器进行基础的四则运算；2.学生在小组合作中相互交流和合作。
难点1.部分学生可能对计算器的操作不熟悉，需要有耐心地引导；2.学生如何将计算器运算结果与手工计算做对比，分析其中的差异。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾前几节课的内容，讨论计算器的作用和重要性。
2. 操作实践1.讲解计算器的基本操作方法，包括数字键、运算符等；2.给学生发放计算器进行实际操作练习，让学生亲自体验使用计算器进行加减乘除的运算。
3. 小组合作1.将学生分成小组，每组配备一个计算器；2.设计一些小组练习题，让学生共同讨论使用计算器进行计算，并相互核对答案；3.鼓励学生在小组中分享使用计算器的技巧和经验。
4. 总结1.引导学生将手工计算和计算器计算的结果进行对比，讨论计算器的优缺点；2.总结今天学习的内容，鼓励学生在日常生活中多加练习使用计算器进行计算。
四、课后作业1.完成课后练习册中与计算器有关的习题；2.回家尝试使用计算器计算家庭日常开销，体验计算器的实际应用。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自操作计算器，培养了学生的实际动手能力，提高了学生对计算器的熟练度。
在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的应用场景，进一步提高学生对计算器的认识和运用能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握使用计算器进行计算的方法。
四年级上册数学试题- 第一单元 大数的认识 1.12用计算器计算(含详细解析)人教版
第一单元大数的认识第12课时用计算器计算1.用计算器计算382574×12的结果，请你将下面的步骤按正确顺序进行排列。
A.按= 键B.按ON/C 键C.按1、2 键D.按×键E.依次按3、8、2、5、7、4键正确的步骤是：2.用计算器计算下面各题。
4889+36576= 38×768=34010-19386= 111222÷334=4094÷46=8255÷65=354-178+296= 418+67-253=3.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。
先笔算，再用计算器验算。
4.先用计算器计算出前三道算式的结果，再按规律写出其余算式的结果。
2×5=22×55=222×555=2222×5555=22222×55555=222222×555555=5.填一填，算一算，再用计算器验算。
326+328+330+332+334+336=( ）×()=( )987+985+983+981+979+977+975=( )×( )=( )987+985+983+981+979+977+975=( )×( )=( )6.元元在用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，然后除以6得753642。
你知道正确的商是多少吗？第一单元大数的认识第12课时用计算器计算1.用计算器计算382574×12的结果，请你将下面的步骤按正确顺序进行排列。
A.按= 键B.按ON/C 键C.按1、2 键D.按×键E.依次按 3 、8 、2 、5、7、4键正确的步骤是：BEDCA2.用计算器计算下面各题。
4889+36576=4146538×768=2918434010-19386=14624 111222÷334=3334094÷46=89 8255÷65=127354-178+296=472 418+67-253=2323.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。
四年级上册数学习题课件-第一单元12 计 算 器
1.通过计算发现:使用计算器有快速、准确、方便这三个 优点。
2.计算有规律的题目时,可以按下面3个步骤进行:①利用 计算器寻找规律;②通过观察、思考,发现规律;③最后应 用规律。
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 想哭的时候就哭出来。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 成功永远属于马上行动的人。 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 经验是由痛苦中粹取出来的。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。
1.用简便方法计算下面各题,再用计算器验算。 (1)1998+1999+2000+2001+2002
10000 (2)396+397+398+399+400
1990
2.用计算器计算每组前三题,再根据规律写出其他算式的 得数。
(1)12×101= 1212 25×101= 2525 78×101= 7878 56×101= 5656 98×101= 9898
第一单元 大数的认识
第1பைடு நூலகம்课时 计 算 器
1.与同桌合作完成课本第26页的例1,并说说你是怎么用 计算器来计算的。
2.与同桌合作完成课本第26页的例2,一人用计算器 计算,另一人直接写出答案。观察算式和结果,你能 发现什么规律吗?
我发现:9999乘9以内的自然数(0、1除外),结果 都是( 五 )位数,最高位和个位上的数组成的两 位数就是(这个自然数 )与( 9 )的乘积,中间三 个数都是( 9 )。
人教版四年级上册数学精品教学设计 大数的认识 第12课时 用计算器计算
第12课时用计算器计算教学设计教学内容课本第26～27页的内容及第28～29页“练习四”的第1～5题。
教学目标1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，初步学会计算器的使用方法。
2.让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，并能通过计算发现数学规律。
教学重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点：会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
教学用具：多媒体课件、计算器等。
教学过程：一、谜题导入，激发兴趣。
课件出示谜题，请学生猜一猜。
一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
(打一学习用品) 【谜底】计算器。
老师：上节课我们已经认识了有关计算的工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。
二、合作探究，教学新知1.认识计算器小组合作认识计算器——拿出计算器看看计算器的面板上有什么。
全班共同交流。
【学情预设】0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键＋、－、×、÷是运算符号键ON开机键，你知道开机键除了开机还有其它功能吗？OFF关机键。
ON/C开关及清除屏键AC或CE清除键老师：有些功能键，现在还不需要用，我们以后需要用时再慢慢认识。
2.教学例1。
（1）课件出示题目：按照下面的步骤，用计算器算一算：386＋179＝________说说你是怎样使用计算器计算的。
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试试和键各有什么功能。
：清除功能，为0，也相当于清除功能。
（3）自己用计算器试试。
825－138＝26×39＝312÷8＝（4）你觉得使用计算器需要注意什么？【学情预设】看清数，别按错了，每次计算前要清0。
对点训练：完成教材第26页“做一做”第1题学生独立完成，然后教师在课件上演示结果，强调用计算器计算时需要注意的问题。
3.教学例2。
（1）课件出示题目：9999×1＝99999999×2＝________9999×3＝________9999×4＝________用计算器算出上面几个算式的结果。
第2章 第12课时 用计算器开方
算器中计算下面哪一个值( B )
A．10 2
B．10( 2－1)
C．100 2
D． 2－1
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谢谢观看
Thank you for watching
A．2.5
B．2.6
C．2.8
D．2.9
7＝则计算器显示
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第二章
实数
用计算器求 23 值时，需相继按“2”“∧”“3”“＝”键，若
小红相继按“ A．4 C．6
？”“2”“∧”“4”“＝”键，则输出结果是( A )
B．5 D．16
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第二章
实数
用教材中的计算器依次按键如下，显示的结果在数轴上对
2－ 3≈0.268， 5－2≈0.236…… 观察上面各式，可知随着 n 的不断增大，
n－ n－1的值不断减少， 因为 n＋1＞n， 所以 n＋1－ n＜ n－ n＋1.
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第二章
实数
★【易错遴选题】满分：5 分
有一个计算器，计算 2时只能显示 1.414 213 562 37 十三
位(包括小数点)，现在想知道 7 后面的数字是什么，可以在这个计
②已知： 0.003 8＝0.061 64， x ＝61.64，则
x＝ 33880000 .
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第二章
实数
用计算器计算， 2－1， 3－ 2，2－ 3， 5－2，…，根 据你发现的规律，比较 n＋1－ n与 n－ n－1的大小(n≥2)．
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第二章
实数
解：借助计算器，可求得 2－1≈0.414， 3－ 2≈0.318，
用 “ 三 向 － 101 型 计 算 器 ” 求 2 006 的 整 数 部 分 是
四年级上册数学习题课件-第一单元12 计 算 器
第一单元 大数的认识
第12课时 计 算 器
1.与同桌合作完成课本第26页的例1,并说说用计算器 计算,另一人直接写出答案。观察算式和结果,你能 发现什么规律吗?
我发现:9999乘9以内的自然数(0、1除外),结果 都是( 五 )位数,最高位和个位上的数组成的两 位数就是(这个自然数 )与( 9 )的乘积,中间三 个数都是( 9 )。
1.通过计算发现:使用计算器有快速、准确、方便这三个 优点。
2.计算有规律的题目时,可以按下面3个步骤进行:①利用 计算器寻找规律;②通过观察、思考,发现规律;③最后应 用规律。
子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计
人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第1单元第12课时《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
本节课时的内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的，因此，教材在编写上注重学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加、减、乘、除四则运算有了初步的认识。
他们在课堂上能积极参与，乐于探究，对于新鲜事物充满好奇。
但是，学生在使用计算器方面存在一定差异，部分学生对计算器的操作不熟悉，会影响到课堂的学习效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：如何让学生在短时间内熟练地使用计算器进行复杂的四则运算。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师通过设计一系列的任务，引导学生动手操作，合作交流，从而达到学习目标。
2.示范法：教师以身示范，向学生展示计算器的使用方法，让学生在模仿中学习。
3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行及时的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能动手操作。
2.设计好教学课件和教学素材，以便在课堂上进行展示和讲解。
3.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引出本节课的主题——用计算器计算。
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版一、教学目标1. 让学生理解计算器的使用方法，能够熟练地操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 计算器在四则运算中的应用3. 计算器在解决实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在四则运算中的应用。
2. 教学难点：计算器在解决实际问题中的应用，计算器的操作熟练程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法，引导学生掌握计算器的操作步骤。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解计算器的按键功能。
3. 练习法：组织学生进行计算练习，巩固计算器的使用方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高计算器的操作熟练程度。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生关注计算器的外观和按键，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）讲解计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）强调计算器的注意事项，如避免摔打、防水、防尘等。
3. 演示计算器的操作（1）教师演示计算器的操作方法，让学生跟随操作，熟悉计算器的使用。
（2）邀请学生上台演示，检验学生的掌握程度。
4. 组织计算练习（1）发放计算练习题，让学生运用计算器完成。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）组织学生交流计算心得，提高计算速度和准确性。
5. 合作学习（1）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决实际问题。
（2）分享合作成果，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与拓展（1）总结计算器的使用方法和注意事项。
（2）拓展计算器的应用领域，如科学计算、数据处理等。
六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
苏教版四年级数学上册第二单元第12课《商不变的规律》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第12课《商不变的规律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第12课《商不变的规律》是本单元的重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了除法算式的运算方法，商的变化规律的基础上进行学习的。
教材通过实例引导学生发现商不变的规律，让学生通过自主探究，合作交流，发现并总结商不变的规律，进一步理解和掌握除法的性质。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本运算，对商的变化规律有一定的了解。
但是，对于商不变的规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实例观察，自主探究，合作交流的方式，发现并总结商不变的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握商不变的规律，并能够运用商不变的规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流的方式，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解和掌握商不变的规律。
教学难点：学生能够通过实例观察，自主探究，合作交流的方式，发现并总结商不变的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究，合作交流的教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，通过实例的展示，引导学生观察，发现商不变的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，引导学生观察，发现商不变的规律。
例如，展示一个除法算式，让学生计算出结果，然后改变被除数和除数的形式，但结果不变。
引导学生思考，为什么结果不变。
2.自主探究：让学生通过自主探究，尝试找出商不变的规律。
学生可以利用纸笔，进行实际的计算和观察，也可以通过小组讨论，共同寻找规律。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，分享自己找到的商不变的规律，并互相讨论，验证规律的正确性。
4.归纳总结：引导学生总结商不变的规律，并进行解释和阐述。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用商不变的规律进行计算和解决问题。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第12课时用计算器计算
3.计算器的认识。
（1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷和广泛应用。
（2）认识计算器，验证各个功能键的作用。
（3）补充说明计算器上具有特别功能的键。
（4）计算器和算盘相比，有哪些优点？
提示：鼓励学生积极参与并相互订正。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、教学板书
用计算器计算
六、教学反思
第12课时用计算器计算
教学目标
1.通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。
2.认识算盘，了解珠算的计数方法。
3.认识计算器，了解各功能键。
4.感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。
学习重点
了解计算工具的发展历程。
学习难点
1.明确算盘的使用方法。
2.明确计算器各种功能键的作用。
三、巩固练习。
老师在算盘上拨数，学生读一读。
1.我国最早使用的，至今仍然使用的计数工具是（ ）。
答：算盘
2.现在最常用的计算工具是（ ）。
答案：计算器
3.（ ）世纪（ ）年代，科学家发明了最早的电子计算器。
答案：20 40
4.拨珠练习。
在算盘上拨出924,4630,25307,3579082。同时指出哪一档是个位。
教具准备
PPT课件、算盘、计算器
教学环节
备注
一、引入新课。
1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）
2.引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。
3.课件引入课题。（板书课题）
《商不变的规律(第12课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《商不变的规律（第12课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《商不变的规律（第12课时）》四年级上册数学苏教版一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版四年级上册数学的第十二课时，主题是“商不变的规律”。
我们将通过探究，了解在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解商不变的规律，并能够运用到实际的计算中。
2. 培养同学们的观察、分析和推理能力。
3. 培养同学们的团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解并掌握商不变的规律，难点在于如何引导同学们通过观察和分析，推理出这个规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解商不变的规律，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我出示一个除法算式：24 ÷ 3 = 8，并让同学们计算出结果。
然后，我会提问：“如果被除数和除数都乘以2，商会发生什么变化？”让同学们思考并回答。
2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用商不变的规律进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 团队合作然后，我会将同学们分成小组，让他们团队合作，设计一些自己的练习题，并互相解答，共同探讨商不变的规律。
六、板书设计七、作业设计今天的作业是设计一些运用商不变规律的计算题，并写一篇关于商不变规律的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了商不变的规律。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，比如运用商不变的规律解决一些实际问题，以加深对知识的理解和运用。
这就是我对于《商不变的规律（第12课时）》的教案设计。
希望通过我的引导和同学们的积极参与，我们能够共同学习和掌握商不变的规律。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个简单的除法算式让同学们感受到商的变化。
【易错题精析】第12讲 乘法分配律 小学数学四年级上册易错专项练(知识梳理易错汇总易错精讲易错专练
第12讲乘法分配律（讲义）小学数学四年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1.乘法分配律。
两个数的和同一个数相乘，可以先把这两个数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
用字母表示是(a＋ｂ)×ｃ＝a×ｃ＋ｂ×ｃ。
乘法分配律可以正用，也可以逆用。
当出现(a＋ｂ)×ｃ的情况时，如果a×ｃ和ｂ×ｃ计算都很简便时，那么可以先算a×ｃ和ｂ×ｃ，再把两个积相加；当出现a×c＋ｂ×ｃ的情况时，如果a＋ｂ的和正好是整十、整百、整千数，那么可以用(a＋ｂ)×ｃ来计算。
1.运用乘法分配律进行计算时，乘数应与两个加数分别相乘，再把两个积相加。
2.乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一种规律，而乘法交换律和乘法结合律只是乘法运算的一种规律。
【易错一】笑笑在计算8617⨯来验算，这是运用了（）。
⨯后，用1786A．乘法分配律B．乘法结合律C．加法交换律D．乘法交换律【解题思路】两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，叫做乘法交换律，用字母表示a×b＝b×a。
【完整解答】笑笑在计算8617⨯来验算，明显调换了两个因数的位置，则运用了⨯后，用1786乘法交换律。
答案：D【易错点】熟练掌握乘法交换律的定义是解答此题的关键。
【易错二】小芳和小明分别从甲、乙两地同时出发，沿同一条公路相向而行。
小芳每分钟走52米，小明每分钟走58米，经过5分钟两人相遇，甲、乙两地相距( )米。
【解题思路】小芳每分钟走的路程加小明每分钟走的路程，再乘相遇需要的时间即可解答。
【完整解答】（52＋58）×5＝110×5＝550（米）【易错点】本题主要考查学生对乘法分配律的掌握和灵活运用。
【易错三】四年级两个班的学生为灾区小朋友捐书，平均每人捐了13本书。
四（1）班和四（2）班一共捐了多少本书？【解题思路】用51加上49，求出四（1）班和四（2）班一共的人数；再乘13，求出四（1）班和四（2）班一共捐了多少本书。
四年级上册数学教案 第1单元《第12课时 用计算器计算》人教版
四年级上册数学教案第1单元《第12课时用计算器计算》人教版一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本操作，能够熟练使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，遵循计算规则，减少计算错误。
二、教学内容1. 计算器的认识：介绍计算器的各部分功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
2. 计算器的基本操作：教授学生如何打开计算器，进行数字输入、选择运算符号、查看计算结果等操作。
3. 简单的四则运算：指导学生运用计算器进行加法、减法、乘法、除法的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，简单四则运算的计算方法。
2. 教学难点：如何运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍计算器的发展历程，引发学生对计算器的兴趣。
2. 认识计算器：展示计算器的各部分功能，让学生了解并熟悉计算器的结构。
3. 学习计算器的基本操作：分步骤教授学生如何使用计算器进行数字输入、选择运算符号、查看计算结果等操作。
4. 练习四则运算：让学生通过计算器完成一系列加减乘除的练习题，巩固计算器的使用方法。
5. 解决实际问题：提供一些实际问题，引导学生运用计算器进行计算，培养学生运用计算器解决问题的能力。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用计算器进行计算。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对计算器使用方法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价学生对计算器操作和四则运算的熟练程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学效果。
六、教学反思本节课通过教授计算器的基本操作和四则运算的计算方法，使学生掌握了运用计算器解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生在操作过程中遇到的问题。
新人教版数学四年级上册第一单元第12课时 整理和复习
1 大数的认识
第12课时 整理和复习
÷
知识梳理
大 数 的 认 识
计数单位和数位 大数的读法和写法 大数的大小比较 数的改写和求近似数 认识计算工具
ห้องสมุดไป่ตู้
实践应用
(教材P31 T1)
1.填空。
（1）631020500是（ 九 ）位数，它的最高位是（ 亿 ）
位。3在（千万）位上，十万位上是（ 0 ）。
（2）5个千万、7个十万和8个千是（ 50708000 ）。
（3）38204000000里有（ 382 ）个亿和（ 400 ）个万。
（4）930701000＝900000000＋30000000＋（ 700000）＋
（ 1000 ）。
(教材P31 T2)
2.写出下面各数，再省略万位或亿位后面的尾数， 求出它们的近似数。
四百万五千九百
4005900 ≈401万
三亿八千四百零八万 384080000 ≈4亿
一千零三亿三千九百万 100339000000≈1003亿
(教材P32 T5)
3.比较下面每组中两个数的大小。 260800 ＜ 27万 500000000 ＝ 5亿 4000000 ＞ 40万 297860000 ＜ 3亿
出其他算式的得数。
9×9＝ 81
1×8＋1＝ 9
98×9＝ 882
12×8＋2＝ 98
987×9＝ 8883
123×8＋3＝ 987
9876×9＝ 88884
1234×8＋4＝ 9876
98765×9＝ 888885
12345×8＋5＝ 98765
987654×9＝ 8888886
123456×8＋6＝ 987654
部编人教版四年级数学上册优质课件 第12课时 用计算器计算
6908×39 =269412
111111111÷9 =12345679
66280×23 =1524440
395412+10589 =406001
二、探究新知
教材P26页例2
用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝_1_9_9_9_8_ 9999×3＝_2_9_9_9_7_ 9999×4＝_3_9_9_9_6_
9999×5＝_4_9_9_9_5_ 9999×7＝_6_9_9_9_3_ 9999×9＝_8_9_9_9_1_
不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？
二、探究新知
教材P73页
2.先用计算器计算下面左边各题。
111105÷9＝_1_2_3_4_5_____
9÷9＝1
1111104÷计算器计算
一、新课导入
教材P26页例1
按照下面的步骤，用计算器算一算。 386＋179＝_____
你能看懂按键步骤吗？和你的同桌说一说。
自己试试看。 825－138= 687
26×39=1014 312÷8= 39
一、新课导入
教材P73页
1.用计算器计算。
55846+7646 =63492
13027－8934 =4093
三、基础练习
教材P28页练习四第1题
1.用计算器计算。
128+284=412
371÷7 =53
36+228－179 =85
532－178 =354 45×77=3465 353－95+483=741
三、基础练习
教材P28页练习四第4题
2.用计算器算出下面各题的积。
1×1＝
四上数学第一单元第12课时
人教版小学数学第七册第一单元导学案课题：《计算工具的认识》课型：新授课执笔：罗玲初审：学生姓名：班级：学习时间：学习目标：1.学生认识各种计算工具。
2.对算盘和计算器有一定的了解。
学习重点难点：重点：计算器的使用。
难点：键盘操作与显示的关系学法与要求：1.自学课本第23-24页，完成导问自学。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
问题导学活动程序：【导问自学】看教材23-24页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。
1.2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。
大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。
2.常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。
计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
3.在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。
（规定从右往左数第三档为个位）4.算盘在计数时算珠要靠（）。
5.17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
6.认识计算器各种按键的名称和作用。
【导议互学】1.探究（一）小组合作，研究算盘的认识。
同学们在小组里交流收集到的信息。
小组研究，集体汇报：2.探究（二）操作交流，认识计算器的功能。
问题①学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。
问题②在操作中掌握计算器的计算方法。
762.32—0.89= 32010—8925=436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75=145+145+145= 138+489=【导展拓学】1.判断。
①常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。
（）②算盘每颗下珠代表5。
（）③算盘在计数时算珠要靠梁。
（）④CE键是清屏键。
（）⑤ON\C键是开关及清屏键。
（）2.用计算器计算。
①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。
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第12课时用计算器计算
郑祥旦编著
学习内容
课本第26页例1、例2，你知道吗，第28练习四第1～4题。
学习目标
会用计算器计算，再探索规律。
习题解析
例1，用计算器计算。
体会计算过程。
例2，探索规律。
先用计算器计算，再探索规律。
“做一做”，巩固练习。
第1题，计算大数。
第2题，
探索规律。
“你知道吗”，介绍M＋、MR、MC键的使用。
计算器的认识，是本课的学习基础。
用计算器计算，
探索规律，是本课的新知。
辅导精要
例1，读题。
“下面的步骤”下划线，理解与按键过
程的联系、与算式的联系。
计算。
尝试用计算器计算，可根据使用情况进行必
要的指导，如按错数字键138按成139，可用DEL键或
AC健清除。
例2，整体读题。
“左边各题”下划线。
发现算式的
规律：一个因数是9999，另一个因数是一位数。
再计算。
口算。
9999×1＝9999。
机算。
9999×2＝19998，9999×3＝29997；猜测9999×4＝39996。
理由：2×9＝18，把①式的1个9分解为1和8；得数的首位和末位分别是1和8，中间有3个9。
3×9＝27，把①式的1个9分解为2和7；得数的首位和末位分别是2和7，中间有3个9。
4×9＝36，把①式的1个9分解为3和6；得数的首位和末位分别是3和6，中间有3个9。
机算检验，结果正确。
运用规律。
直接写出得数，9999×5＝4995，9999×7＝69993，9999×9＝89991。
补充：9999×6＝59994，9999×8＝79992。
也可认为：
9999×1＝9999＝1万－1，9999×2＝19998＝2万－2，
9999×3＝29997＝3万－3，9999×4＝39996＝4万－4，
所以，9999×n＝n万－n。
9999×5＝5万－5＝49995，9999×6＝6万－6＝59994，……。
再整体观察，积的万位从0到8、个位从9到1。
欣赏其数学美。
“做一做”，第1题，整体读题，说说对数的感觉：都是大数，用口算和笔算都不方便，所以用计算器计算。
让孩子独立计算。
计算的要求。
首选口算，不要求精算可以估算，要求精算的用笔算，大数用计算器计算。
经常用计算器计算的，会降低人的智慧。
第2题，读题。
观察算式的规律：个位从9到1，前面1的个数不断增加，有（n－1）个。
口算。
9÷9＝1。
机算。
108÷9＝12，1107÷9＝123；猜测：11106÷9＝1234，检验。
推算。
得数是：12345，123456，1234567，12345678，123456789。
再用计算器检验。
“你知道吗”，阅读课文。
在计算器上指出M＋、MR、MC键。
功能键的作用。
读课文第一段，“用M＋存起来”、“用MR提取”、“用MC清除”下划线。
功能键试用。
读算式，123与“重复用一个数”连线。
按课文要求操作。
自编习题操作。
先设计算式，再操作。
习题解析
第1题，巩固练习。
用计算器计算。
第2题，变式练习。
有两种练习方式。
1．编一组算式。
“一组算式”下划线，自主编题。
加法、减法、乘法、除法各5题，其中有口算的，有笔
算的，有机算的。
在家里，家长与孩子比速度。
2．编一道算式。
编一题，做一题。
第3题，变式练习。
读题，理解“收据”的意思，
同一张收据里计算方法相同，即数量×单价＝金额。
“合
计”的意思，即把金额相加。
第4题，巩固练习。
读题，发现：一个因数相同，
另一个因数是1～6。
口算：142857×1＝142857，机算：
142857×2＝285714，142857×3＝428571，猜测：
142857×4＝571428，推算：142857×5＝714285，
142857×6＝857142。
规律：得数在142857里循环。